两种电荷学案
初三物理教案 [初三物理两种电荷教案]
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初三物理教案 [初三物理两种电荷教案]
自然界只存在两种电荷揭示了电荷的二元化本性,是初三物理静 电学的重要结论之一。下面为你整理了初三物理两种电荷教案，希望对你 有帮助。
物理两种电荷教案【课标要求】 1.观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互 吸引。 物理两种电荷教案【学习目标】 1、通过摩擦起电的实验，总结出带电体性质，能说出区分正负电荷 的方法，准确得出电荷作用规律。 2、通过演示实验，知道检验物体是否带电的方法，了解电荷量。 3、通过自学，了解原子结构，能总结出摩擦起电的原因。 4、认识绝缘体与导体，能说出他们的区别与联系。 物理两种电荷教案【学习重、难点】 重点：实验探究电荷作用规律。 难点：理解原子结构的基础上说出摩擦起电原因，导体导电原因。
1)原子结构：原子由中心的原子核和核外的电子组成。
2)不容易导电的物体叫做绝缘体。
原子核带正电，核外电子带负电。
如：陶瓷、橡胶、塑料、纯净的油、干木头等。
电子是带有最小负电荷的粒子，所带电荷量为 1.6×10-19 C。
3)导电能力介于导体和绝缘体之间的物体叫做半导体。
通常情况下，原子核所带正电荷数与核外所有的电子所带的负电荷数
物理两种电荷教案【教学过程】 一、动手参与 小实验：教师展示一束下端扯成丝状、有些向四周散开的塑料捆扎绳。 问：“为了让散开的塑料捆扎绳聚拢到一起，直接用手捋一捋能不能达到 目的呢?”学生根据自己的生活经验或想象回答。(引导学生得出：用干燥 的手捋达不到目的，蘸水后再捋就可以了。) 引入摩擦起电。 二、 新课 1、 学生分组进行摩擦起电小实验完成任务： 1)带电体的性质：吸引轻小物体 2)怎样得到正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷 3)怎样得到负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。 4)电荷作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2、摩擦起电吸引轻小物体数量不同，为什么? 1)电荷的多少叫做电荷量，简称“电荷”，符号 Q 2)电荷量的单位是库仑，符号是 C。
初中_两种电荷_教案
教案：两种电荷教学目标：1. 知识与技能：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
知道导体和绝缘体。
2. 过程与方法：通过实验活动让学生感受摩擦起电，知道带电体的性质；在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3. 情感态度与价值观：注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验，激发学生主动学习的兴趣。
教学重点：两种电荷及它们间的相互作用；电荷量及其单位。
教学难点：摩擦起电的实质；金属中的电子可以自由移动。
教学方法：合作探究，交流。
教学用具：玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师演示摩擦起电现象，如用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，让学生观察到摩擦过的物体能吸引轻小物体。
2. 引导学生思考：为什么摩擦过的物体能吸引轻小物体？物体带电的本质是什么？二、探究新知1. 教师引导学生通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。
学生分组进行实验，观察带电体吸引轻小物体的现象。
2. 教师引导学生认识自然界中只有两种电荷，并通过实验现象让学生感受电荷间的相互作用。
学生用玻璃棒和橡胶棒进行实验，观察到同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的现象。
3. 教师介绍电荷量及其单位，让学生了解电荷的量化表示。
学生通过实验测量电荷量，使用验电器进行电荷的检测。
4. 教师引导学生了解导体和绝缘体的概念，让学生知道导体中电荷可以自由移动，而绝缘体中电荷不能自由移动。
学生进行实验，观察导体和绝缘体在摩擦起电过程中的表现。
三、巩固练习1. 教师提出问题，让学生思考：为什么自然界只有两种电荷？电荷间的相互作用规律是什么？2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
四、小结与拓展1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，明确两种电荷及它们间的相互作用，电荷量及其单位，导体和绝缘体的概念。
两种电荷导学案【教案】—【教学设计】
两种电荷导学案【精品教案】—【教学设计】教学目标：1. 让学生了解和掌握正电荷和负电荷的概念。
2. 让学生掌握电荷间的相互作用规律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学内容：第一章：电荷的定义1.1 正电荷1.2 负电荷第二章：电荷间的相互作用2.1 同种电荷相互作用2.2 异种电荷相互作用第三章：静电现象3.1 静电产生原理3.2 静电现象的应用与防止第四章：电荷的守恒定律4.1 电荷守恒定律的定义4.2 电荷守恒定律的实验验证第五章：电荷的量子化5.1 电荷量子化的概念5.2 电荷量子化的实验证据教学过程：第一章：电荷的定义1.1 正电荷1.1.1 教师通过实验或故事引入正电荷的概念，让学生观察和思考。
1.1.2 学生通过实验或故事，了解正电荷的定义和特点。
