护理教育学作业2答案教案资料
兰大《护理教育学》15春在线作业2 答案
《护理教育学》15春在线作业2
一、单选题（共10 道试题，共40 分。
）
1. 价值判断具体表现在：（）
A. 接受价值观
B. 偏爱价值观
C. 坚定的价值观
D. 接受、偏爱、坚定的价值观
正确答案：D
2. 床旁指导是学生在临床进行实践操作教师在床旁不包括（）
A. 演示
B. 观察
C. 指导
D. 评价
正确答案：A
3. 随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为（）
A. 生物—社会环境模式
B. 以医院为基础
C. 以疾病为主导
D. 生物医学模式
正确答案：A
4. 用来评价某一事物或现象规模的总量统计学指标是
A. 相对数
B. 平均数
C. 绝对数
D. 标准差
正确答案：C
5. 下面哪项不是教育的特点（）
A. 教育的永恒性
B. 教育的历史性和阶级性
C. 教育的灵活性
D. 教育的相对独立性
正确答案：C
6. 护理教育的发展方向为（）
A. 大力发展中专教育
B. 以高等护理教育为主流
C. 以博士教育为主流。
护理教育学作业参考答案
中南大学现代远程教育护理教育学作业参考答案作业一一、名词解释1、教育广义的教育：一切影响人们知识技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
狭义的教育：主要指学校教育，即由专门机构及专职人员所承担，根据一定的社会要求及受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养社会所需要人才的社会活动。
2、《大教学论》捷克教育家夸美纽斯于1632年发表的教育学专著。
是近代最早的一部教育学著作。
其中提出普及初等教育；论述建立适应学生年龄特征的学校教育制度；论证了班级授课制度；规定了广泛的教学内容；提出了教学的便捷性、彻底性、简明性、与迅捷性的原则；高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。
3、《普通教育学》德国教育家赫尔巴特于1806年发表的教育学专著。
它标志着教育学已成为一门独立的学科。
提出教育的最高目的是道德；以心理学为基础规定了教学步骤：明了、联合、系统、方法；强调了教学的教育作用。
4、护理教育为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动。
5、护理教育学研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科，是护理学和教育学交叉结合形成的一门边缘学科。
它根据社会卫生事业和护理学发展的规律及特点，运用教育科学的基本原理及方法，研究护理教育活动的基本规律，论述培养符合社会需要的护理专业人才的理论和方法，并探讨护理院校的组织及管理活动的规律与方法。
二、简答题1、教育的要素教育者：对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到影响作用的人。
受教育者：各种教育活动中从事学习的人。
教育措施：实现教育目的所采取的办法。
包括教育的内容和手段。
2、护理教育的特点人道性、继承性、周期性、实践性、整体性3、护理教育发展史上具有标志意义的事件。
1）近代正规护理教育的开始护理教育的创始人南丁格尔于1860年在英国伦敦圣多马医院建立第一所护士学校2）现代护理教育的发展1924年耶鲁大学成立护理学院开设学士学位；1929 年开设硕士学位；1964年加州大学开设第一个博士学位课程4、我国护理教育发展史上具有标志意义的事件简介1888年约翰逊福州第一所护士学校1909年江西中国护士会成立1920年协和护士教育相当本科水平 4-5年1932年南京中央护士学校第一所公立护校1950年本科停止招生中专作为唯一途径1983年天津恢复年本科教育，2003年统计91所大学招本科1990年第二军医大招护理硕士生1994年开始护士注册考试2004年第二军医大中南大学招护理博士生5、护理教育的发展趋势：护理理念的辨证统一培养模式的不断改革多层次的培养体系课程体系不断完善社区护理教育的不断强化教学方法及手段的多样化学校教育的国际化及开放化教育制度的标准化、法制化作业二一、名词解释1、教育心理学教育心理学（education psychology）是教育学及心理学交叉形成的边缘性应用学科，主要研究教育过程中各种心理现象及其发生发展的规律。
