《小数的意义》说课稿
人教版四年级下册第四单元《小数的意义》说课稿(同课异构说课稿)
人教版四年级下册第四单元《小数的意义》说课稿（同课异构说课稿）一. 教材分析《小数的意义》是人教版四年级下册第四单元的一课。
这一单元的主要内容是小数的认识、小数的运算和小数的应用。
本节课的内容是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数与整数的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的构成，掌握小数的读写规则，并能够运用小数进行简单的计算和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的认识和运算，对数的概念有一定的理解。
同时，学生在生活中也接触到一些小数，如价格、身高等，对小数有一定的认识。
但是，学生对小数的构成和意义还不够清楚，需要通过本节课的学习来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数与整数的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.教学难点：学生能够理解小数与整数的关系，运用小数进行简单的计算和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过情境导入，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、动画等，帮助学生直观地理解小数的意义。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生提出问题：“小数是什么意思？”激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍小数的构成，讲解小数的读写方法，让学生通过观察和操作，理解小数的意义。
3.例题讲解：通过例题，讲解小数与整数的关系，让学生通过思考和讨论，掌握小数的运算方法。
4.实践应用：布置练习题，让学生运用小数进行计算和应用，巩固所学知识。
《小数的意义》说课稿
《小数的意义》说课稿《小数的意义》说课稿「篇一」人教版小学数学说课稿《小数的产生和意义》一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上，新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
人教版小学数学说课稿《小数的产生和意义》学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，更让学生经历数学知识的形成过程。
”二、说教材人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为以后学习小数四则运算打好基础。
三、说教学目标遵循以上教学理念，因此我在制定本课时教学目标时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验，促进自身全面和谐发展，因此制定以下目标：1、通过教具演示和联系实际使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。
2、使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之间的内在联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。
3、在学习过程中，让学生懂得生活中处处有数学，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
四、说教学重、难点本课时的教学重点是使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。
教学难点是小数的意义的探究过程。
突破重难点的方法：使学生深刻理解把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母10、100、1000的分数来表示，这些分数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一写作小说分别是0.1、0.01、0.001通过让学生在小组内讨论、合作交流的学习中解决0.1里面有几个0.01;0.01里面有几个0.001，让学生深刻体会每相邻两个计数单位间的进率都是10。
《小数的意义》说课稿
《小数的意义》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的课题是《小数的意义》，下面我将从说教材、教法学法、教学准备、教学过程、预期效果、板书设计等方面来阐述我对本节课的教学设计。
一、说教材1．说课内容：《小数的意义》是人教版义务教育教科书四年级数学下册第四单元第一课时的内容。
2.教材地位和作用：学生在“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过本节课的学习，学生进一步理解小数的意义，为以后学习小数的四则运算打下良好的基础。
3.教学目标（根据教材的内容，结合新课标要求，我制定了以下教学目标）（1）理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
