一年级下册科学说课稿1.1石头
苏科版科学一年级下册第一课《石头》说课稿
苏科版科学一年级下册第一课《石头》说课稿一. 教材分析《石头》是苏科版科学一年级下册第一课的内容。
本课主要让学生通过观察和探究石头的特征，了解石头的性质和用途，培养学生的观察能力和科学思维。
教材以学生的生活经验为基础，通过引导学生观察身边的石头，激发学生对石头的兴趣，进而引导学生探究石头的特征和性质。
教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，适合一年级学生的认知水平。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们生活中常见的石头，对石头有一定的认知基础。
但学生对石头的了解还不够深入，需要通过观察和实验来进一步认识石头。
此外，学生的观察能力和科学思维还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述石头的特征，了解石头的性质和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸、比较等方法，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述石头的特征，了解石头的性质和用途。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，探究石头的特征和性质。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、观察法、实验法等教学方法，利用多媒体课件、实物石头等教学手段，引导学生观察、思考、探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示各种石头，引导学生关注石头，激发学生对石头的兴趣。
2.观察石头：学生观察不同种类的石头，描述石头的特征，如颜色、形状、质地等。
3.探究石头：学生通过触摸、比较等方法，进一步了解石头的性质，如硬度、光滑度等。
4.石头的作用：学生了解石头的用途，如建筑、道路、装饰等。
5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生对石头特征和性质的认识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括石头的特征、石头的性质和用途等内容，帮助学生梳理和巩固知识点。
八. 说教学评价本节课通过课堂表现、小组讨论、学生作业等多种方式进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
小学科学《认识常见岩石》说课稿
小学科学《认识常见岩石》说课稿
小学科学《认识常见岩石》说课稿（精选3篇）
一、说教材
（一）教材体系
本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课，与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。
（二）教学内容
本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。
（三）学情分析
学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、。
儿童启蒙教材《石头》教案
儿童启蒙教材《石头》教案教案一、教学目标：1、使儿童了解石头是一种常见而珍贵的自然资源，对人类的发展和生活有着重要的作用。
2、通过学习《石头》这篇文章，帮助儿童培养感世界的能力、阅读理解能力和记忆能力。
3、通过本教案的实施，培养学生的观察、想象、思考和表达能力，培养学生的创新意识。
二、教学内容：教学内容为《石头》这篇文章。
《石头》是一篇描写石头的大自然风光和石头的历史文化的文章，内容包括了石头的用途、石头的种类、石头的历史价值和石头的发展前景等。
三、教学方法：1、引导式教学法：通过引导学生思考和讨论的方式，引导学生主动参与到教学过程中。
2、讲述式教学法：通过讲述和解释的方式，帮助学生快速掌握教学内容。
3、互动式教学法：通过游戏和互动活动的方式，提高学生学习的积极性和主动性。
四、教学步骤：1、导入：通过展示一些石头制品和石头的图片，引导学生关注石头这个主题，并让学生发表自己对石头的看法。
2、讲解石头的种类：通过介绍石头的种类和特点，让学生了解不同种类石头的不同用途。
3、分组讨论：将学生分为若干组，每组讨论一种石头的用途和历史价值，鼓励学生尽量展开自己的思考，提高学生的表达能力。
4、互动游戏：通过游戏的方式巩固学生学到的知识，增强互动性及团队合作意识。
5、总结：通过总结本次教学内容，让学生对石头有一个更全面、更深入的了解。
五、教学关键点：1、让学生对石头产生浓厚的兴趣，为后续的学习打下基础。
2、让学生掌握石头的分类、用途和历史价值，以增强阅读和理解能力。
3、通过课堂互动活动，培养学生观察、想象、思考和创新能力。
六、教学效果评估：通过本次教学的讨论、游戏、总结等环节，学生是否对石头产生了更浓厚的兴趣，能否区分出不同种类的石头，能否简要介绍出石头的用途。
最终，给予相应的成绩、评价和激励，以激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
七、教学总结：本次教学通过多种形式的教学活动，让学生对石头这个主题产生了浓厚的兴趣，增强了学生的阅读理解能力、观察和想象能力，以及表达和创新能力。
