体育与健康论文：小学体育校本课程的实践及意义
学校体育实施健康课程校本化的意义与策略探究
学校体育实施健康课程校本化的意义与策略探究随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，健康问题逐渐成为社会关注的焦点。
作为学校教育的一部分，体育课程对于学生的健康成长起着重要作用。
而学校体育实施健康课程校本化，则是一种更加贴近学生需求、适应教学发展的模式。
本文将探究学校体育实施健康课程校本化的意义与策略。
第一，满足学生的个体差异。
每个学生都具有不同的特点和需求，他们的身体素质和学习能力各不相同。
传统的体育课程标准化往往没有考虑到学生的个体差异，导致一些学生在课程中感到困难或无聊。
而通过健康课程的校本化，可以根据学生的需求和特点进行相应的调整，提供个性化的教学内容和学习方式，以满足学生的个体需求，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
第二，提高教师的教学质量。
健康课程校本化不仅仅意味着对课程内容进行调整，还需要结合实际情况，对教学方法和评价方式进行适当的改变。
教师在校本化的体育课程中，可以根据学生的兴趣爱好和学习特点选择更加合适的教学方式，提高课堂的教学质量。
校本化还可以鼓励教师进行创新探索，不断提升自己的专业素养和教学能力，促进教育教学效果的提高。
促进学生全面发展。
学校体育课程不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的身体素质和健康意识。
在传统的标准化课程中，往往忽视了学生的综合发展，只注重课程的内容和考试成绩。
而通过校本化的体育课程，可以更好地强调学生的身体健康和心理健康，培养学生的良好生活习惯和健全人格，促进学生全面发展。
注重课程的特色和实践性。
健康课程校本化需要将课程内容与学生的实际生活经验相结合，使学生能够在实践中感受到课程的重要性和实用性。
可以通过组织各种形式的体育活动、生活技能培训等方式，提高学生对课程的兴趣和参与度。
加强师生互动和合作。
健康课程校本化需要注重师生之间的互动和合作，使学生能够积极参与课堂的讨论和活动，培养学生的合作精神和团队意识。
可以采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的表达能力和解决问题的能力。
实践教学小学体育(3篇)
第1篇摘要：实践教学是小学体育教学的重要组成部分，对于培养学生的体育兴趣、提高学生的身体素质、促进学生全面发展具有重要意义。
本文从实践教学在小学体育教学中的重要性出发，分析了当前小学体育教学中存在的问题，并提出了相应的应用策略，以期为提高小学体育教学质量提供参考。
一、实践教学在小学体育教学中的重要性1. 培养学生的体育兴趣实践教学以学生为主体，通过丰富多样的教学手段和活动，激发学生对体育的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识、技能，从而提高学生对体育的热爱程度。
2. 提高学生的身体素质实践教学注重学生身体锻炼，通过有针对性的体育活动，促进学生身体素质的提高，为学生的健康成长奠定基础。
3. 促进学生全面发展实践教学不仅关注学生的身体素质，还关注学生的心理素质、道德素质等方面，使学生在体育活动中培养良好的品质，促进学生全面发展。
4. 增强教师的教学能力实践教学要求教师具备较高的教学技能和丰富的实践经验，教师在实践中不断总结经验，提高教学水平。
二、当前小学体育教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏创新部分小学体育教师在教学内容上过于依赖教材，缺乏创新，导致学生兴趣不高，教学效果不佳。
2. 教学方法单一，缺乏针对性部分教师教学方法单一，未根据学生的实际情况进行教学，导致学生难以掌握运动技能，影响教学质量。
3. 教学评价体系不完善当前小学体育教学评价体系不完善，过于注重学生的考试成绩，忽视了学生在体育活动中的实际表现和进步。
4. 师资力量不足，教师素质参差不齐部分小学体育教师缺乏专业素养，教学水平不高，影响教学质量。
