首先我方认为听话的学生未必是好学生
听话的孩子不一定就是好孩子
听话的孩子不一定就是好孩子
一天，他认真地问道：“妈妈，什么叫‘好孩子’？”“呃？嗯——，好孩子就是，暗恨出门不让抱着，自己走；吃饭的时候，自己
用筷子，不把菜刨到桌子上；玩儿的时候，爱护玩具，不乱扔；炯炯
听妈妈的话，就是好孩子啊。
”
“知道了，好孩子就是听话的孩子。
”但是对于一个逐渐有
思想、有见地的孩子，太听话可能将意味着创造性、探索性的缺失，
思考力和行动力会被弱化。
而“好孩子”的含义，也会充斥着他作为
一个人的完善而日益丰富。
从生活习惯，扩展到能力、性格、道德品
质各个方面。
在孩子施虐的时候，父母们往往会把“好孩子”局限在听话、课业优异这些方面。
我从小也是这么走过来的，几乎没考虑过读书之后，到底再说怎样的人生选择，似乎一直都是在为了要给爹妈虽然一
个交代而用功。
一旦我想要的，好的名次、荣誉、学历都有了，我瞬
间觉得迷惘了，下一步，我要怎样？也许一直奔波在上游集体，做他
人追赶的对象，承担着管理同龄人的职责，这些是与我的性格不符，
所以这之后，成年之后，我才总是选择默默无闻，过一类悠闲随意的
生活？
我不想炯炯因为我无心的试问，引导他仅仅为了顺从作出以
下我的旨意而做出选择，像我一样浑噩地不知所措。
向左走，是他的
意愿；向右走，是顺从我那个“好孩子”的指引。
大概公然被他背叛，我会难受的。
那么，我多希望，在“言者无心，听者有意”的时候，
他能一直始终保持这种质疑讨论和探讨的能力，让我也在反思中得到
启示。
听话未必是好学生总结
听话未必是好学生总结引言在教育过程中，我们常常会以听话为评判学生优秀与否的标准。
然而，我们需要认识到听话未必就代表一个学生是一个好学生。
本文将探讨“听话未必是好学生”的观点，并总结背后的原因和影响。
听话的定义与认知在大多数情况下，听话是指学生遵守老师或者家长的规定和指示，不违反他们的要求。
听话的学生被认为是守纪律、有礼貌、有责任感的表现。
然而，听话并不足以衡量一个学生是否是一个好学生。
听话的局限性1. 忽略创造力和独立思考能力听话的学生常常只是按照老师或者家长的要求行事，缺乏独立思考和创造力。
他们可能没能发挥出自己的潜力和创意，导致个人能力的未充分发展。
2. 减低批判性思维能力过于听话的学生往往容易被他人的观点所左右，缺乏对事物的批判性思考。
他们可能不会主动提出质疑或者反驳，只是盲目接受他人的意见和决定。
3. 抑制自我表达和独立性听话的学生可能会过于依赖指示和命令，缺乏主动性和自主性。
他们可能不敢表达自己的意见和想法，害怕与他人产生冲突，从而在学习和生活中没有自己的声音。
听话未必是好学生的原因听话未必是好学生的原因可以追溯到教育体制、家庭教育和社会价值观等方面。
### 1. 教育体制的影响当前的教育体制往往注重的是对学生的规范化管理和控制，强调听从和服从。
评价标准常常以听话为重点，这导致学生更关注听指示和遵循规则，而不是培养他们的独立思考和创新能力。
2. 家庭教育的影响一些家庭过于重视孩子的听话和顺从，甚至以此为评价孩子的标准。
家长经常要求孩子遵守家庭规矩，适应他们的期待，而忽略了培养他们的独立性和自我表达能力。
3. 社会价值观的影响社会中对听话的强调主要源于对秩序和规则的重视。
社会价值观往往倾向于安定和稳定，鼓励人们服从和顺从。
然而，这种社会价值观的过度推崇容易导致个体的自由发展受限。
打破听话的束缚要打破听话的束缚，教育者和家长可以采取一些方法来培养学生的独立思考和自主性。
1. 鼓励创造性思维和质疑精神：培养学生自主思考能力，引导他们提出问题和提供多样化的解决方案。
听话的孩子才是好孩子吗
听话的孩子才是好孩子吗中国的孩子从小最常听到的一句教育用语就是：小孩子要听大人的话。
父母最不满意孩子的时候就是孩子不听话。
总之，听话似乎成为了“好孩子”的最高标准。
正因为如此，在中国孩子身上体现出来的最明显的缺点就是缺乏独立性和创造性。
从现代教育的观念来看，用“听话”做为教育孩子的目标，显然是一个误区，不利于孩子个性的发展和潜能的激发。
从某种意义上来说，过于听话的孩子反而有可能是一个“问题儿童”。
为什么说“听话”的孩子是“问题儿童”呢我们稍加观察即可发现，最受大人夸奖的“听话”孩子，常见的特点是外表胆小、怯懦，很少有自己的不同意见。
