六年级下语文导学案-螳螂捕蝉-
小学六年级语文下册《螳螂捕蝉》优秀教学案例
一、案例背景
在小学六年级语文下册的教学中，我们迎来了寓言故事《螳螂捕蝉》。这个充满智慧与哲理的故事，既揭示了自然界中物竞天择、适者生存的规律，又借此寓意了人生道理，引导学生学会换位思考，明白顾此失彼的教训。在本教学案例中，我将结合学生的认知发展水平和学科特点，运用启发式教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文内容，培养他们的语文素养和思辨能力。通过本节课的学习，让学生在感受语言魅力的同时，认识到寓言故事在生活中的指导意义，为他们的成长道路增添智慧的光彩。
（五）作业小结
1.书面作业：布置学生完成一篇关于《螳螂捕蝉》的读后感，要求他们结合自己的生活实际，谈谈对故事寓意的理解。
2.口头作业：要求学生课后与家人分享所学的故事，并尝试用故事中的道理劝导家人改正一些不良习惯。
3.拓展阅读：推荐学生阅读其他寓言故事，进一步丰富他们的知识储备，提高语文素养。
五、案例亮点
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：“螳螂捕蝉的故事告诉我们什么道理？”“你在生活中有没有遇到过类似的问题？”等。
2.汇报分享：各小组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。其他小组成员在倾听过程中，可进行补充和提问，形成良好的互动氛围。
（四）总结纳
在本环节，我将引导学生一起总结本节课的学习内容，梳理寓言故事《螳螂捕蝉》的知识点，包括生字词、课文内容、寓意等。同时，强调学生在学习过程中要注重观察、思考、合作，培养良好的学习习惯。
5.联系生活实际，提高学以致用能力
在教学过程中，引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合，使学生在学习寓言故事的同时，学会如何应对现实生活中的问题。此外，通过课后作业和拓展阅读，进一步巩固所学知识，提高学以致用的能力。
坊子区XX小学六年级语文下册第三单元10螳螂捕蝉导学案无答案苏教版
【教学目标】
知识与技能：
1。积累文言语词，朗读课文，背诵课文。
2。能用自己的话说说课文的内容.
3。能联系实际，说说学习课文后的体会。
过程与方法:读通顺课文，了解课文大意，并联系实际谈谈读了课文后的感受.
情感态度价值观：教育学生为人做事不能目光短浅，只顾眼前利益，而不顾身后危害。
【学法指导】借助工具书,对照译文，揣摩领悟；联系生活实际谈体会。
③沈 括 C. 波兰伟大的天文学家，创作了《天体运行论》，创立了“日心说”。
3. 课文蹦蹦床。本文的题目是“学与问”，课文主要阐述了“学"与“问”的关系:二者是__________的,只有在________中_______,在_______中_______，才能求得真知。
课堂快乐提升重难疑点，一网打尽。
（2)找了半天,原来钥匙(shi chí)在汤匙（shi chí）的旁边，我居然没注意。
(3）妈妈在我的床铺（pū pù）上铺(pū pù）上了厚厚的棉絮。
2. 名人纪念馆。根据你的知识积累正确连线。
①哥白尼 A. 唐朝伟大的现实主义诗人，流传于世的诗有三千余首.
