语文粤教版唐宋散文选读巩固提升案：第四单元 13 日登洪府滕王阁饯别序巩固提升案
13、秋日登洪府滕王阁饯别序-粤教版《唐宋散文选读》教案
13、秋日登洪府滕王阁饯别序-粤教版《唐宋散文选读》教案教学目标1.了解唐代文学的发展与特点；2.理解《秋日登洪府滕王阁饯别序》的背景、作者及文化内涵；3.掌握阅读文言文的方法，提高阅读文言文的能力；4.通过学习本文，提高语文素养与表达能力。
教学内容本节课的教学内容主要包括：1.唐代文学的发展及特点；2.《秋日登洪府滕王阁饯别序》的背景、作者及文化内涵；3.阅读文言文的方法；4.语文素养与表达能力。
教学重点1.了解唐代文学的发展与特点；2.理解《秋日登洪府滕王阁饯别序》的背景、作者及文化内涵。
教学难点1.阅读文言文的方法；2.提高语文素养与表达能力。
教学过程1、引入教师介绍唐代文学及《秋日登洪府滕王阁饯别序》的背景，激发学生的学习兴趣。
2、阅读文言文教师给学生讲解阅读文言文的方法，如：注意语序、标点符号、语调等。
并对文中生僻词语进行解释，指导学生理解文意。
3、图像呈现教师向学生展示相关图片，深入了解洪府及滕王阁的历史文化、风格特点，加深学生对文中环境与情感的理解。
4、作文练习要求学生写一篇关于自己心目中的哪位古人物，启发其意，加深对文学的理解与感知能力，提高学生的表达能力与语言素养。
5、班级讲评学生课后课前书面作业、现场作文，进行班级展示，教师点评、评价，帮助学生提高语文素养和表达能力。
教学评价1.师生互动；2.学生现场作文表达；3.学生课后书面作业。
参考资料1.刘慈欣、牟黎等，粤教版《唐宋散文选读》；2.刘慈欣、牟黎等，《唐宋散文选读》；3.刘慈欣、牟黎等，《当代文学读本》。
粤教版-语文-高二-高中语文《唐宋散文选读秋日登洪府滕王阁饯别序》教案粤教版选修
广东教育版语文选修《唐宋散文选读·秋日登洪府滕王阁饯别序》教案【教学目的】1.背诵全文。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。
3.积累文化知识。
【教学重点】1.理解基础，熟读本文直至背诵。
2.通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社)大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青年，这就是王勃的《滕王阁序》!今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
(解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
)二、解题1.关于本文的写作《唐摭言•卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四。
2019-2020版语文同步导学粤教唐宋散文选读文本助读：第四单元第13课秋日登洪府滕王阁饯别序含答案
第13课秋日登洪府滕王阁饯别序千百年前，书生王勃登滕王阁，作一赋而天下知。
那滕王阁物华天宝，人杰地灵，雄州雾列，俊采星驰，上出重霄，下临无地，环之桂殿兰宫，临之鹤汀凫渚。
恰如东方一颗启明星，冉冉神州大地，进驻人民心中。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中勃生今何在？滕王阁外江水流。
知识链接一、作者简介王勃(649—675)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人，“初唐四杰”之一。
王勃为隋末大儒王通的孙子，王通生二子，长子名福郊，次子名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾县令、六合县令、齐州长史等职。
王勃主张崇尚实用，认为“君子以立言见志。
遗雅背训，孟子不为；劝百讽一，扬雄所耻。
苟非可以甄明大义，矫正末流，俗化资以兴衰，家国由其轻重，古人未尝留心也”(《上吏部裴侍郎启》)。
当时文坛盛行以上官仪为代表的诗风，“争构纤微，竟为雕刻”，“骨气都尽，刚健不闻”，王勃“思革其弊，用光志业”(杨炯《王勃集序》)。
他创作“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”的诗文，对转变风气起了很大作用。
二、背景资料本文选自《王子安集注》。
滕王阁遗址在江西省南昌市，濒临赣江，是唐高祖的儿子滕王李元婴任洪州都督时修建的。
