留学生汉语教学大纲
俄罗斯留学中文教学大纲
俄罗斯留学中文教学大纲俄罗斯留学中文教学大纲随着中国的崛起和中国与俄罗斯之间的交流日益增多，越来越多的俄罗斯人选择学习中文。
为了满足这一需求，俄罗斯教育部门制定了一套全面的中文教学大纲，旨在提供系统化的中文学习课程，帮助俄罗斯学生更好地掌握中文。
首先，中文教学大纲的核心目标是培养学生的语言交际能力。
大纲强调听、说、读、写四个方面的综合训练，注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
课程设置了大量的听说练习，通过模拟真实生活场景，让学生在实践中提高语言交际能力。
其次，中文教学大纲注重培养学生的文化意识。
中国是一个拥有悠久历史和丰富文化的国家，学习中文不仅仅是学习语言，更是学习一种文化。
因此，大纲中设置了一系列与中国文化相关的课程，如中国历史、中国传统节日、中国艺术等，通过学习这些内容，学生可以更好地理解中国文化，增强跨文化交流的能力。
另外，中文教学大纲还注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
在大纲中，教师被要求引导学生学会使用各种学习资源，如课外阅读、网络学习等，提高学生的自主学习能力。
同时，大纲鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
此外，中文教学大纲还特别关注俄罗斯学生的特点和需求。
俄罗斯语与中文有着不同的语法结构和表达方式，因此大纲中设置了一些专门针对俄罗斯学生的语言难点和问题的课程，如汉字学习、语法对比等。
通过这些课程，学生可以更好地理解和掌握中文。
最后，中文教学大纲还强调评估和测试的重要性。
大纲规定了一套完善的评估体系，包括课堂表现、作业、考试等多种形式，以全面评估学生的中文水平。
这样的评估体系可以帮助学生了解自己的学习进展，同时也为学校和教师提供了有效的教学反馈。
总的来说，俄罗斯留学中文教学大纲为俄罗斯学生提供了一套系统、全面的中文学习课程。
通过这套大纲，学生可以在语言交际能力、文化意识、学习策略和自主学习能力等方面得到全面的培养和提高。
希望这样的大纲能够为俄罗斯学生更好地学习中文提供指导和支持，促进中俄两国之间的友谊和交流。
高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲
高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲本大纲是为来华长期进修的留学生制定的，旨在明确对外汉语长期进修教学的性质和特点，规定其教学目标、等级结构、教学内容、教学原则，并对教学途径、教材编选以及测试进行指导。
各教学单位可按照本大纲的基本原则，根据各自的实际情况，制定具体实施办法。
一、教学性质与特点对外汉语长期进修教学，是对母语为非汉语的外国人和海外华人华侨进行的，半年以上、三年以下的，以提高汉语语言能力和汉语交际能力为主要目标的非学历教育，属于第二语言教学。
对外汉语长期进修教学具有如下特征：1、学习者学习目的多样，教学上应具有较强的针对性和适应性。
2、学习者入学水平参差不齐，组织教学时，分班宜细。
3、学习者学习期限不一，在教学上，宜将语言诸要素划分为螺旋式小循环递升的系统。
4、学习者的个体差异较大，在设课与选课上应具有较大的灵活性。
二、教学对象本大纲的教学对象是母语为非汉语的外国人和海外华人华侨，他们来华进行从半年到三年不等的汉语言文化进修。
初等阶段的学习者（包括零起点的初学者），入学前基本未掌握普通话语音或不会使用汉语拼音；未学过或基本未掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在0—2000词之间，复用式词汇量在0—1000词之间；听说读写能力较差或发展很不平衡。