②白居易 B。 中国北宋著名的科学家，创作了科学巨著《梦溪笔谈》。
《螳螂捕蝉》探究案
【使用说明】：本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点,按照探究学习顺序,高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。
【学法指导】:借助工具书，对照译文，揣摩领悟；联系生活实际谈体会。
【课内探究】
探究点一：文中那个年轻人是如何说服楚王，让楚王放弃攻打楚国的打算的？找出原文中相应的句子。
【预习导学】
六年级语文教案《螳螂捕蝉》（精选14篇）
六年级语文教案《螳螂捕蝉》（精选14篇）六年级《螳螂捕蝉》篇1教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学过程：一、板书课题，导入新课(板书课题：螳螂捕蝉)认读“螳螂”两字后齐读课题。
谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。
那么，“螳螂捕蝉”是怎么回事?它为什么能国说服国王呢?请同学们自己读读课文。
二、学生自读课文，要求1、读准字音，读通句子。
2、边读边想，争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
三、检查初读情况1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
2、检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。
(1)如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
(2)蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
(3)听了少年的这番话，吴王恍然大悟。
指名读句子，联系句子理解词义。
指名说，集体讨论。
乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。
不堪设想：堪：能够。
不能想像将会再成怎样坏的结局。
自由自在：不受约束。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
3、针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。
四、再读课文，理清脉络1、默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。
概括故事的起因、经过和结果。
2、组成小组相互讨论交流。
起因(1)：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。
经过(2-11)：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。
结果(12)：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。
3、分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
五、指导书写生字六年级语文教案《螳螂捕蝉》篇2在备课过程中，我考虑到学习古诗文与现代文的不同，因此在课上先讲述了学期古诗文要注意的几点要求，使学生在学习的过程中不会感到生疏。
六年级下册语文优秀教学案例《螳螂捕蝉》苏教版
1.组织学生进行小组讨论，让他们在团队协作中共同探讨课文内容，提高他们的合作意识和团队精神。
2.分配任务给每个小组，让小组成员分工合作，完成任务。例如，让一部分学生负责朗读课文，一部分学生负责总结课文内容，一部分学生负责展示小组讨论的结果等。
3.鼓励小组成员之间相互尊重、相互帮助，培养他们的人际沟通能力和团队协作能力。
六年级下册语文优秀教学案例《螳螂捕蝉》苏教版
一、案例背景
《螳螂捕蝉》是苏教版六年级下册语文的一篇课文，讲述了螳螂巧妙地捕捉蝉的故事，寓意着人们要看到事物的本质，不要被表面的现象所迷惑。本节课的主要内容包括理解课文内容、感悟课文所传达的道理、运用课文中的表达方法等。在教学过程中，我以培养学生的语文素养为核心，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高他们的语文实践能力。
3.导入环节结束后，我会引导学生回顾已学过的相关知识，如螳螂和蝉的特点、生态习性等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知的环节，我会带领学生一起阅读课文《螳螂捕蝉》，逐段理解课文内容，解释生词和难句，帮助学生掌握课文的基本意思。
2.在讲解课文的过程中，我会注重对螳螂捕蝉的巧妙之处进行深入剖析，让学生理解螳螂如何运用智慧和技巧成功捕获蝉。同时，我还会引导学生关注课文中的表达方法，如描写螳螂和蝉的动作、神态等，让学生学习并运用到自己的写作中。
2.培养学生对自然界的热爱和尊重，增强他们的生态保护意识。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们对美的感知和鉴赏能力。
4.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇于追求自己的目标，不怕困难和挫折。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计，有效地引导学生的学习。在教学过程中，我将注重学生的主体地位，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，帮助他们达到预定的教学目标。同时，我也会注重教学评价，及时了解学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行调整，以确保教学目标的实现。
《螳螂捕蝉》导学案
9、《螳螂捕蝉》导学案一、课前检测：（一）根据拼音写汉字。
t án ɡ l án ɡ ch ánh óu b ǐn ɡmi áo sh ì（ ）（） （ ） 诸（ ） （ ）报 （ ）准 （ ）奉（二）补全词语。
不（ ）设想 （ ）然大悟 （ ）虚而入 固（ ）己见二、自学指导朗读课文，完成问题。
①搜集三个八字成语。
_____________ ________________ ________________ ②这篇寓言主要讲了 利用________的故事，劝阻吴王_________________的事。
③小组分角色表演吴王和少年的对话。
三、合作探究：大臣的劝和少年的劝为什么会有不同的结果？请联系文中的语言谈谈你的看法。
四、拓展阅读《史记》：楚庄王喜隐，好为淫乐，委政卿大夫。
淳于髡（kūn)说之以隐曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不翅，不飞不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“三年不翅，将以长羽翼；不飞不鸣，将以观民则。
此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”半年，乃自听政。