（2）在操作中学生体会小数产生的必要性，并通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
（3）在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。
4、教学重点和难点教学重点：理解小数的意义，小数与分数的联系、小数的计数单位。
教学难点：探究小数的意义的过程。
二、说教法、学法教法：根据本课教学内容和学生的思维特点，我选择了情境教学法、操作发现法、设疑诱导法等方法的优化组合，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
学法：学生通过量一量，看一看，想一想，说一说等数学活动经历，来获取知识，发展能力。
三、说教学准备准备多媒体课件四、说教学程序（针对学生的学习情况和教学设想，我设计了以下四个教学环节）1、创设情境，激趣导入；2、探究新知，掌握方法；3、巩固练习，拓展提升；4、全课小结，提炼延伸。
（一）创设情境，激趣导入同学们，你们知道老师的身高大约是多少吗？请大家猜一猜。
老师的身高167厘米，如果要用米做单位的话应该用哪个数字来表示？能用一个整数来表示吗？然后我再请两个同学上来，用米尺来测量教室中的讲台的高度和课桌桌面的长度。
通过实践体验，让学生明白在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时也常常用小数来表示，从而揭示课题，今天我们一起来学习小数的意义。
北师大版小数的意义说课稿
北师大版小数的意义说课稿北师大版小数的意义说课稿一、教材分析本次说课的内容是北师大版小学数学五年级上册《小数的意义》第一单元，该单元共有5个课时。
通过这一单元的学习，学生将会学习到小数的概念、小数的读法和写法以及小数的意义和应用。
本单元的教学目标主要有三个：一是能够正确理解小数的概念，能够通过具体的事例、数学工具等方式直观地理解小数；二是能够熟练掌握小数的读法和写法，包括口语表达和书写；三是能够掌握小数的意义和应用，能够将小数与日常生活实际问题相联系，提高小数的运用能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点：小数的读法和写法、小数的意义和应用。
教学难点：将小数与日常生活实际问题相联系，提高小数的运用能力和解决问题的能力。
三、教学过程分析本单元的教学过程设计主要分为三个部分：小数的概念与读写、小数的意义、小数的应用。
1. 小数的概念与读写教学目标：能够正确理解小数的概念，能够通过具体的事例、数学工具等方式直观地理解小数，能够熟练掌握小数的读法和写法。
教学重点：小数的读法和写法教学难点：理解小数的概念，熟练掌握小数的读法和写法教学步骤：（1）通过具体的物体或图形，引导学生理解小数的概念。
如用一根棍子分为十等份，让学生观察其中的一份，问学生这一份是整体的几分之一，引出小数的概念。
（2）通过数学工具——十分盘，让学生直观地感受小数的概念。
将一元钱的面额以十分盘的形式呈现给学生，引导学生观察，提问：1元等于10角，10角等于几元？（3）学习小数的读法和写法。
引导学生观察并模仿老师在黑板上写出的小数，口头练习小数的读法。
2. 小数的意义教学目标：能够正确理解小数的意义，能够将小数与日常生活实际问题相联系。
教学重点：小数的意义教学难点：将小数与日常生活实际问题相联系教学步骤：（1）学习小数的意义。
通过具体的事例，引导学生理解小数的意义。
如：小明每天骑自行车上学，每天骑行的路程可以用3.5km表示，引导学生理解3.5是3和5的综合表示，表示3千米和5百米。
小数的意义说课稿(精选8篇)
小数的意义说课稿（精选8篇）小数的意义说课稿篇1一、教材分析《小数的产生和意义》是九年义务教育六年制，人教版小学数学，第八册，第四单元的内容。
说课内容分为四个部分，分别是：教材分析、教学目标、教学方法、教学过程。
本课是六年制小学数学第二学段“数与代数”中的学习内容，是学生系统学习小数的开始。
在此之前，学生在三年级已经学习了《分数的初步认识》《小数的初步认识》，已经对小数有初步的了解，并且已经学习了长度、货币之间的换算；另外，学生在日常生活中通过购物、量身高等现实活动，已经积累了大量关于小数的感性认识。
因此，教材在编写时特意以学生熟悉的计量单位为媒介，让学生通过动手测量来帮助建构新知。
另一方面，由于对小数意义的理解要涉及十进分数。
但是学生并没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有相当的困难。
所以教材在编排时，除了借助计量单位的十进关系（如长度单位）来帮助学生理解外，在练习中也安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。
如教科书第55页第4题“用手势比划下面的长度”，第57页第10题“说一说下面小数的实际含义”等。
二、教学目标本节课主要是帮助学生在原有知识的基础上，探究交流、练习巩固，理解小数的产生和意义，掌握小数的计数单位及其进率，为后续学习小数的读写、大小比较、小数的四则运算以及百分数奠定基础，并在学习过程中让学生感受到小数在生活中广泛应用。
根据课程标准的要求，学生的已有水平和能力，本节课，我确定如下的教学目标：1、理解小数的产生及意义，并掌握小数的计数单位及其进率；2、通过探究交流，形成归纳类推的数学思维能力；3、在探究活动中，感受小数在实际生活中的应用，懂得利用小数解决生活问题。