王勃在唐高宗上元二年(675)往交趾省亲，路过洪州，赴都督阎某九月九日(重阳节)在滕王阁安排的宴会，在会上赋诗，并写下这篇序。
据《唐摭言》(卷五)记载：“王勃著《滕王阁序》时，年十四，都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔延让宾客，勃不辞让。
公大怒拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：‘南昌故郡，洪都新府。
’公曰：‘也是老生常谈。
’又报云：‘星分翼轸，地接衡庐。
’公闻之沉吟不语。
又言：‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
’瞿然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣。
’遂亟请宴所，极欢而罢。
”《滕王阁序》是一篇很有名的骈文。
韩愈在他的《新修滕王阁记》中说：“江南多临观之美，而滕王阁独为第一。
高二语文粤教版《唐宋散文选读》教学教案第四单元13秋日登洪府滕王阁饯别序
滕王阁序教学设计教学目标知识与能力: 了解骈文的文体特点; 掌握“故”、“尽”、“属”、等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法过程与方法: 指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言; 利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用情感态度与价值观: 抒人生感慨：怀才不遇，不甘沉沦教学重点: 背诵课文2~3段教学难点: 读注释，疏通文意，体会骈文特点教学课时：3课时教学步骤：第一课时第一课时一、导入新课江南三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁。
大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的《岳阳楼记》，有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》，今天我们来学一篇《滕王阁序》。
二、背景介绍1、关于作者王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱”2、关于滕王阁滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。
民国十五年（1926年）终毁于兵燹。
其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。
今日的滕王阁重建于1989年。
三、解题1.介绍“序”序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
3、关于本文的写作《唐摭言•卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。
高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》检测：第四单元第13课秋日登洪府滕王阁饯别序
第 13 课秋天登洪府滕王阁饯别序人生是一个容器 ||，可这个容器的容量实在是有限得很 ||。
困苦和恐惧多了 ||，欢喜与勇气就少了；局促和紧张多了 ||，潇洒和轻松就少了；骄横和骄傲多了 ||，恭谨与谦逊就少了 ||。
一些不需要的话语寄存太多 ||，一些忠言箴语就会无处落脚 ||。
让有些话语穿耳而过吧(选自 1)美今人不见古时月||，今月曾经照古人||。
字体赏美文哭泣的滕王阁江畔小舟、轻摇的芦苇、南来靠拢的风赣江上一目了然 ||，视线里找不到期望的身影 ||。
我在滕王阁的一隅 ||，独想王勃 ||。
站在冷清的滕王阁上 ||，睁眼闭眼间全部是王勃消瘦郁闷的神态||。
夕阳拥抱着欲泣的滕王阁 ||，阁影斜斜地躺在江水里涟漪 ||。
帝王君子犹不见 ||，槛外长江空自流 ||。
孤独的阁上 ||，觥筹交织的场景不复存在 ||，诗弦管乐也不过附和 ||。
我坐在阁的阶梯上单独听江的声音 ||，江波的皱褶里藏着旷世的才子王勃 ||。
滕王阁的悲伤无声气地让我追随 ||。
每一寸楼板、每一株丹朱都在我的心弦上抖动 ||。
想为哭泣的滕王阁续一首诗 ||，诗里面是遍体鳞伤的王勃 ||。
哭泣的滕王阁日日孤寂地走入我梦中 ||，单独彷徨复彷徨 ||。
我找不到王勃的诗句 ||，无数醒着的黑暗的夜里 ||，枕着阁影到天明 ||。
