新课程改革条件下高中英语教学存在的问题与对策
新课改背景下高中英语教学中的问题与对策
新课改背景下高中英语教学中的问题与对策摘要：最近这些年来，我们国家一直都非常注重教育事业的发展，并在教育领域当中做出了很多改革和创新，这样做最关键的一点就是为了能够在现有的基础上不断的完善教育的相关细节，不断提高教育教学水平，扩大学生学习视野的同时，有效地增强学生的综合能力。
在新课改的背景下，高中英语老师需要明确分析当前教学存在的相关问题，并根据学生的实际情况提出有效的教学策略，只有这样才能够不断增强学生的英语核心素养，让学生满足教育背景下新的教学要求。
关键词：新课改背景；高中英语教学；教学问题；解决对策高中阶段的学生学习压力比较大，学习任务比较繁重，在这种情况下，对老师也提出了更加严格的要求。
在开展高中英语教学过程当中，老师需要让学生养成正确的学习习惯，也需要让学生从更深的角度感受到学习英语的快乐，不是让学生盲目地积极地展开学习，要以增强学生的学习兴趣为基本目标，不断更新自己的教学内容，摒弃以前那种传统的教学理念，找到更适合学生的教学方法，只有这样才能够有效地增添学习的乐趣，保证教学工作更加顺利的开展下去。
1新课改背景下高中英语教学的问题1.1教学方法过于陈旧，专业素养有待提高部分英语老师所采用的教学方法比较传统，如果一直使用单一式的教学方法，那么很难有效地增强学生的学习主动性，也无法激发学生的学习动力。
除此之外，部分老师在现有的教学背景，关于自身专业能力的有待提高，很难适应当前教学的需求，这样会导致学生的学习受到一定的影响。
1.2教学互动不足，教学内容存在部分偏差在现有的教学背景下，很多老师的教学互动并不是非常的突出。
虽然使用传统教学方法能够让学生掌握更多的知识，但是并没有激发学生的学习兴趣，很多情况下和学生的互动只是停留在一问一答上。
老师需要逐步的提高学生的创造性思维，在跟学生的良好互动当中，增强学生的英语学习观念，不断培养学生的英语感知能力。
除此之外，部分老师的教学内容存在部分的偏差，只注重让学生展开机械式的学习，不能够有效地引导学生的学习思维，导致学生在英语学习过程当中会存在或多或少的抵触心理。
探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新
探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新随着新课程改革的不断深化，高中英语教学模式也在不断改革与创新中探索。
英语教学是高中教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
在新课改背景下，高中英语教学模式改革与创新成为了摆在教育工作者面前的一个紧迫课题。
本文将从新课改的背景、高中英语教学模式的现状与问题以及改革与创新的路径等方面来深入探讨。
一、新课改背景下的高中英语教学新课改背景下的高中英语教学，首先需要理解新课程改革的核心理念。
新课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新、批判和合作等能力，要求教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习过程的组织者和指导者。
这就要求高中英语教学模式必须向着以学生为主体、以实践为重点、以互动为手段的方向发展。
在这个背景下，高中英语教学需要更多地强调学生的主体地位和学生的参与性。
传统的英语教学模式往往以教师为主导，在课堂上教师讲，学生听，考试时教师出题，学生答题。
这种教学模式往往让学生成为被动的知识接收者，而缺乏对英语学习的热情和动力。
在新课改的背景下，高中英语教学需要更多地采用启发式教学、任务驱动教学等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的综合语言运用能力。
