海滩上的雕塑
西师大版小学三年级语文上册《海滩上的雕塑》教案
上看到的有趣的雕塑和“我们”不满这些雕塑，大胆构想创造雕塑。 本文以儿童的口吻， 极富感染力的语言， 条理清楚地向我们展示了一 幅动人的画卷，表达了“我们”对大海的热爱之情，又抒发了创造的 欢乐。 学习目标： 1、学习本课生字新词。 2、朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创 造的愿望。 3、了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批注的好 习惯。 教学重点： 弄清文中描写哪些雕塑，在读中领悟海滩的有趣、美丽， 培养学生对大海的热爱之情和敢于创造的精神。 教学用具： 生字卡片。 课时安排 ：二课时
第一课时 一、 创境导入，审题质疑。 1、同学们，你们见过大海吗？（出示图画）浩瀚的大海，金色的海 滩，美丽的沙雕，多么令人神往！
看着题目，你觉得要读出什么心情？（指名说）
北海银滩球形雕塑介绍
北海银滩球形雕塑介绍下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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北海银滩潮雕塑介绍
北海银滩潮雕塑介绍北海银滩位于广西北海市海滨风景区，是中国南方最大的沙滩之一，也是北海市最具代表性的旅游景点之一。
银滩以其细白如银的沙滩、碧海蓝天、温暖的气候和优美的海滨风光而闻名于世。
除了享受阳光、沙滩和海浪的乐趣外，银滩还有许多景点和活动，其中最引人注目的是银滩潮雕塑。
银滩潮雕塑是一种独特的艺术形式，通过利用海水的潮汐和沙滩上的沙子来创造出各种形态的雕塑。
这些雕塑每天都会被潮水冲刷，形态不断变化，因此也被称为“流动的艺术”。
银滩潮雕塑的历史可以追溯到20世纪90年代，当时一些艺术家开始在银滩上创作简单的沙雕作品，后来逐渐演变成了如今的潮雕塑。
银滩潮雕塑的创作过程需要艺术家们在沙滩上用铁铲和木棍等工具，将沙子铲成各种形状，然后等待潮水的冲刷，形成美丽的雕塑。
艺术家们在创作时常常受到自然环境的影响，例如潮汐、风向和沙子的湿度等，这使得每个作品都是独一无二的。
银滩潮雕塑的主题多种多样，有的是动物形象，有的是人物形象，有的则是抽象的形状。
其中最具代表性的是银滩潮雕塑节期间的作品，每年的10月至翌年1月是银滩潮雕塑节的时间，届时会有来自国内外的艺术家们聚集在银滩上，创作出一系列令人惊叹的作品。
这些作品不仅展示了艺术家们的创意和技巧，也向游客们展示了大自然的神奇和美丽。
银滩潮雕塑不仅是一种艺术形式，也是一种旅游资源。
每年吸引着大量的游客前来欣赏和拍照。
银滩潮雕塑节期间更是人潮汹涌，成为北海市最热闹的旅游季节之一。
此外，银滩潮雕塑也是一种环保的艺术形式，雕塑的材料——沙子是自然界中的可再生资源，不会对环境造成污染。
总的来说，银滩潮雕塑是北海市最具特色的旅游资源之一，它不仅展示了艺术的魅力，也向游客们展示了大自然的神奇和美丽。
如果您有机会来到北海银滩，一定不要错过这个让人惊叹的艺术奇观。
四年级上册语文课外拓展阅读课件-3.海滩上的雕塑 l 西师大版 (共9张PPT)
当我意识到袁老师甜甜的声音确确实实是在叫我时，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低头从座位上站起 来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嘻笑，“嘿，不会还装模作样骗人呢！”我的眼泪流了下来。 （对自己的心理活动和神态描写的很是生动。）