中等阶段的学习者，入学前已基本掌握了普通话语音；已学过并初步掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在2000—4000词之间，复用式词汇量在1000—2000词之间；已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。
高等阶段的学习者，入学前已掌握了汉语的基本语法结构及一般的表达法；领会式词汇量在4000词以上，复用式词汇量在2000词以上；已具有中等的听说读写译的能力和用汉语进行一般交际的能力。
三、教学目标通过汉语长期进修教学，使学习者在原有基础上不同程度地进一步提高汉语交际能力，加深对中国的历史、文化和现状的了解。
对外汉语长期进修教学分为初等、中等、高等三个阶段。
对外汉语教学教学大纲沈婷
对外汉语教学一、教学对象：可以识字的外国留学生二、培养目标：（1）.学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。
5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
10、培养自己通过多种渠道学习汉语和修改作文的习惯。
（2）.汉语拼音继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（3）.识字写字1、准确认读303／287个生字。
2、能够按笔顺正确默写206／181个生字。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。
4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。
（4）.口语交际1、能顺畅认识《三字经》的所有字，认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文听写的故事。
2、能用普通话说几句意思完整连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
6、养成先想后说的习惯。
（5）.阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、继续学习按要求温习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
《综合汉语3》课程教学大纲
《综合汉语3》课程授课纲领课程代码： 700131037课程英文名称：Elementary Chinese compulsory Course 3课程总学时： 96讲课：64实践：32上机：0适用专业：汉语言文学专业纲领编写（校正）时间：2017.7一、纲领使用说明（一）课程的地位及授课目的综合汉语 3 是汉语言文学专业（留学生）二年级的必修课。
本课程以语言技术训练为主，并辅之以必要的语言知识、文化背景知识的讲解。
整个授课过程进行听、说、读、写的综合训练。
综合汉语 3 的授课目的是让学生经过一学期的学习，进一步扩大词汇量，并牢固、补充、扩展和深入基本的语法项目。
（二）知识、能力及技术方面的基本要求综合汉语 3 要渐渐提高学生阅读原著的能力，并能运用所学词语、结构和较为复杂的句式、语段，就某一方面的内容或话题进行较为正确、流利的口头表达和书面表达，从而不断提高学生运用汉语进行交际的能力。
（三）推行说明1.综合汉语 3 共计 96 学时，第三学期（二年级第二学期）进行。
2.在授课过程中要注意由易到难，次序渐进，全面提高学生听、说、读、写的综合能力。
3.教师在详尽的讲课过程中可以依照学生的实质情况酌情安排各部分的学时，课时分配表仅供参照。
4.本课程建议采用课堂讲解、对话、谈论以及实质运用能力观察等多种授课手法相结合的授课方法。
（四）对先修课的要求学习过两个学期汉语综合课的全部内容。
（五）对习题课、实验环节的要求习题的选择以教材为主，同时在讲解过程中加以扩大，实践环节可经过如期组织丰富多彩的汉语晚会、比赛，及各种社会实践活动来进行。