二、高中英语教学模式的现状与问题目前，高中英语教学模式普遍存在着一些问题。
首先是课堂教学单一，缺乏实践性。
传统的英语教学模式以课本为中心，教师往往以讲解和讲解为主，缺乏很好的与实际生活结合的实践性教学。
学生往往对语言的运用和实际交际性使用较为不足，这导致他们在实际应用中的能力不足。
高中英语教学模式缺乏个性化。
每个学生的英语学习特点和水平不同，而传统的教学模式往往忽视了这点。
老师一刀切的授课方式和内容设定，很难满足每个学生的需求，导致学生的学习积极性不高。
高中英语教学模式缺乏互动性。
课堂上往往是教师的一言堂，学生的角色仅限于被动地接受。
缺少师生之间、生生之间的真正互动和交流，使得学生在语言运用方面的能力得不到充分锻炼。
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策一、问题分析1. 教学内容的调整问题新课程改革下，高中英语教学的内容也得到了调整，以适应新的教学要求。
一些老师并没有对新的教学内容有足够的理解和熟悉，导致了教学内容的滞后和不够全面。
2. 教学方法的更新问题传统的英语教学方法已经不能满足新的教学要求，需要对教学方法进行更新和创新。
一些老师仍然停留在传统的教学方法上，没有及时更新自己的教学理念和方法，导致教学效果不尽如人意。
3. 学生学习兴趣的问题随着社会的发展，学生的学习方式和兴趣也在发生改变，他们更乐于通过多种途径和方式来获取知识。
传统的英语教学方式往往难以吸引学生的兴趣，导致学生对英语学习产生抵触情绪。
4. 教师教学水平的不足问题一些老师的教学水平存在不足，可能是因为他们没有接受过新的教学理念和方法的培训，也可能是因为他们的思想意识停留在过去，无法适应新的教学要求。
二、对策建议1.加强教师培训针对教师教学水平不足的问题，学校可以加强对教师的培训，让他们及时了解并熟悉新的教学内容和教学方法。
可以通过组织职业培训班、邀请专家讲座等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
2.鼓励教师创新教学方法学校可以鼓励教师创新教学方法，采用多种方式和途径，使教学更具有趣味性和实用性。
可以开展英语角活动、组织英语沙龙等，让学生通过实际运用英语来提高自己的语言能力。
3.关注学生兴趣和需求学校也应该注重关注学生的学习兴趣和需求，尊重学生的个性差异，因材施教，让学生在学习中感到快乐和满意。
可以通过开展多样化的英语活动、丰富多彩的教学内容等方式，吸引学生的兴趣。
4.建立反馈机制学校可以建立起学生与老师之间的反馈机制，鼓励学生对老师的教学进行评价和建议，同时也让老师对学生的学习情况进行及时的了解和反馈。
通过这种双向的反馈机制，可以让学生对于自己的学习有更多的认识和思考，从而更有利于提高学习效果。
5.加强校际合作学校可以加强校际合作，借鉴其他学校的成功经验和做法，为我校的教育教学改革提供借鉴和参考。
新课程下高中英语教学中的问题及对策分析
新课程下高中英语教学中的问题及对策分析随着新课程改革的不断深入，高中英语教学面临着越来越多的新问题，教师们也需要不断地探索新的教学方法和对策。
本文将针对高中英语教学中的问题进行分析，并提出相应的对策，希望对广大英语教师有所帮助。
1. 词汇量的增长问题随着新课程改革的不断深入，学生需要掌握更多的单词和短语，但是很多学生在这方面的基础比较薄弱，导致词汇量的增长成为一个难题。
对策：在教学中，可以采取多种方式来帮助学生提高词汇量。
可以通过阅读课文、背诵单词、扩展词汇网络等方式来帮助学生扩大词汇量。
也可以组织一些词汇竞赛或者词汇游戏，增加学生的学习兴趣，从而提高词汇量。
2. 写作能力的提高问题在新课程中，写作是一个非常重要的内容，但是学生的写作能力参差不齐，导致教师在教学中面临挑战。