但是不说出来不等于没有不同看法，只不过这样的孩子更善于压抑自己，即使心里有问题也不提出来，更不与长辈争议。
有的孩子表现为在幼儿园或学校是个特别听话、特别守纪律的好孩子，在家里也很少反抗父母，听惯了周围人的表扬和夸奖；但他们往往最受不了别人的批评，心理脆弱。
学龄前阶段的孩子已经有了一定的独立意识，凡事有了自己的想法，这时更不能片面强调让孩子听话，也应该多听听孩子的话。
大人虽然经验丰富，但也不乏片面、错误的认识。
要平等地与孩子交流，多思考一下，孩子是否有他自己的道理。
父母也应该以理服人，而不是以势压人。
不要因为你是父母，就强迫孩子对你言听计从，要给孩子思考和说话的机会，要让孩子心服口服。
实际上，只强调“听话”容易培养儿童的奴性，使其毫无独立性，对所有问题缺少个人见解，对邪恶势力无力抗争，甚至会因长期压抑而引起性格扭曲。
生活中也有这样的例子，某个公认的“好人”出人意外地自杀或走上犯罪道路，他们往往是由“问题儿童”演化为“问题大人”的，这更说明这一问题犹如潜伏的癌症一样可怕，应该引起人们高度的重视。
教育家陶行知先生曾有“六大主张”，他提出：“解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从‘这也不— 1/2 —— 1/2 —许动，那也不许动’的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从‘不许多说话’中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。
听话的不是好学生 辩论
听话的不是好学生辩论
辩题：听话的不是好学生
正方观点：
1.听话的学生只是机械地服从指令，缺乏独立思考和批判性思维能力。
好学生应该具备独立思考和批判性思维的能力，能够对学习内容进行深入思考，并形成自己的见解。
2.听话的学生只是被动接受知识，缺乏主动学习和创新能力。
好学生应该主动积极地探索知识，独立思考并创造性地应用知识。
3.听话的学生可能会成为盲从者，难以独立思考和表达个人观点。
好学生应该具备辩证思考能力，有自己的见解，并能够通过论证和辩解来表达自己的意见。
反方观点：
1.听话的学生注重纪律和规则，能够有序地完成学习任务。
好学生应该具备良好的学习纪律，能够按时完成学习任务并遵守学校规则。
2.听话的学生尊重教师和他人的权威，建立良好的师生关系。
好学生应该尊重教师的教导，愿意接受指导，并与教师保持良好的沟通互动。
3.听话的学生通常能够安静、专心地学习，并获得较好的学习成绩。
好学生应该具备良好的学习态度，能够专注于学习，取得优异的成绩。
结论：
从以上观点来看，虽然听话的学生可能会缺乏独立思考和主动学习的能力，但他们注重纪律、尊重师长、专注学习，是好学生的基本素质。
而好学生应该具备多方面的能力，不仅仅局限于听话，还包括独立思考、创新能力等。
因此，作为好学生，需要在听话基础上，全面发展各项能力。
听话的学生未必是好学生演讲稿500字
听话的学生未必是好学生演讲稿500字怎么样才叫做听话?什么才是好学生和伪好学生?多少事例证明，听话的学生未必是好学生，对于好学生究竟该怎样去定义?下面店铺整理了关于听话的学生未必是好学生的500字优秀演讲稿，一起来看看吧!听话的学生未必是好学生演讲稿500字篇1胡锦涛在致少先队建队60周年的贺信中告诉我们一定要在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
要争当热爱祖国，理想远大的好少年；争当勤奋学习，追求上进的好少年；争当品德优良，团结友爱的好少年；争当体魄强健，活泼开朗的好少年。
在争当热爱祖国，理想远大的好少年这一方面我们要学习一下人民英雄董存瑞的爱国情怀。
抗战爆发后，他的家乡成了抗日游击区，他13岁时就当上了儿童团团长。
1945年春，董存瑞参加了当地抗日自卫队，同年7月参加了八路军。
1946年4月初，在察北重镇独石口遭遇战中，他机智地夺下敌人的一挺机枪而被记大功一次，被部队授予勇敢奖章。
1947年初的长安岭狙击战，他在班长牺牲、副班长重伤的情况下，挺身而出自任班长，如期完成了狙击任务，又立大功一次。
至牺牲前，他共立大功3次、小功4次，荣获3枚勇敢奖章和一枚毛泽东勋章。
从古至今，爱国主义一直都是中华儿女对祖国最深厚、最高尚、最神圣的情感，是推动中华民族发展进步的强大动力，所以我们一定要爱国，但我们不仅要爱国。