（六）课程核查方式1.核查方式：考试2.核查目标：在核查学生对综合汉语 3 基本知识的基础上，重点核查学生的词汇量、语法项目和学生运用汉语进行交际的能力。
3. 成绩组成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩占10%，期中考试成绩占20%，期末考试成绩占 70%。
（七）参照书目《发展汉语》徐桂梅、牟云峰编，北京语言大学初版社，2005 年二、中文纲领综合汉语 3是汉语言文学专业（留学生）二年级的必修课。
中国概况》课程教学大纲
中国概况》课程教学大纲
本课程是汉语言文学专业（留学生）本科三年级的必修课之一，旨在向留学生系统、全面地介绍中国政治、经济、文化、地理各方面知识。
通过研究，学生将获得大量关于中国各方面的知识，并增进对中国的了解，激发对中国文化的热爱，同时提高阅读和听力的能力。
本门课程总计32学时，教师应尽量
做到条理清晰、平实、自然、通俗易懂。
考虑到外国留学生的接受能力，教师可将学生不认识的字词注音，并完成每章后面列出的思考题。
本课程的教学对象是本科三年级的留学生，所以尽量使用汉语进行教学，充分利用现代化教学技术和手段辅助教学，提高教学效果。
本课程的总成绩主要由平时成绩占30%，期末考试成绩占70%组成。
参考书目为《中国概况》，___编著，___，2003年4月。
留学生汉语教学大纲
留学生汉语教学大纲留学生汉语教学大纲：为跨文化交流搭建桥梁随着中国的崛起和全球化的趋势，越来越多的外国留学生选择来中国学习汉语。
为了更好地满足留学生的学习需求，制定一份全面而科学的留学生汉语教学大纲变得尤为重要。
本文将探讨留学生汉语教学大纲的必要性、内容设置和实施策略。
一、留学生汉语教学大纲的必要性留学生汉语教学大纲的制定对于提高教学质量、促进跨文化交流具有重要意义。
首先，留学生汉语教学大纲可以统一教学标准，确保教学内容的全面性和连贯性。
其次，大纲可以帮助教师明确教学目标，合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。
最重要的是，大纲可以为留学生提供一个系统的学习框架，帮助他们有针对性地提高汉语水平，促进他们在中国的学习和生活。
二、留学生汉语教学大纲的内容设置留学生汉语教学大纲的内容设置应该根据留学生的学习需求和实际情况来确定。
主要包括以下几个方面：1. 语音与拼音：包括标准汉语的音节、声调、音变规则以及拼音系统的学习。
2. 词汇与语法：重点培养留学生的词汇量和语法运用能力，包括常用词汇、常用句型和基本语法知识。
3. 阅读与写作：通过阅读文章、写作练习等方式，提高留学生的阅读理解和写作能力。
4. 听力与口语：通过听力材料和口语练习，培养留学生的听力理解和口语表达能力。
5. 文化与社交：介绍中国的历史、文化、习俗等，帮助留学生更好地融入中国社会。
三、留学生汉语教学大纲的实施策略为了有效实施留学生汉语教学大纲，需要采取一系列策略和方法：1. 个性化教学：根据留学生的不同学习需求和水平，进行个性化的教学，注重培养他们的自主学习能力。
2. 多媒体教学：利用现代技术手段，如多媒体教室、在线学习平台等，丰富教学资源，提高教学效果。
3. 实践活动：组织留学生参加实践活动，如实地考察、文化交流等，增强他们的实际运用能力和跨文化交际能力。
4. 教师培训：加强对汉语教师的培训，提高他们的教学水平和跨文化交际能力。
四、留学生汉语教学大纲的评估与调整留学生汉语教学大纲的实施过程中，需要进行评估和调整，以确保教学效果的持续改进。
高级汉语综合课教学大纲
高级汉语综合课教学大纲一、高级汉语综合课的性质高级汉语综合课是汉语专业本科留学生在汉语学习高级阶段的基础必修课，是以阅读理解为基础、以重点词语、常用句式与语段语篇为基本内容、以准确而得体的口语和书面语表达为训练目标的语言技能课。