三、实践教学在小学体育教学中的应用策略1. 创新教学内容，丰富教学手段教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和身体素质，设计丰富多样的教学内容，运用多种教学手段，提高学生的兴趣。
2. 采用多样化的教学方法，提高教学效果教师应根据学生的实际情况，灵活运用讲解法、示范法、游戏法、比赛法等多种教学方法，提高教学效果。
体育与健康意义和作用
体育与健康意义和作用试论中小学《体育与健康》课程的意义和作用——谈对新课程标准的几点认识摘要：《体育与健康》课程根据21世纪人才素质的需要；以“健康第一”为指导思想，面向全体学生，以学生为主体构建。
它指出了体育教学在素质教育中的作用和特殊功能，提出了学校体育的改革方向。
突出显示了体育教育在素质教育中的作用，拓展了教师创新思想和创造性实践的思路；导向学生全面兼具特长发展。
以求实的态度，创新与改革的精神，努力实现课程目标，实现体育教学在素质教育中的学科功能。
关键词：课程目标设置体育健康前言《体育与健康》课程标准于秋季开学实施试行，从而引起对学校体育新一轮的思考和改革。
它将为学校体育带来些什么？在素质教育中将产生什么样的作用？是我们所关注的问题。
准确把握《课程标准》的要求，预见《课程标准》的目标达成，前瞻其对中学体育教育产生的影响；从而勾画出实施《课程标准》的工作思路，是本文的目的。
期望能引起同行们的更多思考，给我们实施新课程标准以更多启迪。
《体育与健康》课程标准依据国家社会发展需要，学生自身的发展和学科本身的体系而构建。
它包括了诸多内容。
突出了以人为本的教育思想；突出了体育学科的特殊作用；体现了时代对体育教育工作的新要求。
它突出显示了体育学科在素质教育中的特殊作用；给学校体育管理提出了更高的要求；开拓了广大教师创新思维的思路；导向了学生全面兼具特长的发展。
因此准确把握《课程标准》的实质内容和实施要点；设计符合《课程标准》要求的教学模式、教学方法；选择适合学生发展需要和课程标准要求的教材内容；建立有利于《课程标准》实施的教学管理体系；课堂教学质量评价体系；学生体育评价体系是促进课程目标达成的重要基础。
一、突显出体育教学在素质教育中的特殊作用：《体育与健康》课程标准明确了体育学科的性质，摆正了《体育与健康》在学校教育和学科教学中的位置，把“健康第一”作为教育的指导思想，既反映了整个素质教育的要求，又体现体育学科的特性。
体育与健康论文：小学体育校本课程的实践及意义
体育与健康论文：小学体育校本课程的实践及意义小学体育校本课程的实践及意义摘要：实施“三级课程管理”是新课程改革的一项重要举措，本文根据新课程改革纲要对课程改革的具体要求, 对小学体育学科校本课程开发的理论依据以及开发和应用进行了研究与探索，以期通过校本课程的开发和实践, 不但能够促进教师不断反思自身的教育教学, 而且能够积极的探索和研究总结体育校本课程开发的规律, 进而促进学生的全面发展。
关键词：小学体育；校本课程；开发应用；全面发展；素质教育以前的体育课程在贯彻“素质教育、健康第一、终身体育”的理念中还存在不少问题，不能满足学生的个性发展。
基础教育课程改革纲要的出台，打破了我国长期以来形成的国家集权制的课程管理体制，确立了国家、地方、学校三级课程管理的体制，增强了课程对地方、学校和学生的适应性。
学校可在执行国家课程和地方课程的前提下, 依据学校自身教师、国家、地方课程、学生的具体情况和需求、学校可利用的课程资源，来开发多种多样的、可供学生选择的课程。
基础教育课程改革作为全面推进素质教育的一个十分重要合不可或缺的途径，也是时代发展的需求，体育与健康课程作为各级各类学校的必修课程，直接关联到下一代的身心健康的全面发展。
所以，对小学体育校本课程开发的理论和实践进行研究，不但更有利于学校实现体育课程目标、形成特色办学,而且也有利于促进体育教师专业水平的提高和学生个性的全面发展。
一、体育校本课程及体育校本课程开发概念的界定体育校本课程指的是学校以体育教师为主体，在实施国家颁布的《体育与健康课程标准》以及地方实施的《体育与健康课程实施方案》的具体过程中，通过在充分利用社区和学校体育资源的基础上，科学分析和评估学生对学校体育需求，进而设计旨在实现促进学生全面发展为目的的体育与健康课程目标方案。
