2020春北师大版语文七年级下册第6课过零丁洋2
语文：第6课《过零丁洋》教学设计(北师大版七年级下)
第6课《过零丁洋》教学设计教学目标：1、解律诗特点，初步把握律诗基本常识。
2、认真看注解,反复朗诵诗歌，领略诗人在诗中所表达的思想感情。
3、学会有感情地诵读诗歌，能在诵读中较准确地把表达诗人的思想感情。
深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
教学重点、难点：重点：理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学方法：美读法。
课时安排：2课时。
教学辅助手段：多媒体教学设备、张明敏的歌曲《我的中国心》、相关图片、背景音乐等。
预习要求：1、朗读全文，体会本篇的感情。
2、搜集有关爱国的古代诗词、歌词等。
教学过程：第一课时一、导入示例。
同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。
可是在我们祖国几千年的历史上，有无数的先烈在为它捍卫奋斗，把自己的生命与情感奉献给我们的祖国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”今天就让我们来共同倾听伟人文天祥的心声，感受他的爱国豪情！二、简介作者及背景。
文天祥（1236－1283）字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。
1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。
1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。
押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。
1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大为好转。
但不久为元军所败，退入广东。
1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。
元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。
1279年被送到大都（今北京），囚3年，虽经威胁利诱，始终不屈。
1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市从容就义。
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。
后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。
过零丁洋文言文原文和翻译
过零丁洋文言文原文和翻译过零丁洋文言文原文和翻译漫长的学习生涯中，大家都经常接触到文言文吧？文言文是一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
那么问题来了，你还记得曾经背过的文言文吗？下面是小编帮大家整理的过零丁洋文言文原文和翻译，仅供参考，欢迎大家阅读。
过零丁洋文言文原文和翻译原文过零丁洋宋代：文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
注释及译文译文回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
注释⑴零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“。
现在广东省珠江口外。
1278年底，文天祥率军在广东五坡岭与元军激战，兵败被俘，囚禁船上曾经过零丁洋。
⑵遭逢：遭遇。
起一经，因为精通一种经书，通过科举考试而被朝廷起用作官。
文天祥二十岁考中状元。
⑶干戈：指抗元战争。
寥（liáo）落：荒凉冷落。
一作“落落”。
四周星：四周年。
文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。
⑷絮：柳絮。
⑸萍：浮萍。
⑹惶恐滩：在今江西省万安县，是赣江中的险滩。
1277年，文天祥在江西被元军打败，所率军队死伤惨重，妻子儿女也被元军俘虏。
他经惶恐滩撤到福建。
(7)零丁：孤苦无依的样子。
(8)丹心：红心，比喻忠心。
(9)汗青：同汗竹，史册。
古代用简写字，先用火烤干其中的水分，干后易写而且不受虫蛀，也称汗青。
拓展【过零丁洋】赏析出自宋代诗人文天祥的《过零丁洋》辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
赏析"辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星."作者在面临生死关头，回忆一生，感慨万千。
春北师大版语文七下第6课《过零丁洋》word教案
6过零丁洋教课目的：1．解律诗特色，初步掌握律诗基本知识。
2．仔细看讲解, 频频朗诵诗歌，领会诗人在诗中所表达的思想感情。
3．学会有感情地朗读诗歌，能在朗读中较正确地把表达诗人的思想感情。
深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析，激发灵性，陶冶情操，丰富文化累积。
教课要点、难点：要点：理解诗歌中的名句及内涵，正确掌握诗中感情，真实有感情地朗诵诗歌。
难点：培育学生品尝语言鉴赏诗歌的能力。