它不同于语言知识课，不是单纯的知识传授，而是以课文中的语言材料为依托，对学生进行听、说、读、写这四项技能的综合训练，在初中级汉语教学的基础上，进一步扩大词汇量，提高词语辨析与运用能力、快速阅读能力与语段、语篇的表达能力，使学生能够在较高层次上理解和欣赏汉语丰富多彩的语言现象。
作为综合课，初、中、高级三个阶段都是对学生进行听、说、读、写综合技能训练，做到听说读写全面要求，协调发展，但不同阶段侧重点有所不同，初级阶段侧重于听与说，或者适当的听说领先，中级阶段听说读写并重，高级阶段侧重于读与写，当然听与说也不能放松。
二、高级汉语综合课的教学目标1、知识目标词汇掌握词语表中的词语；能够辨析近义词间的异同，并恰当使用；掌握一定数量的成语。
语法以篇章语法为核心，掌握汉语篇章衔接方式与语用规则，能够准确得体地进行语段语篇表达。
语体准确而得体的口语和书面语表达。
2、技能目标听能听懂正常或稍快语速的具有一定深度的连贯讲解、课堂讨论、辩论与新闻广播。
读能阅读并理解报刊中的一般性文章及较有深度的文学作品，准确把握文章的基本内容与核心意义。
说能在不同场合进行一般性交际，能用准确、得体而尽可能丰富的语言描述事物或事件、表达思想、发表评论。
写能在1小时内完成约600字左右的文章，基本符合汉语的写作要求。
文章的内容与形式应是多方面的，既包括对具体事件或抽象事物的客观描写，也包括对主观思想、感情的表达，以及对问题的分析评论。
三、高级汉语综合课的教学重点高级汉语课的教学重点主要体现在以下几个方面：词汇教学、系统的语法教学、语段语篇教学与语用规则教学，而所有这些都是在课文的语言材料的基础上进行的，所以本课程的教学基础与关键是课文的阅读与理解。
《综合汉语2》课程教学大纲
《综合汉语2》课程教学大纲课程代码：700131034课程英文名称：ElementaryChineeCoure2课程总学时：128讲课：96实践：32上机：0适用专业：汉语言文学专业大纲编写（修订）时间：2022.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标综合汉语2是汉语言文学专业（留学生）一年级的一门综合语言技能训练课，是其他后续课程的基础，是必修课。
本课程的教学目标是通过一学期的教学，对学生进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练，并系统讲授汉语的语法知识，使学生掌握汉语普通话全部声、韵、调，初步掌握3000左右词汇和280个左右语法项目。
培养学生的言语交际能力，使其具有基本的运用汉语的能力，能满足基本的日常生活、学习和一定范围内的社交活动的需要。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求综合汉语2教学大致分为语音、语法和语汇三个阶段。
语音阶段让学生掌握汉语的声母、韵母、音节、声调、轻声、儿化及变调、语调等主要的发音技能。
同时学会认读和书写一定数量的常用汉字，为能顺利进入第二阶段的语法学习打下较好的语音基础。
语法阶段通过实用的会话，以句子为基本的技能训练单位，进行语法结构、意义和语用功能的教学。
通过会话课文来学习汉语的基本语法，使学生在理解语法的基础上，掌握句子或语段，具备初步的会话能力。
语汇阶段是通过生动有趣的短文教学，巩固学生所学的基本语法知识，扩大词汇量，训练成段表达能力，通过大量的课堂练习，进一步提高语言表达能力和社会交际能力，要求是学习结束后，能达到《汉语水平等级标准和等级语法大纲》所规定的二级标准。
同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为升入高年级后的汉语学习和相关专业学习打下语言基础。
（三）实施说明1.综合汉语2共计128学时，一年级第二学期进行；2.在教学过程中要注意由易到难，循序渐进，先培养学生对汉语的学习兴趣，尤其是针对零起点的学生，由浅入深，培养学生听、说、读、写的综合能力；4.教师在具体授课过程中对与内容不相关的部分可自行安排讲授顺序；5.本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论以及实际运用能力考察等多种教学手法相结合的多手段教学。