那个仲秋的日子 ||，王勃的“独角戏”正演着 ||。
他深望着水天一线的江面 ||，感触人生如江面枝柯 ||，沉浮复浮沉 ||，一腔激情和盼望却在纸上无羁地飘洒 ||，洋洋一派文章 ||，力透纸背的全部是对生活的神往 ||。
有人说“厚积”是为了“厚发” ||，王勃旅居剑南数年 ||，终有了其顶峰之作 ||。
滕王阁只可是是显其顶峰昂然之姿的一种依靠罢了 ||。
此时的长安 ||，或许已将王勃忘却得干干净净 ||。
谁会在抚筝时 ||，思路在筝上游移间 ||，想起王勃？如今||，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈馈送它们的礼品一上一下翩翩地飞 ||，托起无穷秋水长天的风情 ||。
高二语文粤教版选修唐宋散文选读讲义：第四单元 第13课 秋日登洪府滕王阁饯别序 Word版含解析
[精彩导入]短暂与永恒，事物的两个极致。
不要抱怨短暂的拥有，若没有短暂的一瞬，哪来宇宙间的永恒！相对于浩瀚的宇宙，人类是渺小的；相对于历史的长河，人的生命只能用“一瞬”来形容。
王勃用他短暂的生命，满腹的才华，在文学的天空画了一道彩虹；苏轼的生命失意在政治的舞台，却用豁达的心胸，使文学的花朵绽放在历史的枝头；张九龄在生命的历程中，忠耿尽职，秉公守则，直言敢谏，选贤任能，不徇私枉法，不趋炎附势，以铁血的个性，赢得了后世的尊重；李白的洒脱豪放，恣肆无羁，流于酒浆，铸以诗文，在那陡峭的蜀道上刻下了浪漫和不朽！短暂的是生命，永恒的是精神。
[文体知识]一、序序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”“前言”，是说明书籍著作的出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
也可包括对作家作品的评论，或对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在书籍或文章前面(也有列在后面的，如《史记·太史公自序》)，列于书后的称为“跋”或“后序”。
这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。
说明编写目的、简介编写体例和内容的，属于说明文。
对作者作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。
古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。
如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。
还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。
如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》等，前面都有一段序。
二、赋赋是我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。
最早出现于诸子散文中的，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫作“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。
著名的赋有：杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。
高中语文粤教版唐宋散文选读学案：第四单元 第13课 秋日登洪府滕王阁饯别序 Word版含答案
第13课秋日登洪府滕王阁饯别序1.通假字(1)俨．骖于上路同________，________。
(2)云销．雨霁，彩彻区明同________，________。
2．古今异义(1)时维．九月。
古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ (2)北海虽赊．，扶摇可接。
古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ (3)登高作赋，是．所望于群公。
古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(4)千里逢迎．．，高朋满座。
古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(5)俨骖于上路．．。