教课方法：美读法。
课时安排： 2 课时。
教课协助手段：多媒体教课设施、张明敏的歌曲《我的中国心》、有关图片、背景音乐等。
预习要求：1．朗诵全文，领会本篇的感情。
2．采集有关爱国的古代诗词、歌词等。
教课过程：第一课时一、导入示例。
同学们，此刻我们的祖国，经济快速发展，国家日趋富强，人民团结奋进。
但是在我们祖国几千年的历史上，有无数的先烈在为它保卫奋斗，把自己的生命与感情奉献给我们的祖国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”今日就让我们来共同聆听伟人文天祥的心声，感觉他的爱国激情！二、简介作者及背景。
文天祥（ 1236－ 1283）字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。
1275 年，1276 元军攻击临安，宋代廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥构成万人的义师，北上保卫。
年任右丞相，被派往元军营谈判，被拘留。
押送中在镇江逃出，获得人民的帮助，逃亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。
1277 年进兵江西光复了几个县城，使抗元形势大为好转。
但不久为元军所败，退入广东。
1278 年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。
元将张弘范叫他写信招张世杰投诚，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。
1279 年被送到多数（今北京），囚 3 年，虽经威迫利诱，一直不屈。
1283 年 1 月9 日（至元十九年十二月初九日）在柴市冷静就义。
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。
以后元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵挡的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。
过零丁洋北师大版初一下册语文教案
过零丁洋北师大版初一下册语文教案《过零丁洋》是宋代大臣张逵于1279年经过零丁洋时所作的年后长诗。
该诗前二句，诗人回顾平生;中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识;末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。
以下是校对整理的过零丁洋北师大版初一下册语文教案，欢迎大伙借鉴与参考!《过零丁洋》教案一、诗句积累千年史册耻无名，一片丹心报天子。
——陆游捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植烈士不怕死，所死在忠贞。
——柳宗元师：能诗句阐释的是这些把自己的生死置之度外的强烈的爱国之情。
用古诗赋的语言表达自己的爱国之心，国家对国家对民族的无比忠义之情，今天我们来体悟另一位同他们一样用诗句来表达自己的爱国之情的民族英雄——文天祥。
二、了解文天祥：字宋瑞，号文山，南宋时民族英雄，著名的爱国诗人。
著名作品有《正气歌》、《过零丁洋》，作品集有《文山先生合集》。
三、写作背景(多媒体展示)：1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。
1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。
押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州(今江苏南通)，从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。
1277月初进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大为明显改善。
但悄悄为元军所败，退入广东。
1278年在五坡岭(今广东海丰北)被俘。
归顺元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。
1279年被送到大都(今北京)，囚3年，虽经威胁利诱，始终不屈。
1283年1月9日(至元十四年十二月初九日)在柴市从容就义。
四、听录音朗诵，感受诗歌表达的情感指导学生朗读诗歌，把握诗歌情感(指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来讲演)。
五、把握全诗的意思1、诗的首联写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
2、诗的颔联两句写的是：国家清溪支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运发展中国家和个人命运紧密相连。
初中语文_北师大版初一下册第六课《过零丁洋》教学设计学情分析教材分析课后反思
《过零丁洋》教学设计教学目标1、知识和能力目标：掌握本文的关于作者作品的文学常识，背诵并默写。
2、过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