苏教版科学一年级下册第1课《石头》说课稿(2)
苏教版科学一年级下册第1课《石头》说课稿 (2)一. 教材分析苏教版科学一年级下册第1课《石头》主要介绍了石头的种类、特征和用途。
通过本节课的学习，使学生了解石头的丰富多样性，培养学生对科学的热爱和好奇心。
教材以石头为主题，从学生的生活实际出发，通过观察、实验等方法，让学生认识和了解石头的特性和应用。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心，对身边的事物充满探索欲望。
他们在生活中已经对石头有了一定的认知，如常见的石头、石头的用途等。
但学生对石头的种类和特性了解不多，本节课通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解石头的种类、特征和用途，学会运用观察、实验等方法认识石头。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强保护环境、节约资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：石头的种类、特征和用途。
2.教学难点：石头的形成过程、特性及其应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的石头图片，引导学生关注石头，激发学习兴趣。
2.探究石头的种类：让学生带来不同种类的石头，观察、交流石头的特征，了解石头的多样性。
3.学习石头的特性：通过实验，让学生了解石头的硬度、密度等特性。
4.探究石头的用途：引导学生思考石头在生活中的应用，如建筑、道路等。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后实践任务，如搜集石头的资料、制作石头的手工作品等。
七. 说板书设计板书设计如下：•种类：沉积岩、火成岩、变质岩等•特征：硬度、密度、颜色等•用途：建筑、道路、装饰等八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、实验操作等。
《认识常见岩石》说课稿
《认识常见岩石》说课稿《认识常见岩石》说课稿1《认识岩石》教案及教学反思第一课时教学目标：知识：1、指导学生了解采集岩石的方法，知道采集的地点。
2、指导学生掌握认识岩石特征的方法。
3、指导学生了解岩石在生产、生活中的用途。
能力：培养学生分析鉴别事物的能力以及动手的能力。
情感、态度、价值观：教学目标：知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。
过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
教学重点与难点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
教学过程：一、提出问题1、同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。
今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。
请同学们仔细观察。
好，我们出发吧！（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。
）二、猜想与假设大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？（猜测岩石会不会改变模样。
）今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）1、猜测使岩石变化的因素。
2、教师随机分类板书：冷热、水、风、地表运动……三、制定方案1、同学们刚才欣赏许多形态各异的岩石，请同学们设想一下，如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？2、（板书：会）会是什么力量使岩石改变模样的呢？四、实施探究1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。
冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。
《石头》幼儿园小班教案_1
《石头》幼儿园小班教案《石头》幼儿园小班教案1【活动目的】1．引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。
2．通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的`兴趣。
【活动准备】石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
【活动过程】一、区分泥土和石头1．幼儿尝试区分泥土和石头。
师：这是什么？请你们试着把他们分开。
2．老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？3．引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。
4．说一说你是怎么发现这里有泥土和石头的。
5．老师归纳小结不同的区分方法。
6．让幼儿再尝试分找泥土和石头。
