解决问题的策略教案25
解决问题的策略
教学内容：教科书P94～95例1及相应的“练一练”，“练习十七”第1～4题。
教学目标：
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。
2、使学生在对自己解决简单实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：
感受“一一列举”的策略解决简单的实际问题。
教学难点：
在列举过程中，学习合理分析问题与恰当策略的运用能力。
教具准备：教学课件
教学过程：
一、谈话导入。
王大叔在围花圃的时候遇到了一个数学问题，他究竟碰到了什么困惑？让我们一起去看一下吧。
出示例1，你愿意帮助王大叔解决困难吗？
二、探究策略。
1、生读题，提问：从题中你找到了哪些数学信息？
你是怎么理解22根1米长的木条这个信息？如果用22根同样长的小棒表示这22根1米长的木条，你能试着摆出一个符合要求的长方形吗？生动手画一画。
尝试操作后把不同的围法进行展示。
2、要围成一个长方形必须要确定什么？
长＋宽=周长÷2=11米
3、出示表格：知道长方形的长和宽的和是11米，你有信心把不同的围法都找到吗？
4、学生独立填表后组内合作、交流：
（1）你解决这个问题的思路是什么？
（2）怎样思考才不会遗漏？
生展示
5、我这里有几种和他写的不一样的，咱们比较比较。
你认为谁列举时的方法看得清楚一些，好一些？那他的做法好在哪里？
6、进一步讨论：根据列举的结果，你知道怎样围面积最大吗？
7、观察表格： 5种围法中什么没变，什么发生了变化，你有什么发现?把你的发现和同桌说一说。
8、通过刚才的交流和对比你认为在“一一列举”时最应该注意什么呢？
板书：有序
这样有顺序的一个一个排列出来有什么好处？
板书：不重复不遗漏
9、指出：像这样把事件发生的可能性有条理地一一列举出来，从而找到问题答案的策略，就是我们今天要研究的策略，这种策略就是“一一列举”。
板书：一一列举
三、回顾反思，加深理解。
1、回顾解决问题的过程，你有什么体会？（同桌互相分享）
2、讨论：在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？
小组内互相说一说，并说清当时你是怎样列举的？
追问：用列举的策略解决这些问题有什么好处？运用列举时需要注意些什么？
小结：列举可以帮助我们不重复、不遗漏地找出符合要求的所有答案，列举时要按照一定的顺序进行思考。
四、巩固练习。
1、做“练一练”第1题。
（1）生读题后独立完成后交流汇报，着重让他们说说是按照怎样的顺序列举的？
2、做“练一练”第2题。
学生各自做题，同桌互相交流答案，指名说结果。
3、做“练习十七”第2题。
学生各自做题，集体交流订正。
五、全课总结。
师总结：通过这节课的学习，我们又学会了一种新的解决问题的策略：一一列举。
在用一一列举策略的同时，我们还用到了其他策略，你知道用到了哪些策略吗？（列表、画图）随着你们知识的增长，将来一定会发现更多、更妙的解决问题的策略。
六、课堂作业。
P97第1、3、4题。
板书设计：
解决问题的策略
一一列举
周长=（长+宽）×2 长+宽=周长÷2=11米
有序不重复不遗漏。
小学六年级数学第六单元《解决问题的策略》的教案
小学六年级数学第六单元《解决问题的策略》的教案一、教学目标1.让学生通过自主探究、合作交流，掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生掌握解决问题的策略，学会运用策略解决实际问题。
2.教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的效率。
三、教学过程1.导入新课利用生活中的实际问题，引发学生对解决问题的兴趣，为新课的学习打下基础。
2.自主探究（1）一个长方形的长是12厘米，宽是5厘米，求长方形的面积。
（2）小华有10个苹果，小明有8个苹果，小刚有5个苹果，他们一共拥有多少个苹果？（3）小明的年龄是小红的2倍，小红比小明小3岁，求小明和小红的年龄。
学生在自主探究过程中，可以运用已学的数学知识，如加法、减法、乘法、除法等，尝试解决问题。
3.合作交流（1）在解决问题的过程中，你们运用了哪些策略？（2）这些策略在解决问题中起到了什么作用？（3）如何将所学策略应用到其他实际问题中？（1）画图表示：将问题用图形表示，直观地看出问题的解决方法。
（2）列表表示：将问题中的信息整理成表格，便于分析和解决问题。
（3）列式计算：运用数学公式、法则进行计算，解决问题。
（4）转换问题：将问题转换为已知的数学问题，运用已学知识解决问题。
（5）逻辑推理：通过逻辑推理，找出解决问题的方法。
5.实践应用（1）一个正方形的边长是8厘米，求正方形的面积。
（2）小王买了3本书，每本书的价格是25元，他一共花费了多少元？（3）小丽的年龄是小强的3倍，小强比小丽小4岁，求小强和小丽的年龄。
学生完成后，相互检查，教师点评。
6.课堂小结7.课后作业（1）复习本节课所学内容，巩固解决问题的策略。
（2）完成课后练习题，提高解决问题的能力。
四、教学反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
解决问题的策略教案【优秀6篇】
解决问题的策略教案【优秀6篇】解决问题的策略教案篇一教材分析本课时学习的是用替换的策略解决实际问题。
教学例题是要让学生在解决问题的过程中初步体会替换，发展解题策略。
解题的关键就是利用小杯的容量是大杯的1/3这个数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。
教学的任务是把学生潜在的、无意识的方法唤醒，使隐含的思想清晰起来。
学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生前面的学习表现而做出的。
?学生是合肥市区六年级的学生。
?学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。
?学生已经掌握了一些解决问题的策略。
教学目标一、知识目标：使学生初步学会用替换的策略理解题意、分析数量关系，并能根据题目的特点确定合理的解题步骤。