护理教育学课后题答案解析
护理教育学课后题答案解析题目1: 描述护理教育学的定义和目的。
护理教育学是一门研究护理教育的学科，旨在培养具备优秀护理技能和临床判断能力的专业护士。
该学科不仅探讨护理教育的理论和实践，还关注如何提高护理教育的质量和效果。
其目的包括： - 培养具备扎实的护理知识和技能的护士； - 培养具备护理教育研究、管理和领导能力的专业人才； - 提高护理教育的质量和效果，以满足社会对优秀护士的需求； - 推进护理教育的创新和发展，以适应快速变化的医疗环境。
题目2: 请述说一下护士教育的主要形式和方法。
护士教育的主要形式和方法多样，旨在提供全面的教育体验，培养出合格的护士。
以下是其中几种主要的形式和方法：1.理论课程：护士教育中的理论课程是基础和核心。
这些课程包括护理学、解剖学、生理学、药理学等，目的是为学生提供丰富的护理知识基础。
2.实践教学：实践是护士教育的重要组成部分，包括实习和临床实践。
实习为学生提供了机会去实践护理技能。
临床实践则让学生在真实医疗环境中接触患者，观察病情，并实际参与患者的护理工作。
3.模拟训练：模拟训练是近年来逐渐普及的护士教育方法。
通过使用模拟人体、模型、模拟器等工具，学生可以在安全的环境中模拟真实场景，练习和培养护理技能。
4.研讨和小组讨论：研讨和小组讨论是培养学生批判性思维和团队合作能力的重要方式。
通过与同学和教师的沟通交流，学生能够更好地理解和应用所学的护理理论。
5.远程教育和在线学习：随着科技的发展，远程教育和在线学习在护士教育中得到广泛应用。
学生可以通过互联网学习相关课程，灵活安排学习时间，并获得师资的远程指导。
以上是护士教育的主要形式和方法，这些教育方式的综合运用旨在培养出优秀的护士，满足社会对高质量护理人员的需求。
题目3: 请解释护理教育学中的评估与评价。
在护理教育学中，评估和评价是一对相互关联但不同的概念。
1.评估：评估是对学生学习和发展过程的系统性、连续性和全面性的监测和记录。
护理教育导论第二章重点练习题附答案
一、单项选择题C1、成人教育模式的特点是A.教师控制了学习中所有重要的决策B.课程设置以内容为中心C.学习的动机出于自尊和自信的需要D.学生的经历对学习几乎没有作用2、下列哪项叙述是正确的DA.成人教育与儿童教育模式是对立的B.成人教育模式只适合于成人C.儿童教育模式只适合于儿童D.成人教育模式也可能适用于儿童的某些情况3、人本主义理论的主要观点不包括DA.强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用B.重视人的价值观和人格的发展C.强调教育要以学习者为中心D.强调人与环境相互作用4、下列哪项叙述不符合班杜拉的观点DA.强化可以是外来的B.强化可以是内在的自我调节性强化C.强化可以不是直接的D.强化必须是直接作用于行为人的5、下列哪项叙述不符合社会学习理论CA.社会学习又称观察学习B.人和环境都是学习的决定性因素C.行为是个体的活动，与环境无关D.个体通过观察他人的行为而进行学习6、布鲁纳认为CA.人的学习是被动的接受B.学习只是一连串刺激-反应的关联C.学习是对环境的主动适应过程D.认知过程与个人已有的旧知识结构无关7、下列叙述正确的是AA.遗忘的规律是先快后慢B.遗忘的进程是平衡的C.随着时间的推移，遗忘不断进展D.学习结束后一个月的遗忘量与第6天的遗忘量相差很大8、关于强化原则，下列说法不正确的是DA.某种行为的后果是积极的，就能增进该行为的重现概率B.某种行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率C.某种行为可以导致某种不愉快的后果，就会减少做出该行为的概率D.