体育校本课程开发主要是指以学校体育教师为主体，以国家颁布的《体育与健康课程标准》和地方实施的《体育与健康课程实施方案》为指导，依据学校自身具体情况和可开发利用的体育资源，以为满足学生的体育需求和实现体育与健康课程目标为终极目的而展开的一系列体育活动的过程。
小学体育教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在小学教育中的地位日益凸显。
体育教学不仅能够增强学生的体质，还能培养学生的团队协作精神和竞争意识。
为了更好地开展小学体育教学，提高教学质量，本人在实践中对体育教学进行了深入探索，现将实践报告如下。
二、实践背景1. 小学体育课程改革近年来，我国小学体育课程改革不断深化，从传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，注重培养学生的体育兴趣、运动技能和健康素养。
2. 学生体质健康问题当前，我国小学生体质健康问题日益突出，近视、肥胖、营养不良等问题普遍存在。
因此，加强小学体育教学，提高学生体质健康水平，已成为我国教育工作的重中之重。
三、实践内容1. 教学目标（1）培养学生对体育运动的兴趣，提高学生的运动技能。
（2）增强学生的体质，预防近视、肥胖等健康问题。
（3）培养学生的团队协作精神和竞争意识。
2. 教学方法（1）游戏教学法：通过设计各种趣味性、竞争性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能。
（2）情境教学法：将体育教学与生活实际相结合，创设生动、有趣的情境，让学生在愉悦的氛围中学习。
（3）分层教学法：根据学生的个体差异，将学生分为不同层次，实施分层教学，使每个学生都能在体育教学中得到充分发展。
3. 教学内容（1）基本体操：培养学生正确的站姿、坐姿、走姿，提高学生的协调性和灵活性。
（2）球类运动：如篮球、足球、排球等，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
（3）田径运动：如跑步、跳远、跳高、投掷等，提高学生的速度、力量、耐力和灵活性。
（4）民族传统体育：如武术、太极拳等，传承中华民族优秀的传统文化。
4. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在体育课中的参与度、学习态度、合作精神等。
（2）结果性评价：关注学生的运动技能、体质健康水平等。
四、实践成果1. 学生体质健康水平提高通过开展丰富多彩的体育教学活动，学生的体质健康水平得到了显著提高。
近视、肥胖、营养不良等问题得到了有效控制。
小学体育与健康实践教学解析
小学体育与健康实践教学解析体育与健康实践教学在小学阶段起到了至关重要的作用，不仅促进了学生的身体素质的提升，还增强了他们的团队精神和协作能力。
本文将对小学体育与健康实践教学进行解析，探讨其重要性、目标和方法。
一、小学体育与健康实践教学的重要性小学时期是培养学生体育兴趣和习惯的关键时期，体育与健康实践教学有着重要的作用。
首先，通过体育活动，学生能够锻炼身体，增强体质，提高身体素质。
其次，体育活动有助于培养学生团队精神和协作能力，激发学生的竞争意识和合作意识。
此外，体育活动还能够提高学生的自信心和自尊心，增强他们的社交能力。
二、小学体育与健康实践教学的目标小学体育与健康实践教学的目标可以总结为以下几点：1. 培养学生对体育的兴趣和热爱。
通过丰富多样的体育活动，引导学生主动参与，培养他们的体育兴趣，激发他们保持长期锻炼的动力。
2. 提高学生身体素质。
通过不同形式的体育锻炼，帮助学生全面发展身体各个方面的素质，如力量、速度、耐力、柔韧性等。
3. 培养学生的团队精神和协作能力。
通过团队体育活动，鼓励学生相互协作，培养他们的团队合作能力，增强集体荣誉感。
4. 培养学生的竞争意识。
通过一定程度的竞赛性体育活动，激发学生的竞争意识，培养他们的胜利欲望和勇敢面对失败的能力。
5. 培养学生正确的健康观念。
通过健康教育，使学生了解身体健康的重要性，学会正确的饮食、锻炼、休息等生活习惯，养成良好的生活方式。
三、小学体育与健康实践教学的方法为了达到上述目标，小学体育与健康实践教学应该采用多种方法。