3、情感和态度目标：感受理解文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。
教学重点：1、理解诗歌的内容2、熟读并背诵诗作。
教学难点：理解名句含义。
教学过程一、导入新课，展示目标1、翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前。
秦始皇挟强弩而平六国，开疆拓土，雄极一时。
记住他，是因为他的霸业。
霍去病率铁蹄驰骋沙漠，荡平匈奴，扫清寰宇。
记住他，是因为他的英勇。
诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已。
记住他，是因为他的忠贞。
而有一个人，我们也一定会记住他，因为“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是他的铮铮誓言，他就是南宋末年著名的民族英雄——文天祥（学生齐答），今天，我们就来一起学习文天祥的《过零丁洋》一诗，让我们用心去聆听他的爱国心曲。
（板书课题作者）2、首先让我们来看一下今天的学习目标。
（Ppt出示。
学生读。
）（1）了解作者的生平经历及本文的写作背景。
（2）有感情的朗读、背诵诗文并能正确默写。
（3）理解诗句大意，感受文天祥以死明志的决心和高尚的民族气节。
以上三点是我们今天掌握的重点。
二、作者介绍、背景介绍关于文天祥，你们又知道哪些呢？有哪位同学愿意把你所了解到的关于文天祥的生平事迹和大家分享一下呢。
（一到两位学生介绍）过渡：看来同学们都做了充分的预习，这是个很好的习惯。
老师这里也准备了一些材料，我们一起来浏览一下。
（ppt出示资料）文天祥（1236—1282）字宋瑞，又字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。
宋理宗宝佑四年（1256）举进士第一。
恭帝德佑元年（1275），元兵长驱东下，文天祥于家乡起兵抗元。
第二年，临安被围，文天祥被任命为右丞相，奉命往敌营议和，因为痛斥敌军首领伯颜而被被扣押在镇江，后来得以脱逃，转战于赣、闽、岭等地，兵败被俘，被俘期间，元世祖曾多次以高官厚禄劝降，但是文天祥宁死不屈，最后在大都英勇就义（今北京）。
【最新精选】北师大初中语文七下《6过零丁洋》word教案 (2).doc
(诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双重含义。双关的修辞。)
6.翻译尾联，体会抒发了作者怎样的思想感情？(作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。这是全诗 的文眼。全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。)
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
价：时间： 签查（盖章）：
一、揭示学习目标
二、指导学生先学
1.结合课下注解读准诗歌、流畅翻译诗歌。
2.熟读成诵，感知诗人的忠贞情操，对自己非常喜欢的语句做批注。
三、学生先学，教师巡视
（一）简介作者及背景：文天祥（1236－1283）字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，虽经威胁利诱，始终不屈。1283年在柴市从容就义。
（二）朗读、讨论。
1.范读。（采用多媒体画面配乐朗诵。学生正确把握诗句的朗读节奏。）
2.指导学生朗 读。（韵脚“经”、“星”、“萍”、
板书匈牙利诗人裴多菲的《自由》诗
多媒体出示学习目标。
指导学生掌握先学方法。
指学习任务。
《过零丁洋》原文和翻译
《过零丁洋》原文和翻译《《过零丁洋》原文和翻译》这是优秀的文言文翻译译文文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《过零丁洋》原文和翻译《过零丁洋》原文和翻译过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【今译】回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。
【注释】①零丁洋：在今广东中山南的珠江口。
文天祥于宋末帝赵昺祥兴元年(1278)十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，次年正月，元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。
于是，文天祥写了这首诗。
②“辛苦”句：追述早年身世及为官以来的种种辛苦。
遭逢，遭遇到朝廷选拔;起一经，指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
文天祥在宋理宗宝佑四年(1256)以进士第一名及第。
③干戈寥落：寥落意为冷清，稀稀落落。
在此指宋元间的战事已经接近尾声。
南宋亡于本年(1279)，此时已无力反抗。
四周星：周星即岁星，岁星十二年在天空循环一周，故又以周星惜指十二年。
四周星即四十八年，文天祥作此诗时四十四岁，这里四周星用整数。
旧注多以“四周星”为文天祥1275年应诏勤王以来的四年，其实本诗前两句应当合起来理解，是诗人对平生遭遇的回顾。
④“山河”句：指国家局势和个人命运都已经难以挽回。
⑤惶恐滩：在今江西万安县，水流湍急，为赣江十八滩之一。
宋瑞宗景炎二年(1277)，文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。