在一次反应之后，如果得不到强化，则反应会立刻消失9、操作性条件反射是由谁提出来的CA.华生B.桑代克C.斯金纳D.巴甫洛夫10、行为主义理论的创始人是AA.华生B.巴甫洛夫C.桑代克D.斯金纳二、多项选择题1、对操作练习的反馈可来自于ABCDEA.操作者自身肌肉和关节的动作反馈B.操作者可观察到的行为效果C.教师D.同学E.其他临床工作者2、人类动作技能的主要组成部分有ADEA.成熟依赖性技能B.操作规程C.智力技能D.固有价值技能E.教育相关性技能3、操作熟练的特征有ABCDA.能精确地执行操作技能B.动作敏捷，充满自信C.动作经济D.精确计时，顺序正确E.每次操作不一定获得一致的结果4、成人教育模式的特点有ABCA.学生对自己的学习全面负责B.学生经历对学习有很大的作用C.学生知道做某事的需要D.课程设置以内容为中心E.学习动力来源于外部的压力5、成人教育模式的过程设计包括ACDA.创造学习氛围B.完全由教师制定学习计划C.由学习者参加确定学习的需要D.由学习者参与形式学习目标E.由教师对效果进行评价6、下列哪项符合人本主义理论ABCDEA.重视师生关系B.让学生参与教学活动C.接受学生之间的个体差异D.教师充当学习促进者的角色E.重视课堂气氛7、罗杰斯认为教师应该是ABCDA.学习的促进者B.学习资源的提供者C.与学生分享感觉和知识的人D.学习的帮助者E.信息的传递者8、人本主义理论强调AEA.人们的目标B.人们的生理动力C.刺激对人的影响D.过去的经历E.现在的状况9、影响学习过程的因素有ABCDEA.榜样的特征B.观察者的学习态度C.榜样与观察者的关系D.观察者过去的经验E.榜样的地位、威望和权利10、桑代克的动物实验中，猫在迷箱内的表现有ABCEA.最初做出各种各样盲目的动作B.发现了正确的反应C.不适宜反应逐渐减少，有效反应逐渐增多D.有效反应逐渐增多，不适宜反应不变E.最后正确反应保留下来11、能增强刺激与反应联结的措施有ABA.增加练习次数B.缩短两次练习的间隔时间C.延长两次练习的间隔时间D.减少练习次数E.当不准备对某个刺激做出反应时，强迫其做出反应三、简答题1、简述合作学习的特点。
19秋西交《护理教育学》在线作业21【答案】
【奥鹏】19秋西交《护理教育学》在线作业2
试卷总分:100 得分:100
第1题，护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是()。
[A、]社会学习理论
[B、]结构教学理论
[C、]认知理论
[D、]指导学习理论
[提示：分析阅读上述试题，并作答]
正确的答案:A
第2题，进行操作技能教学时,应促进()。
[A、]负迁移
[B、]正迁移
[C、]前摄迁移
[D、]倒摄迁移
[提示：分析阅读上述试题，并作答]
正确的答案:B
第3题，倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习,被称为()。
[A、]发现学习法
[B、]特征法
[C、]联想法
[D、]推理法
[提示：分析阅读上述试题，并作答]
正确的答案:A
第4题，护理教育的功能是()。
[A、]定向作用
[B、]调控作用
[C、]评价作用
[D、]定向、激励、调控、评价作用
[提示：分析阅读上述试题，并作答]
正确的答案:D
第5题，不属于学校课程的组成部分的是()。
[A、]教科书
[B、]教师的教案
[C、]教学计划
[D、]教学大纲
[提示：分析阅读上述试题，并作答]
正确的答案:B
第6题，护士注册制度开始于()。
中南大学《护理教育学》网上作业(课程作业)二及参考答案
(一) 单选题1. 评估教学质量的主要依据和标准是( )。
(A)教学大纲(B) 培养目标(C) 课程(D) 教学计划(E) 毕业评估参考答案：(B)2. "抓主要矛盾，解决好重点和难点"体现了护理教学的哪一条原则( )。
(A)系统性与循序渐进相结原则(B) 量力性原则(C) 启发性原则(D) 巩固性原则(E) 直观性和抽象性相结合原则参考答案：(A)3. 学校全部教学工作的中心环节是( )。
