早期阅读识字

猜猜、认认法

方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名， 或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名 或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、 符号等。
作用：增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、 文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的 兴趣，培养幼儿的推理能力。 注意点：家长要引导孩子注意观察，留给孩子思 维的空间；抓住教育的时机，让孩子养成勤思考 的好习惯。
2. 要养成翻书、爱书的习惯。孩子能坐起来玩时，就让他看 成人翻书、读书，也让他翻看有图有字的书，并鼓励他不要撕。 当然实在撕坏了也不责怪，书不能用了就换一本(可以专门给没有 字的白纸让他撕，锻炼他手指的灵活性，但不让撕书)，让孩子从 小与书作伴。书翻过后成人要把它整整齐齐地放回书架，不要乱
养成习惯法
作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰 富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为 重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神 韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。


注意点：孩子听读越早越好，内容要富于人文价 值、生动有趣。家长在引导上一定要有拳拳之心， 能谆谆善诱。
讲述提问法

方法：家长与孩子拥坐在一起，采用边讲边提问、 边讲解故事的方法，引导幼儿阅读、理解。


改错法

方法：在阅读指导中，老师或家长故意把 故事情节或名称故事漏讲或讲错，使幼儿 作出反应更正的阅读指导手法。
作用：帮助家长与孩子之间建立民主和平 等的关系，增强孩子的自信心，培养幼儿 观察和倾听的细微性，增强孩子的有意注 意。

随机引导法

方法：老师或家长在日常生活中及时抓住早期阅 读指导的契机，对孩子加以引导。

生活感受法

在具体的识字阅读活动中，也决不可忽视生活感受法。 教任何字、词、句和文，都一定要让孩子对那个字、词、 句、文所代表的实物或情况有充分的直观感受，做到能 看的，让他看一看；能指的，让他指一指；能找的，让 他找一找；能摸的，让他摸一摸；能吃的，让他吃一吃； 能玩的，让他玩一玩；能表演的，让他表演一下…… 孩子的感受丰富了，并在玩中多次接触字、词、句 的读音、字形和词义，或看到字、词、句会联想起曾经 有过的生活感受，这样就使平面的呆板的字块通过联想 而“活”起来了。这就是所谓“跃然纸上”的文字想像 力。这种想像力也要在识字阅读活动中从小培养。
作用：促进家长与孩子之间的情感交融，激发幼 儿对阅读的兴趣．提高孩子对阅读材料的感受能 力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅 读技能。


பைடு நூலகம்
注意点：家长要以亲切的态度与孩子共读，当孩 子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请 求时，老师或家长可采用此种方法。
角色扮演法

方法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式， 担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角 色的语言，做某一角色的动作等。 作用：可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高 幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料 的理解；有利于老师或家长与孩子之间建立民主、 平等的关系。

环境濡染法在婴幼园中同样适用。在树木花 草、大型玩具、毛巾架、黑板、厕所、寝 室、图画等处均可挂字，常常读给孩子听。 还可以专设一个识字走廊，家长接送孩子 时，都能用几分钟时间识字，问问孩子， 指指点点。有的孩子每天还拉着爸爸妈妈 到识字走廊上考自己。这样经过一两年的 识字积累，孩子就脱盲了。我们必须懂得， 耳濡目染、潜移默化的威力是无穷的，识 字阅读也要在环境濡染上下功夫。
榜样诱导法
婴儿识字初期，家长双方把孩子“诱入”以后， 其中一方可以慢慢摆脱出来，日后则只要间或 参与一些识字游戏的比赛活动就可以了。
实施榜样诱导活动，关键是必须内容丰富，气 氛欢乐，态度认真，能激发孩子的好奇心，千 万不要让孩子感到大人有意哄骗他或有意冷落 他。这种方法一般适合于3岁前的孩子。托儿所 的老师之间也可以配合起来，运用榜样诱导法， 以培养孩子们的识字阅读兴趣，把他们诱入识 字阅读大门。

方法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解 和思维，对故事中原有的情节进行改编。
作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维， 使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的 兴趣。


注意点：家长要小心呵护孩子的创造欲，不可打 击孩子冲积极性，如遇上孩子改编不合情理时， 可耐心地对其讲清道理。
延伸想象法


对话性阅读——阅读与交流结台
“对话性阅读”也就是说在进行阅读的同时 老师把孩子当作一个潜在的交流伙伴，利 用各种有利的语言与孩子一起进行阅读， 交流对阅读内容的看法，进行假设、质疑、 反思、预期，多问开放式问题，从而帮助 孩子积极参与到阅读活动中，而不只是一 个被动的接受者。
尽量和孩子一起大声地朗读
3. 孩子1岁半以后，就应每隔一段时间抱他上书店买 书，每次只买他喜欢的一本(一次不要多买)，并讲给他 听，这样他就更加爱书，并念念不忘买书了。 4. 要养成认真游戏识字阅读的习惯。孩子1岁半以后 就应逐步做到“四定”(后面详讲)，使他觉得认字读书 是生活的一部分。 5. 要养成爱惜识字卡片和珍藏识字卡片的习惯。各种 识字卡片一开始就不能当玩具，不能随意大把地给孩子 玩，更不允许撕坏，乱扔，或草草地只看画不认字。教 育者要在孩子面前郑重其事地使用和保管卡片，有时发 给孩子几张，用后立即收回。当然也可指导孩子用精美 的盒子自己仔细保管。
注意点：家长要注意采用适合角色的语气、语调、 动作，要投入地进行扮演，切勿敷衍了事；有时 老师或家长跟孩子可以交换角色多次扮演。


