聪明的小高斯教学设计
《聪明的小高斯》教案教学设计
定期举办数学文化讲座，邀请专家或学者为学生讲解数学的发展历程、重要成果和数学思 想方法。
数学实践活动
组织学生参加数学实践活动，如数学建模、数学竞赛等，提高学生的数学应用能力和创新 意识。
数学社团建设
成立数学社团，为学生提供数学交流、学习和展示的平台，培养学生的数学兴趣和团队协 作精神。
教育科研方向指引
《聪明的小高斯》教案教学设计
汇报人： 2023-12-28
目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 学生活动与探究 • 教师教学行为与反思 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《聪明的小高斯》是一篇讲述数 学家高斯童年时期如何巧妙解决 数学难题的故事。
合作精神
评价自己在小组讨论和角色扮演中的 合作精神，是否能够与同学积极合作 、共同进步。
04
教师教学行为与反思
教师课堂用语
清晰明了的指令
使用简洁、明确的语言给出指令，确保学生准确 理解任务要求。
鼓励与赞扬
适时给予学生鼓励和赞扬，激发他们的学习积极 性和自信心。
引导与启发
通过提问、讨论等方式引导学生思考，启发他们 的思维能力和创造力。
教学内容掌握度
通过测试和讨论等方式，检查学生对教学内容的掌握情况。
教学方法有效性
根据学生的学习效果和反馈，评估所采用的教学方法是否有效。
学生表现评价
学习态度
01
观察学生的学习态度，包括是否积极参与课堂活动、认真听讲
、主动思考等。
学习效果
02
通过作业、测试和课堂表现等方式，评估学生的学习效果。
合作与交流能力
长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教案
长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教案教案：长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》课时：1课时教学目标：1. 了解《聪明的小高斯》的故事内容。
2. 培养学生阅读理解能力。
3. 学习运用逻辑推理解决问题。
教学重点：1. 理解并复述《聪明的小高斯》的故事内容。
2. 掌握逻辑推理解决问题的方法。
教学准备：1. 课文《聪明的小高斯》的纸质或电子版。
2. 学生课本和练习册。
教学过程：1. 以问题导入：你们知道《聪明的小高斯》是个什么样的故事吗？有哪些内容？2. 让学生阅读课文《聪明的小高斯》。
3. 分组讨论：请学生分成小组，讨论以下问题：- 小高斯的妈妈让他去买盐的时候，他忘记了带钱，他又去找妈妈，但是妈妈不在家。
小高斯是怎么解决问题的？- 为什么小高斯的妈妈要在嘴里放一颗豆子？4. 小组讨论完后，每个小组派一名代表上台分享他们的答案和观点。
5. 整合学生的观点，教师给出正确答案：小高斯想到了办法，他找到了妈妈平时放钱的地方，取了一些钱去买盐。
小高斯的妈妈在嘴里放一颗豆子，是为了给小高斯一个线索，让他找到妈妈放钱的地方。
6. 帮助学生总结逻辑推理的思维方法。
7. 进行练习：教师出示一些逻辑问题，并让学生分组进行讨论和解答。
例如：小明家里有一盏台灯突然坏了，他找到一根挂钩和一根线，并想方设法地把挂钩挂到台灯上，但是他做了很多次都失败了，请你和你的小组成员思考一下，小明应该怎样才能把挂钩挂到台灯上？8. 请学生上台展示他们所得出的答案和解决思路。
9. 总结课程内容，提问学生是否理解逻辑推理解决问题的方法。
10. 下课。
扩展活动：让学生利用逻辑推理的方法解决其他问题，或者提供更多的逻辑问题供学生练习和解答。
《聪明的小高斯》教学设计思路与方法探析
《聪明的小高斯》教学设计思路与方法探析介绍《聪明的小高斯》是一本启蒙数学教材，对于培养孩子们的数学思维能力和创新能力具有重要的意义。
本文将探讨如何在教学中设计思路与方法，有效地激发孩子们的学习兴趣和数学素养。
1.教学目标教学目标是教师在教学过程中要达到的预期结果。
针对《聪明的小高斯》这本数学启蒙书，我们的教学目标应该是帮助孩子们:1）开始接触和喜欢数学2）提高数学思维能力和创新能力3）通过应用数学知识解决问题，培养实际的计算能力2.教学内容《聪明的小高斯》是一本内容广泛、涵盖面很广的书，需要结合实际情况来制定教学内容。
一般来说，我们可以依据学生的年龄和知识水平，选择以下内容进行教学：1）简单算术：加减乘除等基本运算2）数学语言：数学符号的概念和使用3）分数：分数的加减乘除4）量度：长度、质量和容积等量度的概念和应用5）几何：平面和立体几何的基本概念和运用这些内容对于提高孩子们的计算能力和应用能力都有很大的帮助。
3.教学方法教学方法是指教师在教学中为了达到教学目的而采用的不同手段。
对于《聪明的小高斯》这本数学启蒙书，我们可以在课堂中采用以下方法：1）启发式教学法：让孩子自己探索、发现问题，帮助他们学习数学的方式和原理2）讲解+演示教学法：通过讲解和示范演示数学知识和运算方法，让孩子更深入的理解知识、掌握能力3）游戏教学法：通过游戏逐步培养孩子对数学的兴趣，减少对学习的抵触情绪。
在教学过程中，不同的教育方法可以进行适当的结合，灵活运用，创造一个相对宽松、开放式的学习氛围，让孩子们充分发挥自己的主观能动性和创造性，从而提高学习效率和兴趣。