对策：在教学中，可以针对学生的写作能力制定相应的教学计划。
可以通过分析范文、让学生多写作、进行写作指导等方式来提高学生的写作能力。
也可以鼓励学生多读一些范文和优秀作文，提高对写作的认识和兴趣。
3. 听力和口语能力的提高问题新课程对学生的听力和口语能力提出了更高的要求，但是很多学生在这方面的表现比较差，导致教师在教学中需要花费更多的精力。
对策：在教学中，可以通过多种方式来提高学生的听力和口语能力。
可以多组织一些听力训练、口语练习等活动，让学生有更多的机会去练习听力和口语，提高他们的实际运用能力。
也可以通过和学生进行多对一的对话、组织一些口语比赛等方式来激发学生的学习兴趣。
4. 考试压力的问题随着新课程改革的不断深入，学生需要更多的应试技巧和策略，导致考试压力成为一个普遍存在的问题。
对策：在教学中，可以通过多种方式来帮助学生减轻考试压力。
可以让学生了解考试的内容和形式，提前进行模拟考试和练习等方式来提高学生的考试应对能力。
也可以通过家长和学校的支持来减轻学生的考试压力，为学生营造一个轻松和愉快的学习环境。
英语(心得)之新课标下高中英语教学的困惑与对策
英语（心得）之新课标下高中英语教学的困惑与对策英语论文之新课标下高中英语教学的困惑与对策一、新教材带来的挑战和困难尽管我们高一班级老师在暑假进行了为期短暂的前期培训，但开学后在实践中却发觉新教材给教学带来了一系列不适应和困难。
主要体现为三大（新版教材的生词量、阅读量、话题信息以及各种任务量提高的幅度较大）、两多（新教材的单元板块多，与之相应的教学步骤也多）、一高（对老师、同学要求高），教学中普遍消失课时紧的困扰。
归纳起来，主要体现在以下几个方面。
1、新教材同学用书转变了原来的四课型成一单元体系,每个单元话题,听、说、读、写各技能的训练混为一体, 这对于已经习惯于依据教材按图索骥的老师来说, 一时很难把握课时的安排。
2、新版教材属于极度抱负化的教材，与初版相比,生词量、阅读量、话题信息以及各种任务量提高的幅度较大, 老师难以整合, 同学也难以把握；据初步统计,新版教材掩盖了新课程标准提出的24个话题,66个功能意念项目和3000多个单词及300条习惯用语和固定搭配在原来的基础上增加了8个话题、23个功能意念项目和1500个词汇；新教材中的S, R, L , I 以及P 和A 等板块都设有弹性任务，原本简洁的口语训练(S 或) 变成了供应主题、情景和语言功能项目, 让同学开口说英语、争论、辩论、采访或写调查报告等活动,创意新奇,但难度太大, 要求过高，给老师的操作、同学的协作都带来了困难。
3、新教材的单元板块多，与之相应的教学步骤也多。
同学用书的每个单元有G, W , L, S, P-, R, P-, L , W , G, I , R , T C等多达14个,令人耳目一新, 但着实也使人眼花缭绕。
课时这么紧，这么多的板块是否都要完成？怎么完成？这么多的高难度动作无一不具备挑战性。
4、听力材料趋于生活化、场景化和口语化, 应当是最佳的听力材料,但朗读语速太快,口语味过浓,而且又放在阅读之前, 对于来说, 也不见得简单, 更何况我们面对的是把英语作为纯外语来学的中国中同学呢？我们常常面临这样的选择要么放弃,要么耗费成倍的时间去完成。
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策
2021年22期┆179随笔新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策徐大强摘 要：新课程改革背景下，我国的教育发展形势与教学要求发生了众多变化，素质教育理念已经成为重点教育改革目标。
作为高中英语教师，顺应时代发展变化，掌握清晰教学目标与良好教学创新策略，才能够有效提升课程教学效果与教学质量。