(A)备课(B) 上课(C) 作业的布置(D) 作业的修改(E) 课外辅导参考答案：(B)4. 以下哪项叙述不符合个别教学( )。
(A)学习的时间和空间灵活性小(B) 尤其适合高年级及成年学生(C) 需要有充足的资源支持(D) 有利于培养学生自主学习能力(E) 缺乏自觉性的学生可能会拖延学业参考答案：(A)5. 学习"护理程序"课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于( )。
(A)练习法(B) 实验法(C) 实习作业法(D) 参观法(E) 发现法参考答案：(C)6. 在知识与能力的相互关系中，下列叙述中有误解的是( )。
(A)能力大小与知识多少并不一定成正比(B) 知识对人的能力发展并非总是积极的(C) 能力的充分表现需要相当的知识积累(D) 知识对能力的影响是多方面和深刻的(E) 高分低能是比较多见的参考答案：(E)7. 理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的( )。
(A)教师与学生(B) 间接经验与直接经验(C) 知识教学与思想教育(D) 传授知识与培养能力(E) 课内与课外参考答案：(B)8. "学生的发展水平是教学的出发点"反映了以下哪条教学原则( )。
(A)量力性原则(B) 巩固性原则(C) 启发性原则(D) 理论与实际相结合原则(E) 科学性、思想性和艺术性相结合原则参考答案：(A)9. 班级授课制的优点是( )。
中南大学《护理教育学》网上作业(课程作业)一及参考答案
(一) 单选题1. 刺激反应连接收结果影响是指( )。
(A) 消退律(B) 泛化律(C) 辨别律(D) 习得律(E) 效果律参考答案：(E)2. 活动课程的代表人物是( )。
(A)斯宾塞(B) 贝尔(C) 斯腾豪斯(D) 杜威(E) 夸美纽斯参考答案：(D)3. 下面哪条学习定律属于桑代克试误学习理论？( )(A) 消退律(B) 泛化律(C) 辨别律(D) 习得律(E) 效果律参考答案：(E)4. 护理教育被纳入国家正式教育系统的标志是( )。
(A)中央护士教育委员会的成立(B) 中央红色护士学校的成立(C) 护士学校的开办(D) 近代护理教育的开始(E) 护士学校课程的确立参考答案：(A)5. 关于"教学目标"的定义，不妥当的陈述是( )。
(A)是教育目的和培养目标的具体化；(B) 是针对学生的学习目标(C) 是具体说明学生在知识、技能和情感的变化；(D) 是教学活动前事先设计的教学目标；(E) 是师生双方共同追求的目标。
参考答案：(B)6. 提出发现学习法的教育家是( )。
(A)班杜拉(B) 凯洛夫(C) 布鲁纳(D) 罗杰斯(E) 华生参考答案：(C)7. 下列哪个社会子系统制约教育发展的规模与速度( )。
(A)政治(B) 文化(C) 社会物质生产(D) 社会人口(E) 医疗卫生参考答案：(C)8. 教育的目的与内容主要受制于下列哪个社会子系统( )。
(A)社会物质生产(B) 政治(C) 文化(D) 社会人口(E) 医疗卫生参考答案：(B)9. 关于核心课程，下列理解中准确的是( )。
(A)注重以一门学科为中心(B) 注重学习者的经验和自发需要(C) 以解决社会生活为题的综合经验为中心内容(D) 注重专业基础知识的讲授(E) 以学生为中心参考答案：(C)10. 各类科目的数量、顺序、配合、相互关系和比例，称为( )。
(A)课程结构(B) 课程内容(C) 课程形式(D) 课程类型(E) 课程范围参考答案：(A)11. 护理课程设置的根本依据是( )。
东华《护理教育学》16春平时作业2
《护理教育学》16春平时作业2一、单选题（共 10 道试题，共 40 分。