二、给泥土石头洗澡1．师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？2．试说给石头洗澡后的结果。
3．给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。
三、做泥团1．能不能试着把泥做成团？2．引导幼儿尝试泥干了怎么办？湿了怎么办？3．说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？4．观察泥土在水里的变化。
（变混合）四、介绍泥土和石头的用途1．请幼儿试说石头的用处。
2．老师和幼儿一起小结（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。
3．请幼儿试着说出泥土的用处。
4．老师和幼儿一起小结（种植、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5．大家都知道石头和泥土的本领。
等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。
五、活动总结《石头》幼儿园小班教案2活动目标：1、通过玩沙、玩石，比较了解石头与沙子的异同。
2、了解石头、沙子的用处，懂得保护自然资源3、培养幼儿创造性思维和对探索科学的兴趣。
活动准备：1、课前同孩子一起收集石头，沙子2、筛子、沙网、铁罐（分别装有石头、沙子）大盆、矿泉水瓶（有石头、沙子）中号盆活动过程：一、导入，1、出示石头、沙子、引起幼儿兴趣师：“小朋友，看我今天给你们准备了什么？想玩吗？”2、提出要求：①“小朋友玩石头、沙子的时候，千万要注意安全，别用石头砸着小朋友，别让沙子迷着你的眼睛”②“玩的时候，石头和沙子不能举过肩膀和头。
一年级下册科学苏教版(2017)《石头》说课课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块五、小结 1．今天这节课，我们一起仔细观察了熟悉的石头，大家都有什么 收获呢？ 2.回家后把今天的收获跟家人一起分享吧。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《石头》 观察石头：外ห้องสมุดไป่ตู้特征
分类 用途
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
《石头》说课稿
苏教版（2017）小学科学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017） 小学科学一年级下册《石头与泥土》单元的第1课《石头》 。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方 面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
2.你觉得可以按什么标准分类？（颜色、大小、形状......） （出示前面的课件石头图片） 现在分组，来给石头分类。 完成活动手册第1页。
[设计意图：“石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。 按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观 察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。]
（设计意图，通过聚焦学生关注力，重新认识身边熟悉的石头，旨在给 学生创造一个结构性观察的机会，有顺序地、从多个方面观察和描述石 头的特征。）
板块三、石头的分类 1.我们在生活中经常会给东西分类。 比如可以把衣服按种类分成上衣、裤子、裙子等，还可以按颜色分成红 衣服、黑衣服、白衣服等。 现在让我们也给这些石头来分类。
石头-青岛五·四学制2017版一年级科学下册教案
石头-青岛五·四学制2017版一年级科学下册教案
教学目标
1.了解石头的形态、材质和颜色。
2.掌握石头的分类方法，认识不同颜色、形态、质地的石头。
3.通过观察、感受，培养学生对石头的兴趣和好奇心，激发探究欲望。
4.提高学生的观察力、细致性和判断力，培养学生细心认真的习惯。
教学内容
1.什么是石头；
2.石头的形态、材质和颜色；
3.石头的分类方法。
教学过程
导入环节
老师介绍自己爱好怎样，鼓励学习老师和同学介绍自己的爱好，鼓励学生多于大自然交流，了解自然界万物。
学习活动
1. 了解石头
了解石头的形态、材质和颜色。
老师在黑板上画出不同形态和颜色的石头，让学生看一看石头的外观。
引导学生：“这是什么？”“你们在哪里看过这些石头呢？”“这些石头的颜色和形状都有哪些不同呢？”
让学生举手说一说自己的看法。
2. 石头的分类方法
学生将手中的石头进行分类，分出形态、材质和颜色等方面来。
将用来分类的石头放在让学生参考的桌面上，让学生自己发现分类的方法。
引导学生：“你们都按照什么方式来对石头进行分类呢？”“有哪些标准？”
引导学生按照自己的想法分类，然后让他们到黑板上将分类方法说一下，并进行优化、完善。
总结环节
学生说一下今天的收获，“今天我学到了什么？”，然后讲述自己的感受和想法。
评价学生的表现，并指出不足之处并进行公正地表扬学生。
课后作业
找到一种有趣的石头，用笔和纸绘制它的形状、颜色和材质等。
并用3-5句话描述这种石头给你带来的感受。
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1.