本文主要集中于新课改背景下，高中英语教学中存在的问题与不足，期望通过对现有课程教学发展变化的研究与分析，整合现存教育不足与教学问题，掌握高效率教学改革与创新策略，保障课程教学质量与教学效果，同时，不断贴合新课改教育发展要求。
关键词：高中英语；新课程改革；教学问题；教学对策 作为高中英语教师，积极反思教学实践期间存在的问题和不足，并探寻其根源因素，能够有效掌握课程教学改革方向。
尤其是在新课程改革背景下，完善高中英语课程教学内容，保障课程教学质量与教学效果，创新教学理念与教学策略的应用，能够有效解决传统教学方式中存在的问题与不足。
充分尊重学生们的学习主体地位以及个性化差异需要，积极反思教学问题，及时解决教学中存在的不足，能够在有序推进教学改革工作的同时，充分落实新课程改革内容，实现现代化教育改革目标。
一、新课程改革下高中英语教学的变化 （一）教学背景的改革变化新课程改革调整了现有的课程教学体系，教材和教学目标都进行了不同程度上的改编与调整。
适应现代化教育发展变化需求，关注学生们的学习状态，强化情感鼓励与教学关注，提升学生们的学习主体地位，不仅展现出了国家与社会对教育事业的关注，也代表我国教育发展水平的不断升级[1]。
高中阶段，英语教学主要培养学生们的语言学习能力以及英语实践应用能力，由于高中学生们已经具有较高的英语基础，教师需要集中培养学生们的英语核心素养，以丰富有趣的教学策略与教学方法，培养学生们的英语学习兴趣、自主学习意识以及综合语言学习能力，有利于促进学生们英语核心素养与综合能力的全面发展与进步。
（二）高中英语教师要求更高新课改背景下，教学创新以及改革已经成为比较常见的教学完善措施，作为高中英语教师，需要掌握的教学能力也更加广泛。
高中英语新课程的实施中存在的问题及对策
高中英语新课程的实施中存在的问题及对策虽然我国的高中英语教学已经取得了较大的进步，但是新时代对于人才的培养提出了更高更严的要求。
一、高中英语新课程实施中的存在问题高中英语新课改实施过程中存在着传统教学观念盛行、地区差异性和学生差异性被忽略、高中英语教学改革艰难、高中教学内容与教育形式不能适应社会快速发展等问题，在具体实施中主要体现在以下几个方面：1、教师对新课程新要求的认识不够。
2、课堂教学条件开发利用不够。
3、教师的自身业务学习不够。
4、教师的系统业务培训不够。
5、教学评价机制不够完善。
面对高中英语新课程实施中这些客观存在的问题，我们要如何正视它、对待它，进而研究并找出合理有效的解决办法呢？二．高中英语新课程实施中的问题对策英语新课程改革是一个不断探索、不断深化的过程，教师能否顺利实施课程的关键因素，在于着力提高英语教师的素质，加强培训的针对性和可操作性，使新课程理念完全被教师内化，这样课改理念才能被科学有效地运用于教学实践。
1、注重提高英语教师的综合素质。
作为一线英语教师，要树立与新课程改革相适应的新课程理念，努力落实素质教育，勇于接受新挑战，转变传统课程观念，全面提高课程能力，积极主动参与课程改革，树立终身发展意识，培养乐于奉献的职业精神，做一个有人格魅力的老师，做一名学生喜欢的老师。
一要切实提高自身的业务素质。
英语新课程改革成功与否很大程度上取决于英语教师的教学理念新旧、能力水平高低和职业素质高低。
据不完全统计，在校学习期间，师范类学生只能获得20％教师所具备的知识，其它知识要本人在教学岗位上不断学习和积累中来获取。
新课程实施是一个主动创新的过程，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
作为教师，要具备忧患意识，不能只满足于现状，必须做到与时俱进，树立终身学习的观念，否则最终会被社会所淘汰。
