Unit3partC教案4
Unit 3 Look at me. Part (C) Story time(教案)人教PEP版英语
Unit 3 Look at me. Part (C) Story time 教案教学目标1.学生能够听懂、理解并模仿Story Time中出现的单词和短语，并口头朗读故事文本。
2.学生能够描述Mr. Brown在故事中的外貌和穿着。
3.学生能够拓展对衣服的知识，并在生活中运用。
教学准备•PPT•故事绘本•学生教材•服装图片教学过程导入1.大师展示几张有趣的穿着衣物的图片，并引导学生猜测图片里的人物特征并描述其衣着。
学习1.大师介绍Story Time，先播放故事录音并让学生认真听，理解故事大意。
2.投影故事绘本上的图片，并带领学生跟读每页中的文本，同时关注图片；鼓励学生通过绘本中的图片发表自己的看法，也可以说明脚本中未涉及到的对绘本的想法。
3.在读故事的过程中，大师强调并解释关键单词和短语，例如: hat, coat, shoes, socks, trousers。
4.大师使用服装图片引导学生识别和学习单词和短语。
5.教师与学生交流讨论有关衣服的问题，并加深学生对新单词和短语的记忆，例如：•Q：你喜欢哪一种颜色的鞋子？•A：我喜欢蓝色的鞋子。
•Q：你今天穿了什么衣服？•A：我穿了绿色的T恤和蓝色的裤子。
•Q：你有什么季节里穿的衣服？•A：在冬天我喜欢穿帽子和厚羽绒服。
6.在学生们熟悉新单词和短语后，大师使用复述和模拟练习帮助学生强化记忆，并使得他们认识到这些单词与生活息息相关。
总结1.总结今天的课，解释要点概括教学目标，并回顾一下学生在今天学习中学到的新词汇和短语。
2.大师指出衣服对于我们人们来说很重要，这是能够保护我们的身体，给予我们温暖和安全的设备之一。
3.大师提出下面的问题：什么样的衣服最适合换季时节？你经常穿什么样的衣服？为什么？学生与老师一起讨论。
扩展1.为学生选择一些适合不同天气和季节穿的服装，让学生分别阐述自己的想法。
2.鼓励学生将物品分类成适合春季、夏季、秋季和冬季的不同类型的服装。
四年级上册英语教案Unit 3 My friends C Story time 人教PEP
教材图片：Unit3 Part C Story time教学设计教材：人教PEP小学英语四年级上册P31单元主题：My friends课型：故事课一、教材解析本节课是第三单元第六课时的一节故事课，围绕话题Friends展开。
学习的是学生耳熟能详的趣味故事“拔萝卜”。
内容较简单、易把握，但有些单词、句子的意思需要学生通过图画、上下文进行理解。
教师为学生提供精心制作的图片、实物等，为学生提供了比课本更生动、更真实、更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，更主要的是通过这则小故事，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
二、教学目标1. 知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够表演故事内容。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和团结合作的重要性。
三、教学重点1. 正确理解、认读句子：I can’t pull it up. We’re coming. Let’s work together. Hooray!2. 能积极、主动且准确地读出、表演故事。
四、教学难点1. pull it up的连读和together的读音。
2. 能借助图片续编故事。
五、教学过程：Step1: Warm-up（2mins）1. Daily oral greetings:Good morning! I’m your new teacher today. My name’s Yuky. Nice to meet you.2. Sing and dance together: Friends.Step 2: Lead-in（2mins）1. Guess: Who is our new friend?T: Just now, we talked about our friends. And today, let’s meet a new friend. But whois our new friend? Now look at the shadow and guess. Who is he?Ss: Rabbit.2. Explain the competition rules.Try to get more turnips in the basket.【设计意图】故事前通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
Unit3 Look at me PartC Story time教学设计教案
Unit3 Look at mePartC Story timeI、Teaching contentsUnit3 Look at me PartC Story timeII、Teaching aimsLinguistic aims1.Students can read and write the new words “First, Then, puppet” correctly .2.Students can read the story fluently and understand the story correctly.3.Students can finish the work sheet fluently.Learning ability1.Students can act out the story.2.Students can make the rabbit puppet and introduce the process of making the puppet.3.Students can draw their dream puppets.Thinking ability1.Students know how to cooperate with partners.2.Students can create a new puppet based on the story.Cultural awarenessCooperation is a good way to achieve success.III、Teaching key and difficult pointsTeaching key points1.Students can read and write the new words “First, Then, puppet” correctly.2.Students can retell the process of making a puppet.Teaching difficult points1.Students can act out the story.2.Students can create a new puppet and introduce it.IV、Teaching proceduresStep1 Warm-up1.The teacher greet with students.2.The students sing the song Head and shoulders, knees and toes and do the actions. Step2 Lead-in1.After watching the video, the teacher asks students two questions:①What animal can you see in the video?