1. 多样化的体育活动。
学校应该组织丰富多样的体育活动，如田径运动、球类运动、健身操等，满足不同学生的兴趣和需求。
2. 灵活组织的课堂教学。
教师在课堂上可以通过一些小游戏、小竞赛等方式，使学生更加主动积极地参与课堂活动。
3. 开展团队合作项目。
学生可以分组参与体育项目，通过合作、沟通、协调等方式，培养他们的团队精神和协作能力。
4. 引导性的教学。
小学生健康成长的体育教育实践与思考
小学生健康成长的体育教育实践与思考体育教育在小学生健康成长中起着重要的作用。
通过体育活动，孩子们能够提高身体素质，培养良好的行为习惯和团队合作精神。
本文将探讨小学生健康成长的体育教育实践与思考，并提出一些相关的观点和建议。
一、体育教育的重要性体育教育对于小学生的发展具有多方面的意义。
首先，体育活动能够帮助孩子们建立起正确认识自己和他人的意识。
通过不同的体育项目，孩子们可以了解自己的优势和劣势，培养自信心和自尊心。
同时，体育活动还能够培养孩子们的团队合作精神，加强与他人的沟通与合作能力。
其次，体育教育对于维护学生健康和促进身体发育也有积极作用。
在体育活动中，孩子们可以锻炼肌肉，提高身体的灵活性和协调性，增强体质。
体育还有助于孩子们的心理健康，通过运动能够排解负面情绪，增强情绪抗压能力。
最后，体育教育还能够培养孩子们的良好行为习惯和道德观念。
体育比赛中的规则和纪律要求孩子们遵守，这有利于培养他们的自律和遵守规则的观念。
同时，通过体育可以教育孩子们要有尊重他人、积极参与的精神，培养良好的道德品质。
二、体育教育实践与思考在小学生健康成长的体育教育中，实践是至关重要的。
以下是一些体育教育实践的策略和思考：1. 多样化的体育项目：为了满足不同学生的需求和兴趣，学校应该提供多样化的体育项目选择。
例如，除了传统的足球、篮球等项目，还可以增加一些特色的体育项目，如太极拳、攀岩等。
这样可以让学生找到自己真正感兴趣的项目，从而更积极地投入到体育活动中。
2. 鼓励素质教育：体育教育不仅仅关注学生的运动技能，更应该注重培养学生的身心素质。
学校可以通过健康教育课程、体测等方式，引导学生养成良好的生活习惯，如合理饮食、早睡早起等。
同时，体育教育也应该注重培养学生的思维能力和创新精神，通过团队合作等方式锻炼学生的组织能力和领导才能。
3. 建立正面评价机制：在体育教育中，学校应该建立积极的评价机制，鼓励学生的参与和努力。
不仅要关注学生的竞技成绩，更要注重学生的进步和付出。
小学课程中体育与健康教育的实施与改革
小学课程中体育与健康教育的实施与改革引言：随着社会的进步和人们健康意识的增强，小学课程中的体育与健康教育也受到了越来越多的重视。
体育与健康教育作为小学教育的重要组成部分，对学生的身心健康发展起着重要的作用。
因此，针对，本论文将从全面、客观真实、具有创新性、逻辑清晰、专业等方面进行探讨。
一、体育与健康教育的意义1. 培养学生的良好身体素质体育与健康教育有助于培养学生的体质，增强身体素质，提高学生的身体素质水平，使学生拥有良好的身体素质基础。
2. 增强学生的身体免疫力通过体育锻炼和健康教育，能够增强学生的身体免疫力，使学生更加抵抗疾病的能力，提高学生的身体健康水平。
3. 培养学生的团队协作精神体育活动常常需要团队协作，通过参与体育活动，学生能够培养团队协作精神，提高集体意识，增进师生之间的情感沟通和合作意识。
二、小学体育与健康教育的现状分析1. 教育改革对体育与健康教育的影响教育改革对体育与健康教育产生了积极的影响，各级教育部门高度重视体育与健康教育，致力于提高学生的身体素质和健康水平。
2. 体育与健康教育的课程设置小学体育与健康教育的课程设置需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行科学调整，使其既能够满足学生的个性需求，又能够达到教育目标。
3. 小学体育与健康教育的教学方法在教学方法上，需要采取多种多样的方式，包括理论讲解、实地实践和案例分析等，以丰富学生的学习经验，提高学习的效果。
三、小学体育与健康教育的实施策略1. 制定科学合理的课程计划根据学生的特点和需要，制定科学合理的课程计划，包括课程目标、教学内容和教学方法等，确保教学的系统性和连贯性。