俗话说得好，不想当将军的士兵不是好士兵，所以我们一定要从小就树立远大的理想。
俗话说，“志高山峰矮，路从脚下伸。
”“理想与毅力是人生的双翼。
”由此可见，想要实现理想，就要从现实做起，从点滴做起，不懈追求，不言放弃。
同学们，让我们怀爱国之情，展理想之翼，争当热爱祖国、理想远大的好少年，为建设富强民-主文明和-谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。
在争当勤奋学习，追求上进的好少年这一方面作为一个中国的少年，知识是建设国家主要的，也是最有力的途径。
只有好好学习，奋发向上，掌握知识，我们才能成为国家的好栋梁，国家的未来才真正掌握在我们中国的少年手中!从此刻开始，拿起我手中的书本，为中华崛起而读书!同学们，真正能做到文明好少年，是很难的，可又是很简单的，只要我们从小事做起，认真做好每件事，就一定能成为文明小少年!同学们，行为成就美德，从现在起为自己订立一个目标。
听话的孩子未必是好孩子
听话的孩子未必是好孩子那些从小听话的孩子，长大后过得怎样？这是很多妈妈最近热议的话题。
大多数的听话孩子长大以后都是平庸的，父母在作为孩子的第一任导师的时候，应该注重这个问题。
父母就像是团队里的领队，孩子就是他们的员工。
但一旦决策者弄错了，路走偏了，那么“员工”的人生也会发生偏离。
其实很多爸爸妈妈都不喜欢自己的孩子，他们喜欢的是脑子里的孩子。
所以父母要求孩子听话乖巧，只是为了让自己的孩子能去接近或变成他们理想中的样子。
这是一个对孩子塑造和雕刻的过程。
01孩子为什么会听话?我们所说的听话，其实是一种掌控和服从的人际交往模式。
在亲子关系中，爸爸妈妈就是掌控者，而孩子就是服从者。
孩子之所以会选择听话顺从，是因为人的两个本能，趋利和避害。
当我们用一些东西去诱惑，或用惩罚的方式去对待一个人的时候，他们都会因为这两种本能而屈服于我们，成为听我们话的人。
因此，控制一个人最好的方式就是向他规定对错和好坏。
告诉他，你怎么做是好的，怎么做是坏的，做对了有奖励，做错了就会受到惩罚。
这就跟驯养动物类似。
在《一出好戏》里，王宝强就用训猴的方式去控制那一帮人，告诉他们听话就可以获得嘉奖，不听话就会挨揍。
其实父母想让孩子听话的方式非常简单，可能只需一句“你再这样，我就不要你了”，孩子就会因为恐惧而马上乖乖听话。
因为这样的一句话，会激起孩子内心的恐惧感，而这种感觉一旦被激发，孩子对于避害的本能就会出现，因为害怕恐惧的到来，所以孩子唯有选择按照父母所希望的方式去做。
同时，这也导致很多孩子为了取悦或讨好父母，开始隐藏着原本的自己，向着父母脑海中那个理想的孩子改变。
因为想讨好父母，照顾父母需要，所以孩子选择了听话。
02听话的孩子长大后会怎样?长期以往，这些一直讨好着照顾着父母的孩子，他们会失去很多东西。
他们无法拥有自己的喜好，因为听话的孩子，他们的爱好来自于父母的允许。
父母允许他们喜欢什么，他们就可以喜欢什么;不允许他们喜欢什么，他们就必须放弃掉什么。
听话的学生未必是好学生演讲稿
春暖花开，万物复苏，在这个弥温着清新香气的校园里，有我们优雅的行为斗志昂扬的12号和老师的淳淳教诲，所以我认为美好的世界必须有我们的公德意识，遵守纪律和美好的道德参与。
树立公德意识，需要我们具有公共责任感和集体荣誉感，例如，在我们学校最明显的现象就是餐厅秩序混乱和拥挤人群中横飞的脏话及怨气，为何会出现这种现象，这就要求我们静思一下自己的行为，当听到急促的哨声我们应观察自己所处的位置是否合理，假使每个同学都能规范自己的行为，那么餐厅就是一道美的公德风景线。
此外，你是否还经常看到某位同学在行走时将手中的垃圾瞬间抛出，你是否经常注意到一个或两个一次性杯子孤独地躺在路旁。
……大家没发现吗，这样的行为对于百年淮中是多么的不相衬啊!公德，很多人听起来会感到遥远空洞，但仔细想想，公德其实就在我们身边与我们身形相随。
现在，大家静听一下，是否还有同学在下面窃窃私语?此刻做一个真诚的听众难道不是公德的体现吗?而此刻有人窃窃私语或争分夺秒的学习是公德的体现吗?曾经有一句台湾某中学校长教育学生的名言：“天下兴亡，我的责任”，在这里我认为改为“餐厅秩序，我的责任”更符合我们树立公德意识的标准，作为淮中骄子我们能够做的到吗?众所周知，“国有国法，家有家规”“没有规矩不成方圆”纪律虽是严明的，却是对我们十分有益的，所谓“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，我们只有严格要求自己，才能规范自己的行为，一身心的投入到学习中，我们淮中典型的“十六条”，百是有我们淮中百年深厚内涵的折射，我们应以百为骄傲，遵守纪律是每个个良好素养的体现。
