人教版语文高二年级《宝玉挨打》教学设计
《宝玉挨打》 教案教学设计
一、教案基本信息《宝玉挨打》教案教学设计课时安排：2课时教学对象：高中语文教学目标：1. 通过阅读《宝玉挨打》这一章节，使学生了解贾宝玉的人物形象以及与他的性格特点。
2. 分析贾宝玉与封建礼教之间的矛盾冲突，理解其对封建礼教的叛逆精神。
3. 引导学生深入思考贾宝玉挨打事件背后的社会意义，提升学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 分析贾宝玉的人物形象及其性格特点。
2. 解读贾宝玉挨打事件背后的社会意义。
教学难点：1. 引导学生理解贾宝玉与封建礼教之间的矛盾冲突。
2. 提升学生对文学作品的社会意义的理解能力。
二、教学准备教材：《红楼梦》教学课件：相关人物图片、事件插图、重点句子截图等。
教学资源：相关论文、评论、解读等教学参考资料。
三、教学过程第一课时1. 导入新课a. 图片展示：贾宝玉画像。
b. 引导学生回顾《红楼梦》前文，对贾宝玉的人物形象进行简要回顾。
c. 提问：你们认为贾宝玉是一个怎样的人？他的性格特点有哪些？2. 自主学习a. 学生自主阅读《宝玉挨打》这一章节。
b. 学生勾画出认为重要的句子、段落，并进行批注。
3. 合作交流a. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
b. 各小组选代表进行汇报，全班交流。
4. 教师讲解a. 针对学生讨论中的疑问，教师进行解答。
b. 分析贾宝玉的人物形象及其性格特点。
c. 解读贾宝玉挨打事件背后的社会意义。
第二课时1. 复习导入a. 回顾上一节课的学习内容。
b. 提问：贾宝玉挨打事件反映了哪些社会问题？2. 深入探讨a. 学生分组讨论，分析贾宝玉与封建礼教之间的矛盾冲突。
b. 各小组选代表进行汇报，全班交流。
3. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
b. 强调贾宝玉挨打事件背后的社会意义。
4. 作业布置b. 推荐学生阅读相关论文、评论、解读等教学参考资料，以加深对贾宝玉挨打事件的理解。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案下面是小编整理提供的《宝玉挨打》教案，欢迎阅读与参考。
《宝玉挨打》教案(一)教学方法1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规律，理出全文线索。
2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生的赏析审美能力。
媒体设计多媒体课件及实物投影。
教学时数两课时方案一第一课时一、导语设计《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏，这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰，其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。
今天我们就以小说中“宝玉挨打”的片断为例，体味这种情节波澜的设计之妙。
二、解题本文节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。
“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
(解说：学生如果在学此文前未接触过《红楼梦》，教师授课前可简要介绍小说的一些基本情况，如主题和人物形象等。
)三、研习课文1.整体把握，理清思路。
记得吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流;二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现;三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体现的?(解说：在课前熟悉课文的基础上，通过速读，学生可依据“三态”理论快速理清全文的情节层次。
)明确：全文分三部分，一是打前交待起因;二是宝玉挨打，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主;三是打后其他人的反应。
《宝玉挨打》教案设计 教案教学设计
《宝玉挨打》教案设计教案教学设计教案设计：《宝玉挨打》教学内容：本教案设计选自《红楼梦》中“宝玉挨打”一节，主要内容涵盖宝玉被贾母责打的原因、过程以及后续影响。
通过分析故事情节，引导学生深入了解宝玉的性格特点，贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题。
教学目标：1. 学生能够理解《红楼梦》中“宝玉挨打”一节的故事情节，把握主要人物的性格特点；2. 学生能够分析故事中反映出的家庭教育问题，联系实际生活进行思考；3. 学生能够通过学习，培养对古典名著的阅读兴趣，提高文学素养。
教学难点与重点：重点：理解“宝玉挨打”的原因、过程以及后续影响。
难点：分析宝玉的性格特点，以及故事中所反映出的家庭教育问题。
教具与学具准备：1. 教材《红楼梦》；3. 投影仪、幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《红楼梦》前文内容，回顾宝玉的性格特点及与贾母、贾政的关系；二、故事情节讲解（15分钟）1. 教师详细讲解“宝玉挨打”的故事情节，强调宝玉的性格特点、贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题；2. 学生跟随教师讲解，做好笔记。
三、案例分析（15分钟）1. 学生分组讨论：宝玉的性格特点对事件的影响；四、家庭教育问题探讨（15分钟）1. 引导学生联系实际生活，思考家庭教育问题；五、课堂小结（5分钟）2. 强调宝玉的性格特点，以及家庭教育问题的重要性。