古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ (6)穷．且益坚。
高中语文 第四单元 第13课 秋日登洪府滕王阁饯别序练习 粤教版选修《唐宋散文选读》
秋日登洪府滕王阁饯别序生命，对他太吝啬了！他却仍在身后留下累累秋实。
他没有被时间谋杀，反而跨越了生命，永远灿烂于文学历史的天空。
在朝堂上，他得不到肯定，一再遭遣受贬，然而层层不得意却抹不掉他优游于世、歌舞人生的脾性。
那个仲秋的日子，他望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全都是对生活的向往。
)(选自百度文库历史并未给你留下太多的表演空间。
你仿佛一阕华丽的行歌，刚刚声彻云霄，便戛然而止。
徒使后世的人们，只能屏息倾听那袅袅不绝的余音，猜想那流淌在云端之上的天籁，难道仅是上天向凡尘的炫耀？但，即便短促，也足以使世人一瞥永恒的王勃——王子安。
古耿大地，钟灵毓秀；龙门之畔，俊彩星驰。
你从绛州龙门而来，风涛黄河壮胆了你的诗魂，飘碧吕梁锦【课内挖掘】序诗风波相传王勃写完《滕王阁序》后，阎大人女婿吴子章(相传有过目不忘之才)被抢风头，大怒，讥讽王勃诗作是抄袭自己的，《滕王阁序》是自己宿构的诗，王勃是抄袭自己的，是偷背出来的！见阎大人和众士不信，吴子章当众将《滕王阁序》一字不落地背出来，众人皆大惊，对王勃起了疑心，怀疑王勃抄袭。
王勃毫不惊慌，反问道：“吴兄过目不忘，令人佩服，但这首诗末尾还有序诗吗？”吴子章不能答，只见王勃起身挥墨，文不加点，写下一首序诗：滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞；画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨；闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋；阁中帝子今何在，槛外长江空自流。
写罢，众人皆服，无不称赞，相信《滕王阁序》实乃王勃所作。
吴子章羞赧而退！(选自百度百科)【课外运用】我站在滕王阁里，七月的南昌竟下起了雨，阁外的长江和着雨声，如唱，如泣，如吟！那雨声缠绵着我的思绪，那思绪里有着千古才子王勃的身影，更夹杂着我的爱惜、惋惜和遗憾。
“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”仕途不顺的他前往交趾探望父亲，一路上风餐露宿。
当张灯结彩的滕王阁映入眼帘时，他将他的愁苦，他的愤懑，他的怀才不遇，连同那满腹的经纶，一并揉入了《滕王阁序》。
高中语文 13日登洪府滕王阁饯别序学案 粤教版《唐宋散文选读》
13秋日登洪府滕王阁饯别序莫言作品“语言肆虐”？2012年10月12日《都市女报》第01版刊有《一个永远不会为奖写作的人》一文，文中说：莫言以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感。
虽然早期被归类为“寻根文学”作家，但其写作风格素以大胆新奇著称，作品激情澎湃，想象诡异，语言肆虐。
“肆虐”，意思是任意残害、为害。
如“瘟疫肆虐”“洪水肆虐”“贪官肆虐”。
形容一个作家作品“语言肆虐”，是说不通的。
揣摩引文的语境，可改为“语言汪洋恣肆”。
汪洋：形容水势浩大的样子；恣肆：酣畅淋漓地肆意发挥。
“汪洋恣肆”：形容文章、言论、书法等气势豪放，潇洒自如。
——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：单头走近作者相关知识赋是我国古代的一种文体，主要用铺陈夸张的手法，体物写志，辞藻华丽但不能歌唱。
它介乎诗歌和散文之间，韵散兼行，可以说是诗的散文化，散文的诗化。
司马相如、扬雄、班固、张衡四人被后代称为汉赋四大家。
赋主要有三个特点：第一，语句上以四、六字句为主，并追求骈偶。
第二，语音上要求声律谐协。
第三，文辞上讲究藻饰和用典。
一、基础考查1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是(A)A．翼轸．(zhěn)捧袂．(mèi)骖．(cān) 睇眄．(miǎn)B. 瓯．越(ōu) 潦．水(lǎo)簪．笏(zhān) 桑梓．(zǐ)C. 台隍．(huán) 舸．舰(ɡě)帝阍．(hūn) 叨．陪(tāo)D. 懿．范(yí) 彭蠡．(ní)虢．州(ɡuó) 遄．飞(chuán)解析：B项，“簪”读zān。
C项，“隍”读huánɡ。
D项，“懿”读yì；“蠡”读lǐ。