⑥“零丁”句：慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。
诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。
⑦汗青：史册。
纸张发明之前，用竹简记事。
制作竹简时，须用火烤去竹汗(水分)，故称汗青。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文七下《过零丁洋》PPT课件 (二)
10.对尾联“人生自古谁无死 , 留取丹 心照汗青”这一名句从抒情方法和内 容上作简要分析。
11.诗中颔联句运用了怎样的艺术手法。 试具体分析。
12.诗中第二联运用比喻手法，
将国家命运与个人命运紧密联系
在一起。诗人以“风飘絮”比喻
（
） ，以“雨打萍”比
喻 （ ）。
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有跳，谱写
了感天动地的壮丽诗篇。
5. 文天祥在《过零丁洋》一诗中,运用比喻
表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子
是
__________________,_____________
6. 儒家思想中对“生死义利”的阐
述，是中华民族传统道德修养的重
要组成部分。孟子在《鱼我所欲也》
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这
两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
北师大版七年级下册《过零丁洋》课件.ppt
身世浮沉雨打萍。
大好河山被敌人侵占，宋朝国势危亡 如风中飘飞的柳絮， 山河破碎：指宋朝国土被元军侵占。 风飘絮：形容山河破碎如柳絮片片飞散。 浮沉：时起时浮。 雨打萍：比喻个人经历坎坷不平如雨中浮萍时起时 浮。
惶恐滩头说惶恐，
带兵抗元失败后经惶恐滩一带匆忙撤离，
零丁洋里叹零丁。
如今被浮，路过零丁洋，不禁叹息自己 的孤苦零丁。 惶恐滩：在今江西万安县，为赣江十八滩之一。 水流湍急，是最险的一滩，几渡者皆惊恐，故名 “惶恐滩”。 惶恐：惶惑和恐惧，引申也有惭愧的意思。 零丁洋：在今广东中山南的珠江口。 零丁：孤苦无依的样子。
自己走上仕途， 首联： 国家危急，勤王抗元
颔联：国家分裂，命运艰辛 颈联： 尾联： （对仗）形势险恶， 境况危苦 直抒胸臆， 以死明志 主 旨 铺 垫
课外补充
文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”， 是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？ 蔺相如宁为玉碎，不为瓦全； 苏武执汉节牧羊十九年； 民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上； 朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮； 刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
凉州区下双乡中学
黄
飞
作者介绍：
• 文天祥(1236～1283)，字宋瑞，又 字履善，号文山，庐陵(今江西省 吉安市)人。宋理宗时中状元，官 至丞相，封信国公。临安危急时， 他奉命至元营议和，因据理抗争而 被拘，后脱险逃出，并率兵抗元， 兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多 方折磨，百般诱降，但临死不屈， 终被元军杀害。他是伟大的民族英 雄，也是宋末著名的爱国诗人。 这首诗写于文天祥被俘第2年。 (见课文注释)
颔联两句有何联系？用了什么修辞？
——国家山河支离破碎，局势危急， 个人命运也动荡不安，国家命运和 个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。 “风飘絮”形容国势如柳絮飘散， 无可挽回；“雨打萍”比喻自己身 世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起 时沉。用了比
七级语文下册《过零丁洋》课件 北师大(通用)
《过零丁洋》
宋 文天祥
过零丁洋
作家作品 诗歌诵读 诗意理解 诗外天地
作家作品
文天祥（1236—1282） 字 宋瑞，二字履善，号文山，吉 州庐陵（今江西吉安）人。理 宗宝佑四年（1256）举进士 第一。恭帝德佑元年 （1275），元兵长驱东下， 文于家乡起兵抗元。次年，临 安被围，除右丞相兼枢密使， 奉命往敌营议和，因坚决抗争 被拘，后得以脱逃，转战于赣、 闽、岭等地，兵败被俘，坚贞 不屈，就义于大都（今北京）。
•
9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
•
10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 9:24:59 AM
•
11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年5月2021/5/122021/5/12p2u0ru2s1. N/5u/ll1a2ia5c/u1lis2/te2m0p2o1r felis ut cursus.