作为新课程的执行者，英语教师必须重新审视陈旧的英语课堂常规教学，改变自己的一些传统教学行为，适应英语新课程的变化，力争成为一名素质全面、业务精湛、人民满意的高中英语教师。
新课改下高中英语课堂教学中的问题及对策
７ ４ ３ ４ ０ ０ 甘肃省静宁县第二中学 陈远哲
擅 ■：新课 程改革以其新的理念、新的教 学方法影响和改变着我们 当前的基础教 育。然而，在 高中英语课 堂教 学实践 中，也存在着一些不容忽视的问题 和 在新课 改理念 的引， ｉ Ｊ ＇ ｌ Ｔ，如何提 高高中英语课 堂教 学，真正达到 “ 为用而学，在 学中用，学而能用”的 Ｉ ｉ ｌ 的 ，是 当前 高中英语课堂教学所面ｌ 临的重要研 究课题 。 关■啊 ：新课 改 高中英语课 堂教 学问题 对 策
须重新定位 自己的角色 ，真 的应该从独裁 的位置走 下来，走 到学生当中去，尊 重学生的情感 ，营造宽松、民主、和谐的教学氛 围。 （ 二）优化英语课堂教学模式，丰富学生课外英语活动 课堂导入 是培养学生 学习兴趣 的第 一步。推荐采用 以情 景导入方式 ，辅 助猜谜、 自由谈话、记者采访 、游戏 ，拓展学生 的思路 ，激发学 生的想象力 ； 选择与教材 内容密切联系 的歌 曲或趣味典 故作为开场 导入新课 内容 ；通过 复习 旧知识，拓宽 旧知识，引导学生把 已掌握 的知识运用到新课 中去 。力求做到让 人人参与课堂教学，真正体现学生是课堂 的主人 ，而教师是课堂 的组织者 、引 导者和帮助者 。英语课堂教学形式 的多样性能创造一个 宽松 、民主 、和谐 的氛 围，为学生提供表现才能、展示才华 的舞 台，也有利于他们长时 间保持英语学 习兴趣。同时教师要切记 ：新课改的宗 旨是：课堂上放松学生 的学 习心态 ，而 不是放纵他们的学习态度 。如何让课堂活而不散 ，教师一定要把握好尺度 。这 点十分重要。 四、结 柬语 结合新课改 高中英语教学现 状和笔者多年教 学过程 的所作所 为及所思所 感，本文归纳和分析以上两大 问题，即英语课堂教学 目标主体不 明或定位不准 导致当堂英语教学 目标的失效；英语课堂对学生 自主学 习与 自主构建 的不正确 理解，导致英语课堂教师责任的失效 。针对上述 问题 ，作为我们一线教师亦可 结合 自身教学实际，反思 自己的教学，观察 自己的课堂行为，从教材 内容和学 生实际出发，不断开展英语课堂教学研究 ，从而不断调整、完善 自己的教学观 念、教 学行 为和 教学方法 。 总之，新课改的基础是教师，全面提高教师 的自身素质是新课改成功实施 的关键所在。逐渐形成民主平等 的师生关系 ，熔知识、趣味、合作 、探究为一炉 的受学生欢迎 的高中英语课堂教学才是我们一线教师共同努力的方向所在 。 参考文献 ： 【 １ １ 普通高 中 ． 《 新课程标准 》 （ 试验 ） 人 民教育 出版社 ，２ ０ ０ ３ ｆ ２ １ 余文森 ． 有效教学十讲 ｑ ． 上海 ：华 东师范大学出版社 ，２ ０ ０ ９ ｆ ３ １ 李道仪 ． 《 具有 中国特 色的英语教学法 》上海外语教 育 出版社 ［ ４ ］ 郑义诊 ． 《 探讨新课改 下高中英语教学新思路 Ⅱ 】 ． 外语界 ，２ ０ １ １ ｆ ５ １ 黄华 ． 浅析英语课改的误 区 ［ Ｉ １ ． 南方论刊 ，２ ０ ０ ６ （ ７ ） ｆ ６ ］ 戴军熔 ． 高中英语课堂教 学常见 问题分析 Ⅱ 】 ． 中小学英语教 学与研究 ，
新课程高中英语教学中存在的问题及对策