2. 加强教师培训与团队建设通过加强教师培训和团队建设，提高教师的专业素质和教学水平，使其能够更好地指导学生进行体育锻炼和健康教育。
3. 积极开展体育竞赛和健康知识竞赛通过积极开展体育竞赛和健康知识竞赛，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的身体素质和健康意识。
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小学体育校本课程的实践及意义
摘要：实施“三级课程管理”是新课程改革的一项重要举措，本文根据新课程改革纲要对课程改革的具体要求, 对小学体育学科校本课程开发的理论依据以及开发和应用进行了研究与探索，以期通过校本课程的开发和实践, 不但能够促进教师不断反思自身的教育教学, 而且能够积极的探索和研究总结体育校本课程开发的规律, 进而促进学生的全面发展。
关键词：小学体育；校本课程；开发应用；全面发展；素质教育
以前的体育课程在贯彻“素质教育、健康第一、终身体育”的理念中还存在不少问题，不能满足学生的个性发展。
基础教育课程改革纲要的出台，打破了我国长期以来形成的国家集权制的课程管理体制，确立了国家、地方、学校三级课程管理的体制，增强了课程对地方、学校和学生的适应性。
学校可在执行国家课程和地方课程的前提下, 依据学校自身教师、国家、地方课程、学生的具体情况和需求、学校可利用的课程资源，来开发多种多样的、可供学生选择的课程。
基础教育课程改革作为全面推进素质教育的一个十分重要合不可或缺的途径，也是时代发展的需求，体育与健康课程作为各级各类学校的必修课程，直接关联到下一代的身心健康的全面发展。
所以，对小学体育校本课程开发的理论和实践进行研究，不但更有利于学校实现体育课程目标、形成特色办学,而且也有利于促进体育教师专业水平的提高和学生个性的全面发展。
一、体育校本课程及体育校本课程开发概念的界定
体育校本课程指的是学校以体育教师为主体，在实施国家颁布的《体育与健康课程标准》以及地方实施的《体育与健康课程实施方案》的具体过程中，通过在充分利用社区和学校体育资源的基础上，科学分析和评估学生对学校体育需求，进而设计旨在实现促进学生全面发展为目的的体育与健康课程目标方案。
体育校本课程开发主要是指以学校体育教师为主体，以国家颁布的《体育与健康课程标准》和地方实施的《体育与健康课程实施方案》为指导，依据学校自身具体情况和可开发利用的体育资源，以为满足学生的体育需求和实现体育与健康课程目标为终极目的而展开的一系列体育活动的过程。
它的内涵主要包括两个方面：一是学校通过改编、整合、拓展等方式对国家和地方已定课程进行再加工、
改造，使之更符合更加符合学校具体体育教学和学生、社会需要的过程；二是学校设计开发新的课程，开发学校自己的体育课程，在充分考虑和利用当地社区以及学校体育课程资源的基础上，创编适合本校学生实际的课程，与国家、地方的体育课程相对应，从而形成一个独特的板块。
其实质就是一个学校在国家制订的体育与健康课程标准框架内做自己的事情，通过自己来设计设计所需要的个性化课程的过程。
二、实施体育校本课程开发的现实意义
（一）有助于学校更好的实现体育与健康课程目标和特色办学
学校不但是体育教育的实施主要机构和场所，同时也是产生真正的教育影响和让学生亲身体验的地方，只有体育课程目标切实的落实到学校、并与学校自身的体育特点和具体的条件结合起来，体育课程目标的最终目的才能真正实现。
而体育校本课程开发正是针对体育教育的核心即体育课程所采取的具体行动策略。
体现了以学校为本的理念，强调学校课程的特色性和开放性，强调立足本校实际确立本校的办学特色。
因此，体育校本课程开发不但有助于学校更好得实现体育教育目标，而且学校师生的独特性与差异性，也有助于学校特色办学的创建和发展。
表1 体育校本课程开发对学校的影响（N=46）
因素选择人数占总人数的比例(%) 平均选择次数
提高学校的知名度 27 58.6 2.38
改善学校体育设施 14 30.4 1.25
形成学校体育特色 12 26.1 1.18
提高学校体育达标率 8 17.4 0.91
提高学校运动成绩 4 7.6 0.46
总选择人次 63 63/5=12.6
