小学英语课堂教学过程.ppt
合集下载
PEP小学英语说课课件-PPT课件
1. 听指令，做动作。老师说指令，学生做 动作。如：It's 6:30.It's time to get up.学生做 揉眼睛，伸懒腰的起床动作。 2. 看动作，猜短语。请一位同学上台，老 师出示短语卡片给这位同学看，这位同学 作出相应动作，其他同学一起说出这个短 语。 3.听时间，出示短语卡片。老师准备四套 包含本课时四个动词短语的卡片，分别请 四个小组的同学上台比赛。老师用英语说 出时间，学生出示相应的短语卡片，看谁 动作快。
二. Review
2.玩时钟游戏，师生之间进行时间问答复习， 老师用手臂当做时针和分针，拨动时针由整 点到几点几分自然过渡，由易到难，自然引 入新课。当学生能够感知非整点的表达方式 后，教师说明本节课开始进入Part B部分的 学习。
What time is it? It's...(o'clock).
教学重难点
a. 重点：
能正确熟练地认读并使用get up,go to school,go home,go to bed这些新词 组
b. 难点：
对句型It's time to.....的理解和在具体 情境中的运用。
1. 教法指导
根据以上对教材的分析，为了突破这
堂课的重难点，针对小学生好奇，好
胜，好动，模仿力强等特点，我将采 用以下教学方法：
上学
(go to school)
快迟到了 Hurry up!
It’s time to go to school.
回到家
(go home)
赶快做作业了
It’s time to go home.
睡觉
（go to bed)
Good night!பைடு நூலகம்
二. Review
2.玩时钟游戏，师生之间进行时间问答复习， 老师用手臂当做时针和分针，拨动时针由整 点到几点几分自然过渡，由易到难，自然引 入新课。当学生能够感知非整点的表达方式 后，教师说明本节课开始进入Part B部分的 学习。
What time is it? It's...(o'clock).
教学重难点
a. 重点：
能正确熟练地认读并使用get up,go to school,go home,go to bed这些新词 组
b. 难点：
对句型It's time to.....的理解和在具体 情境中的运用。
1. 教法指导
根据以上对教材的分析，为了突破这
堂课的重难点，针对小学生好奇，好
胜，好动，模仿力强等特点，我将采 用以下教学方法：
上学
(go to school)
快迟到了 Hurry up!
It’s time to go to school.
回到家
(go home)
赶快做作业了
It’s time to go home.
睡觉
（go to bed)
Good night!பைடு நூலகம்
小学英语语法教学PPT
三、若干建议
1. 坚持意义先行原则(meaning go first)
孩子具有“Go for meaning”的天性 注意力通常首先放在语言的意义 (meaning)上--Jayne Moon（2000） 很少注意语言形式或语言规则 在特定情景中获悉语言意义的能力很强 由于孩子的关注点在语言的意义上，如 果以语法规则开始教学，势必无趣
探究活动：观察，概括，识别，运用
探究活动：观察，概括，识别，运用
观察下列句子中的划线动词，你发现什么？ 该 (1)I am a teacher. (2)You are a teacher. 学教 生学 (3)I am fine. (4)You are fine. 的活 (5)I am in school. (6)You are at school. 学动 习的 (7)Am I taller than you? 行目 (8)Are you taller than me? 为的 是是 什什 么么 ？？
应当补充人称代词的练习
让我们来看一看孩子的语言发展： 到宝宝2岁时，自我意识会发育成熟，开始 谈论他自己，他喜欢什么、不喜欢什么、他 想什么、感觉到什么等等。但是代词可能会 让宝宝糊涂，所以你可能会发现他尽量避免 使用它们，比如他说“宝宝扔”，而不说 “我扔”。 25～36个月的宝宝会开始使用代词了，比 如“我”和“你”。 这说明什么？（请看下面的案例）
1.
cat
cats
什 么么 ？？
探究活动：观察，归类，识别，理解意义
2. 从下面括号中选出正确的单词抄写到句 子中的空白处 (1) I have two _____(hand/hands). (2) I have many ______(friend/friends). (3) I want a ______(pen/pens). (4) I can see a big _____(tree/trees) over there.