二、能力目标：使学学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受替换策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
三、情感目标：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重、难点1、使学生初步学会用替换的'策略去分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤和选择相应的解题策略。
2、在解决实际问题过程中，感受替换策略对于特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
教学具准备多媒体课件教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略一、复习引新。
1、提问：同学们我们学过哪些解决问题的策略？（列表、画图、列举还原）、2、揭示课题今天，我们继续学习解决问题的策略的知识。
组织学生回忆旧知、交流、汇报。
以旧引新复习引新二、探究新知（一）用替换策略解决倍数关系问题1、出示例题（图文结合）小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都可以倒满。
小杯的容量是大杯的1/3.大杯和小杯的容量各是多少毫升？２、理解题意（1）你从题中获得哪些信息？要我们解决什么问题？根据回答完成板书：小杯6个小杯的容量720 ml是大杯的1/3，大杯1个你认为哪个条件是解题的关键？小杯的容量是大杯的1/3，它们的关系还可以怎么说？大杯的容量是小杯的３倍，现在根据已知的条件能直接求出大杯和小杯的容量各是多少毫升？不能！那么你有什么好办法吗？我们可以：把１个大杯换成３个小杯或是把３个小杯换成１个大杯３、自主探索，研究替换策略同学们想到了两种方法来解决，下面请选择一种你喜欢的方法（１）先画出换杯子示意图。
《解决问题的策略》教案与反思
一、教案主题：《解决问题的策略》二、教学目标：1. 让学生理解问题解决的含义，认识到解决问题的重要性。
2. 培养学生运用策略解决问题的能力。
3. 引导学生反思问题解决过程，提高问题解决效率。
三、教学内容：1. 问题解决的基本概念2. 常用的解决问题的策略3. 问题解决的过程与方法4. 问题解决的思维技巧5. 问题解决的实践与反思四、教学方法：1. 讲授法：讲解问题解决的基本概念、常用的解决问题的策略、问题解决的过程与方法等。
2. 案例分析法：分析典型问题案例，让学生学会运用策略解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论问题解决策略，培养学生合作解决问题的能力。
4. 实践操作法：让学生在实际操作中运用问题解决策略，提高解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识到解决问题的重要性。
2. 讲解：讲解问题解决的基本概念、常用的解决问题的策略、问题解决的过程与方法等。
3. 案例分析：分析典型问题案例，让学生学会运用策略解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论问题解决策略，培养学生合作解决问题的能力。
5. 实践操作：让学生在实际操作中运用问题解决策略，提高解决问题的能力。
6. 总结与反思：引导学生反思问题解决过程，提高问题解决效率。
7. 作业布置：让学生运用所学策略解决实际问题，进行课后实践。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，调整教学策略。
六、教学评价：1. 学生问题解决能力的提升：通过课堂练习和课后作业，评估学生在解决问题时的策略运用和思维能力。
2. 学生合作解决问题能力的提升：通过小组讨论和合作活动，评估学生在团队中的沟通协作和共同解决问题的能力。
3. 学生对问题解决策略的掌握程度：通过课堂提问和测试，了解学生对问题解决策略的理解和应用水平。
七、教学资源：1. 教材：《解决问题的策略》教材，提供理论知识和技术指导。
2. 案例材料：提供典型问题案例，供学生分析和讨论。
苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案
苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》主要包括分析和解决问题的方法，通过本单元的学习，使学生掌握分析问题和解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学有一定的认识和理解。
但在解决问题的过程中，部分学生可能还存在一定的困难，如分析问题的方法不够灵活，解决问题的策略不够多样。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用不同的策略来解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.提高学生的数学思维，培养学生的团队协作和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。
2.教学难点：引导学生运用不同的策略来解决问题，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，培养学生运用策略解决问题的能力。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解并掌握不同的解决问题策略。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和案例。
2.学生准备：回顾之前学过的解决问题的方法，准备参与到小组讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际情境，引发学生的学习兴趣。