（二）有助于体育教师专业水平的提高
体育校本课程开发的主体是体育教师，赋予体育教师课程开发的权力和责任，确立了体育教师的专业自主地位，所以校本课程开发更重视教师的专业素养和课程意识发展，同时也为体育教师专业发展提供平台，有助于体育教师专业发展水平和能力的不断提高，所以教师只有在课程开发过程中，通过不断的探究、课程开发活动实践的反思来提高课程意识和开发能力，进而形成新的教育理念。
表2 体育校本课程开发对体育教师的影响（N=40）
影响因素选择人数占总人数的比例(%) 平均选择次数建构新的教育理念 30 75 1.73
提高课程意识和开发能力 27 67.5 1.57
激发参与课程开发的积极性 24 60 1.38
改进教学技巧 18 45 1.13
加强与人沟通、合作能力 16 40 0.88
总选择人次 117 117/5=23.4
（三）有助于学生个性的全面发展
新课程结构充分体现了课程的均衡性、综合性和选择性，充分强调尊重学生的兴趣和体验，满足学生差异性特点和多样化的需求，为学生提供更多课程的选择权力，为学生的个性发展留下较大的空间，有助于学生的个性充分、主动的发展，体现了新课程以人为本的理念，突显人的创造性和个性发展。
通过调查，体育校本课程的开发对学生在运动乐趣的体验、体质健康状况的提高、团结协作精神的培养等充分体现出来。
表3 体育校本课程开发对学生影响（N=46）
影响因素选择人数占总人数的比例(%) 平均选择次数
体验运动乐趣 28 60.9 1.63
培养自我锻炼能力 26 56.5 1.46
培养团结协作精神 21 45.7 1.34
提高社会交往能力 18 39.1 0.97
培养拚搏竞争品质 18 39.1 0.97
学习体育锻炼知识 16 34.7 0.91
掌握新运动技能 16 34.7 0.91
培养参加体育锻炼兴趣 10 21.7 0.52
改善体质与健康状况 10 21.7 0.52
总选择人次 163 163/9=18.11
三、体育校本课程开发的实证研究
案例：一天两个大课间
学习目标：充分发挥主体作用，激发对学生参与体育的兴趣和培养良好的锻炼习惯
时间安排：上午第二节后为30分钟为第一个大课间，内容是即兴小游戏、各班自编操、小学生广播操、跳绳、放松舞蹈等；下午第二节课后30分钟是第二个大课间，内容有准备活动、自编操、趣味体育活动、球类等，上午大课间锻炼的内容主要突出规范性和整体性，下午大课间锻炼的内容主要突出创造性、选择性和趣味性。
活动时间；每天1 小时
活动效果：大课间以体育教师为主其他教师为辅，组织形式多种多样，内容有学生自主选择的活动内容、有各班自编操、游戏、趣味活动等丰富多彩，切实落实了每天锻炼1小时，既实用又实效，不但有效地解决学校体育条件不足的难题，有充分的发挥每位教师的特长和充分挖掘了本校体育课程
资源，对促进学生身体素质的发展，促进了校园精神文明建设，促进师生关系的融洽，促进学生创新能力的提高和新意识的增强，激发学生主动参与体育锻炼，促进学生身心的健康发展有着深远的意义。
四、体育课程资源开发的要求
（一）以生为本
生活中的课程资源不可能都能拿来利用，这需要我们仔细的筛选，体育课程资源开发的主要目的是有效的激发学生学习的积极性，因此“能否促进学生充分发展”就是课程资源开发利用与否的标准，要挖掘那些能充分激发学生学习的动力和参与的兴趣的资源，能够为学生的终身体育打下坚实的基础，使其终身受益。
（二）因地制宜
强调以实践活动为主，开发体育课程资源，要从学校的实际出发，因地制宜、量体裁衣，开发一些具有地方特色的、个性化的课程资源，开发活动性教材，使其与教科书上的内容形成互补，使教材达到多样化、实用化、立体化，建立一个具有特色的体育校本课程体系。
总之，体育校本课程的开发，不是教材重新编写、内容的增删、课时的增补, 而是在常规教学中为更好的落实课程目标对教材进行适当的补充和创编，是一个长期的、动态的发展过程，要从实际出发，正确处理课程统一性和多样性的关系，建构和完善国家、地方、学校三级课程管理体系，使教材多样化、实用化、立体化，满足不同学生发展的需求，促进学生身心的健康发展。
参考文献
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