小学英语课堂教学常见课型及精品PPT课件 图文
小学英语课堂教学常见课 型及课堂教学模式（一）
主讲：钟举铭
课型的基本分类
根据教材的整体结构与体例，小学英语课 课型主要分为新授课与复习课两大类。
根据教学内容，小学英语课型又可以分为 词汇教学课、句型教学课、课文教学课等 类型。
根据教学功能，小学英语课型又可以分为 练习课、活动课、巩固课等类型。
根据操练对象的活动形式分：师生之间、生生之间 （个人、两人、小组等）。
语言操练几个注意
以巩固掌握新知新技能为根本目标，不可偏离。 以大部分学生能够操作为出发点，不可以偏概
全。 以学生训练为主体，不可以教师教授为主体。 练习要实用、有序、有效。 练习过程中要注意把握反馈和评价。
“呵!黑色的斗篷、掩着的嘴脸，闭上 眼睛你 就出来 ，睁开 眼睛你 就躲在 阴影里 ，撒旦 ，今天 你总算 露了回 脸…… ”子都 愤愤不 已…… 估摸着 从打电 话到现 在，她 们在车 里呆了 也有一 小时了 …… 若的车启动了，那时子都想追上去问 个究竟 ，转念 又怕她 误以为 是在监 视她， 彼此不 愉快， 那是他 不愿意 见到的; 况且与 她说什 么，质 问?凭 什么… …正犹 豫间收 到若的 信息， 说她在 家洗澡 ，要他 放心… … “呵呵……都听见没有?她在家里洗澡 啊…… ”子都 快疯了 ，不知 那时他 的心肠 做何颜 色…… 一个他 爱了十 四年的 女人当 着他的 面扯谎 ，为一 个他所 不屑的 男人回 护、并 与之厮 混…… 妈妈的 心(《 妈妈的 心》)， 当那个 王子向 妈妈索 取那颗 能给他 带来欢 怡之心 的时候 ，腹腔 里何尝 还有 颗心… …他一 句话也 说不出 来，亦 或也没 必要说 什么， 万箭穿 心，扎 向他的 是剑… … 七窍喷火，他驾着车漫无目的的一路 狂奔… …“天 经地义 ，人之 常情。 不错， 她爱谁 不关我 的事儿 。然而 ，但凡 年轻点 的、英 俊点的 、血腥 点的， 不，有 个人样 就行， 我甚至 会为她 祝福… …就他 ，一只 缠了她 多年的 癞蛤蟆 ，竟给 她盘了 去，大 侮，奇 耻大辱 ……呵 呵…… 他竟是 用了什 么做诱 饵?一 块饼子? 一张画 饼就给 她钓了 去…… 这是她 吗…… ”他窝 囊、无 地自容 ……
主讲：钟举铭
课型的基本分类
根据教材的整体结构与体例，小学英语课 课型主要分为新授课与复习课两大类。
根据教学内容，小学英语课型又可以分为 词汇教学课、句型教学课、课文教学课等 类型。
根据教学功能，小学英语课型又可以分为 练习课、活动课、巩固课等类型。
根据操练对象的活动形式分：师生之间、生生之间 （个人、两人、小组等）。
语言操练几个注意
以巩固掌握新知新技能为根本目标，不可偏离。 以大部分学生能够操作为出发点，不可以偏概
全。 以学生训练为主体，不可以教师教授为主体。 练习要实用、有序、有效。 练习过程中要注意把握反馈和评价。
“呵!黑色的斗篷、掩着的嘴脸，闭上 眼睛你 就出来 ，睁开 眼睛你 就躲在 阴影里 ，撒旦 ，今天 你总算 露了回 脸…… ”子都 愤愤不 已…… 估摸着 从打电 话到现 在，她 们在车 里呆了 也有一 小时了 …… 若的车启动了，那时子都想追上去问 个究竟 ，转念 又怕她 误以为 是在监 视她， 彼此不 愉快， 那是他 不愿意 见到的; 况且与 她说什 么，质 问?凭 什么… …正犹 豫间收 到若的 信息， 说她在 家洗澡 ，要他 放心… … “呵呵……都听见没有?她在家里洗澡 啊…… ”子都 快疯了 ，不知 那时他 的心肠 做何颜 色…… 一个他 爱了十 四年的 女人当 着他的 面扯谎 ，为一 个他所 不屑的 男人回 护、并 与之厮 混…… 妈妈的 心(《 妈妈的 心》)， 当那个 王子向 妈妈索 取那颗 能给他 带来欢 怡之心 的时候 ，腹腔 里何尝 还有 颗心… …他一 句话也 说不出 来，亦 或也没 必要说 什么， 万箭穿 心，扎 向他的 是剑… … 七窍喷火，他驾着车漫无目的的一路 狂奔… …“天 经地义 ，人之 常情。 不错， 她爱谁 不关我 的事儿 。然而 ，但凡 年轻点 的、英 俊点的 、血腥 点的， 不，有 个人样 就行， 我甚至 会为她 祝福… …就他 ，一只 缠了她 多年的 癞蛤蟆 ，竟给 她盘了 去，大 侮，奇 耻大辱 ……呵 呵…… 他竟是 用了什 么做诱 饵?一 块饼子? 一张画 饼就给 她钓了 去…… 这是她 吗…… ”他窝 囊、无 地自容 ……
PEP小学英语说课课件-课件[优质ppt]
![PEP小学英语说课课件-课件[优质ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/c90e40a94afe04a1b071de8d.png)
FUNWITHENGLISHSTUDENTS’BOOK
Unit3Let’spaint
• 说教材 • 说教学过程 • 说目标 • 说板书设计 • 说教法 • 说反思
本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH
STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课 新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部 分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的 指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同 时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自 创个人喜欢的新口令。如：Black, black. Clap you设计 • 说教法 • 说反思
教学目标
(1) 知识技能目标： a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。 c. 初步运用句子：What colour is it? It's... I like ... d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照 指令做出相应的动作。 (2) 情感态度目标： a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语 的兴趣，提高学生的情感目标。 b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜 色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活
Unit3Let’spaint
• 说教材 • 说教学过程 • 说目标 • 说板书设计 • 说教法 • 说反思
本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH
STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课 新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部 分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的 指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同 时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自 创个人喜欢的新口令。如：Black, black. Clap you设计 • 说教法 • 说反思
教学目标
(1) 知识技能目标： a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。 c. 初步运用句子：What colour is it? It's... I like ... d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照 指令做出相应的动作。 (2) 情感态度目标： a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语 的兴趣，提高学生的情感目标。 b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜 色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活
英语课堂教学活动 ppt课件
教学活动
• 如何创新
• 细化(具体实施) • 调整
活动的有效性
课堂教学需思考三点
英语课堂教学活动
让学生学会什么本领？
教学目标
给学生做什么事？
教学活动
学生从你的活动中获得了什么？ 活动的有效性
年级培养目标
整册书教学目标 单元教学目标
课时教学目标
英语课堂教学活动
三 维 目 标
新授课 复习课 拓展课 故事课
英语课堂教学活动
•• Put yourself at the position of the students
•• Put the students to experience the learning process
•• Put the emphasis on students’ practice
展（学科成绩；人的发展）
英语课堂教学活动
• 课堂活动设计的原则
课堂活动设计原则
英语课堂教学活动
1
目的性
活动与教学不能分离
所有的活动都应该为教学服务，为学生 更好地完成学习任务服务，不能为活动 而活动，更不能为了活动加大教学难度。
• 英语课堂是学生学习英语的主阵地。
感受语言 领悟语言
理解语言 运用语言
呈现知识
观察学生的 学习过程
判断学生的 学习效果
课堂活动分类
按活动内容分
交际活动
语言结构训练活动
词 汇 句型 语音训练活动
英语课堂教学活动
按活动形式分 真实情景活动 模拟情景活动 角色扮演活动 游戏活动
对课堂活动的理解误区
英语课堂教学活动
教学目标-案例1 （初稿）
（一）知识技能目标 1.学生能掌握astronaut， detective，
小学英语课堂教学技巧PPT课件
热身活动一般有以下几种活动方式：
• （1）Let's chant. 教师可借助歌谣、歌曲、节拍，调动学生的眼、耳、口、 手、脑等多种器官参与开课教学活动，以达到创设良好的英语氛围，激发儿童学 习英语的热情。