(在视频中你能看到什么动物？) ②What animal has long ears?(什么动物有长长的耳朵？)2.The teacher takes out a toy rabbit and lead in the story.Step3 Presentation1.The teacher tells students the topic: Make a puppet, and explains the word “puppet”.2.The teacher presents the first picture of the story and asks students: Who are they? Then, leads in the main characters: Zoom and Zip.3.The teacher circles out the rabbit body parts and asks students: What are they doing? After answering the question: Making a puppet. Then, the teacher asks another question: How to make a puppet？4.The teacher plays the video of the story and asks students to find the answer of thequestion: How to make a puppet？5.The teacher asks students to put the pictures in correct order, then they can know how to make a puppet.6.The teacher explains the words: Fist, Then.7.After making the correct order, the teacher asks some students to come to the front and put the body parts on the blackboard. The student tells others how to make a puppet.8.The students follow the tape and read the story from paragraph1-4.9.The students read paragraph5-6 silently and answer the question: Can they play with the puppet?(他们能和木偶玩么?) The answer is: No, the puppet runs away. The teacher explains the word “run away”.10.T he students read the story from paragraph5-6.Step4 Practice1.The students fill in the blanks: Let’s make a__________. _________idea! First, make the________. Then, make the________.2.The students do the group work: Let’s draw and say. Then they can introduce the puppet like this: Look! This is my puppet. This is the head. This is the body. This is the arm. ... Let’s play with it.3.The teacher invites a students to show their puppet and introduce it.Step5 Homework1.Read the story after class.(课后朗读故事。
四年级上册英语《Unit3MyfriendsPartCStorytime》教案人教pep
四年级上册英语《Unit3 My friends Part C Story time》教案人教pep一. 教材分析《Unit3 My friends Part C Story time》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的一个部分。
本节课的主要内容是学习关于朋友的描述，通过一个有趣的故事来引导学生学习新的词汇和句型。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语语音、词汇和句型，他们对英语学习有了一定的兴趣和基础。
但是，部分学生在英语学习中还存在一定的困难，如听力、口语表达等方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，培养他们的合作精神。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
六. 教学准备1.准备故事课件和图片，以便在课堂上进行展示和教学。
2.准备录音机和录音带，以便进行听力教学。
3.准备单词卡片，以便进行单词教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于朋友的歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题——朋友。
然后，教师向学生提问：“你们有哪些朋友？他们有什么特点？”让学生发表自己的看法，为后续教学做好铺垫。
Unit3第4课时 -完整版教学设计
...
课后作业
完成资源练习册
教后反思
Unit3第4课时导学案
课 题
Unit3What’s fo核人
课 时
本课第4课时（共4课时）
有无课件
有
学习目标
1听懂，理解Let’s chant 部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。
2懂得珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。
学习重点
听懂，理解Let’s chant 部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。
学习难点
听懂，理解Let’s chant 部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。
课前准备
食物卡片 动画视频 录音机 本单元的单词卡片 纸和水彩笔
学习环节
学 案
导案
NO1.热身复习
2师播放录音Let’s
chant.
3再次播放录音
借助课本23页Ask
and answer部分内容做新chant内容。
板书设计
Unit3What’s for breakfast?
(1) What can you see in the picture?
(2)Do they have milk and bread for breakfast?
(3) What do you like for dinner?
...