六、板书设计（同步进行）1. 宝玉的性格特点；2. 贾母的家长威严；3. 家庭教育问题。
作业设计：1. 请根据本节课所学，简要概括“宝玉挨打”的原因、过程以及后续影响；2. 结合自己的生活经验，谈谈对家庭教育问题的看法；3. 阅读《红楼梦》下一章节，了解宝玉挨打后的生活变化。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解《红楼梦》中“宝玉挨打”一节，使学生深入了解宝玉的性格特点，贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论，联系实际生活，对家庭教育问题有了更深入的认识。
《宝玉挨打》 教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中《宝玉挨打》这一情节的背景和意义。
（2）能够分析贾宝玉的性格特点及其与封建礼教之间的矛盾。
（3）能够鉴赏文学作品，体会作者运用的人物描写手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《宝玉挨打》这一情节。
（2）学会分析文学作品中的人物形象，理解人物性格与命运的关系。
（3）运用文本分析、讨论交流等方法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受贾宝玉叛逆性格的魅力，理解其对封建礼教的挑战。
（2）认识封建社会的腐朽与衰败，反思历史，珍惜现实。
（3）培养学生的文学素养，激发对古典文学的热爱。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）贾宝玉的性格特点及其与封建礼教之间的矛盾。
（2）分析《宝玉挨打》这一情节在《红楼梦》中的意义。
（3）鉴赏文学作品，体会作者运用的人物描写手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）贾宝玉叛逆性格的深层原因及其在封建社会中的命运。
（2）如何理解作者通过对宝玉挨打情节的描写，反映封建社会的腐朽与衰败。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受作品中的氛围。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，发现作品中的奥秘。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生对作品人物的共情，培养审美情感。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《红楼梦》及贾宝玉的角色形象。
（2）引发学生对宝玉挨打情节的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生通读《宝玉挨打》这一情节，了解故事情节。
（2）引导学生关注贾宝玉的性格特点，分析其与封建礼教之间的矛盾。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析宝玉挨打的原因和意义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生感受贾宝玉在挨打过程中的心理变化。
（2）引导学生从中体会封建礼教的残酷与不合理。
5. 作品鉴赏：（1）分析作者在情节描写中运用的人物描写手法。
宝玉挨打教案教学设计
宝玉挨打教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《宝玉挨打》的主要情节和人物关系。
（2）能够分析宝玉挨打的原因和象征意义。
（3）能够欣赏作者曹雪芹的写作手法和文学风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象和情节发展，提高文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，培养表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生关注人物的情感世界，培养同理心。
（3）培养学生对家庭、社会和人性的思考。
二、教学内容：1. 课文《宝玉挨打》的主要情节和人物关系。
2. 宝玉挨打的原因和象征意义。
3. 作者曹雪芹的写作手法和文学风格。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文情节和人物关系。
（2）分析宝玉挨打的原因和象征意义。
（3）欣赏作者的写作手法和文学风格。
2. 教学难点：（1）深入理解宝玉挨打的象征意义。
（2）鉴赏作者的写作手法和文学风格。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾《红楼梦》的整体情节，引起对宝玉挨打事件的兴趣。
（2）分发课文《宝玉挨打》的复印件，让学生自主阅读。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解情节和人物关系。
（2）学生做笔记，记录关键词语和自己的想法。
3. 小组讨论：（1）学生分组，就课文情节和人物关系进行讨论。
（2）每组选代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
4. 分析讨论：（1）教师引导学生分析宝玉挨打的原因和象征意义。
（2）学生分享自己的观点，进行深入讨论。
5. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏作者的写作手法和文学风格。