4.教学步骤教学步骤应该根据教学目标和教学方法来制定。
基本教学步骤：1）前奏：通过感性教育激发孩子们的好奇心和学习兴趣，例如与孩子们进行对话，让孩子关注问题和学习对象。
2）正课：扩展和深化孩子们的知识和能力。
例如，通过示范演示、讲解、让孩子自主思考学习等，从而促进孩子的数学学习。
《聪明的小高斯》教学设计中的教学目标与手段
据说高斯小时候在数学方面非常聪明，有一次他的老师让他算1到100所有整数的和，结果他轻松地算出了5050。
他是用什么方法算的呢？事实上，高斯用了一种算法叫做高斯算法。
这个算法的原理是先找到首项和末项，将它们相加，再将第二项和倒数第二项相加……一直这样算到一半，将得到的和乘以2，即可得到1到100所有整数的和。
高斯算法所蕴含的思想很是深刻。
它不仅能够用来加减乘除等数学运算，还能用来解决各种实际问题。
正因为如此，高斯算法成为了一种理解数学本质的契机。
本教学设计旨在通过教授《聪明的小高斯》来帮助学生掌握高斯算法的核心思想，激发他们对数学的兴趣和热爱。
一、教学目标1. 知道高斯算法的含义及应用。
2. 掌握高斯算法的实现方法。
3. 培养学生独立解决实际问题的能力。
4. 提高学生运用抽象思维解决问题的能力。
二、教学手段1. 实验演示通过一个具体的计算问题，让学生了解高斯算法的背景和应用场景，引导学生从具体问题中体验抽象思维的过程。
2. 实践操作指导学生亲手动手解决一系列的高斯算法问题，从而使学生深刻体验到数学思想的神奇之处，促进他们的兴趣和探究欲望。
3. 分组互动将学生分成小组，配对合作解决问题，使学生在解决问题中相互合作，互相帮助，体验团队合作的重要性。
4. 案例探究通过分析一些典型的高斯算法问题，让学生了解高斯算法各种变形和迭代优化方法的特点和应用场景，有助于学生熟练地应用高斯算法解决实际问题。
三、教学重点1. 引导学生理解高斯算法的核心思想。
2. 培养学生运用高斯算法解决实际问题的能力。
3. 汇总总结高斯算法的各种变形和迭代优化方法。
四、教学难点1. 使学生领悟高斯算法的数学本质。
2. 将高斯算法应用到具体的问题中，有针对性地进行解释。
3. 分析高斯算法的各种变形和迭代优化方法。
五、教学流程1. 自我介绍教师简单介绍一下自己和授课内容，引导学生进入课堂。
2. 实验演示介绍高斯算法的背景和应用场景，让学生用自己的数学知识，完成一系列的计算问题，亲手感受高斯算法的妙处。
教科版二年级语文下册《聪明的小高斯》教案及反思
教科版二年级语文下册《聪明的小高斯》教案及反思《聪明的小高斯》课文原文1785年，8岁的小高斯在德国的一所小学里念一年级。
学校的老师是城里来的，他有一个偏见，总觉得农村的孩子不如城市的孩子聪明伶俐。
不过，他对孩子们的学习，要求还是挺严格的。
他最讨厌在课上不专心听讲、爱做小动作的学生，常常用小鞭子敲打他们。
孩子们倒爱听他的课，因为他经常讲些课本上没有的非常有趣的东西。
有一天，老师给学生们出了一道数学题。
他说：“你们算一算，1加2加3，一直加到100，等于多少?谁算不出来，不准回家吃饭。
”说完，他就坐在一边的椅子上，用目光巡视趴在桌子上演算的学生。
不到1分钟的工夫，小高斯站了起来，手里举着小石板，说：“老师，我算出来了……”没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“错了!重新再算!”小高斯很快地把算式检查一遍，高声说：“老师，没有错!”说着走下座位，把小石板递到老师面前。
老师低头一看，只见上面端端正正地写着：“5050”，不禁大吃一惊!他简直不敢相信：这样复杂的题，一个8岁的孩子，用不到1分钟的时间就算出了正确得数。
要知道他自己算了一个多小时，算了三遍才把这道题算对的。
他怀疑以前别人让小高斯算过这道题。
他问小高斯：“你是怎么算的?”小高斯回答说：“我不是按照1、2、3的次序一个一个往上加的。
老师，你看，一头一尾的两个数的和都是一样的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的两个数相加，一共有50个101，101乘以50得5050。
”小高斯的回答，使老师感到吃惊，因为他还是第一次知道这种算法!他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个穿着破烂不堪的砌砖工人的儿子。
不久，老师专门买了一本数学书送给小高斯，鼓励他继续努力，还把小高斯推荐给教育当局，使他得到免费受教育的待遇。
后来，小高斯成为世界著名的大数学家。
《聪明的小高斯》语文教案教学目标：1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
聪明的小高斯数学教学设计
聪明的小高斯数学教学设计导言数学是一门重要且必不可少的科学学科，对于孩子们的发展起着至关重要的作用。
在数学教学中，设计合理的教学方案可以激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。
本文将介绍一个聪明的小高斯数学教学设计，通过引导学生思维，培养解决问题的能力，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
