护理教育学简答题

四．简答题（25分）
1.布鲁纳的认知结构学习理论中学习学科基本结构的必要性。

（1）懂得基本原理，有助于学生更容易理解学科知识；
（2）学习普遍的或基本的原理，有助于学生记忆知识；
（3）领会基本原理和概念，有助于学生将所学知识迁移，解决在课外所遇到的问题和事件；（4）理解学科的基本原理，有助于学生将学科学习不断深入下去。

2、护理教学过程的基本阶段。

(1）激发学习动机（2）感知教程（3）理解教程（4）巩固知识（5）运用知识（6）检查评定学习结果
3、护理教学组织形式选择的依据。

（1）依据护理教学的目的和任务。

（2）依据护理教学的内容。

（3）依据学生身心发展的特点。

（4）依据学校的办学条件和教学设施。

4、列举五种学业评价的方法。

（1）考核法（2）观察法（3）问卷法（4）访谈法（5）自陈法
5、观察学习理论的特点。

（1）观察学习不一定具有外显行为反应。

（2）观察学习不依赖直接强化。

（3）观察学习具有认知性（4）观察学习不同于模仿
1、护理学课程分为公共基础课、专业基础课、和护理学专业课的依据是什么？并分析三者在护理教育中的关系和地位？
①依据：护理学课程的分类结构
②公共基础课、专业基础课和护理学专业课程在护理学课程结构中均占有一定的比例和地位，对于全面实现培养目标，各自具有不可替代的作用。

③关系和地位：专业基础课程提供必要的知识储备、技能和方法的训练，而护理学专业课程则结合专业特点，培养学生学会应用这些基础知识和技能，发展独立解决专业实际问题的能力。

2、简述护理教学过程的基本特点
答案：①学生的认识主要是系统的学习间接知识的过程。

②学生的认识活动是在教师的指导下进行的。

③学生的认识过程是德、智、体全面发展和个性全面培养的过程。

3、上好课的基本要求
答：目标明确、重点突出、内容正确、方法恰当、表达清晰、组织得当
4、简述好的教学目标应具有的三个基本要素
答：①提供构成目标的具体条件②规定学生实现的目标行为方式③规定学生完成任务的合格标准
5、简述护理教学方法的分类
答：①以语言传递为主的教学方法②以直接知觉为住的教学方法
③以实际训练为主的教学方法④以陶冶为主的教学方法
1、简述教学组织形式的概念及其分类。

教学组织形式：简称教学形式，是指为了有效的完成教学任务，教学活动诸要素的组合方式，即包括如何控制教学活动的规模，安排教学活动的时间和利用教学活动的场所等。

教学组织形式分类：班级授课制、小组教学、个别教学
2、护理教学过程的基本阶段包括什么？如何激发学习动机？
基本过程包括激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识及检查评定学习结果。

激发学习动机，学生应做到树立正确的学习目的、明确学习内容的重要意义、有明确的学习目标、及时检查学习结果、学会保持适中的学习动机、避免在短期内为实现过高的目标而奋斗的“冲刺”做法，坚持扎扎实实，循序渐进的学习方法；老师应做到巧设悬念激发学生学习的欲望，引起认知冲突引起学生的注意，给予成功的满足，进行情感交流增强学习兴趣，适当开展竞赛提升学习的积极性，及时反馈不断深化学习动机。

3、护理教育培养目标的制定原则有哪些？
①必须全面贯彻党的教育方针
②必须有明确的专业定向和人才层次规定
③必须符合人才培养的规格
4、巴甫洛夫条件作用学习理论所得出的学习律有哪些？
①习得律指条件刺激与无条件刺激配对呈现，可建立条件反射。

②消退律指条件刺激反复出现而不伴随无条件刺激，条件反射逐渐消退以至于消失。

③泛化律指某一中条件反射一旦建立，也可由类似原来条件刺激的刺激引发。

④辨别律指提供辨别学习后，有机体可有选择地对某些刺激做出反应，而不对其他刺激做出反应。

5、护理教学方法的分类可分为哪几类？
①以语言传递为主的教学法如，讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。

②以直接知觉为主的教学方法如：演示法、参观法
③以实际训练为主的教学方法如：实验法、练习法和实习作业法
④以陶冶为主的教学方法如：角色扮演法、情景教学法、游戏法。