1.1.3 教师引导学生进行讨论，巩固对正电荷的理解。
1.2 负电荷1.2.1 教师通过实验或故事引入负电荷的概念，让学生观察和思考。
1.2.2 学生通过实验或故事，了解负电荷的定义和特点。
1.2.3 教师引导学生进行讨论，巩固对负电荷的理解。
第二章：电荷间的相互作用2.1 同种电荷相互作用2.1.1 教师进行实验，展示同种电荷相互排斥的现象。
2.1.2 学生观察实验现象，理解同种电荷相互排斥的规律。
2.1.3 教师引导学生进行讨论，巩固对同种电荷相互作用的理解。
2.2 异种电荷相互作用2.2.1 教师进行实验，展示异种电荷相互吸引的现象。
2.2.2 学生观察实验现象，理解异种电荷相互吸引的规律。
2.2.3 教师引导学生进行讨论，巩固对异种电荷相互作用的理解。
第三章：静电现象3.1 静电产生原理3.1.1 教师介绍静电产生的原因和原理。
3.1.2 学生理解静电产生的原理。
3.2 静电现象的应用与防止3.2.1 教师介绍静电现象的应用和防止方法。
3.2.2 学生了解静电现象的应用和防止方法。
第四章：电荷的守恒定律4.1 电荷守恒定律的定义4.1.1 教师介绍电荷守恒定律的定义和意义。
《两种电荷》优秀教案
第一节两种电荷教学目标：1、知道自然界只存在正、负两种电荷及电荷间的相互作用。
2、了解原子结构。
知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。
3、知道导体和绝缘体概念和区别，能判别一个物体是导体还是绝缘体。
4、通过对电荷的初步探索，培养激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：两种电荷及其相互作用。
教学难点：为什么只存在两种电荷及摩擦起电原因。
教学准备：多媒体课件、毛皮、丝绸、橡胶棒、玻璃棒、验电器。
教学过程：一、导入课程多媒体展示多姿多彩的电世界引入。
二、新课教授（一）两种电荷1．问题:（1）干燥的天气里,用塑料梳子梳头发时头发为什么会随着梳子飘起?（2）冬天,晚上脱化纤衣物时,会看到点点火花,这是为什么?2、猜想：产生以上现象的原因是什么？并说出你猜想的理由。
3、验证：学生用塑料笔杆在头发上摩擦吸引碎纸屑，验证猜想。
4、教师演示：（1）毛皮与橡胶棒A摩擦，A能吸引碎纸屑，说明橡胶棒A带电．――规定为负电荷（positive charge）．（2）丝绸与玻璃棒B摩擦，B也能吸引碎纸屑，说明玻璃棒B也带电．――规定为正电荷(negative charge)．摩擦起电：通过摩擦使物体带电的方法叫摩擦起电．带电体吸引轻小物体是带电体的一种性质．可以利用这一性质来判别一个物体是否带电．5．电荷间的相互作用多媒体演示．（1）A 与A 作用；（2）B 与B 作用（3）A 与B 作用――相互吸引．分析：①A 与A 所带的电荷性质相同，相互作用时互相排斥；B 与B 所带的电荷性质也相同，相互作用时也互相排斥．同此说明同种电荷互相排斥．②A 与B 作用时，互相吸引，说明A 与B 所带电荷不同，由此也说明世界上至少存在两种电荷．③通过大量实验事实证明：各种各样的带电体去与A 或B 作用发现，凡是与A 吸引的就必与B 相互排斥，凡与A 排斥的就必与B 相互吸引．这些大是事实说明，不存在第三种电荷．因此说明自然界只存在两种电荷．即正电荷和负电荷．两种电荷相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引．6、如何检验物体是否带电方法一：利用带电体的基本性质检验。
《两种电荷》学案
《两种电荷》学案一、学习目标1、知道摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2、了解验电器的原理和作用，会使用验电器检验物体是否带电。
3、了解原子的结构，知道摩擦起电的本质。
4、了解导体和绝缘体的概念，能识别常见的导体和绝缘体。
二、学习重点1、电荷间的相互作用规律。
2、摩擦起电的本质。
三、学习难点1、理解原子结构与摩擦起电的关系。
2、识别导体和绝缘体，并理解其导电和绝缘的原因。
四、知识梳理（一）摩擦起电1、摩擦起电的定义：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
例如：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
2、带电体的性质：带电体能够吸引轻小物体。
（二）两种电荷1、正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷。
2、负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷。
（三）电荷间的相互作用1、同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（四）验电器1、验电器的结构：金属球、金属杆、金属箔。
2、工作原理：同种电荷相互排斥。
当带电体接触验电器的金属球时，电荷通过金属杆传给金属箔，两片金属箔由于带同种电荷相互排斥而张开。
（五）原子的结构1、原子由位于中心的原子核和核外电子组成。
2、原子核带正电，电子带负电。
3、通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子所带负电荷数量相等，原子整体不显电性。
（六）摩擦起电的本质摩擦起电并不是创造了电荷，而是电子在物体之间发生了转移。
失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。
（七）导体和绝缘体1、导体：容易导电的物体叫做导体。
常见的导体有金属、人体、大地、石墨、酸碱盐的水溶液等。
2、绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