（2）学生举例说明，进行鉴赏练习。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 复习课文《宝玉挨打》，巩固所学内容。
2. 写一篇短文，分析宝玉挨打的原因和象征意义。
3. 选择一个喜欢的段落，进行文学鉴赏练习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和课堂讨论中的积极参与程度，以及他们的思考和表达能力。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案篇一：《宝玉挨打》教案宝玉挨打》教案3[定位]宝玉挨打是全书的第一个高潮，小说从第二回宝玉之奇和政老爷便不喜欢写起，逐渐写足宝玉不喜读书，不喜仕途经济而贾政将家族中兴的希望寄予其身望其从事仕途经济，逐渐写足宝玉弃经济仕途而只专注“情”，至此，宝玉的反叛与贾政的正统之间的矛盾尖锐起来，终由“不喜欢”“惧怕”“骂”“ ”演化为武力冲突“打”，矛盾激化。
而宝玉挨打更推动了情节的发展：宝玉要坚定走自己的路，更明白自己的爱从而走出“人人都爱”的迷局，而“识分定情悟”，通过写各种人物在宝玉挨打之后的表现写足人物的感情思想。
通过学习本文，要联系第四册《林黛玉进贾府》宝玉的性格，更深的认清宝玉的叛逆性格，更要通过分析挨打的原因来深入领会《红楼梦》的内容，还要认真领会作家营造高潮的高超技巧指导自己的创作。
通过品读本文，希望让读者窥一斑而知全豹，阅读这一高潮来解读《红楼梦》，理解“一把辛酸泪！”[突破口]1、课题：挨打2、课后练习四：挨打的原因？3、第二回《西江月》二词[切入]1、联系《林黛玉进贾府》，回忆宝玉的个性、行为、周围人们对他的看法2、西江月（一）无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通庶务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤。
（二）富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好时光，于国于家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。
寄言纨绔与膏梁，莫效此儿形状！师生共同研讨此词透露的信息：宝玉是愁、恨、傻、狂、不通庶务、怕读文章、于国于家无望……（学生自行回忆，归纳宝玉的个性、行为，及人们对宝玉的看法）2、本文为小说的高潮，（学生课前预习）划分小说结构：挨打原因、挨打场面、众人探望。
3、《红楼梦》卷首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？”这把辛酸泪，你理解了吗？[探究]1、走近曹雪芹，走进《红楼梦》阅读《〈红楼梦〉导读》[高中第五册（必修）P85]初步了解《红楼梦》。
《宝玉挨打》 教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中宝玉挨打的原因和背景；（2）能够分析宝玉的性格特点和作者的写作手法；（3）能够欣赏文学作品中的语言美和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探讨宝玉挨打事件对整个故事情节的影响；（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对宝玉这个人物的深厚感情；（2）体会作品中所揭示的社会现象和人生哲理；（3）培养热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）宝玉挨打的原因和背景；（2）宝玉的性格特点及其在故事中的表现；（3）作者的写作手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）宝玉挨打事件对整个故事情节的影响；（2）从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》这部作品及其作者曹雪芹，引导学生关注宝玉这个人物。
2. 自主学习：让学生自主阅读《宝玉挨打》这一章节，了解事件原因、过程和结果。
3. 合作探讨：分组讨论，分析宝玉挨打的原因，探讨作者是如何通过这一事件来展现宝玉的性格特点。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行讲解，重点解析宝玉挨打事件对整个故事情节的影响。
5. 欣赏与感悟：引导学生从语言、情感等角度欣赏作品，体会作者的写作手法和艺术特色。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调宝玉挨打事件在故事中的重要作用。
四、课后作业1. 请学生复述宝玉挨打的原因和过程；2. 分析宝玉的性格特点，并结合具体情节进行举例说明；3. 结合课后阅读，探讨作者的写作手法和艺术特色。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，以及教学中是否存在不足之处。
根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生选取《红楼梦》中其他重要事件，如“林黛玉进贾府”、“宝钗生日”等，与宝玉挨打事件进行对比，分析宝玉在这些事件中的表现，进一步了解宝玉的性格特点。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《红楼梦》中的主要人物关系和故事背景；（2）分析宝玉挨打的原因和意义；（3）欣赏作者对人物形象、情节安排和语言运用的艺术技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高文本理解和分析能力；（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力；（3）通过写作练习，提升表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受宝玉的人格魅力和悲剧命运；（2）理解作品对封建社会的批判和人性关怀；（3）培养对经典文学作品的欣赏兴趣和批判精神。