）1. 确立教育目标的依据（）. 知识发展的需要. 社会发展的需要. 时代发展的需要. 社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需要正确答案：2. 慎独是指（）. 在上级监督下自觉遵守道德规范的一种能力和品德. 在下级监督下自觉遵守道德规范的一种能力和品德. 在无人情况下自觉遵守道德规范的一种能力和品德. 在患者监督下遵守道德规范的一种能力和品德正确答案：3. 下列哪项不属于I的教学模式（）. 指导模式. 问题求解模式. 人和对话模式. 操作练习模式正确答案：4. 护理教育活动的直接组织者及实施者是（）. 护理专业教师. 教师. 护理教学管理者. 护理人员正确答案：5. 确立教育目的的依据是（）. 知识发展的需要. 社会发展的需要. 时代发展的需要. 社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求正确答案：6. 护理教育的组织管理包括人力、财力、物力、时间和信息的（）. 综合治理. 合理配置. 共享. 合理使用正确答案：7. 评价包括（）. 内在评价. 外在评价.. 综合评价正确答案：8. 护理学生观察了教师进行肌肉注射过程后在脑海中演练自己如何进行此项操作属于（）. 注意阶段. 保持阶段. 再生阶段. 动机阶段正确答案：9. 当学生处于内化阶段，教师的角色功能是( ）. 支持者. 催化着. 调节者. 激励者正确答案：10. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点 ( ). 布鲁纳. 斯金纳. 桑代克. 罗杰斯正确答案：《护理教育学》16春平时作业2二、多选题（共 5 道试题，共 20 分。
）1. 认知心理学理论的主要代表人物有（）. 格式塔. 托尔曼. 奥苏贝尔. 加涅. 布鲁纳正确答案：2. 按照教育形式的不同护理教育类型分为（）. 研究生教育. 全日制教育界. 业余教育. 自学教育. 远程教育正确答案：3. 专题报告及研讨会的内容包括（）. 新知识. 新内容. 新方法. 新技术. 新概念正确答案：4. 影响个体发展的因素有（）. 遗传. 健康. 环境. 心理. 教育正确答案：5. 学校管理学可分为（）. 普通学校管理学. 高等学校管理学. 学校管理心理学. 职业教育管理学. 中小学校管理学正确答案：《护理教育学》16春平时作业2三、判断题（共 10 道试题，共 40 分。
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护理教育学作业2答
案
1.教育的概念与基本要素
答:教育是一种培养人的社会活动。
构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者，教育内容和教育物资。
2．护理教学过程的基本矛盾
答:学生与所学知识、发展能力之间的矛盾；教师与学生之间的矛盾；教师与教材之间的矛盾。
3．护理教学过程的基本规律
答:(一)教师与学生的关系教师的主导作用是客观存在的(教师主导作用规律)，正确认识学生的主体地位，教师的主导作用必须与学生主体地位有机结合。
(二) 间接经验与直接经验的关系学生学习知识必须以间接经验为主，学习间接经验必须有直接经验作补充。
(三 )掌握知识与发展能力的关系掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的必要条件，在教学过程中实现知识与能力的统一发展 (四)知识教学与思想教育的关系掌握知识是进行思想教育的基础，思想教育促进知识的掌握 (五)课内和课外的关系课外教学是教学过程中的重要组成部分，课外教学必须以课内教学为基础，必须以课堂教学为基础，与课堂教学内容密切结合，在此基础上尽可能与有关护理科研项目、实践需要相结合，真正发挥课外教学促进、配合课内教学的独特作用
4．护理教学的基本原则
答：一．科学性与思想性统一的原则二．传授知识与培养能力相统一的原则三．理论与实际相结合的原则四．直观性与抽象性相统一的原则五．统一要求何因材施教相结合的原则六．系统性与循序渐进相结合的原则
5.行为主义、认知、社会学习、人本主义理论的主要观点
答：行为主义注重可观察的行为，强调刺激、反应和强化等在人们行为习得中的作用。
主要观点包括桑代克的试误学习理论，巴甫洛夫条件作用学习理论，斯金纳的操作条件作用学习理论。
认知学习理论认为在个体与环境的相互作用上，是个体作用于环境，而不是环境导致人的行为，环境只是提供外在的刺激至于这些刺激是否受到注意并导致行为改变，取决于学习者内部的心理结构。