常见的绝缘体有橡胶、玻璃、塑料、陶瓷、油等。
五、例题讲解例 1：用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近一个悬挂着的通草球，发现通草球被吸引过来，但接触后又离开了，请解释这一现象。
解析：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。
当玻璃棒靠近通草球时，通草球被吸引，说明通草球可能带负电，也可能不带电。
《两种电荷》教学设计
《两种电荷》教学设计前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三班级将进入全面的总复习阶段，为了协作高三的总复习，以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
盼望对您有所关心!《两种电荷》教学设计1一、教材分析《电荷》是人教版八班级第五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。
其中两种电荷及其作用规律是教学重点，熟悉自然界只有两种电荷同时又是教学难点。
摩擦起电是人类最早发觉的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深化学习电学、理解很多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为学校电学起始课，具有很重要的地位。
二、教学目标1.学问与技能●熟悉摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用;●了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位;●了解原子结构，熟悉元电荷、自由电子和电荷的移动;2.过程与方法●通过试验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质;●在熟悉自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3.情感态度与价值观●留意观看静电现象，对电荷种类的探究产生爱好，能主动利用简易器材动手做试验，激发同学主动学习的爱好;●鼓舞同学自己查找资料、培育同学的自学力量，引导同学关注社会、初步熟悉科学及相关学问对人类生活的影响。
三、教学用具玻璃棒(附丝绸)，橡胶棒(附毛皮)，验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干四、教学过程引入新课：1.观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。
2、思索：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来;假如我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至消失火花。
这些现象发生的缘由是什么?进行新课：1.摩擦起电带电体同学试验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观看现象：_____________________。
151两种电荷教案
151两种电荷教案电荷是物质中一种基本的物理性质，表征物体所具有的静电性质。
通过对电荷的教学，可以帮助学生理解电荷的本质和相互作用，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
以下是两种电荷的教案，供参考。
教案一：正负电荷的形成和相互作用教学目标：1.了解正负电荷的形成过程；2.理解正负电荷之间的相互作用；3.掌握通过实验操作进行电荷分离和观察电荷间的相互作用的方法。
教学准备：1.实验仪器：塑料梳子、玻璃棒、金属导线等。
2.实验材料：细绳、小纸片等。
3.教具：电荷分离动画视频、电荷相互作用示意图等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用电荷分离动画视频导入课堂，激发学生的兴趣，并提出问题：“为什么梳子梳理头发后，能够吸引小纸片呢？”Step 2：探究正负电荷的形成过程（15分钟）1.指导学生进行实验：a.用干燥的毛巾擦拭玻璃棒，然后用细绳系在玻璃棒上；b.用毛巾擦洗塑料梳子，然后用细绳系在梳子上；c.观察细绳受到的力的方向。
2.回顾实验结果，引导学生分析玻璃棒和梳子所带电荷的性质，提出正负电荷的概念。
3.引导学生思考，正负电荷的产生与物质的什么性质有关？Step 3：了解正负电荷之间的相互作用（20分钟）1.介绍电荷相互作用的概念，并通过电荷相互作用示意图加深学生的理解。
2.分析正负电荷之间的相互作用规律，引导学生总结出正负电荷之间的相互吸引和相互排斥规律。
3.进行实验验证：a.将两个带电体分别靠近和远离，观察它们之间的相互作用；b.利用金属导线将两个带电体连接，观察导线两端的现象。
4.结合实验结果，总结出同性电荷之间的相互作用和异性电荷之间的相互作用规律。
Step 4：应用与拓展（10分钟）1.设计一个实验，通过观察导线两端的表现来判断两个带电体之间的电荷性质。
2.给学生提供一些案例，让他们思考并阐述正负电荷的相互作用对生活中的一些现象的影响。
Step 5：小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调正负电荷的形成和相互作用规律，并检查学生的学习情况。
九年级物理15.1 两种电荷学案