自由阅读法

方法：由孩子自由地翻阅、讲述，或边听 录音边翻阅。 作用：培养幼儿的自主性、自律能力及独 立阅读能力；强化幼儿在阅读兴趣、能力、 习惯等方面的发展。

改编情节法
“环境濡染”的方法是：

1. 1岁前后可以读大字块给孩子听，看一些他完全不理解的字， 充分利用婴儿的“无选择探求”和“印象记忆”，培养识字敏感。
2. 在房间里常见、常说、常用的实物上挂(摆、贴)相应的大字卡 片。有的字卡需要挂在墙上时，只要在墙上水平地牵一些线，就能挂 住我们设计的大字卡。 3. 成人常常抱着孩子高兴地指字给他看，读字给他听(每个字一 两秒钟)。
引导儿童早期阅读的方法
（一）听读启蒙法 （二）讲述提问法 （三）角色扮演法 （四）自由阅读法 （五）改编情节法 （六）延伸想象法 （七）猜猜、认认法 （八）改错法 （九）随机引导法 （十）游戏法 （十一）对话性阅读——阅 读与交流结台 （十二）尽量和孩子一起大 声地朗读
听读启蒙法

方法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品， 引导孩子听和看。

生活感受法

感受法是早期识字阅读的基本方法，应渗透到每一个年 龄段和每一种教学法之中，在婴幼园集体的识字阅读教 学中，也必须始终运用这种方法。它是最实际的游戏识 字阅读法。
生活感受法

人认识任何事物，都必须有对那个事物的感受，这样 的认识才是具体的、理解的、深刻的、巩固的。不论 是感受在前，认识在后，还是认识在前(模糊认识)，感 受在后，或者认识和感受同时发生，生活感受总是不 可少的。即使是感受不到的地方(例如一般人感受不到 月球上的情况)，人也必须通过其他生活感受来进行 “联想感受”，这样认识才会深入。 要让婴幼儿有效识字阅读，生活感受是基础。所 以我们特别强调，早期教育中要极大地丰富孩子的精 神生活。“早教方案”提出的婴幼儿丰富生活的100多 项参考活动，不仅对婴幼儿全面发展、充分发展，成 长为一个高素质的社会人才是至关重要的，而且对早 期识字阅读也是至关重要的。
幼儿早期识字阅读的方法

（一）环境濡染法 （二）养成习惯法 （三）榜样诱导法 （四）生活感受法 （五）活动游戏法 （六）比较识字法 （七）偏旁部首识字法 （八）复习巩固识字法 （九）阅读识字法
环境濡染法
在这个文明的世界里，婴儿生活的地方也要常常出现文字才 好。把环境布置起来，让孩子常随成人看字、读字，这就是 “环境濡染法”，或叫“濡染识字法”，目的是： 1. 让孩子注意文字。 2. 让孩子习惯于看字和听成人读字。 3. 让孩子喜欢翻书、看字、看画、看成人读书。 4. 培养孩子跟着成人看字、发音的习惯。 5. 培养孩子在室内外、大街上看到大字爱认、爱问的习惯。 这样，婴儿就很容易形成“识字敏感”，不知不觉地喜欢看 字，也会像认人识物一样认识文字。

方法：在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所 提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节， 并加以讲述。 作用：发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼 儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言 的能力，增强孩子的自信心。 注意：在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进 行延伸想象，家长尽量采用“诱导”的方式，切 忌强求孩子和打击孩子的积极性。
童心教育集团家庭教育讲座
培养幼儿早期识字阅读的兴趣和习惯

一、幼儿早期阅读的意义与重要性
二、引导儿童早期阅读的方法 三、幼儿早期识字阅读的方法


幼儿早期阅读的意义与重要性
世间有两件东西是金钱买不到的，品格和品 位，但是这两件东西都能在阅读中获得， 阅读是人们独立自主地获取知识的主要途 径，是学习的基础，是未来社会每个人必 须具备的能力。幼儿期是幼儿语言发展的 关键期，而早期阅读是幼儿语言发展的关 键期的有效刺激物，它可以通过图文并茂 的视觉材料，给幼儿以积极的刺激，从而 加快大脑的发育和成熟，促进幼儿智力的 发展。


初教孩子识字阅读时，父母或其他家庭成员，应兴致勃勃 地相互“教字”，又认，又考，又表扬，既快乐又认真，还用 卡片、小黑板和游戏方式“教学”，而把孩子“冷”在一边。 若干天后，孩子就会受到强烈感染，他会主动找上门来，急切 地要求认字。这时才开始“接纳”这个学生，他就会有一个良 好的学习开端。以后只要其他方法跟得上而不犯错误，三四岁 孩子识字阅读自然就水到渠成了。