时间 （ ４ ０ 分钟 一节 课 ）用来 引 入课 文 、让学 生 讨论 自己喜 ４ ． 积 极开展研 究性学 习。研 究性学 习一种全新 的教学方 欢 的 诗 歌 、诗 人 ，且 花 许 多 时 间让 学生 把 诗 歌 演 绎 成 歌 式 。高 中英语 的研 究性学习就是老 师指导学生 围绕 一定 的专 曲 ，但 对课 文 关键 字 、词 、句 的理 解 ，都没 有进 行必 要 的 题 开展 以问题解决 为中心的探究性学 习活 动。研究性 学习 的 处 理 。这种 越 过语 言知 识 的学 习去 片面 追求 课 堂趣 味性 ， 最 大特点就在 于创新 学习。英语教学 中实施研究性 学习的模 忽 略 实 际教 学 效 果 的 做法 是不 可 取 的 。另 外 有 的 教师 滥 式 为：提供 材料一 出示 问题一 分析 、表达一 引导评价 。 用 多媒 体 ，课 堂 上 播 放大 量 电影 ，三 维 动 画 ，学 生 的注 意 力 也 都 集 中在 课 件 的形 式 上 ，而 教 学 内容 倒让 人 模 糊
有效地进行新课程教 学。
【 关键词 ｌ高中英语 存在 问 题 教学方法
的学 习方 式使 学 生们 知识面 窄 、知识 结构 单一 ，语 言运 用 能 力弱 ，不 具 备创 新 能力和 实践 能力 。 二 、高 中英语课堂教 学方法探究
高中英 语教 学在 指 导思 想 、教学 观念 和 教学 方法 上 已 经 发生 了很 大 的变化 ，极 大 地促 进 了英语 教 学 的发展 。我 们 要认真 探 索英 语课 堂教 学 的规 律 ，及 时发 现英语 教 学中
１ ． 加 强高 中 英语 听 力的锻 炼 。从 长远 出发 ，重时间 ，同时教 师应 注 意在 听前 作好 存在 的 问题 ，改革 教 学方 法 ，培养 学 生学 习兴 趣 ，从而 达 单词 、词 组 等相 应 的铺垫 ，将整 体泛 听和 重 点难 点句 的反 到提 高教 学质 量 的 目的 。 复细 听结 合 ，指 导学 生如 何抓住 材料 中 的关键 信 息，提 高 高中英语 教学中存在的 问题 听力 技巧 的 培养 。教 师要 在教 学 中明确 听力 教学 的 目标 ， Ｉ ． 听 力没 有 被足 够 重视 。近 年 来 急功 近利 的短期 行 为 根据 教学 目标 合 理设计 听力 任务 ，开展 有 效 的听前 引导 ， 忽 略 了英语 听说 读 写 四大技 能之 间的相 互联 系和 影响 ， 为 依 据 听 力 材 料 内容 设 计 听 、说 、 写 任 务 。在 教 师 的引 导 学 生综 合技 能 的培养 ，埋下 了隐患 。很 多学 校在 高一 和高 下 ，使 学 生通 过 听力材 料所 获得 的语 言知 识和 语用 知识 就 二 学年 教 学计划 上 安排 了听 力课 程 ，但 经常 被语 法和其 他 会有 效 地转 化 为昕 、说 、读 、写 的能力 。 部 分 的讲解 占用 。在 训 练听 力的 过程 中 ，教 师不研 究方 法 ２ ． 将英 语 教 学和 情感 教育 紧密 结合 。许 多学 生不 愿意 和 过程 ，只 是单 纯地 磨 耳朵 、反 复地 让学 生 听，效 率低 。 学 习英 语 ，主要 原 因是他 们对 英语 缺乏 兴趣 。要 提 高教学 ２ ． 穿新 鞋 ，走 老路 。新课 标提 出 了 “ 以教师 为 主导 ， 质 量 ，首要 的 问题就 是激 发学 生 的学 习兴趣 。 “ 以教 师为 学生 为主 体 ”的课 堂 教学 理念 ，创 立 了 “ 任 务 型教 学法 ” 指 导 ， 以学 生为 主体 ”，把课堂 教 学 由传 统 的 “ 以老师 为 等课 堂 教学模 式 。但 是从 常规 的课 堂教 学过 程来 看 ，至今 中心 ”转 变 为 由老师 精讲 ，指 导学 生多练 习 ，积极 为学 生 课堂 教 学中还 尚未真 正 改变传统 的 以教师 为 中心 ”的现 创 造情 景 与语 言 环境 ，把 所学 的语言 知识 运用 到 生动 、真 象 。尤其 是 高三 教 师 ，为 了应对 高 考 ，不 再像 高一 、二 年 实 的语 言环 境 中 ，将语 言学 习与 语言情 景 结合 起来 ，激 发 级那样用英语上课，不注重学生的实用语言技能的培养 ， 学生的兴趣，从而培养学生积极的情感态度 ，克服学习过 而是用 汉语 给 学生 做并 评讲 大量 的 习题 ，甚 至大 搞 “ 题 海 程 中 的消 极情 感 因素 。 战术 ” ，以帮助 他 们应 付高 考 。 ３ ． 解 读新 课 标 ，走 出课 堂教 学误 区 。不 少 教师对 新 课