第1节 两种电荷一、课前提问静电存在于我们生活的哪些方面？二、新课内容1．电荷（electric charge ）探究摩擦起电现象X Kb1 .C om将文具盒中的各种文具，如直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔等摩擦后，分别靠近小纸屑，观察现象并记录下来。
电荷：_____________________________________。
2．电荷间的相互作用电荷间相互作用规律参照图3所示的实验进行探究，并把观察到的现象记录下来。
① 两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，它们之间发生__________的现象。
② 两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生__________的现象。
③ 丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，它们之间发生__________的现象。
（1）正电荷：_______________________________________________________________。
（2）负电荷： _______________________________________________________________。
（3）电荷间相互作用的规律是： ___________________________________________。
3．怎样检验物体是否带电w W w .x K b 1. c o M（1）利用带电体具有的性质来判断问：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体带电情况？_______。
图3如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体带电情况？_______。
如图4所示，将与毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近用丝线悬挂着的通草小球。
① 如果小球被吸引[图 a]，那么这小球带______电或_____。
② 如果小球被排斥[图 b]，那么小球带______电。
（2）用验电器来检验① 构造：如图5所示，_________________________。
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两种电荷
【学习目标】
1.知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质；
2.知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律；
3.知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位；
4.会使用验电器检验物体是否带电。
5.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。
课前预习学案
1.自然界只有种电荷.
2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷
叫。
3.电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。
4.电荷量：叫电荷量，简称电荷。
其单位是，简称，符号。
5.善于导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液；（3）金属导电靠的是 .
6.不善于导电的物体叫，如：、玻璃、塑料等；
课内探究学案
一、电荷
1.阅读课本32页至33页内容，请自主完成下列问题。
思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？
小结：摩擦过的物体具有了吸引的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了。
习惯上我们把带了电的物体叫做。
用摩擦的方法使物体带电叫。
2.认真观察15.1-1并阅读33也内容，完成有关问题：
①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒（能或不能）吸引轻小物体。
②自然界只有种电荷，被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，
被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫。
③电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。
3.电荷量：叫电荷量，简称电荷。
其单位
是，简称，符号。
4.验电器：观察课本33页图1
5.1-2，结合课本33页的有关内容，，让我们一起了解一下一个新的工具——验电器。
（1）验电器的原理是；
（2）验电器的用途是；
（3）验电器的构造有。
二、原子及其结构：
1.原子的结构元电荷
认真阅读元电荷部分，完成下列问题：
（1）英国科学家揭开了原子具有结构的秘密
（2）原子由和组成，位于原子的中心，
带正电，带负电。
（3）人们把最小的电荷叫做，常用符号表示e= 。
（4）在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上，所以整个原子呈中性。
2.摩擦起电的原因
（1）在通常情况下，原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性．
（2）不同物质的原子核束缚电子的本领不同．
（3）两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电．（4）强调“摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷．”