如：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元，小明最后实付了50元，请问小明是怎么买的？2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生进行分析。
如：学校买了20盆花，其中12盆是红花，8盆是黄花，请问红花和黄花各有多少盆？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，运用不同的策略来解决问题。
《解决问题的策略》教学设计教案
《解决问题的策略》教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解解决问题的基本策略，包括分析问题、制定计划、执行计划和评估结果。
2. 培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率和效果。
二、教学内容1. 问题解决的定义和重要性2. 问题解决的基本策略a. 分析问题b. 制定计划c. 执行计划d. 评估结果3. 策略应用实例讲解与练习三、教学方法1. 讲授法：讲解问题解决的定义、重要性及基本策略。
2. 案例分析法：分析实例，让学生了解策略的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
4. 练习法：课后练习，巩固所学策略。
四、教学准备1. 教案、课件及教学素材2. 投影仪、电脑等教学设备3. 练习题及答案五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对问题解决的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解问题解决的定义和重要性，介绍问题解决的基本策略。
3. 案例分析：分析实例，让学生了解策略的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学策略解决问题。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，让学生分享自己的学习心得和体会。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学策略。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估学生对问题解决策略的理解和运用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对问题解决策略的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，了解学生对问题解决策略的运用和理解程度。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学进度和内容，确保学生能够充分理解和掌握问题解决策略。
2. 对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们提高问题解决能力。
3. 根据学生的兴趣和需求，引入更多实际案例和练习，增强学生对问题解决策略的应用能力。
八、教学延伸1. 引导学生进一步学习高级问题解决策略，如模拟、启发式搜索等。
《解决问题的策略》教学设计教案
《解决问题的策略》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解解决问题的基本策略，包括分析问题、制定计划、执行计划和检查结果。
2. 培养学生运用策略解决问题的能力，提高思维灵活性和创新意识。
二、教学内容：1. 问题解决的定义和重要性2. 分析问题的策略：观察、提问、分类、比较等3. 制定计划的策略：选择合适的方法、制定步骤、考虑可能性等4. 执行计划的策略：按照步骤进行、调整计划、利用资源等5. 检查结果的策略：比较预期和实际结果、评估解题过程和结果等三、教学方法：1. 讲授法：讲解问题解决的基本策略和实例。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论问题解决的过程和策略。
3. 案例分析法：分析实际问题解决案例，引导学生运用策略。
4. 实践操作法：让学生通过实际操作解决问题，巩固策略。
四、教学准备：1. 案例材料：选择一些实际问题解决案例。
2. 问题卡片：准备一些问题，用于练习和巩固策略。
3. 教学PPT：制作教学课件，辅助讲解和展示内容。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实际问题情境，引发学生对问题解决的兴趣。
2. 讲解问题解决的定义和重要性：介绍问题解决的概念，强调其在日常生活中的应用。
3. 讲解分析问题的策略：介绍观察、提问、分类、比较等分析问题的方法。
4. 讲解制定计划的策略：介绍选择合适的方法、制定步骤、考虑可能性等制定计划的技巧。
5. 讲解执行计划的策略：介绍按照步骤进行、调整计划、利用资源等执行计划的方法。
6. 讲解检查结果的策略：介绍比较预期和实际结果、评估解题过程和结果等检查结果的方法。
7. 案例分析：分析实际问题解决案例，引导学生运用相关策略。
8. 小组讨论：让学生分组讨论问题解决的过程和策略，分享心得体会。
9. 实践操作：让学生通过实际操作解决问题，巩固所学策略。
10. 总结和反思：回顾本节课所学内容，引导学生进行自我总结和反思。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
解决问题的策略教案
解决问题的策略教案解决问题的策略教案在我们的日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。
有些问题可能是小问题，只需要简单的解决即可，而有些问题可能是复杂的，需要我们深入思考和采取有效的策略来解决。
在本文中，我们将探讨一些解决问题的策略，帮助我们更好地应对生活中的挑战。
一、明确问题第一步，解决问题的关键是要明确问题。
我们需要仔细分析问题的根源和背后的原因。
只有明确了问题，我们才能更好地制定解决方案。
例如，如果我们在学习中遇到了困难，我们需要问自己为什么会遇到这个问题，是因为我们的基础不牢固，还是因为我们的学习方法不正确。