这样的目标设计立足教学目标的多元化，不仅注重对知识目标的实现，更融入了对数学思想的渗透、对学生情感的陶冶，让学生在学习过程中不仅可以学到知识，还提升他们的思维水平和丰富他们的情感体验。
由于教材淡化了十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，只是着重借助分数帮助学生学习小数的产生和意义、小数的计数单位。
小数的产生意义说课稿（精选8篇）
小数的产生意义说课稿（精选8篇）教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子，编写教案，极大提高教师备课效率，是不是一写起教案就感觉毫无头绪？有关“小数的产生意义说课稿”是编辑精心整理的内容，相信你能从中找到需要的内容！小数的产生意义说课稿【篇1】教学过程：一、情景导入，引出课题。
出示玩具，让学生猜价格，猜对的给予奖励。
2.53.51.50.5让学生观察这些数与前面所学的数有什么不同？学生回答，出示课题。
二、探究新知。
1、猜教师身高，如果用米做单位怎样表示，由此引出小数的产生。
2、认识小数(1)一位小数把一张纸平均分成10份，让学生用一个数来表示其中的一份或几份。
学生自由回答，这时有的学生已经能用小数来表示。
学生观察思考，这组数字有什么规律？学生回答，教师借机进行引导，让学生明白小数和分数之间的联系，并得出小数的计数单位。
同桌互相举出一位小数的例子，并说说各表示几分之几。
课件出示：考考你判断下面的小数哪些是一位小数？0.0212.61.00.3（2）认识两位小数把一张纸平均分成100份，让学生用一个数来表示其中的一份或几份。
学生自由回答，教师根据学生的回答板书，引导学生观察并小结：什么是两位小数，它的计数单位是什么？学生举出两位小数的例子，并说出表示几分之几。
（3）认识三位小数师：如果把一张纸平均分成1000份，这样的一份或几份怎样表示？这些小数都是几位小数，计数单位是什么？放手让学生独立思考，学生在认识并知道了一位、两位小数的含义后，能自己进行简单总结。
教师在学生总结的基础上进行归纳。
师：如果继续分成10000份，100000份你能表示出其中的一份或几份吗？生自由回答。
3、概括小数的意义让学生自己进行概括。
课件出示小数的意义：用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。
三、学生练习（1）1角用小数表示是（）元。
2分用小数表示是（）元。
学生在有了前面知识的铺垫，直接让学生独立完成例题。
（2）请你帮忙小明到商店去买学习用品，他带了6角5分钱，到底应该选哪一种呢？练习本钢笔铅笔0.85元6.5元0.65四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了小数的哪些知识？你还想知道哪些关于小数的知识？教后反思：在课的一开始让学生猜物品价格，致使学生的积极性很高，整节课学生的发言很积极，课堂气氛较活跃。
《小数的意义》说课稿
《小数的意义》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《小数的意义》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《小数的意义》是小学数学四年级下册的内容。
小数的意义是在学生已经初步认识了小数的基础上进行教学的，它是学生系统学习小数的开始，为后面学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等知识奠定了基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数学知识和学习能力，在日常生活中也经常接触到小数，对小数有一定的感性认识。
但是，学生对于小数的意义理解还不够深入，需要通过具体的实例和操作活动来帮助他们建立小数的概念。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解小数的意义。
2. 教学难点：理解小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率。
五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用直观演示法、启发式教学法、小组合作探究法等教学方法，引导学生积极主动地参与学习活动。
2. 学法：在学法上，我将引导学生采用自主探究、合作交流、动手操作等学习方法，让学生在学习中体验数学的乐趣。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，让学生说一说这些小数表示的意义，从而引出课题《小数的意义》。
2. 探究新知（1）认识一位小数出示一个正方形，把它平均分成 10 份，取其中的一份，用分数表示是，用小数表示是 0.1。
让学生说一说 0.1 表示的意义，从而认识一位小数。
（2）认识两位小数把正方形平均分成 100 份，取其中的一份，用分数表示是，用小数表示是 0.01。
小数意义说课稿范文(14篇)
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《小数的意义》说课稿
尊敬的评委老师：
上午好！
今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书青岛版四年级数学下册第四单元《蛋的世界——小数的意义和性质》信息窗一,《小数的意义》是一节概念教学课，是在学生学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