• （2）Le's sing. 唱歌热身是教学的第一个环节，唱歌时配上适当的动作，通过 歌声营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生的注意力。
第14页/共34页
（6）情景导入法：
•情景导入是指利用形象、直观的教学手段创 设情景，把认知活动与其发生的实际生活情 景有机结合起来。情景导入法是英4页
第16页/共34页
• 小学英语教育主张轻松教英语，轻松学英语。然而，学生往往在轻松的课堂中忘记自己的主要任务，陶醉 于游戏之中。而且，小学生年纪小，自控能力差，课堂上经常出现开小差的情况。这就要求我们拥有高超 的课堂教学组织技巧去应对处理这些情况。
（4）游戏导入法：
•游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有 趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知 识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引 发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多 彩的游戏活动，能使学生在玩中学、学中玩。
第13页/共34页
小学生爱玩，教师可根据学生这一特点,采用 游戏式导入,可收到很好的效果。在学习职业时 可以设计几件小小的道具:teacher教棍;doctor 带有红十字的帽;farmer草帽。学生在游戏中很 快就学会了运用"What does he/she do?" 轻松 愉快中就达到教学目的.这种学生喜闻乐见的游 戏式导入,适用于看医生、购物等场景性很强的 课文教学中。教师在设计教学时可能会麻烦一些, 但收到的效果是物有所值。
第21页/共34页
• 有人说：“老师是最好的演员。”此话一点不假。我甚至认为：在某些方面，做老师比做演员更难，演员 有事先设计好的台词和场景，只要按照导演的意思去演就行，而且演不好还可以重新再演，老师虽然也有 教案，但是课堂上要发生的事情是无法预料的，这就要求我们老师用不同的课堂教学组织技巧去应对，而 且有时还要几种技巧同时运用。只有在平时的课堂上不断积累，方能在遇到问题时从容面对，应付自如。 第22页/共34页
小学英语故事课堂教学设计 ppt课件
ppt课件
12
While-reading Activities ③设计各类帮助学生理解英语故事的活动
• 听和做：让孩子们扮演故事中的某个角色。
ppt课件
13
• 听和辨认：让孩子们边听故事边指出故事中对应 的图画。
ppt课件
14
• 听和反应：孩子们听老师讲故事，听到老师讲错 时让他们拍手。
• 听和着色：让孩子们听从老师的指令给故事海报 图颜色。
ppt课件
5
Pre-reading Activities
• 分析、分解语言材料 • 对故事进行分段 • 情景创设或背景铺路 • 引入故事主题
ppt课件
6
分析、分解语言材料
• 教师在拿到故事时，首先会对故事进行分析：这 个故事的主题是什么？背景是怎样的？有哪些难 的词汇或句式？如果故事的背景是学生不太熟悉 或不容易理解的，教师可以准备一些图片进行说 明。对于难的语言材料，教师最好提前进行简化。 这些难的语言材料对学生来说，可能是某一些生 词、短语、句式或语法现象。教师可以在讲故事 前，用图片、实物、动作表演、教具、课件、简 笔画等分解这些生词短语、句式或语法现象。
ppt课件
3
小学英语故事课堂教学原则
• 尽量使用英语，适当利用母语的原则 • 大剂量感知和积累小学英语故事的原则 • 重视过程的原则 • 融入感情的原则 • 主体活动性原则 • 直观性原则 • 重复性原则 • 理解性原则
EP版小学英语教材（以学生教案为 例）进行小学英语故事课堂教学设计技能 训练。
暑假小学英语骨干教师培训
小学英语故事课堂教学设计
——李尚梅
由lxym148提供 山寨仿ND模板
ppt课件
1
一、小组讨论 1.小学英语故事教学有哪些教学环节和步 骤？ 2.小学英语故事教学应该遵循哪些原则？
PEP小学英语说课课件-PPT课件
教学重难点
a. 重点： 1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单 词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物 品。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指 令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black brown and ground, turn around 的发音。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主 要利用课件来辅助教学.
• 说教材
• 说目标 • 说教法
• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思
一.导入设计
1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境 .