包括布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏泊尔的认知同化学习理论和信息加工学习理论。
社会学习理论又称观察学习或替代性学习，是指通过观察环境中他人的行为以及行为结果来学习。
人本主义理论以学生为中心强调以自由为基础的学习。
6．成人教育理论、合作学习理论对教育的意义
答：成人教育理论对我国的成人教育有重要启示：相信成人学习能力；提供良好的学习环境；鼓励学员探究学习；注重学习效果评价、练习技巧运用和学习动机激发等。
合作学习理论：一合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养。
二有助于提高学生的交往能力。
三有助于促进每个学生的发展。
四能够充分调动学生学习的积极性。
五有助于教师的提高。
7．操作技能学习的过程
答：一动作技能形成的阶段 1．认知阶段2．联系形成阶段(强化阶段）3．自动化阶段（自如阶段）：二熟练操作技能的练习三操作技能的迁移
8．学习理论在护理教育中的运用
答：学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论。
（1）行为主义应用在组织目标教学，形成积极的学习行为，正确应用强化理论。
（2）认知学习理论：布鲁纳的学习理论在护理教育中的应用重视学习的过程，而不是学习的结果。
重视学习基本的原理，而不是具体的知识。
重视学习的内部动
机，而不是外部动机；奥苏贝尔的学习理论在护理教学中的应用按照学科逻辑结构编制课程，重视对教学内容的组织与呈现方式，遵循逐渐分化和整合协调的原则，尽量展现教学内容的内在逻辑性和相互关联性；信息加工学习理论在护理教育中的应用采取有效的教学策略，如生动的临床案例、富有感染力的讲解、直观鲜明的教具和教学媒体，并应教授学生一些“信息组块”技术，留给时间和精力思考、加工信息，促使信息转换，配以定期强化复习。
（3）社会学习理论学习护士的专业角色，护理教师的角色榜样作用，学生间相互学习，可用于指导护理学专业的各种示范教学，如操作示教、观摩教学等。
（4）人本主义学习理论可以帮助护理学专业教师发展以学生为中心的教育观念，认识到不管怎样教学生，都是具有独特个性的人在学习。
（5）建构主义学习理论在护理教学中帮助护理学教师发展新型学习观和形成以学生为中心的教育观，优化教学设计，努力创设构建性学习环境促使学生从事建构性学习与评价活动，帮助护理学专业学生不断开发自身学习潜能，获得持续发展。
9.课程的7种解释；
答：一学生在校期间具备的所有经验二在学校机构指导下,学习者所经历的全部经验三由学校所提供的全部学习过程四为了达到一定的目的,对某种特定学习过程的系统安排五在特定的学科领域内所提供的学习过程六某个专科学校中的教学计划七是个体所研修的科目10.课程分类依据
答：根据课程内容的组织方式可以将课程分为分科课程与综合课程。
根据学生选修课程的强制性程度划分可把课程分为必修课与选修课。
按照课程的呈现方式划分可将课程分为显性课程与隐性课程。
根据课程设计、开发与管理的不同主体，可将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。
11.学科课程与活动课程的比较
答：学科/分科课程利：符合学生的认识规律，能使学生系统地掌握人类已有的文明成果，利于形成学生的知识结构；能为学生将来从事科学研究奠定坚实的知识基础。
弊：分科过细，容易忽视学科间的联系强调知识体系，忽略学习者因素
活动课程主张采用以学习者为中心的课程。
它反映了以学习者为主体的教育思想。
基本出发点是学习者的兴趣和动机，它利用学习者的学习动机作为组织教学的基础。
缺点：不能提供系统的知识，缺乏系统性和连贯性，较大偶然性和随机性
12.课程类型在护理教育中的应用
答：一以学科为基础的护理课程（普通教育、基础医学、护理学）
二综合性护理课程
三以能力为基础的护理课程根据国家卫生事业的目标和服务的需要，以及发展卫生服务的策略来确定护理人员的预期能力。