2．下列各项中，不含通假字的一项是(C)A．俨骖于上路B．云销雨霁C．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色D．所赖君子见机解析：A项，“俨”通“严”，整齐。
B项，“销”通“消”，消散。
2018版高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第四单元 13日登洪府滕王阁饯别序
◆13 秋日登洪府滕王阁饯别序文章以滕王阁宴集为中心，第一段从宴集盛况落笔，领起全文。
第二段以铺叙的笔法写景，先写秋日总体景象，继而在移步换形中写登阁、仰瞻、俯视、远眺、环顾所见之景象，把秋日映照下的滕王阁风光写得光彩夺目。
第三段以下写兴尽悲来的感怀，用大量典故表现自己流落不遇的境遇，并寄希望于未来。
通篇对仗整齐而笔势流动，声韵铿锵，气势宏壮，千百年来传诵不衰。
有些话穿耳而过李肇星曾在一篇文章中记述了他儿子三岁时的一些充满童趣的奇言妙语。
其中他儿子在回答“人为什么会长两只耳朵时”说：“可以一个耳朵进，一个耳朵出，只进不出就会装不下去。
”由此，我想起了一句话：让一些话语穿耳而过。
譬如某一天，无意中听到了一些诽谤和中伤你的话语，就让它穿耳而过。
那也许是别人对你某一个不经意的行为某一句不经意的话产生了误解。
你要相信，浊者自浊，清者自清，只要假以时日，他一定会看出你的初衷与本真。
于是你便拥有了一颗平静安宁的心。
如果有人说你才貌双全，要让它穿耳而过。
那才华学识本是天外有天山外有山，那形貌亦是父母的遗传并非自己的努力，原本不值得他人夸奖。
如果有人说你出类拔萃，但却白璧微瑕，也要让它穿耳而过。
是否出类拔萃姑且不说，不完美实是人生的一种常态，如此，你就能摆脱“一次失败就成永远颓势”的阴影，就能走出“局部不完美就泛滥成整体否定”的误区，就始终能葆有一副清醒的头脑。
对于一些冷漠无情的话，对于一些不知轻重的话，对于一些上下之势、高低权争、男女绯闻的话，都要让它们穿耳而过，这样，你就会秋波无痕，素心如玉。
纵然那些对你有用，却让你智所不能逮，力所不能及，以至剥夺幸福与快乐的话语，也要让它们穿耳而过，随风而逝。
人生是一个容器，可这个容器的容量实在是有限得很。
困苦和畏惧多了，欢乐与勇气就少了；局促和紧张多了，潇洒和轻松就少了；傲慢和骄傲多了，恭谨与谦虚就少了。
一些不需要的话语存放太多，一些忠言箴语就会无处落脚。
让有些话语穿耳而过吧…… 垂大名于万世者，必先行之于纤微之事。
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一、基础考查1.下列加点词注音全都正确的一组是()A．翼轸．(zhěn)捧袂．(mèi) 骖．(cān) 睇眄．(miǎn)B．瓯．越(ōu) 潦．水(láo) 簪．笏(zhān) 桑梓．(zǐ)C．台隍．(huán) 舸．舰(ɡě)帝阍．(hūn) 叨．陪(tāo)D．懿．范(yí) 彭蠡．(ní) 宗悫．(què) 遄．飞(chuán)解析：选A。
B项，“潦”读“lǎo”，“簪”读“zān”；C项，“隍”读“huánɡ”；D项，“懿”读“yì”，“蠡”读“lǐ”。
2.下列各项不．含通假字的一项是()A．俨骖于上路B．云销雨霁C．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色D．所赖君子见机解析：选C。
A项，“俨”通“严”，整齐的样子；B项，“销”通“消”，消散；D项，“机”通“几”，细微的征兆。
3.下列各组加点的词，意义和用法相同的一组是()A．①豫章故．郡，洪都新府②六国灭亡之故．事B．①都督阎公之雅望．②登高作赋，是所望．于群公C．①十旬休假，胜．友如云②童子何知，躬逢胜．饯D．①敢竭鄙怀，恭疏．短引②《谏太宗十思疏．》解析：选A。
A项，都是“旧”之意；B项，①声望，②希望；C项，①出众的、高贵的，②盛大的；D项，①写，②一种文体。
4.下列各句中不．属于倒装句式的一项是()A．童子何知B．奉宣室以何年C．怀帝阍而不见D．望长安于日下解析：选C。
C项，是被动句；A项，是宾语前置句，“知何”；B项和D项，是介词结构后置句，“以何年奉宣室”“于日下望长安”。
二、阅读理解(一)阅读下面的文言文，完成5～8题。
豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛、斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽．东南之美．．．．。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属．三秋；潦水尽．而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层台耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷．岛屿之萦回；桂殿兰．．．．．．．．．宫．，．即．冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍。
山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
5.下列加点词语的意思解释不．正确的一项是( ) A.⎩⎪⎨⎪⎧时维九月，序属．三秋（是）有良田美池桑竹之属．（属于） B.⎩⎪⎨⎪⎧宾主尽．东南之美（穷尽）潦水尽．而寒潭清（退尽） C.⎩⎪⎨⎪⎧即．冈峦之体势（依着）胡天八月即．飞雪（就） D.⎩⎪⎨⎪⎧穷．岛屿之萦回（穷尽）欲穷．其林（尽） 解析：选A 。
“有良田美池桑竹之属”中“属”为“类”之意。
6.下列与例句对偶句式结构相同的一项是( )例：披绣闼，俯雕甍A．东隅已逝，桑榆非晚B．潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫C．云销雨霁，彩彻区明D．俨骖于上路，访风景于崇阿解析：选D。
D项与例句均是动宾结构。
7.下列对有关语句分析不．正确的一项是()A．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。
B．“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。
C．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。
D．“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。
解析：选D。
“此句所写为眼前所见之实景”说法错误，应为采用了虚实结合的手法。
8.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
译文：(2)鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
译文：★★答案★★：(1)雄伟的洪州像云雾一样涌起，俊美的人才像群星一样飞驰。
南昌城处在汉族与少数民族交界地区，宴会上的客人和主人都是东南地区的俊杰。
(2)白鹤、野鸭停息的水边平地和小洲，极尽岛屿曲折回环的景致；用桂木、兰木修筑的宫殿，与高低起伏的山峦体势相称。
(二)阅读下面的文言文，完成9～12题。
高崇文，字崇文，其先自渤海徙幽州，七世不异居，开元中，再表其闾。
崇文性朴重寡言，少籍平卢军。
贞元中，从韩全义镇长武城，治军有声。
累官金吾将军。
吐蕃．．三万寇宁州，崇文率兵三千往救，战佛堂原，大破之，封渤海郡王。
全义入朝，留知行营节度后务，迁长武城都知兵马使。
刘辟反，宰相．．杜黄裳荐其才，诏检校工部尚书、左神策行营节度使，俾统左右神策、麟游奉天诸屯兵讨辟。
时显功宿将，人人自谓当选，及诏出，皆大惊。
始，崇文选兵五千，常若寇至。
至是，卯．漏受命，辰．已出师，器良械完，无一不具。
过兴元，士有折逆旅匕箸者，即斩以徇。
乃西自阆中出，却剑门兵，解梓潼之围，贼将邢泚退守梓州。
初，辟陷东川，执节度使李康不杀也，至是归康以丐雪，崇文数康失守罪，斩之。
鹿头山南距成都百五十里，扼二川之要，辟城之，旁连八屯，以拒东兵。
凡八战皆捷，贼心始摇。
大将阿跌光颜与崇文约，后期，惧罪，请深入自赎，乃军鹿头西，断贼粮道。
贼大震，其将李文悦以兵三千自归，仇良辅举鹿头城二万众降执辟子方叔婿苏强遂趣成都余兵皆面缚送款辟走追禽之槛送京师。
入成都也，师屯大达，市井不移，珍货如山，无秋毫之犯。
邢泚已降而贰，斩于军，衣冠胁污者诣牙请命，崇文为条上全活之。
进检校司空、西川节度副大使，南平郡王，实封三百户，刻石纪功于鹿头山。
崇文不通书，厌案牍．．谘判以为繁，且蜀优富无所事，请捍边自力，乃诏同中书门下平章事、邠宁庆节度使，为京西诸军都统。
崇文恃功而侈，举蜀帑藏百工之巧者皆自随，又不晓朝廷仪，惮于觐谒，有诏听便道之屯。
居邠三年，戎备整修。
卒，年六十四。