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留学生汉语教案大纲南京林业大学国际教育学院School InternationalNanjing Forestry University年月汉语教案大纲（听说课）( )一.课程说明1.课程中文名称：汉语（听说课）：( ). 课时总数：课时：2.教案对象：汉语初学者：.考核方式：出勤发言作业等平时成绩占,期末考试占,采用百分制.: , , , .二.总则通过一年的教案，帮助包括零基础的初级阶段学生掌握汉语普通话的语音，熟练使用汉语拼音，了解汉语的基本语法结构，能够听懂个以上的常用词和进行相应的对话。
听、说能力达到进入中国高等院校理、工、农、林类本科学习的最低汉语能力标准。
具体而言，在听的能力上能基本理解语速为每分钟字左右、不含或者少含生词和新语法现象的内容，能在具体语境中听懂日常生活的基本谈话。
在说的能力上能用汉语进行日常生活中基本的交际，能较准确地表述自己的意图。
在叙述具体事情时，语句的错误率在以下。
在读的能力上，借助工具书，阅读生词及新语法现象量在以内，字数在以上的各类文章，阅读速度不低于每分钟字。
在写的能力上，初步了解汉字构造，能以正确笔顺写出学过的生词。
能写出不低于字，病句较少的短文。
, , , . ’, , ., , , ’. , , . ,. .第一课声韵母练习教案目标与要求掌握所学的声母和韵母发音，会拼合，会读四声。
, .学时分配学时教案内容．声母：发音及拼合. 韵母：ü发音及拼合. 汉语的四个声调.生词：你好、中国、爸爸、妈妈、咖啡、可乐、跑步、哥哥、弟弟、爱. : ,. : ü,..第二课声调练习教案目标与要求掌握所学的声母和韵母发音，会拼合，会读轻声。
,学时分配学时教案内容. 韵母：发音及拼合. 轻声的概念：一定条件下又短又轻的声调，并非第五声. 轻声的词：爸爸妈妈哥哥弟弟妹妹．语音语调的练习.生词：汉语、衣服、糖、大夫、头疼、冷、感冒、黑板、懂. : ,. : ,. : 爸爸妈妈哥哥弟弟妹妹. .. .第三课汉语不难教案目标与要求掌握所学的声母和韵母发音，会拼合。
掌握“不”的用法。
, ."不".学时分配学时教案内容. 声母：发音及拼合. 韵母： () 发音及拼合. “不”的变调.生词：今天、昨天、明天、游泳、音乐、篮球、邮局、医院、银行. : ,. : () ,“不”: “不” ,. .第四课儿化音教案目标与要求掌握所学的声母和韵母发音，会拼合。
掌握儿化音的运用。
, . "儿化音"（）.学时分配学时教案内容. 声母：发音及拼合. 韵母： () () 发音及拼合. 儿化：后缀“儿”与其前一音节的韵母结合成一个音节，使该韵母带上卷舌音色的特殊音变现象. 一周七天的名称（星期一至星期天）的交际训练. : ,. : () () ,. : “”.第五课介绍和接待教案目标与要求复习声韵母，运用课文对话进行介绍和接待,学时分配学时教案内容. 声母：发音及拼合.复习全部的汉语拼音. 介绍、接待的交际训练：您好、请进、请坐、请喝茶、不客气、这是...第六课重音和语调教案目标与要求掌握重音和语调，运用课文对话询问和回答姓名和国籍, .学时分配学时教案内容. 重音和语调. 课文. 个人姓名和国籍询问的交际训练.生词：姓名、国家、老师、法国人、英国人、谁、他、她、它...第七课是或不:教案目标与要求掌握“是”和“不”的用法。