一、教学目标1. 通过学习小高斯的故事，理解数学真实的应用场景。
2. 培养学生的推理能力和逻辑思维，提高问题解决能力。
3. 提高学生对数学概念和运算符号的理解，巩固数学基础知识。
4. 通过合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
二、教学内容1. 小高斯的故事和数学学习通过讲述小高斯的故事，介绍他如何在幼年时期展示出卓越的数学才华。
这个故事将引发学生们对数学学习的兴趣，并让他们认识到数学在日常生活中的应用和重要性。
2. 数学游戏与解谜设计一些有趣的数学游戏和解谜活动，例如数学填字游戏、数独等，让学生在游戏中体验数学的乐趣并学会运用数学知识解决问题。
通过游戏的方式，能够激发学生的学习热情，提高他们的注意力和思考能力。
3. 数学问题解决提供一系列数学问题和挑战，学生需要运用所学的数学知识来解决。
这些问题可以涉及基本的四则运算、代数方程和几何问题等不同领域，旨在培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
4. 合作学习和项目制作学生分组进行合作学习，设计和制作数学相关的项目。
例如，可以设计一个数学游戏，制作一个数学抽奖机，或者设计一个数学拼图等。
通过团队合作，学生将会更好地培养自己的交流和合作能力，并且能够通过项目制作更好地巩固所学的数学知识。
三、教学流程1. 导入：讲述小高斯的故事，引发学生对数学的兴趣和思考。
2. 活动一：进行数学游戏和解谜活动，培养学生的注意力和思考能力。
3. 活动二：提供数学问题，学生个人或小组合作解决问题，培养解决问题的能力。
4. 活动三：学生分组合作，设计和制作数学相关的项目。
5. 总结：回顾学习内容，总结所学的数学知识和解决问题的方法。
教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案（通用7篇）
教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案（通用7篇）教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》篇1教学目标：1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
3. 认识本课的12个生字。
教学重、难点：认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。
教学准备：多媒体课时安排：2课时第一课时教学流程：一、创设情景，导入新课。
1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。
今天，我们就来学习课文《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读课题。
同学们想读读课文吗？请同学们翻开课文，自由读文。
注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。
那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）三、研读课文，理解感悟。
1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。
老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。
就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？（你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？）3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。
下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。
下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。
聪明的小高斯
《聪明的小高斯》教学设计一、教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：.通过小高斯巧算数学难题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。
二、教学重、难点：１．鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
２.通过老师“不耐烦－大吃一惊－怀疑－震惊－惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。
三、教学准备：多媒体课件四、教学流程：（一）、谈话导入这节课虽然是语文课，但是老师带来了一道数学题，（课件出示：1+2+3+4+---+100=？）谁知道这道题的结果呢？(5050)你是怎样知道答案的？(课前预习课文知道的)从前有一个和你们年龄差不多的孩子也很快算出了这道题，他就是历史上伟大的数学家之一高斯。
今天，我们学习第八课《聪明的小高斯》，请同学们书空课题。