二、教学重点1. 宝玉挨打的原因和意义；2. 宝玉、贾政、王夫人等人物的形象特点；3. 作品的艺术特色和思想内涵。
三、教学难点1. 宝玉挨打情节的复杂性和多元解读；2. 作品中的象征手法和隐喻含义；3. 对封建礼教和家族观念的批判。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》相关章节；2. 参考资料：相关研究论文、评论文章；3. 多媒体设备：投影仪、笔记本电脑。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物；（2）引发学生对宝玉挨打情节的好奇心。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读相关章节，了解宝玉挨打的原因和过程；（2）学生圈点批注，记录自己的感受和思考。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，交流对宝玉挨打情节的理解和看法；（2）每组选代表进行汇报，分享小组讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点和难点问题进行讲解；（2）分析宝玉、贾政、王夫人等人物的形象特点；（3）解读作品中的象征手法和隐喻含义。
5. 写作练习（2）学生互相交流，分享写作收获。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和成果；（2）强调宝玉挨打情节在整部作品中的重要意义。
7. 作业布置（1）要求学生完成课后阅读任务；六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生比较《宝玉挨打》与其他文学作品中类似情节的异同，如《儒林外史》中的周进，《骆驼祥子》中的祥子等；（2）分析不同作品中的社会背景、人物性格和命运走向等方面的差异。
2024年《宝玉挨打》教学设计教学教案
2024年《宝玉挨打》教学设计教学教案一、教学目标1.通过阅读《宝玉挨打》片段，理解文本内容，感受曹雪芹对人物性格的刻画。
2.分析贾宝玉的人物形象，探讨其性格特点及在故事中的作用。
3.学习《红楼梦》中的艺术表现手法，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.贾宝玉的人物形象分析。
2.《宝玉挨打》片段的艺术特色。
三、教学难点1.贾宝玉心理活动的解读。
2.文本中的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入1.简介曹雪芹及《红楼梦》。
2.介绍《宝玉挨打》片段的背景。
二、自主阅读1.学生自主阅读《宝玉挨打》片段。
三、课堂讨论1.分析贾宝玉的人物形象。
2.探讨贾宝玉的性格特点。
3.讨论贾宝玉在故事中的作用。
四、作业布置1.深入阅读《红楼梦》，了解贾宝玉的成长经历。
2.准备下一课的讨论话题：贾宝玉与林黛玉的关系。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容。
2.学生分享作业感悟。
二、课堂讨论1.分析《宝玉挨打》片段的艺术特色。
2.探讨文本中的象征意义。
3.解读贾宝玉的心理活动。
三、案例分析1.学生分组讨论，分析《宝玉挨打》片段中的经典语句。
2.各组分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容。
2.学生分享学习心得。
二、课堂讨论1.深入探讨贾宝玉与林黛玉的关系。
2.分析贾宝玉与贾母、贾政等人的关系。
3.探讨贾宝玉在《红楼梦》中的成长变化。
三、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
四、课后作业1.深入阅读《红楼梦》，了解贾宝玉与贾母、贾政等人的关系。
2.准备下一课的讨论话题：贾宝玉与薛宝钗的比较。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容。
2.学生分享学习心得。
二、课堂讨论1.分析贾宝玉与薛宝钗的比较。
2.探讨贾宝玉在《红楼梦》中的爱情观。
3.解读《宝玉挨打》片段中的爱情元素。
三、案例分析1.学生分组讨论，分析《宝玉挨打》片段中的爱情描写。
2.各组分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
《宝玉挨打》教案设计_3
《宝玉挨打》教案设计_3《宝玉挨打》教案设计_3教案设计：《宝玉挨打》一、教学目标1.能够理解并复述故事情节。
2.能够分析宝玉挨打的原因及其对宝玉的影响。
3.能够运用所学词汇和句型描述宝玉挨打的场景。
4.能够通过声音和肢体语言表达宝玉挨打的情感。
二、教学重点1.理解并复述故事情节。
2.分析宝玉挨打的原因及其对宝玉的影响。
三、教学难点1.运用所学词汇和句型描述宝玉挨打的场景。
2.通过声音和肢体语言表达宝玉挨打的情感。
四、教学准备教师准备：1.幻灯片或采用多媒体教学，展示故事情节和相关图片。
2.纸板、彩色笔等。
3.打印好的学生练习册。
学生准备：1.学生课前预习故事《宝玉挨打》。
五、教学过程Step 1：导入新课1.教师播放一段关于《宝玉挨打》的视频片段，激发学生的兴趣。
2.教师板书“宝玉挨打”四个字。
Step 2：故事情节复述1.教师通过幻灯片或多媒体展示故事情节相关图片。
2.教师简要复述故事情节，引导学生跟读。
Step 3：原因分析与影响讨论1.教师引导学生分析宝玉挨打的原因，让学生用自己的语言表达。
2.教师分组讨论，学生互相交流自己的见解，并选取代表发表意见。