(选自《新唐书·高崇文传》，有删改) 9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．仇良辅举鹿头城二万众/降执辟子方叔/婿苏强遂趣成都/余兵皆面缚/送款辟走/追禽之槛/送京师B．仇良辅举鹿头城二万众降/执辟子方叔婿/苏强遂趣成都余兵/皆面缚送款/辟走追禽之槛/送京师C．仇良辅举鹿头城二万众/降执辟子方叔/婿苏强/遂趣成都余兵/皆面缚送款辟走/追禽之槛/送京师D．仇良辅举鹿头城二万众降/执辟子方叔/婿苏强/遂趣成都/余兵皆面缚送款/辟走/追禽之/槛送京师解析：选D。
回答文言断句题，要注意句子结构，然后运用排除法得出★★答案★★。
“降”是“二万众”的谓语，所以应该在“降”后停顿，排除A、C；“子方叔”与“婿苏强”是并列关系，所以应该在“强”后停顿，排除B，选择D。
10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不．正确的一项是()A．吐蕃是我国唐代时西方的少数民族，主要聚居在青藏高原，信奉佛教，为唐代西方主要外患。
B．宰相，辅助帝王掌管国事的最高官员的通称。
唐宋的中书、门下、尚书三省长官均是宰相。
C．卯、辰，古代用十二地支来表示一个昼夜，以夜半零点到两点为子时，六点到八点为卯时，而八点到十点为辰时。
D．案牍，公事文书。
案：指书桌或办公桌；牍：古代用于写字的木片，即木简。
《陋室铭》有“无案牍之劳形”。
解析：选C。
C项，“以夜半零点到两点为子时……辰时”错，应该是以夜半二十三点到一点为子时，五点到七点为卯时，七点到九点为辰时。
11．下列对原文有关内容的概括和分析，不．正确的一项是()A．高崇文家族和谐，受到表彰。
其祖先自渤海迁至幽州，家族七代人均聚居在一起。
他的家族在开元年间两次受到皇帝表彰。
B．高崇文未雨绸缪，不负众望。
高崇文平日治军严明，训练有素。
当刘辟反叛，朝廷遴选将领时，高崇文被任命讨伐刘辟。
C．高崇文重视民心，纪律严明。
高崇文入成都后，严明纪律，不扰百姓。
而对于有二心的邢泚严惩不贷，在军中斩首。
D．高崇文不通文字，恃功而侈。
高崇文不晓文字，厌恶公文。
而他依仗功劳，尽享蜀地国库中的奇珍异宝。
解析：选B。
“不负众望”错误，根据原文可知，高崇文当选让人意外，而非众望。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)时显功宿将，人人自谓当选，及诏出，皆大惊。
译文：(2)邢泚已降而贰，斩于军，衣冠胁污者诣牙请命，崇文为条上全活之。
译文：★★答案★★：(1)当时有显著功劳的作战经验丰富的老将，每个人都自以为能当选，等到任命的诏书下来，都大吃一惊。
(2)邢泚投降后又有二心，高崇文下令将他斩首于军中，士大夫受胁迫而致玷污的都到衙门请求保全性命，高崇文为他们分条上奏，都保住了他们的性命。
高崇文，字崇文，他的祖先从渤海迁到幽州，上下七代人不曾分家居住，开元年间，皇帝两次下令表彰他们一家。
高崇文性情朴实庄重而寡言，年轻时被召入平卢军。
贞元年间，跟随韩全义镇守长武城，治理军队有名声。
屡经升迁任金吾将军。
吐蕃(发动)三万人侵犯宁州，高崇文率领三千士卒前往救援，双方在佛堂原交战，吐蕃大败，朝廷封他为渤海郡王。
韩全义入京朝见，高崇文留在当地主持行营节度后务，升任长武城都知兵马使。
刘辟反叛，宰相杜黄裳推荐说高崇文有才能，皇帝下诏授任他为检校工部尚书、左神策行营节度使，使他统领左右神策、麟游奉天诸屯官兵讨伐刘辟。
当时有显著功劳的作战经验丰富的老将，每个人都自以为能当选，等到任命的诏书下来，都大吃一惊。
当初，高崇文选了五千士兵，平时总像敌军来犯似的进行训练。
到这个时候，卯时接受命令，辰时部队已经出发了，武器装备精良完好，没有不齐全的。
军队经过兴元，士卒中有人折断客舍的羹匙和筷子，他下令立即斩首示众。
高崇文率军从西边的阆中出发，打退剑门的守兵，解了梓潼的围困，贼将邢泚退守梓州。
起初，刘辟攻占东川，捉住节度使李康却没有杀掉，到这时放回李康以求洗除罪过，高崇文列举了李康失守的罪过，将李康斩杀了。
鹿头山南距成都一百五十里处，是扼制二川的要塞，刘辟在这里筑城，周围接连八处营寨，用来抵抗东边来的官军。
官军前后八战八捷，贼兵军心开始动摇。
大将阿跌光颜和高崇文约定了出动的日期，而阿跌光颜比约定的日期拖延了，害怕被治罪，因此请求深入敌军立功赎罪，于是军队驻在鹿头西，断绝了贼军运输粮饷的道路。
贼军非常震惊，其将李文悦率三千士卒归顺，仇良辅带领鹿头城两万人马投降，还拘捕了刘辟的儿子刘方叔、女婿苏强。
官军随后直赴成都，其余贼军都反绑着手归顺。
刘辟逃跑，被官军追上并活捉，拘押在囚车上送往京城。
高崇文进入成都，军队驻扎在通于大路的地方，不惊扰百姓，珍宝财物如山一样堆积，但士卒丝毫不占有。