《战国策》：赵且(准备）伐燕，苏代为燕谓赵惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌（bàng）方出曝（pù），而鹬yù啄其肉，蚌合而拑（qián）其喙。
鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。
’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。
’两者不肯相舍，渔者得而并擒之。
今赵且伐燕，燕赵久相支，臣恐强秦之为渔父（fǔ）也。
”惠王曰：“善！”乃止。
联系两篇古文，你又有哪些收获？五、感悟收获我从吴王身上体会到___________________________________我从少年身上体会到 ___________________________________“螳螂捕蝉”让我想到 __________________________________少年智劝吴王我学到________________________________六、作业设计1、给父母讲“螳螂捕蝉”的故事。
六年级语文《螳螂捕蝉》教案
六年级语文《螳螂捕蝉》教案六年级语文《螳螂捕蝉》教案「篇一」教案背景1.面向学生：小学六年级2，学科：语文2.课时：两课时3.学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题第十课：螳螂捕蝉教学方面：1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：1.能在明确字词的基础上理解课文意思。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
1.学习课文，了解、复述螳螂捕蝉这个故事的始末。
2.知道少年如何巧妙地用螳螂捕蝉的故事说服吴王放弃攻打楚国，了解故事与现实的联系。
3.学习少年勇敢、机智的品质和吴王的知错能改。
重点：了解故事，弄清少年如何通过故事劝服吴王放弃攻楚。
难点：了解故事中的蝉、螳螂、黄雀代表现实中的何方，弄清利害关系。
课前准备：有关历史资料，图文并茂的多媒体课件。
教学过程：说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
第一课时教学要点：一、复习：通过上一节课的学习，大家对课文有了一定的了解，下面我要检查一下同学们对课文的掌握。
（出示词语1）谁能读准这些词语？（学生读词）二、学习课文：1.导入：吴王准备攻打楚国，他呀，可是一意孤行，还下了死命令，说谁去劝他，他就处死谁。
命令一下，大臣们可都不敢作声了。
这时，一位侍奉吴王的少年向吴王讲了一个故事，是怎样一个故事呢？请同学们认真听、用心记，听完了请你们也讲讲这个故事。
2.老师的故事讲完了，请你给同桌讲讲这个故事，如果记不好，可以参考刚才的词语。
（出示词语2，学生讲故事。
螳螂捕蝉导学案
螳螂捕蝉导学案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级下册语文教案-10螳螂捕蝉-
螳螂捕蝉【教学要求】能凭借课文语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
拓展学习《螳螂捕蝉》的文言文原文，简单理解文意及其表达形式。
【教学准备】课件【教学过程】一、导入课文。
同学们，今天我们继续学习课文，指读《螳螂捕蝉》，先不要翻开书本，谁能说说这个故事的起因是什么？二、初识课文。
1、吴王想攻打楚国，遭到了大臣的反对，那大臣们为什么要反对他呢？2、出示句子：大臣们认为——3、理解“乘虚而入”，理解“不堪设想”。
出示句子，指名读好。
理解“固执”。
我们一起来读好这句话。
4.理解“死”在字典中有多种解释，这里的死什么意思？三、精读课文，感悟寓意。
1、除了大臣以外，还有谁也想劝说吴王，（少年）可是，指读句子，……该怎么办呢？2、接下来请大家读第三小节，读好后小采访：你这样转了三个早晨，你能说说你的目的吗？（引起吴王注意）3、课文中哪句话就说明了他就是在等待机会？（四小节第一句）4、接下来请大家四人小组合作学习。
A读一读：分角色朗读4-11小节。
B议一议：少年真正想告诉吴王的是哪句话？把它画下来。
C写一写：巩固一下自己的阅读成果。
5、学生交流。
交流真正想告诉吴王的哪句话，齐读这句话。
板书：蝉←螳螂←黄雀6.闯关：接下来，我们来进行个闯关游戏，想玩吗？2）第二关，理解古文。
园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。
”——选自刘向《说苑》3）第三关：交流八字成语。
四、总结全文。
10 螳螂捕蝉蝉←螳螂←黄雀楚国←吴王←其他诸侯不能只看重眼前利益。
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教案
师生活动调整栏
一、导入
1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事
2、请大家回忆一下，什么是语言故事？
（通过一个小故事说明一个深刻的道理）
3、我们以前学过哪些寓言故事？
滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长
4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳
螂捕蝉齐读课题。
二、自学课文
这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这
个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。
三、检查自学情况
1、出示词语，读，正音
劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设
想乘虚而入侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得
奖
2、理解词语意思
诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。
毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。
不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的
方向发展。
祸患：祸事；灾难。
四、理清课文脉络
1、再读课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。
第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。
第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，
巧妙地劝说吴王。
第三段（12）：写吴王终于明白过来了。
打消了攻打楚国
的念头。
五、学习课文第一段
2、交流：
（1）故事的起因是什么？
（2）大臣们的意见正确、考虑周到。
（3）吴王主观、专横。
（说说你是从哪里看出来的）
3、指导读
4、齐读
六、作业
教后
反思。