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策随着教育体制的不断改革，我国高中英语教学也在不断调整和改进。
新课程改革下，高中英语教学存在着一些问题，需要我们认真对待并寻求解决之道。
下面将就这些问题和对策进行深入探讨。
一、存在的问题1. 教学内容与学生实际需求脱节在传统的高中英语教学中，往往注重传授语法、词汇等基础知识，而忽视了培养学生实际运用英语的能力。
学生在学习英语的过程中，往往感到对于现实生活中的运用无法有效应对，这就导致了学生对于英语学习的兴趣不高，学习积极性不强。
2. 教学方法单一传统的高中英语教学往往采用单一的教学方法和手段，比如以教师为中心的讲授和学生为中心的课堂讨论，这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，并且容易造成学习知识的流于表面，难以深入思考和运用。
3. 学生英语基础薄弱在新课程改革下，高中英语学科对于学生的英语基础要求越来越高，但是在实际教学中，很多学生的英语基础却相当薄弱，这就造成了学习进度的不平衡，影响了教学效果。
4. 教师教学水平不够随着新教学大纲的不断调整和更新，高中英语教师的教学水平也需要不断提高和更新。
但是在实际教学中，很多高中英语教师的教学水平并不够高，无法很好地适应新的教学理念和教学方式，这就影响了教学质量。
二、对策探讨1. 优化教学内容在新课程改革下，高中英语教学应该更注重学生的实际需求，教学内容要能够贴近学生的生活和实际应用。
可以优化教材内容，引入更多生活化、互动性强的教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
传统的高中英语教学方法需要多样化，可以采用小组讨论、角色扮演、实地考察等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
多媒体教学也可以得到应用，让学生在视听的同时加深对学习知识的理解。
在新课程改革下，高中英语教学需要更注重学生的英语基础训练。
可以采用课外辅导、英语角等形式来强化学生的英语基础，确保学生可以在学习过程中不断巩固和提高自己的英语水平。
教师是教学的主体，他们的教学水平对于教学质量至关重要。
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新课程改革条件下高中英语教学存在的问题与对策
作者：吴宜章
来源：《速读·下旬》2018年第01期
摘要：随着时代的发展和进步，社会对教育的体制的改善的要求催生出了新课程改革这一目标。
面对新课改对高中英语教学的要求，落后的教学模式和教学方法，是完全达不到新要求的标准的。
本文就将对新课改背景下高中英语教学所存在的一些不容忽视的问题做出分析，并且提出一些解决的策略。
关键词：高中英语；新课改背景；教学策略；教学问题
一、引言
众所周知，英语在高中的教学中，是处于由初中的基础性教学到大学高级英语教学的一个转变期，教学内容的难度与关键程度相对于初中而言提升了不止一个档次，英语这门语言能否学好，高中时期往往是起决定作用的，所以在高中英语的教学过程中，就需要及时发现问题并且找到高效的解决方法。
二、高中英语教学容易出现的问题
任何科目的教学过程中，都会出现一些问题，高中英语的教学自然也不例外，但是只要我们及时发现并解决，任何问题都无伤大雅。
从目前的高中英语教学现状来看，以下几个问题相对而言是比较泛滥的。