这是一篇写人的记叙文，由题目可以看出课文描写的是——“小高斯”。
(二)、初读课文、整体感知1、请同学们打开书49页《聪明的小高斯》，大家借助拼音自由出声读课文，要求读准字音，做到不加字，不丢字，开始吧！2、请同学们再轻声快速读读课文吧！看看你都读懂了什么？3、请看大屏幕，看看你能否借助拼音读准这些词语呢？相信大家都能做到。
同学们可真厉害，认识了这么多的生字，相信大家一定能很好的理解这篇文章了。
4、下面老师找同学分段读课文，大家边听边想：从哪些语句中看出小高斯的聪明？(三)、品读课文、理解感悟1、谁来说说你是从哪些语句中看出小高斯的聪明？（屏幕出示：“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：老师，我算出来了---”）讲解：“不大一会儿”可以看出小高斯怎样？“站、举”这两个动词又能看出小高斯怎样？师：如果你做出了一道难题心情会怎样？（高兴、兴奋）小高斯同样也很高兴，谁能用“高兴”的语气读读小高斯的话呢？（生读、模仿高斯的动作）师：你体会得真深刻，我还以为小高斯就站在我的面前呢！高斯这么高兴，迫不及待地想让老师知道问题的答案，可是老师是什么反应呢？(不耐烦)在生活中你有过不耐烦的时候吗？谁能用“不耐烦”的语气读一读老师的这句话？（指导朗读）老师为什么会不耐烦呢？（不相信小高斯能做出这道题，是这样吗？）如果说是你，老师不相信，你也许就（不吱声了、不说话了、不敢说了…）师：可是小高斯是这样做的吗？（不是）生：“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：“老师，没有错！”师：读书很认真，老师现在也有个小疑问需要大家帮帮忙，“敏捷”这个词，你是怎样理解的？师：注意看这句话“老师，没有错！”是什么句式？（感叹句）说明小高斯怎样？（对自己算的答案很自信，坚信自己的答案是对的。
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《聪明的小高斯》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文；
（2）学会用自己的话概括文章主要内容；
（3）理解课文内容，明白高斯的算法。
2.过程与方法：通过抓住重点词句，理解感悟其对于文章表情达意中的作用。
3.情感态度与价值观：教育学生学会用科学的方法解决问题，从小养成爱动脑筋的好习惯。
二、教学重点：理解课文内容，明白高斯的算法，思考他为什么算得这么快？
三、教学难点：弄明白他为什么算得这么快。
四、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
同学们知道高斯吗，高斯是德国著名的数学家，天文学家，他成功地发现了计算行星轨道的方法。
故事，今天我们学习描写高斯小时候的故事的课文。
板书课题《聪明的小高斯》。
齐读课题。
（二）齐读课题，解题质疑
请大家齐读课题。
读了课题，你知道了什么？你想提出什么问题？让我们带着问题来学习课文。
（三）自读课文，自学生字
1、检查识字情况：（出示课件）开火车认读。
2、指指读课文，课文想一想课文主要讲了件什么事？小高斯是个什么样的孩子？（聪明）
（三）品词析句，感悟理解
1、用你喜欢的方式再读课文，画出你认为能表现小高斯聪明的句子，并抓住重点词说说你是如何理解的？
2、生读文画句。
3、汇报交流
（1）（出示课件）刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高斯就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是5050！”
师：这句话怎么能看出他聪明呢？
生：仅用几分钟，计算的速度快，说明他聪明。
生：其他孩子还在忙与计算，他就算出来了。
对比中感受到他的聪明。
指导朗读:抓住动词“站”“大声说”及5050的！进行指导。
生自由读，指读，比赛读。
（2）（出示课件）老师非常惊讶，他不相信自己花费一个多小时才算出的答案，8岁的高斯只用几分钟就能算出来。
师：老师为什么非常惊讶？
生：他一个多小时才算出的答案，8岁的高斯只用几分钟就能算出来。
生：几分钟和一个多小时多么强烈的对比呀！老师当然惊讶了。
师：不仅时间的对比，年龄也在对比，一个成年人和一个8岁的孩子。
这又一次说明高斯的聪明。
指导朗读。
(3)师：除了意外，老师还有疑问。
生齐读“请问你是如何计算的？”
(4)（出示课件）小高斯回答说：“我不是按照1、2、3、的次序一个一个往上加的。
老师您看，一头一尾两个数的和都是一样的：1加100是101,2加99是101,3加98是101……把一前一后的两个数
相加，一共有50个101,101乘以50，就得5050。
”
指读，自由读。
3分钟体验其他孩子的做法感悟：此种方法费时费力又容易出错。
师：小高斯怎么算的？
生读句子。
齐读，分组读。
师：感受到高斯的算法好在哪里了？
生：小高斯的算法简便，快捷。
生：小高斯的算法准确。
师：你怎么知道小高斯的算法准确呢？
生：老师算完了！
师：你真聪明！同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起，如果小高斯就在你的身边你想对他说什么?
