一堂泥塑课的反思

一堂泥塑课的反思

我在上高中美术鉴赏《中国古代雕塑》的内容时，穿插了一堂泥塑制作课，课上发生的一件事引起了我的思考。

在学习了《中国古代雕塑》一课之后，为了让同学们加深对雕塑的理解，我就增设了一堂泥塑课。在上课之前我跟学生讲，由于班级多，材料有限，就不对每一个同学的泥塑作品进行保存了，只保存少量优秀作品，其他的则再揉成泥团让其他班级用。上课时我先给学生讲了几种泥塑作品的制作方法，然后给每一个同学发了一块泥，让他们自由发挥，任意做一些造型。于是同学们便热火朝天地忙了起来，一堂课下来同学们的成果还不小。作品中有人物、动物、房屋、器皿……一些优秀的作品被摆上讲台并被保存下来，另一些不理想的作品我则让学生把它揉成团，放在一边。这时有一个学生拿着他的三件作品走了上来说“老师，请看我做的泥塑怎么样？”我看了一下，发现他做的是三个很小、很粗糙的泥盘，就对他说“放一边去吧！”于是这个同学很失望地把他的作品按到了泥团上。当时交作业的同学很多，这件事我也没放在心上。课后每个同学都交了一篇制作泥塑的心得，其中有一位同学写的一段话引起了我的注意，“今天美术课上我第一次制作了泥塑，一开始老是做不好，后来反复做了几次，终于做出了三个泥盘，由于泥不多，所以做的很小。虽然这次没有得到老师的表扬，但我已经尽了力，而且我还感受到了制作泥塑的乐趣，希望老师今后能多开展这样的活动。”不用说，我也知道这正是课上那位交三个泥盘的学生写的。看了这段文字我不禁陷入了沉思。从学生的反馈可以了解到这堂课有成功之处，也有值得改进的地方，我总结了一下，主要有以下几方面的反思：

一、教师要重视美术实践活动，让学生主动参与

新课程标准提出：“普通高中美术课程应使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断等能力，接触各种工具、材料、操作方式和表现形式，获得丰富而独特的体验。这种融鉴赏与创作于一体的学习活动，对激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。”在高中美术鉴赏课程中穿插一些动手性强的美术实践活动则会增强学生学习美术的兴趣。从这堂课学生的反应来看，他们还是喜欢泥塑这种美术实践活动的，因为美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神、发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。它能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流、释放紧张或消极情绪，增进身心健康的作用。能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力，获得成功体验，增强自信，升华情感，能交流、沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力，而一旦学生对学习产生兴趣，就会主动地参与，成为学习的主人。