使学生明确“分母是10、100、1000等的分数可以用小数来表示。
”这样简化了小数的意义的叙述，更有利于学生们理解。
根据教学内容在教材中处的地位以及学生的认知水平，我确定了本节课的教学目标：
（1）理解小数的意义，认识小数的计数单位以及每相邻两个计数单位间的进率。
（2）经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数；（3）在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。
教学重、难点：理解小数的意义
行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，根据教材及学生的特点，我进行了创设情境、引导发现、直观演示等方法的优化组合。
引导他们在动手操作、自主探究、合作交流中获取知识，从而达到训练思维、培养能力以及对数学学习兴趣的目的。
围绕教学目标，我打算从以下五个版块进行教学
(一)交流回顾
谈话：三年级曾经对小数进行了初步认识，同学们还有印象吗？举例交流你知道的关于小数的知识。
举例：0.5 表示十分之五，0.5里面有5个十分之一
0.8表示十分之八，0.8里面有8个十分之一
0.4表示十分之四，0.4里面有4个十分之一
0.7表示十分之七，0.7里面有7个十分之一
像这样的一位小数就表示十分之几，它的计数单位就是十分之一或者是0.1。
【设计意图：简单的回顾与交流，让学生重新回忆小数的初步认识时的主要内容，架起已有知识与新知识之间的联系的桥梁，促进小数意义的建构】
（二）展示信息，学习小数的读法和写法
投影出示信息图，谈话：今天老师带来了几条与小数相关的信息，，读出关于蜂鸟的信息，小数的读法要注意：整数部分和整数一样读，小数部分读出各个数位上的数字即可。
一生读非洲鸵鸟的信息，其余学生把听到的小数写出来。
在写小数的时候，小数点前面的整数部分按整数读数的方法去读，小数部分依次读出每个数位上的数字即可。
（三）理解小数的意义
这个板块是整个教学过程中最重要的部分，我准备从3个环节进行教学
1、理解两位小数
①屏幕展示信息：蜂鸟的体长0.05米，那0.05米是多长呢？在米尺上找一找。
预设：0.05米就是5厘米，因为1米=100厘米，0.05米就是把一米平均分成100份，取了其中的5份，
也就是百分之五
②画出0.05有多大？
在一张正方形纸上画出0.05（学生动手在课前准备好的正方纸上画）
全班展示交流：把正方形纸平均分成100份，把其中的5份涂上颜色，就是百分之五，也就是0.05
【设计意图：让学生“画”小数这种直观的操作活动，刺激学生的进一步思考：怎样分？平均分成几份？需要取几份？这种思考对所学内容是最有效的。
伴随着学生画前的思考和画后的交流，学生对小数的意义也就从画出来，到想出来，到说出来，逐渐明白了。
】
接着问：0.25是几位小数？同学们也会用画图的方式来表示吗？（生画图，师巡视了解学情，学生展示） 总结：同学们，刚才我们用画图的方式表示小数，同学们表现很棒！现在老师想考考大家的眼力，行吗？请你仔细观察黑板上的这两列小数，你能找出这两列小数有什么不同点吗？
预设学生的发现：
第一列都是一位小数，第二列都是两位小数。
（板书：一位小数 两位小数）
除此之外，你还有什么发现呢？
第一列小数都表示十分之几。
第二列小数都表示百分之几。
师：（板书：表示十分之几 表示百分之几）
2．理解三位小数的意义
通过刚才的活动，我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，一枚信天翁的蛋重0.365千克，像这样的小数，同学们也会用画图的方式来表示吗？
学生交流想法，教师既然我们用手画很麻烦，下面我们请电脑帮帮忙好吗？
电脑演示把一个立方体平均分成1000份，取出100、200、300、60、5份，红色的部分用小数表示就是0.365，用分数表示是多少？（课件演示并板书0.365 ）
三位小数表示千分之几。
四位小数表示——五位小数呢？
3、归结小数意义
师生概括：像0.3 0.25 0.365……这样的用来表示十分之几、百分之几、千分之几、万分之几、十万分之几……这样的数就是我们今天要研究的小数。
（板书课题：小数）
（四）认识小数的数位、计数单位，完成小数数位顺序表
同位讨论交流完成小数数位顺序表的填写，全班交流。
“计数单位”学生不太理解，需要在小数的意义认识过程中随机渗透，需要整数计数单位经验的支持，需要教师的专项引领。
三项活动到位了，学生的认识才可以到位。
（五）练习应用，巩固新知
用课件出示课本52页的练习3、5题，有针对性的进行训练，巩固所学的知识。
（六）课堂小结，反思提高
通过今天的学习，你有哪些收获？
【设计意图：课末小结不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概括能力，帮助学生掌握数学思想和方法，还能激发学生学习兴趣，培养学生自主探索和求知欲望。
】
最后是我的板书设计，板书设计是数学教学的重要组成部分，它不仅能突出教学的重点，还能帮助学生理解要点，梳理知识。
板书设计： 小数
一位小数（十分之几） 两位小数（百分之几） 三位小数（千分之几） 0.5= 105，5个101 0.05 =1005，5个1001 0.365 =1000365 365个1000
1
0.8 =108，8个101 0.25=10025 ，25个100
1 以上是我对这节课的教学构思，不当之处，请评委老师批评指正。