石头
《石头》说课稿
尊敬的各位老师：
大家上午好！我今天说课的题目是《石头》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
《石头》是苏教版小学科学一年级上册第一单元的第一课，该单元以石头与土壤为主题展开。
本单元，机遇一年级学生已经有了日常概念的“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头和泥土，通过操作这些材料，丰富对岩石的感性认识。
根据小学新课程标准的内容，对“石头”的研究是属于物质科学，一二年级对此项领域的要求是“观察、描述这些常见物体的基本特征；辨别生活中这些常见的材料”。
为此我对本节课设置了如下教学目标：首先，要观察石头，会从多个方面描述石头的特征。
其次，会按照某一个特征给一堆石头分类，进一步认识石头的特征。
第三，意识到石头是一种重要的物质，举例说出石头的用途。
最后通过本堂课，学生对石头和研究石头的活动感兴趣，乐于分享发现。
据此，本课的重难点设置为：重点在于对石头的特征进行观察和描述。
一年级的学生能够直观地感受到石头的外形，但科学需要精确的语言进行表达并不容易，所以用准确的语言描述石头的特征，并用一种特征进行分类，对于一年级的孩子并不容易。
因此本课的难点有二：用准确的语言表达石头的特征；用某一种特征对一堆石头进行分类。
二、说教法和学法
小学科学是一门基础性的、实践性的、综合性的课程，所以科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用，理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同领域的知识和方法，因此在教法上，要能够注重课程特点，在课程整合的新理念下，要让科学课堂体现他的综合性和包容性，所以本节课我
提取了语文学科的习文创作、数学学科的分类问题、以及美术学科的绘画等方面，对本节课进行一次整合尝试。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采实验法、探究法
等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
对此，学法
上学生就要结合自主观察和小组合作探究的方式完成本节课的课堂目标。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：
1. 故事激趣，引入课题：
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，以《西游记》神话中石猴出世为引子，引申到石头也是像孙悟空一样有灵性的，他想让全班的小朋友通过仔细观察他，并把它介绍给更多人认识。
由此完成学习单中的第一段以第一人称为口吻的“大家好，我是小石头！我叫” 并为自己手中的石头取个有趣的名字，写在学习单第一段的空白处。
这样，让学生对石头产生一种融入感，会使得学生对面前的这块石头更加关注。
2. 观察石头，描述特点
课前每个同学手中都会有一块石头，通过提问：“你手中的石头是什么样子的，你能帮石头说出来吗？”此时，学生会从最直观的石头的外形来阐述石头的特征，比如说到石头的颜色、斑纹、大小、形状等等，并将这些概括特征的词，随机板书在黑板上。
进而让学生在学习单的第二自然段将“我的样子可爱极了……后面的空白补充完整。
这样一段关于石头外形的简单描述就跃然纸上。
学生通过书写，也更加规范、更加完整地表达了自己手中这块石头的样子。
3. 小组合作，石头分类
黑板上此时已经出现了各种各样的关于表示石头的特征的词，比如：颜色、形状等，为了进一步认识石头的特征，基于上一个环节认真观察，组织学生进行石头的分类。
首先是教师示范如何进行分类——老师先用一堆石头，以其斑纹为标准，将这一堆石头分成了3个有斑点的，5个有条纹的，2个既没有斑点也没有条纹的。
你们还能用什么方法将这堆石头分一分呢？学生可能会说按体积大小分，按颜色等等。
然后组长将组内同学的石头收集起来放在一起，采用小组合作的方式一起观察，
一起讨论，将自己组内的石头按一个标准分类。
并挑选几个小组到展台进行汇报，
这样就会让学生在分类中更加深刻地理解石头的这些特征。
4. 阐述用途，升华情感
当学生已经能够通过观察、分类了解了石头，完成了知识目标，此时设置问题，自然过渡到本课情感的升化中——“同学们说了这么多石头的特征，石头却不开心了，因为他觉得，自己可不止大家看到的这个样子，于是他把自己想说的话，写在了学习单的第四段，同学们拿出学习单一起读一读第四段。
”完成学习单第四段的内容：“别看我个头小，我的用途可大了。
”学生思考石头有哪些用途，补充横线上的内容。
进而让学生明白石头很平凡，却有用途这么多，我们应当学习石头，做一个对社会有用的人。
至此，学习单上的语句通过学生自己的观察填写完整了。
而呈现给学生的就是一篇简单的以《我是一颗小小的石头》为标题的小短文。
而学习单上方的空白处，就是本次的课堂作业——学生将石头的故事画在空白处，或者手机图片贴在空白处，并用课前为学生准备的封面，鼓励他们认真完成，争取将所有人的作品收集起来，形成一本科学创意写画——石头的自述。
让学科整合的形式真正受益于学生。
四、说板书设计
石头
（颜色、形状、光泽……）
学生的思维是灵动的，他们观察的石头更是形色各异的，所以这节课板书的内容也是根据学生课堂上的回答随机生成的，学生在观察的环节能够说出很多方面的特点，而这些特点又是分类的依据，所以板书要尽可能地概括学生对石头特征的阐述。
这样将课堂完全交给学生，学生又能根据自己在课堂的生成，加强理解，做到真正得法于课堂。