只有找到问题的源头，我们才能有针对性地解决它。
二、积极思考面对问题时，我们需要保持积极的思维方式。
消极的思维只会让问题变得更加困难，而积极的思维则能够激发我们的创造力和解决问题的能力。
我们可以尝试从不同的角度思考问题，寻找不同的解决方案。
如果我们陷入了困境，我们可以寻找一些鼓舞人心的故事或者成功的案例，来激励自己继续努力。
三、制定计划一旦我们明确了问题并保持积极的思维，接下来就是制定解决问题的计划。
我们可以将问题分解成小的部分，逐步解决。
制定计划时，我们需要考虑到时间、资源和能力的限制。
我们可以列出一个详细的行动计划，明确每个步骤和所需的资源。
通过这样的计划，我们能够更加有条理地解决问题。
四、寻求帮助有时候，解决问题可能超出我们的能力范围。
这时，我们需要学会寻求帮助。
我们可以向身边的人寻求建议和意见，或者寻找专业人士的帮助。
与他人交流和分享问题，不仅能够获得新的观点和思路，还能够让我们感受到支持和鼓励，增强解决问题的信心。
五、试错与反思解决问题是一个不断尝试和反思的过程。
我们可能会遇到失败和挫折，但这并不意味着我们应该放弃。
相反，我们应该从失败中学习，找到问题所在，并调整我们的方法和策略。
我们可以尝试不同的方法，直到找到最适合的解决方案。
同时，我们也应该及时反思我们的行动和决策，总结经验教训，为解决类似问题做好准备。
苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》教案
苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》主要包括了分析问题、列式计算、估算和检验等策略。
本单元通过具体实例让学生感受解决问题策略的多样性，培养学生的思维灵活性，提高学生解决问题的能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，遵循学生的认知规律，从学生的实际出发，让学生在解决实际问题的过程中感受策略的价值，培养学生的策略意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们在解决实际问题的过程中，已经能够运用一些基本的策略。
但学生在解决问题时，往往只局限于一种策略，缺乏灵活性。
通过对学生的观察和了解，发现他们在解决问题的过程中，对新学的策略接受能力较强，但需要在实践中不断巩固和应用。
三. 教学目标1.让学生掌握分析问题、列式计算、估算和检验等解决问题的基本策略。
2.培养学生解决问题的灵活性和策略意识。
3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分析问题、列式计算、估算和检验等解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生解决问题的灵活性和策略意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入和掌握策略。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探讨解决问题的策略，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生从不同角度分析问题，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
4.实践操作法：让学生在实际操作中感受策略的应用，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，引导学生直观地了解策略的应用。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，提出问题，引导学生思考如何解决问题。
例如，教师可以出示一幅图片，图片中有若干个物品，要求学生计算物品的总数。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。
但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。
2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。
通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。
教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。
教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。
教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。
小学六年级数学第六单元《解决问题的策略》的教案：培养学生抓住问题本质,准确分析的能力
小学六年级数学第六单元《解决问题的策略》的教案：培养学生抓住问题本质，准确分析的能力》
一、教学目标：
1.培养学生抓住问题本质，准确分析的能力。
2.提高学生解决问题的能力。
二、教学方法：
1.讲授法
2.练习法
3.提问法
三、教学内容：
1.问题的本质
2.问题的分析方法
3.解决问题的策略
四、教学步骤：
1.导入新课
教师出示一道数学问题，让学生尝试解决。
并询问学生如何解决该问题。
2.引入新知
教师讲解问题的本质，引导学生分析题目中存在的问题，清楚问题的定义、范围和限制，找出问题解决的关键点。
3.培养问题的分析方法
教师分别介绍抽象思维、演绎思维、归纳思维和比较思维等分析问题的方法，归纳出适用于该问题的思考方法。
4.解决问题的策略
教师引导学生应用前述方法，解决数学问题。
教师分别讲解：举例法、数学模型法、归纳法、分析法、探究法、反序思考法、特例法等解决问题的策略。
五、课堂练习
1.学生独自解决若干道题目，师生共同讨论。
2.教师提供一道开放式问题，学生分小组进行讨论并列举可
能的解决方案。
3.教师布置课后作业，要求学生根据讲解和练习的训练，解决更多的问题。
六、教学效果评价
1.学生对问题分析的能力。
2.学生对解决问题的策略的掌握情况。
3.学生在解决数学问题中表现的情况。