2.问候 师生进行简单的日常问候,拉近师生距 离，为上课做准备。
二. 2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜 明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。 首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其 次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明 的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生 的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词 时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着 动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩 展句型，这样学得活、用得活，学了就会说， 学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴 趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢 于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能 力。
四. 巩固和延伸
1.“快速反应”游戏 全班分五大组，各组分别命名为 太阳、乌云、水蒸气、河流和雨，教师提 问，小组的成员应迅速起立并回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语课堂教学过程
1
本专题的目的
根据调研了解到，许多小学英语教师在教学 实践中“感性”多于“理性”，缺乏对课堂教学 基本过程的理性、科学的把握。如：教学过程环 节不连贯，练习方式违背语言学习的规律；教学 时间控制不当；学生个人与集体活动的安排和配 合不当等。此专题旨在通过讨论和教学案例评析， 使小学英语教师了解课堂英语教学基本过程，在 教学中遵循语言教学的规律更好地实施有效教学。
此环节是学生感知、理解和认知新语言项目的 过程，是课堂教学的关键环节。教师要创设一 定的语境，采用小步子呈现和操练相结合的方 式，帮助学生感知和理解新语言项目的意义， 启发学生举一反三，通过滚动式扩展练习，逐 步帮助学生建构新知。同时，教师应以多种方 式激励学生参与，为学生逐步将知识转化为能 力奠定基础。
7
环节一 导入
“导入”是极其重要的环节，是一堂课 是否成功的基础。其主要目的是引起学 生注意；激活已有知识和经验，诱导学 习兴趣，激发认知需求；使学生产生期 待；促进学生参与。
8
导入方式
导入方式有很多，教师应选择符合本课
教学目标和内容的方式，从激活和复习已
知入手，为学习新知做准备。导入通常采
用几种方式相结合的方式。
6
小学英语课堂教学过程的特点
教学过程虽然没有固定的模式，但任何一 节新授课都离不开导入、新知识呈现与操练、有 语境意义的语言实践活动（听说读写）、新旧知 识整合和接近真实环境的综合语言实践活动以及 总结和评价学习效果。
在这一过程中，教师的指示语、示范、以及活 动的组织在各个环节中都起着重要的作用。而激 发学生学习的兴趣，使学生有效地学习（学会） 是各个教学环节的首要任务。
13
呈现与操练环节需注意的问题
• 注重情境创设真实自然 • 避免教师单一讲授式教学 • 采用小步子循环扩展方式呈现与操练 • 关注学困生的感受，教师适时指导与
鼓励，搭建台阶、使之建立自信
14
4
实现有效教学过程的条件
• 教学过程的设计要合理、连贯； • 教学需从学生的已有的知识、生活经验
和兴趣出发； • 课堂教学组织要有层次、形式多样； • 教学活动要反映外语学习的规律和特点； • 教师指示语要简练、规范，示范直观、
清楚，任务布置具体、反馈及时明确。
5
教 教学过程的基本环节 学
• 导入 • 新知识呈现与操练 （在语境中交替进行，滚
2
主要内容 认识英语教学的过程 实现有效教学过程的条件 英语课堂教学过程的基本环节 教学中需要注意的问题
3
认识英语教学的过程
英语教学过程是指教师对教学计划进行具体 实施的过程。也是实现学生在语言、认知、情感 等方面发展的过程。在这个过程中，教师需要根 据已确定的教学目标精心设计和实施教学方案， 达到指导学生进行有效课堂学习的目的。使学生 在原有知识经验的基础上，构建新知识、发展新 技能、形成良好的学习习惯和积极主动的学习态 度。
11
新知识呈现的原则
• 新知识要建立在学生已有的知识经验基础上； • 语境创设真实自然，贴近学生生活，有利于学生
理解和感知语言的意义； • 呈现要在语境中进行，使音、形、意相结合； • 呈现要以旧带新，小步子扩展，逐步建构， 方法
多样，调动学生多感官参与； • 师生要保持自然和谐的情感交流，教师要关注全
动扩展） • 有意义的语言实践 • 课本学习与落实 • 交际性语言运用 （新语境下的综合运用） • 总结归纳，布置作业
• 激活已知，形成动机