学生汇报
总结：的确，这么难的题，一个8岁的孩子居然在这么短的时间里算出来了，真令人敬佩。
师：小高斯的与众不同，是天生的吗？
学生汇报
总结：是啊，小高斯在日常生活中就养成了爱动脑，善观察，爱总结的好习惯。
(5)你们所说的正是老师所想，齐读7自然段。
（出示课件）
抓住“不住”“连连”理解句子，老师什么心情？
生：老师特别高兴。
师：是啊，能有这样一个爱动脑筋的好孩子，哪个老师会不高兴呢！
想象表演：做老师夸夸、鼓励一下小高斯。
师：小高斯只是普通家庭的孩子，可他却如此优秀。
咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们树立信心，勤奋好学，也一定会成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
如果我们平时细心观察，善于思考，也会有惊人的成果。
也许你就是第二个、第三个小高斯，说不定比他还出色！
（四）总结提高，拓展应用
师：谈谈你的收获吧！
生汇报
师总结：要想取得好成绩，将来有所成就就要爱动脑，善发现。
（五）自选作业：
1、以《写给小高斯的话》为题写一篇日记。
2、许多科学家从小就刻苦学习，搜集他们的故事。
3、举出一个你生活或学习中，用不同方法解决同一问题的例子。
《聪明的小高斯》一课，是长春版小学语文第六册，第十板块以“走进科学”为主题的一篇精读课文。
本课讲述了德国著名数学家高斯小时候运用简便方法巧做从1加到100的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为了著名的数学家的故事。
针对低年级学生喜欢听故事的特点，教学中我以读为主线，读中感悟，分角色朗读，体会人物说话时的语气神情，内心的情感变化，进而体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
本节课的教学对象是小学三年级学生，与文中的小高斯年龄相仿，同龄人之间的榜样效应更大。
所以学生在学文的过程中，他们会不自觉地与小高斯进行比较，从小高斯身上学到遇到事情要开动脑筋，变换角度判断思考，就可能找到好的解决问题的办法，这种方法的掌握会受益终身，对学生今后的学习也有很大的帮助。
在学生对课文有了整体感知的基础上，再引导学生深入学文。
朗读、指名读、默读、分角色读贯穿于整节课的始终，以读代讲，以读促讲。
上课开始，我在语文课上先是用跟课文相关的一道数学题激发了学生们的兴趣，使学生们有兴趣的自己去解决和发现这道题到底是怎样被算出来的一个学习过程。
在充分调动学生的积极性以后，让学生带着一系列的问题去读课文，在此学习过程中，针对本节课的教学内容，在教学设计上重在让学生自主地、充分地读通、读顺、读懂课文，在阅读实践中实现感知——感悟——积累——运用的整合，在品读文本的过程中受到语言的训练和思想的启迪，并且加入想象表演，调动了孩子们的想象、语言表达和表演能力。
在学习语文知识的同时，掌握学习的方法及策略。
在这一堂语文课中，我主要体现了这样几点语文的理念：
1、让学生通过各种方式的读来充分的研读课文，分析课文，感悟课文，让学生在读中领会文章所要告诉给学生的道理。
2、更加注重学生之间的有益的评价，同时锻炼了他们能正确的看待别人的良好的思想，体现在：指名读课文后，让学生评价这些同学读的情况；文章学习后，评价小高斯。
3、在课文重点、难点的学习中，教师作为引导者，让学生更多的占据课堂，成为课堂的主人，通过师生之间、生生之间的交流从而攻破教学的重难点的学习和感悟，与此同时更加鼓励学生能主动积极地去完成课堂上教师所布置的任务，充分的交流，更加深刻的领悟课文的主旨，能够充分的表达出自己的理解。
5、更多的联系生活实际，让学生在课文学习的基础之上，更多
的想到生活中的自己，从而结合了实际，对学生进行了教育。
教学是遗憾的艺术，本节课也存在许多缺点：
1、教学中不能随时捕捉孩子的闪光点。
2、对训练的问题出现的时机不好。
3、对学生的评价语言还要加强。
4、课堂上要随时调动学生的积极性。