另外，纪律也在潜移默化地帮助着我们避开很多的误区，因此时，风华正茂，激情飞扬，会在恍忽中放羁自己，所以遵守纪律会时刻提醒着我们，规范着我们，启示着我们，同时在4、5月校风大整顿之际，我相信在2月后简短而明彻的发型，朴素大方的着装，透露着我们身为高中生的阳光气质，洋溢着活泼自信，映衬着我们美丽的校园，百年的荣耀，成为我们淮阳一道靓丽的风景线。
乖孩子未必就是好孩子儿童教育
乖孩子未必就是好孩子儿童教育只要稍微总结一下中国家长们的家庭经历，所谓成功之处无外乎这四点：建立了融洽的关系；既关心孩子的聪明，也关心孩子的善良；帮助孩子建立自信；培养孩子的抗挫能力。
但是，同时中国式家庭长期存在着不为人知的问题，即：由于父母自负导致的悲哀。
目前，我国的存在着一个很大的误区教孩子学“乖”。
评价孩子时，动不动就说“你真乖”或者“你不乖”，将“乖”当成了教育标杆，详细就是听话，按师长和家长要求做事。
而在塑造这样一批批“好孩子”的过程中，往往也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至无形中扼杀了他们的创新能力，这是一种片面强调孩子社会性的教育理念。
现在的学校评选三好学生，为什么十之七八是女孩？在“优秀生”里，为何永远没有淘气孩子的身影？这其实很好理解，因为比起男孩子的好动，女孩子更容易静下心来好好学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合我们这个社会认可的“乖”孩子标准。
这样的三好学生固然值得肯定，但我认为，那些不听话的淘气孩子也有可取之处。
比方那些上课爱做小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批后，都能立刻抖擞精神继续淘气。
所以说，他们的抗“击打”能力比起那些“好学生”要好得多。
在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是传统“围墙式”的家庭教育，校园也不是传统物理意义上的校园，孩子们拥有比以往任何时候都要好的师资以及硬件设备。
但我们需要反思的是：为什么孩子的心胸却变得狭小了？只会关心自己身边的事，为国家前途、为人类理想奋斗的抱负，在今天的年轻一代身上已难觅踪迹。
因为我们的家庭教育将过多的精力集中在知识的增长上，已经无暇将英雄式的理想灌输给孩子。
在国际上，对学校教育的高度支持是得到公认的，可这种对知识的高度注意，也是孩子的心胸变得狭小的一个重要原因。
大局部父母的言谈间还是把“儿童”的概念缩小为“学生”。
孩子的生命就是这样被压缩到一个方面，以此来换取成功，代价未免太大。
我们应该牢记：“儿童”的概念内涵远大于“学生”，儿童除了在学校要当好一个学生外，在家里、在社会中还有更多形形色色的角色需要“扮演”。
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首先我方认为听话的学生未必是好学生，下面是我的观点：
一，爱因斯坦小时候举止迟钝，虽然每次都努力的去做老师要求的事情，但是经常被教师呵斥、罚站，甚至要求他退学，难道是他不听话吗？不，是因为在老师眼里他不是一个好学生，觉得他什么课程都跟不上，而不是不听话。
二，听话的学生，可能会被老师错误的理念，所误导走入歧途。
对方辩友可能会说走入歧途这不是老师的错吗，是的，但是作为学生在他还没有明辨是非的能力前，他会选择去做的，是什么？是从小到大所被教育的，听话。
一个纯白的孩子被老师错误的引导，有甚者，可能会对社会造成危害，这是多么可怕的一件事情啊。
三，当今时代作为老师，不能单从学生是否听话来判断学生的好与坏。
学生是发展中的人，他们的知识，能力，经验，心理品质等均不成熟，因此，教师不能简单地以自己的认识，想法，观念来看待学生，要知道每个学生都有其独特的闪光点，要相信每一个学生都有多种发展的可能性。
所以听话的学生未必是好学生。