• 感知、理解新语言项目， 在体验和实践中构建新 知识、强化理解和记忆
• 初步应用表达
• 整体理解语段和内化
• 运用语言进行交际（新 语境下能力生成与迁移）
•猜谜竞赛、
TPR
• 情景导入：设问、 图片、实物、动画等
• 交流目标和要求
•…
9
导入原则
导入要符合小学生年龄特点，能够刺激 学生‘想学’和‘需要知道’的心理和 认知需求。 导入要有明确的目的、尽量 简洁、快速，有启发性、与将要的学习 的内容密切关联。
10
环节二 新知识呈现与操练
体学生的学习状态，鼓励学生主动学习。
12
呈现与操练的方式
首先教师要创设有意义的语境，通过图片、 视频、对话、故事等方式引出新的语言项目。
在新知识呈现之后，教师需要设计小步子循 环式语言实践活动，提供学生体验和初步建构 以及运用新知识的机会。教师可以边呈现、边 操练，使呈现与操练滚动进行，操练活动可以 有韵律歌谣、歌曲、对话，游戏等多种方式。
1
本专题的目的
根据调研了解到，许多小学英语教师在教学 实践中“感性”多于“理性”，缺乏对课堂教学 基本过程的理性、科学的把握。如：教学过程环 节不连贯，练习方式违背语言学习的规律；教学 时间控制不当；学生个人与集体活动的安排和配 合不当等。此专题旨在通过讨论和教学案例评析， 使小学英语教师了解课堂英语教学基本过程，在 教学中遵循语言教学的规律更好地实施有效教学。
此环节是学生感知、理解和认知新语言项目的 过程，是课堂教学的关键环节。教师要创设一 定的语境，采用小步子呈现和操练相结合的方 式，帮助学生感知和理解新语言项目的意义， 启发学生举一反三，通过滚动式扩展练习，逐 步帮助学生建构新知。同时，教师应以多种方 式激励学生参与，为学生逐步将知识转化为能 力奠定基础。
7
环节一 导入
“导入”是极其重要的环节，是一堂课 是否成功的基础。其主要目的是引起学 生注意；激活已有知识和经验，诱导学 习兴趣，激发认知需求；使学生产生期 待；促进学生参与。
8
导入方式
导入方式有很多，教师应选择符合本课
教学目标和内容的方式，从激活和复习已
知入手，为学习新知做准备。导入通常采
用几种方式相结合的方式。
6
小学英语课堂教学过程的特点
教学过程虽然没有固定的模式，但任何一 节新授课都离不开导入、新知识呈现与操练、有 语境意义的语言实践活动（听说读写）、新旧知 识整合和接近真实环境的综合语言实践活动以及 总结和评价学习效果。
在这一过程中，教师的指示语、示范、以及活 动的组织在各个环节中都起着重要的作用。而激 发学生学习的兴趣，使学生有效地学习（学会） 是各个教学环节的首要任务。
13
呈现与操练环节需注意的问题
• 注重情境创设真实自然 • 避免教师单一讲授式教学 • 采用小步子循环扩展方式呈现与操练 • 关注学困生的感受，教师适时指导与
鼓励，搭建台阶、使之建立自信
14
4
实现有效教学过程的条件
• 教学过程的设计要合理、连贯； • 教学需从学生的已有的知识、生活经验
和兴趣出发； • 课堂教学组织要有层次、形式多样； • 教学活动要反映外语学习的规律和特点； • 教师指示语要简练、规范，示范直观、
清楚，任务布置具体、反馈及时明确。
5
教 教学过程的基本环节 学
• 导入 • 新知识呈现与操练 （在语境中交替进行，滚
2
主要内容 认识英语教学的过程 实现有效教学过程的条件 英语课堂教学过程的基本环节 教学中需要注意的问题
3
认识英语教学的过程
英语教学过程是指教师对教学计划进行具体 实施的过程。也是实现学生在语言、认知、情感 等方面发展的过程。在这个过程中，教师需要根 据已确定的教学目标精心设计和实施教学方案， 达到指导学生进行有效课堂学习的目的。使学生 在原有知识经验的基础上，构建新知识、发展新 技能、形成良好的学习习惯和积极主动的学习态 度。
11
新知识呈现的原则
• 新知识要建立在学生已有的知识经验基础上； • 语境创设真实自然，贴近学生生活，有利于学生
理解和感知语言的意义； • 呈现要在语境中进行，使音、形、意相结合； • 呈现要以旧带新，小步子扩展，逐步建构， 方法
多样，调动学生多感官参与； • 师生要保持自然和谐的情感交流，教师要关注全
动扩展） • 有意义的语言实践 • 课本学习与落实 • 交际性语言运用 （新语境下的综合运用） • 总结归纳，布置作业
• 激活已知，形成动机
• 感知、理解新语言项目， 在体验和实践中构建新 知识、强化理解和记忆
• 初步应用表达
• 整体理解语段和内化
• 运用语言进行交际（新 语境下能力生成与迁移）
•猜谜竞赛、
TPR
• 情景导入：设问、 图片、实物、动画等
• 交流目标和要求
•…
9
导入原则
导入要符合小学生年龄特点，能够刺激 学生‘想学’和‘需要知道’的心理和 认知需求。 导入要有明确的目的、尽量 简洁、快速，有启发性、与将要的学习 的内容密切关联。
10
环节二 新知识呈现与操练
体学生的学习状态，鼓励学生主动学习。
12
呈现与操练的方式
首先教师要创设有意义的语境，通过图片、 视频、对话、故事等方式引出新的语言项目。
在新知识呈现之后，教师需要设计小步子循 环式语言实践活动，提供学生体验和初步建构 以及运用新知识的机会。教师可以边呈现、边 操练，使呈现与操练滚动进行，操练活动可以 有韵律歌谣、歌曲、对话，游戏等多种方式。