3.教师在黑板上列出学生提出的原因和影响，让学生反思。
Step 4：情景描述练习1.教师展示打印好的学生练习册，其中有一部分练习是关于描述宝玉挨打的场景，教师解释练习内容，并示范一次。
2.教师要求学生按照练习册的要求进行练习，然后互相交流并互相评价，帮助彼此改进。
3.部分学生代表上台展示自己的练习成果。
Step 5：情感表达练习1.教师引导学生讨论宝玉挨打时的情感，例如恐惧、愤怒、伤心等。
2.教师通过幻灯片或多媒体，展示不同情感对应的声音和肢体语言。
3.学生分组进行情感表达练习，其中一人表达情感，其他成员猜测表达的情感，并提出改进意见。
Step 6：小结与反思1.教师对本节课的重点进行小结，并进行简要复习。
2.学生进行个人反思，回答以下问题：我对宝玉挨打的故事情节的理解有多深？我对宝玉挨打的原因和影响的分析有多准确？我在情景描述和情感表达练习中的表现如何？六、课后作业1.完成学生练习册中与《宝玉挨打》相关的练习。
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《宝玉挨打》教案
【教学目的】
1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞，也显示出维持着这个贵族之家的等级、名分、长幼、男女等关系的礼法的荒谬。
2.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。
3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。
【教学重难点】
1.抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重点。
2、在人与人之间的矛盾冲突中反映了贵族之家的等级、名分、长幼、男女等关系的等级、礼法的荒谬，是本文的重点。
3、理解人物性格是本文的难点。
【教学设想】
教学方法
1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规律，理出全文线索。
2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生的赏析审美能力。
媒体设计
多媒体课件及实物投影。
教学时数两课时
【教学步聚】
方案一
第一课时
一、导语设计
《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜
起伏，这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰，其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。
今天我们就以小说中“宝玉挨打”的片断为例，体味这种情节波澜的设计之妙。
二、解题
本文节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。
“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突，通过这个事件，也表现了理解贵族之家的等级、名分、长幼、男女等关系的礼法的荒谬。
（解说：学生如果在学此文前未接触过《红楼梦》，教师授课前可简要介绍小说的一些基本情况，如主题和人物形象等。
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三、研习课文（欲看详细内容请点击此处）
四、课堂小结
要进行文学鉴赏，首先应准确感知文本信息，在此基础上可进一步提高认识、归纳、评价的能力。
比如曹雪芹描写情节有一个可贵的经验——他叙写矛盾往往不是孤立地写一种原因，而是善于将多种因素或条件有机地交错在一起，造成矛盾之“源”的厚度。
同时一个矛盾波及的后果也是多向发散的，因而也为下一个波澜的创设打下了埋伏。
五、布置作业
思考并简要分析作者是如何通过对宝玉挨打后，人们不同态度的描述来揭示众多人物的内心世界的。
第二课时
一、导入新课
有人说《红楼梦》有一种非常“经济”的写法，就是经常借一个事件，把很多人卷进来，再“逼迫”每个人出来一一表态，通过不同人物的行为言语及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满。
这节课就请同学们认真研读课文，体会宝玉挨打后，不同人物所显露的不同心态。
二、研习课文（欲看详细内容请点击此处）
三、课堂小结
曹雪芹在人物安排上，一是常常把越是关系亲近、地位相同或活动常常在一起的人，性格越写得迥异，比如同为封建家长的贾母、贾政、王夫人等；二是把越是性格迥异的人越放在一处去写，这样便可以把人物性格衬托得更加鲜明，比如黛玉、宝钗在宝玉挨打后的表现。
（解说：“文无定法”，但不是无法，学生刚开始用幼稚的眼光鉴赏文学作品时，可授之一定的法，活学活用，越趋于自然越好。
）
四、布置作业
1.结合课文，搜集有关资料，以“宝玉、黛玉、宝钗三人爱情悲剧之我见”为题写一篇文章。
2.课外阅读《红楼梦》。
方案二
第一课时
一、导语设计
美的语言往往是最朴素的、最个性化的语言。
《红楼梦》的作者曹雪芹是写人物语言的大家，他善于用个性化的语言塑造人物形象，表现人物性格，传达人物情感。
让我们通过本课共同领略作者精妙的语言艺术。
二、研习课文
将电视剧《红楼梦》剧本中有关“宝玉挨打”的片断资料印发给大家，试与原著比较，体味曹雪芹精妙的语言艺术。
方案三
与《林黛玉进贾府》进行比较阅读，纵观人物性格的发展变化，窥视贾府矛盾的展开与激化，了解人物情感发展的脉络倾向，预示主要人物发展的必然结果。
方案四
多媒体信息技术与语文的整合教学。
1.先通读全文，整体了解课文情节和主要人物。
2.让学生在网络中查找有关《红楼梦》特别是“宝玉挨打”的资料。
3.给学生一些富有挑战性的话题，诸如情节、人物、语言等，甚至于更小的题目，让学生写
一篇评论或制作相关课件。
4.课上讨论评论或展示精彩课件。