1.一个表述得好的教学目标应具有的三个基本要素是？
1、提供构成目标的具体条件；
2、规定学生实现目标的行为方式；
3、规定学生完成任务的合格标准
2.简述维持和激发学习动机的一般原则；
1、激发学生对学习的需要之前，必须先满足低层次需要；
2、激发内部动机为主，外部动机为辅；
3.学习动机的激发必须适当；
3备课要做好哪几项工作？
1、钻研课程标准和教材：钻研课程标准；）钻研教材；广泛查阅教学参考资料
2、了解学生：了解学生的基础知识，学习态度和方法以及个性特点等。

3、设计教学方案：包括学年、学期计划；单元计划；课时计划
4.请简述现代护理教学方法有哪些。

1以问题为基础的教学法2情景教学法3自学指导法
4发现教学法5行动学习法6微型教学法7计算机辅助教学法
5.请分析客观题和主观题各自优缺点。

1、主观题（1）优点：可用于测试较高层次目标；对逻辑性，表达能力等有较好的检查效果
（2）缺点：覆盖知识面较小；易受主观因素影响
2、客观题（1）优点：答案明确，回答简便；知识覆盖面较大；有明确标准，评分准确可靠
（2）缺点：有一定猜对几率；易导致死记硬背
1.简述护理教育的基本特点并作简要分析。

答：（1）专业性质和任务的特点：护理教育以培养各层次护理专门人才为目的，为国家卫生保健事业发展服务。

（2）教育内容的特点：护理教育的内容具有综合性、整体性的特点。

（3）教育组织与方法的特点：许多护理知识与技能的学习必须通过对患者的直接护理行为才能习得，还有相当部分教学内容必须通过临床见习和实习，才能获得感性认知。

（4）教育管理的特点：层次多、部门多、参与和管理的人员多
2.简要分析负强化与正强化和惩罚的区别及联系。

答：正强化是通过呈现某种刺激增强反应的概率，负强化是通过中止某种刺激增强反应概率。

正强化与负强化都可以增强反应的概率，但区别是二者采取的方式不同，正强化是呈现刺激，负强化是中止刺激；负强化与惩罚有本质的区别。

惩罚是通过给予某种不愉快的刺激来抑制反应发生的概率。

3.比较教育目的、护理教育培养目标和护理教学目标三者之间的关系。

答：教育目的与护理专业培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，而教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。

教育目的和护理专业培养目标落实在一系列实现教学目标的行动上，而所有的教学目标都运行在通向教育目的和培养目标的轨道上，有次序、积累地、渐进地向教育目的和培养目标接近。

4.简述布鲁纳发现学习的特征。

答：布鲁纳发现学习的特征是：（1）强调学习过程的探究性：人类认知是一个过程，而不是一种产品。

学习的主要目的不是要记住教师讲的或教科书的内容，而是要学生参与建立该学科知识体系的过程；（2）强调直觉思维，认为直觉思维是发现学习的前奏，对科学发现活动极为重要；（3）强调内在动机在学习中的重要性；（4）强调学习记忆的首要任务不是贮存而是提取。

5.简述护理教学的基本原则。

答：（1）科学性.思想性和艺术性相统一的原则（2）理论与实际相结合的原则（3）直观性和抽象性相统一的原则（4）系统性与循序渐进性相结合的原则（5）巩固性原则（6）量力性原则（7）启发性原则（8）统一要求与因材施教相结合的原则（9）专业性与综合性相结合的原则（10）教学与科研相结合的原则
1.简述激发和维持学习动机的一般原则
（1）.激发学生对学习的需要之前，必须先满足低层次需要。

（2）.激发内部动机为主，外部动机为辅。

（3）.学习动机的激发必须适当。

2. 护理教学的原则体系包括哪些原则
①科学性、思想性和艺术性相统一的原则②理论与实践相结合的原则
③专业性与综合性相结合的原则④科学与教研相结合的原则
⑤统一要求与因材施教的原则⑥直观性和抽象性相统一的原则
⑦系统性与循序渐进性结合的原则⑧启发性原则
⑨量力性原则⑩巩固性原则
3.请简述护理专业教师培养途径
（1）终身自学以求终身发展（2）在职培养规范化
（3）脱产进修制度化（4）学术交流经常化
（5）专题讲座和短期学期班相结合
4.简述在全面发展的教育中，四育各自的功能
德育是社会主义全面发展的教育倾向，智育是社会主义全面发展教育的核心，体育是社会主义全面发展教育的基础，美育是社会主义全面发展教育的的重要组成部分
5.简述编制护理教学目标的基本要求
（1）必须与总体目标相结（2）必须包含本学科课程全部重要成果
（3）必须符合教育心理学原则（4）必须具有可行性
（5）必须具有可测性（6）必须与非目标教学结合。