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
和国家兴亡联系在一起了。三四句承上从国家和个人两个方面，
继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工整，比喻贴切， 真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。国家民族的灾难，个 人坎坷的经历，万般痛苦煎熬着诗人的情怀，使其言辞倍增凄楚。 五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆 灭和己遭危难而颤栗的痛苦心灵。结尾两句以磅礴的气势收敛全 篇，写出了宁死不屈的壮烈誓词，意思是，自古以来，人生那有 不死的呢？只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。这句 千古传诵的名言，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人 生的赞歌。全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹，确是一首动天 地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6.过零丁洋教学设计
1教学目标
1.知识与能力
（1）熟读并背诵课文。
（2）学习并了解诗歌的意境。
（3）把握作者的思想感情。
2.过程与方法
通过朗读来理解全诗，结合时代背景，把握作者思想。
3.情感态度与价值观
培养学生的爱国主义思想，勇于为国献身的精神。
2学情分析
依据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况，及本课内容为古代诗歌的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整全上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。
重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。
3重点难点
教学重点：理解诗歌的内容。
熟读并背诵课文。
教学难点：对诗中名句的理解和鉴赏。
理解并鉴赏诗的精炼概括的语言。
4教学过程
活动1【导入】过零丁洋
孟子云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；此之谓大丈夫。
”咱们中国历史从来就不缺少这样的大丈夫，而文天祥就是其中的杰出代表。
今天，我们来学习他的《过零丁洋》。
活动2【讲授】二、了解作者及其背景
1.了解作者
文天祥（1236.6.6－1283.1.9），字履善，后又改字宋瑞，自号文山，吉州庐陵（今江西吉安县）人，南宋未大臣、文学家、民族英雄，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。
宝祐四年（1256年）状元，历任签书宁海军节度判官厅公事、刑部郎官、江西提刑、尚书左司郎官、湖南提刑、知赣州等职务。
1276年被派往元军的军营中谈判，被扣留，后脱险经高邮嵇庄到泰县塘湾，由南通南归。
祥光元年（1278年）兵败被张弘范俘虏，在狱中坚持斗争三年多，1283年1月9日在柴市从容就义，时年四十七。
文天祥以忠烈名传后世，受俘期间，
元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，生平事迹被后世称许，著有《过零丁洋》《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正气歌》等。
2.写作背景
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。
后来元军统帅张弘范逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志。
活动3【讲授】三、朗诵诗歌，整体感知
1.听老师范读，注意节奏和重音。
（教师提示学生拿好笔做好标注）
2.学生自由朗读。
3.点名2—3名学生朗读，学生给予评价。
4.默读课文小组内交流诗的意思。
活动4【活动】四、合作探究
1.布置学生再读课文，思考下列问题：
（1）这首七言律诗首联写了个人和国家的那几件大事？
（2）颔联诗人怎样表达国家面临危亡的沉痛心情？怎样把个人的遭际和民族的命运联系在一起的？
（3）颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请你谈谈有那两层含义？
（4）尾联是千古传送的名句，抒发了做怎样的思想感情？
2.学生独立思考后，在小组内讨论交流，然后在全班展讲。
（教师做出及时相应的点拨）
3.背诵古诗
活动5【活动】五、联系生活实际，拓展延伸
1.文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？
示例：蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国，最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死，也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人的铡刀下慷慨就义。
2.你还能写出那些透着铮铮铁骨的名句？
示例：
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
（唐·李白《梦游天姥吟留别》）
生当作人杰，死亦为鬼雄。
（宋·李清照《乌江》）
人不可有傲气，但不可无傲骨。
（徐悲鸿）
活动6【练习】六、课堂练习
1.给下列加点字注音。
干戈（）寥落（）飘絮（）惶恐（）
2.《过零丁洋》选自（），作者（），字（），又字（），（）朝爱国诗人。
3.从该首诗所写的内容看，这首诗属于（）
A.状物诗
B.述志诗
C.叙事诗
D.写景诗
4.诗中比喻飘摇不定的南宋朝廷的一句是（）。
表达了作者志向的两句是（）。
活动7【作业】七、课后作业
背诵并默写这首古诗。