2仔细听并跟读说唱此部分内容。
3师生合作完成Let’s show.要求学生跟着一起说唱，并模仿磁带中的语音语调及停顿。
4一小组戴上所准备的食物卡片到讲台表演。
1chant 再创造，学生分小组创造新的表演内容用上准备的食物卡片内容。
Unit 3 Part C Story time (教案)人教PEP版英语三年级上册
Unit 3 Look at me Part C Story time 教案设计教学目标(1)能够听、说、认读四个有关身体部位的单词ear, eye, nose, mouth。
(2)能够在语境中正确运用这四个单词说出身体部位。
(3)能够在图片和教师的帮助下理解语境语“Look at me!”的意思。
(4)能够在图片和教师的帮助下听懂Let’s do板块的指令并做出相应的动作学情分析学生在通过前面两个单元的学习之后,对英语字母、词汇和句型都有了一些初步的认识,能用句型:This is …来介绍朋友或者物品,能用I have a …来表达自己拥有一个什么东西。
但是他们的学生在通过前面两个单元的学习之后,对英语字母、词汇和句型都有了一些初步的认识,能用句型:This is …来介绍朋友或者物品,能用I have a …来表达自己拥有一个什么东西。
但是他们的注意力集中的时间比较短,因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛,多设计适合这个年龄段学生的教学活动,努力做到让学生们在做中学。
学生在教师的指导下进行《义务教育英语课程标准》(2011年版)语言技能一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。
注意力集中的时间比较短,因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛,多设计适合这个年龄段学生的教学活动,努力做到让学生们在做中学。
学生在教师的指导下进行《义务教育英语课程标准》语言技能一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。
重点难点教学重点:1.听、说、认读新单词ear, eye, nose, mouth, face。
2.句型Look at me. This is my face. 在实际情境中的简单运用。
教学难点:单词mouth的正确发音。
教学过程教学活动【讲授】Look at me教学过程:1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。
小学英语陕旅版六年级上册Unit 3 Care for the earth《PartC》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语陕旅版六年级上册Unit 3 Care for the earth 《PartC》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.让学生理解课本阅读文章的意思,掌握生词、句型。
2. 完成一篇相似的阅读理解。
2学情分析学生英语基础非常薄弱,对英语学习的兴趣也没有得到很好的培养。
本堂课将从多方位解析课本阅读文章,设计不同的题型帮助学生从各个角度理解文章,从而能高效率地掌握当堂课的教学内容。
并在文章学习过后引入一篇阅读理解训练,检验学生的学习成果。
3重点难点教学重点:阅读文章的理解。
教学难点:学生阅读文章后的输出,能独立自主地完成相关的练习。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】阅读理解1. 课堂热身T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Essie.T: What’s the weather like today?Ss: It’s …2. 复习本单元的生词及重点句型T: Do you still remember the new words we’ve learnt this unit?Ss: Yes.T用PPT课件展示本单元生词的相关图片,引导Ss根据图片提示说出相应的单词。
T:And how about the key sentence pattern?Ss: We should/shouldn’t …T: Yes, great. You are so clever! And what’s the meaning?Ss: 我们应该/不应该做某事。
T: Wonderful.T放磁带录音,引导Ss跟读单词并模仿语音语调。
英语教案u4 t3 section C
I can’t find my way home.
It’s very kind of you.
Thank you for your help.
Here we are!
I think the rabbit likes vegetables.
重点难点：1a和2。
The key points and difficult points
What’s wrong—can’t find—my way home—Don’t worry—not my home—Mr. Tiger’s—Mr. Lion—here—kind
2.Read the sixconversations individually. Check theanswers to the pre-readingquestions with your partner. Then try to underline the key words of each conversation.
1.在情景对话中，能继续使用“What’s up?”, “I can’t find my way home”, “It’s very kind
of you.”和“Thank you for your help.”来表达焦虑和感谢他人帮助，能用“I think...”来表达自己的观点。
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Unit 3-Part C- 教案教学目标：（1 ）学生能听懂、会说、认读两个有关动物的生词：tail, giraffe 。
（2）能运用形容词tall ，short 来描述人或动物。
（3 ）听懂会说两个常用语Yeah. You 're right. （4）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。
通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。
教学重点：（1 ）掌握四个句子：The giraffe is tall. The deer is short. You 're tall. I'm short.（2 ）运用所学的词句It has…It is…描述动物和扩展使用句型He has….She has…描述人。
学情分析：本案例适合小学三年级第二学期的学生。
小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。
因为本课时学习的内容与动物有关，学生更是表现出不一般的学习能力。
教具准备：1. CAI 教学辅助课件。
2. 制作一些动物头饰，有大象、熊猫、猴子、老虎、老鼠、猫、狗、鱼等。
3. 在评价方面，制作一个过程性评价一一五种动物赛跑比赛，看谁跑得快又远。
教学方法：1. TPR 教学法。
2. 游戏教学法。
3. 任务驱动型教学法。
教学步骤：Warm up1. Sing a song “They Are in the Zoo ”.歌曲营造活跃轻松的气氛，并为引出zoo 作铺垫。