第一，教师的综合素质能力水平达不到时代的需求。
在新课改的背景下，高中英语的教学不只是侧重于单词，语法的灌输式教育了，而是注重提高学生的综合能力，听说读写一应俱全。
按照传统的教学模式，往往只注重英语教学的写，记单词——抄和默写；语法——抄课文写作文，阅读理解——刷试题等等。
这种情况的出现，有部分原因是因为教师水平不足，因为按照时代的步伐来推算，现在许多的高中和英语教师，正是传统模式下培育出来的，他们本身的听说读能力也相对较弱，所接受到的英语教学方法也局限于传统模式。
虽然新生代的教师这种情况会偏少，但是按现状来看，老教师是居大多数，所以教师综合水平能力的提高是一个急需解决的重要问题。
第二，语言教学本身的问题。
英语作为外来语言，非母语，许多学生学起来必定会有隔阂，在学习英语的过程中，母语的语法习惯以及发音方式，就会成为学生学习英语的最大障碍。
当然我们不排除有一些有语言学习天赋的学生，能够轻松跨过这个障碍，但是我们的知道有大部分学生是难以跨越的，所以这也成为了高中英语教学中的一大问题。
第三，教学过程中没有注意合理的课堂安排以及在课堂中没有对学生予以足够的关注。
新课改的理论虽然完美，可许多教师在实行起来时并不能按照新课改的要求来完成。
新课改要求教师注重课堂的安排，合理设计教学，并且重视学生情感，但是教师们虽然能在理论上设计好教学，安排好课堂，知道要重视学生，以学生为主体，不过因为传统教学模式过于长久的理念，其根基难以动摇，导致新课改的新理念实际上的实践十分困难，而这也是我们高中英语教学中所常见的问题。
三、行之有效的解决策略探讨
前文我们列出了高中英语教学中所常见的，较为重要的几个问题。
这些问题当然都是有解决办法的，不过解决问题不能只是纸上谈兵，需要我们教师去进行实践，实践才是检验真理的唯一标准。
本文也只是对这些问题的解决办法提出几点建议，并不能成为高中英语教学中处理问题的万金油，真正的有用的教学，需要我们教师、教育工作者去努力地、不断地探索。
正确的思想是解决所有问题的前提，随着时代的发展，传统落后的教学思想，教学理念，已经与时代脱轨，我们教师也应当与时俱进，更新教学观念，转变师生观念。
传统的教学观念不重视学生，以成绩论英雄，不重视学生能力的培养，让许多天赋并不怎么好的学生被掩盖了光芒，这是极其不公平的。
而且传统的师生角色定位也让教学的效率难以提高，师生之间交流困难如何能提高教学效率？所以在笔者看来，改变传统的教学思想，是解决所有问题的前提。
我们针对前文所提到的第一个问题，所能想到的解决办法便是提高教师的综合素质能力。
古人说得好，活到老，学到老，成为教师并不意味着只教不学，教师也应该在教学过程中不断学习，提高自身教学能力。
学校方面可以加强教师考核制度，提高教师考核水准，筛选教师的教学能力，从而侧面提高教师的综合素质能力。
对于汉语与英语之间的隔阂问题，解决办法十分简单，既然文化之间有隔阂，那就将两种文化相结合起来，教师在设计课堂内容时，完全可以选取两者结合的内容作为教学案例。
例如好莱坞的中国风电影，在外国风靡的中国文化，都可以选取来作为教学案例，文化间的隔阂问题也就迎刃而解。
而最后的一个问题更加容易解决了，只要教师能够在课堂重视学生的主体地位，将设计好的教学内容实实在在运用到课堂中，就不会存在这种问题。
问题解决的主动权完全掌握在教师自己手中，只要是一名尽职尽责的教师，就不会放着好的教学方法不用，不为学生的学习着想而耽误学生的前程。
四、结束语
总而言之，在新课改的时代背景下，我们教师应当跟随时代的脚步，转变自身的教学观念，不断提升自己的教学水平与能力，创新有利于教学的教学方法，为我国社会发展贡献更多的人才而献出自己的力量！
参考文献：
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