.学时分配学时教案内容. 语音语调练习. 量词“个”. 课文. “是”或“不”的交际训练.. “个”..第八课点菜教案目标与要求点菜的交际训练.学时分配学时教案内容. 食物和中国菜. 饮料和各种中国茶. 餐厅..第九课购物教案目标与要求掌握常见水果名称，运用课文对话进行购物,学时分配学时教案内容. 课文. 人民币的名称、问价还价用语、常用水果名称. 购物的交际训练.. , ,.第十课银行教案目标与要求了解请求的表达，感谢及应答，运用课文对话学会换钱,学时分配学时教案内容. 请求的表达：“我换钱”、“请等一会儿”、“请数数”. “谢谢”、“不客气”. 课文. 银行换钱的交际训练. : “我换钱”( ), “请等一会儿”( ), “请数数”( ) . “谢谢”（）, “不客气”（）..第十一课询问或回答住处教案目标与要求运用课文对话询问地址、电话号码.学时分配学时教案内容. 汉语号码的读法：电话号码、门牌号码. 课文. 问住址、电话的交际训练. : ,..第十二课疑问句教案目标与要求能够熟练运用疑问句学时分配学时教案内容. 疑问句型（）:用疑问代词提问的特殊疑问句这类句型用“谁”、“哪儿”、“怎么”、“多少”等疑问代词询问具体信息. 定语、定义的位置、定语的标志“的”. “在”、“给”，介宾短语作状语. 课文. 提问与回答的交际训练1.():“谁”( ),“哪儿” (), “怎么”(), “多少”( )2.; : “的”3.“在”, “给”4.5.第十三课大箱子还是小箱子？?教案目标与要求能在汉语对话中分清大和小、黑和白、中药和西药等意思相反或相近的词。
, , , , , .学时分配学时教案内容. 语音语调练习. 一声和四声拼合组成的词语的语调练习. 一声和二声拼合组成的词语的语调练习. 课文. 对话：意思相近或相反词语的区分1.2..3..4.5.:第十四课这不是我的车’教案目标与要求对话中的否定回答与语义转折学时分配学时教案内容. 三声和三声拼合组成的词语的语调练习. 二声和三声拼合组成的词语的语调练习. 听力理解联系：对话中的否定回答与语义转折. 课文1..2..3.:4.第十五课二十个还是五个教案目标与要求对话中的核心信息的选择和鉴别学时分配学时教案内容. 语音语调练习：四声一声，一声一声. 听力理解练习：听句子，选择正确答案. 短对话. 课文：对话中的核心信息的选择和鉴别1.: ,2.:3.4.:第十六课我吃饺子教案目标与要求注意听力或对话中的重音.学时分配学时教案内容. 生词：累. 听句子，快速回答问题. 对话：注意对话中重要信息的重音. 课文1.: 累2.3.4.第十七课他们在干什么教案目标与要求能听出相对复杂的对话中的隐藏含义.学时分配学时教案内容. 生词：节、刘、牛、饭馆、送、生日、祝、礼物、快乐. 听句子，快速回答问题. 对话：能听出相对复杂的对话中的隐藏含义. 课文1.: 节、刘、牛、饭馆、送、生日、祝、礼物、快乐2.3..4.第十八课你去哪儿教案目标与要求以目的地或交通工具为内容的听力和对话训练学时分配学时教案内容. 生词：公共汽车、机场、送. 听句子，快速回答问题. 对话：以目的地或交通工具为内容的听力和对话训练. 课文1.: 公共汽车、机场、送2.3.4.第十九课买东西教案目标与要求购物中较复杂的对话学时分配学时教案内容. 生词：票、晚会. 听句子，快速回答问题. 对话：购物中较复杂的对话. 课文.语音语调练习1.: 票、晚会2.3.4.5.第二十课日期教案目标与要求对话中的日期, ,学时分配学时教案内容. 生词：西安、香港. 年代和日期的表达. 语音语调练习. 对话中的年代、日期选择.课文1.: 西安、香港2.3.4.5.第二十一课时间教案目标与要求对话中的数字、时间学时分配学时教案内容. 生词：早. 时间的表达. 语音语调练习. 对话中的时间选择.课文1.: 早2.3.4.5.第二十二课诗词曲赋教案目标与要求中国古典诗词的听说练习学时分配学时教案内容. 生词：比赛、歌. 中国古典诗词的听说联练习. 语音语调练习.课文1.: 比赛、歌2.3.4.第二十三课距离、长度和方位的表达,教案目标与要求了解汉语中距离、长度和方位的表达,学时分配学时教案内容. 生词：包、书架、走路. 汉语对话中的距离、长度和方位. 语音语调练习. 课文1.: 包、书架、走路2.,3.4.第二十四课长对话和长课文中重要信息的提取教案目标与要求长对话和长课文的听说练习学时分配学时教案内容. 长对话. 长课文. 语音语调练习1.2.3.。