2. Point to own parts of body with one partner.3. Revise some adjective with action: big, small, short, thin, fat, tall …T: Tall, tall, tall! Make yourself tall.Big, big, big! Make your eyes big.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make yourself short.Small, small, small! Make your eyes small.4. Each group introduce a name of animal themselves.热身环节让学生复习以前学过的身体部位的单词及一些形容词，为本课学习打下基础。
同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。
有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。
并由此开始了一个过程性评价。
Revision1. Ask and answer.T: Do you like animals ？Do you like the zoo? What is this?Ss: It'sa dog team/cat team …T: Now we are at the zoo. The class is a zoo.2. A riddle: It 'san animal. It 'sbig and very tall. It has a long neck and a long tail. It has small ears and small eyes. What is it?3. Draw a giraffe on the blackboard.通过问答，复习所学的动物名词。
由谜语（伴随体态语言）引出giraffe ，过渡自然，并为下面的内容作铺垫。
教师利用简笔画，便于学生理解。
Presentation1. T: Today we'llhave a competition: who 'llbe the best of animals? The commentator shoulddescribe the animals.提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。
2. T: Look at the giraffe! Big or small?在这里，老师和学生一起找长颈鹿的生理特点，把热身环节的形容词和身体部位词语都用上了。
在简笔画长颈鹿的旁边出示板书" Look at the…、It is tall/short/fat/thin …、It has…”S: It's big.T: Look, what 'sthat?S: It's a tail.T: Long or short?S: Long. It has a long tail.T: What 's that?S: It's a neck. It has a long neck.T: How about this?S: It's an ear. It has small ears.S: It has small eyes.在看完动物后，马上进入到课文部分。
先让学生听课文，练习听力，同时让学生在情景里尽量理解课文；然后分句听课文；最后跟读课文，对课文有一个整体把握。
PracticeT: Who has a short tail?这个教学环节是一个发散思维环节，CAI 课件提供了三个动物的身体部位，分别是短尾巴、小耳朵和大眼睛，让学生根据这三个部位来说动物，达到复习动物单词的目的。
S: A pig has a short tail. (Rabbit/sheep/elephant)T: Who has small ears?S: A cat has small ears. (Dog/bear/mouse)T: Who has big eyes?S: A panda has big eyes. (Tiger/monkey/fox)ActivitiesT: Animals are lovely. I love animals. Do you love them?这是一个操练句型环节。
老师制作了许多动物头饰，有大象、老虎、熊猫、猴子、猫、狗、猪、鱼、老鼠等，让每一个学生都选择一个自己喜欢的动物朋友，在小组里讨论自己的动物朋友的特点，再给大家表演。
动物是人类的朋友，在这里可适时地贯穿对学生地情感教育，让学生爱护动物，保护动物，和动物交朋友。
S: Yes.T: Now, choose your animal friends.T: I have an animal friend. It 'a s panda.S: A pig. /A tiger. / A rabbit.T: Panda is my friend. It has big eyes. It has short tail. It 's black and white.S: Practice the sentence by yourselves. 这一环节是句型操练环节，但是操练又不是机械性的操练，而是每个学生根据自己选择的动物进行描述，操练有趣味性，学生愿意开口练习。
ActivitiesT: Miss Bao is your good friend, yes or no?老师在教学活动中与学生的关系不仅是师生的关系，更应该是朋友关系，教师以此切入点设计一个介绍自己的好朋友的情景。
老师先示范描述自己的一个朋友（班级里的一位同学）同时出示这个好朋友的画像，然后让学生猜这个朋友是谁。
老师事先布置好学生准备自己同班级中好朋友的画像，在小组活动中介绍自己的好朋友，让其他人根据他的描述及画像提供的信息猜一猜他的朋友是谁。
学生熟悉自己朝夕相处的朋友，说起来很自然。
这个环节也是一个对课文的拓展，把课文中的句型"It has…”拓展到“have…” He has…” She has…”.S: Yes.T: I have big eyes. I have a small mouth.I have a good friend. He is tall and thin.He has small eyes and a small nose.He has two big ears. Guess Who ' he?”（描述完后教师将背后的画像展示出来，帮助学生猜测）S: He is Wang Tao.T: Great! You are right.T: Say something about your good friend in your group. Let others guess “Who is your good friend in the class ?” Who can try?T: Now， Let 'ssee which group is No.1. Congratulations.即时的评价和过程性评价结合，在课的最后来个终结性评价，学生在学习的过程中始终是评价的主体，体现了以学生为主的课改精神，同时，学生的学习积极性得到了延续。
T: Animals are our good friends. But sometimes be careful. Why? Let 'ssee!动物是人类的好朋友，但有的动物也很危险，要学生小心危险的野生动物，学会保护自己。
另外，给学生留下一个小小的悬念，让学生对课堂有种依依不舍、流连忘返的感觉。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。