三、导体与绝缘体
1.电荷在导体中定向移动（观看视频）演示实验：
取两个验电器A和B。
用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。
改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。
实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。
（1）善于导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液；（2）不善于导电的物体叫，如：、玻璃、塑料等；
（3）金属导电靠的是，酸、碱、盐的水溶液导电是靠。
注意：导体与绝缘体之间没有绝对的界线。
当堂达标
1.用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近用丝线悬挂的轻质小球，小球被吸引，那么小球可能带电，也有可能。
2.用塑料梳子在干燥的头发上梳几下，塑料梳子就会带电。
这种使梳子带电的方式
叫。
将带电的梳子靠近自来水龙头放出的细水流时，就会观察到。
3.当带电体接触原来不带电的金属球时，就有一部分转移到验电器的两片金属箔片上，这两片金属箔由于带电荷互相而张开。
从金属箔的张开可以断定，跟金属球接触的物体是带电的。
4.验电器主要是由（A）金属杆（B）金属球（C）金属箔（D）玻璃外壳等四个部分构成。
其中是导体；是绝缘体。
5.电线的芯线是用金属来做的，因为金属是；电线芯线的外面包上一层橡胶或塑
图2
料，因为橡胶或塑料是 。
6.导体容易导电是因为导体中存在大量的 ；绝缘体不容易导电，是因为绝缘体内的电荷几乎都被束缚在 的范围内，不能 。
7.下列物质属于导体还是绝缘体？（导体后面打“√”，绝缘体后面打“〇”）
①空气 ②煤油 ③稀硫酸
④人体 ⑤陶瓷 ⑥塑料
⑦水银 ⑧干纸 ⑨大地
8.玻璃棒和绸子相互摩擦时， 上的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到 上，因此玻璃棒因 了电子而带上 电荷。
能力提升
1.国际单位制中，电荷量的单位是【 】
Ａ．库仑 Ｂ．伏特 Ｃ．欧姆 Ｄ．瓦特
2.用与橡胶棒摩擦过的毛皮靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒，则毛皮与玻璃棒 【 】
A ．相互吸引
B ．相互排斥
C ．无相互作用
D ．无法判断
3.通草小球在带正电的物体附近被排斥，则小球【 】
A ．一定带正电
B ．一定带负电
C ．可能带负电
D ．一定不带电
4.人类对原子结构的探究最早是从静电现象开始的．对静电现象的认识，
下列说法中正确的是【 】
A ．自然界只存在正、负两种电荷
B ．同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥
C ．从静电现象认识到原子核是可分的
D ．摩擦起电创造了电荷
5．两个悬挂着的通草球，相互作用情况如图2所示，那么A 球一定是 【 】
A.带正电荷
B.带负电荷
C.不带电
D.带与B 球相同的电荷
6.一个验电器的两个金属箔片因带电而张开，则这两个金属箔片一定
【 】 A.带正电 B.带负电 C.带异种电荷 D.带同种电荷
7.下列用品中，通常情况下属于导体的是【 】
A 橡胶手套
B 玻璃杯
C 塑料盆
D 钢尺
8.导体容易导电，是由于具有较多的 【 】
A. 原子核
B. 自由电荷
C. 正负电荷
D. 质子
9.A 、B 、C 、D 四个带电体，已知D 带正电，A 和C 互相排斥，C 和B 互相吸引，而B 和D 也互相排斥，则【 】
A ．A 、C 带正电，
B 带负电 B ．A 、
C 带负电，B 带正电
C ．B 、C 带正电，A 带负电
D ．A 所带电性不能确定
10 三只轻球分别用丝线悬挂着，其中任意两只球靠近时都互相吸引，则下面结论正确的是:
【 】
A ．三球都带电;
B ．B.有两球带同种电荷，第三球不带电;
C. 只有一球带电;
D.有两球带异种电荷，第三球不带电.
11 如右图所示，A 、B 是两个完全相同的金属球，都放在绝缘支架上．A 带大量负电荷，B
带大量正电荷，用铜导线C 连接两球，则【 】
A．电子从B流向A，电流方向从A到B
B．电子从A流向B，电流方向从B到A
C．正电荷从B流向A，电流方向从A到B
D．正电荷从A流向B，电流方向从B到A
12.电扇使用一段时间后，扇叶很容易沾上灰尘，这是因为扇叶转动过程中带上
了，具有的性质，所以灰尘被吸在扇叶上。
13.我们经常在加油站看到一条醒目的警示：“严禁用塑料桶运汽油”。
这是因为在运输过程中汽油会不断与筒壁摩擦，使塑料桶带________，造成火灾隐患。
14.有A、B两个带电体，若A与B相互排斥，而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带_______电，B与c一定能相互_______。
15.将一带电的有机玻璃棒靠近带正电的泡沫塑料小球时，相互作用情况如图所示，由此可知：有机玻璃棒带电，这是因为电荷相互．
甲乙
图14-6
16.丝绸摩擦过的玻璃棒带电，是因为玻璃棒在摩擦的过程电子，若把它和不带电的验电器金属球接触，会发现验电器金属箔片张开，如图14-6甲所示，原因是。
若将另一带电小球与验电器金属球接触，发现箔片闭合，如图14-6乙所示，则此带电小球带电。
17.如图13-7所示，在开关和小灯泡之间连接两个金属夹A和B，在两个金属夹之间分别接入硬币、塑料尺、铅笔芯、橡皮，闭合开关后，能使小灯泡发光的是（）。
A．硬币和橡皮 B．硬币和铅笔芯
C．橡皮和塑料尺 D．铅笔芯和塑料尺
图13-7。