从此，每次面对提问，我都可以举手了。袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我 的名字，每每目光相触时，我俩都心照不宣的抱以相互一笑。
那浅浅一笑，照亮了我快乐而幸福的童年，令我时至今日仍心存一分感激。（结尾有很深刻的寓 意。）
导读：
本文的主要特点在于作者在生动叙述故事的基础 上抒情的优美。比如：“老师总是仔细地看清我举的 是左手还是右手，才叫出我的名字，每每目光相触时， 我俩都心照不宣的抱以相互一笑。”这样的描写让读 者心里不禁为之颤动。
3、本题主要考察我们改写句子的能力。 参考答案：那浅浅一笑，照亮了我的童年，时至今日，难道 不令我仍心存一分感激吗？
4、用“ ~~ ~~ ”画出最能体现全文所表达的感情的一句话
4、本题主要考察我们对作者情感的把握。 参考答案：那浅浅一笑，照亮了我快乐而幸福的童年，令 我时至今日仍心存一分感激。
5、文中多次写出举手时的心理状态，找一找，把相关的词 语填在括号里
阅读实训
1、在短文中找出“嘲笑”的两个近义词：（ ）（ ） 1、本题主要考察我们对近义词的把握。 参考答案：耻笑 奚落。
2、从短文中找出三个成语写下来： （ ）（ ）（ ）
2、本题主要考察我们对成语的提炼。 参考答案：确确实实 装模做样 心照不宣
3、把下面的句子改写成反问句。
描写海滩沙雕的句子唯美(精选100句)
描写海滩沙雕的句子唯美(精选100句)海滩沙雕是夏日度假胜地的亮点之一，它们以其独特的形态和细腻的纹理吸引了无数游客的目光。
让我们一起来描绘海滩上那些唯美的沙雕，感受它们带给人们的惊艳和美妙吧。
1. 纯洁的砂子在艺术家的指尖间匠心独运，构建起一个个唯美的沙雕之作。
2. 优美而曼妙的沙子雕塑，仿佛是大自然为海滩赋予的神秘礼物。
3. 沙滩上的沙雕宛如珍贵的艺术品，每个作品都饱含着艺术家的心血和灵感。
4. 沙子在阳光下闪着柔和的金色光芒，仿佛是艺术家的画板，展现了无限创造力。
5. 远远望去，海滩上一座座雄伟壮丽的沙雕宛如梦幻与现实的交融。
6. 置身于这个沙雕的世界，仿佛进入了一个神秘而奇特的时空隧道。
7. 沙子温润而细腻，每一个沙粒都犹如一颗微小而独特的宝石。
8. 精致的沙雕作品展现了艺术家才华的同时，也让人们更加热爱和珍惜自然之美。
9. 沙滩上的沙雕宛如海洋中的精灵，它们用柔软的身躯细致地讲述着海的故事。
10. 在海风的吹拂下，沙雕毫无惧色地展示着短暂却美丽的存在。
11. 每一根沙秆都仿佛有了灵心，在艺术家的巧手下变成了绝美的雕塑。
12. 丰富多彩的沙雕作品让人们感受到了大海的无穷魅力和神秘。
13. 沙雕的瞬间，让人们领略到了人与自然的和谐相融。
14. 每一座沙雕都有其独特的灵魂，每一份创作都诉说着不同的故事。
15. 唯美的沙滩沙雕融入了阳光、海浪和人们的喜悦，成为了这个海滩不可或缺的一部分。
16. 沙子的纹路和沙雕作品的姿态呼应着，仿佛是大自然特意为艺术家创作的灵感源泉。
17. 每一个沙雕的微笑都承载着艺术家对生活的热爱和愿望。
18. 沙雕是一种短暂的艺术，它们在风雨中消失，却在人们的心中留下了深深的印记。
19. 一座座优美的沙雕仿佛在诉说着大海的故事，让人心生向往和遐想。
20. 沙雕艺术的创作过程是一场和时间的赛跑，每一个刹那都凝结了艺术家的智慧和灵感。
21. 沙滩上的沙雕作品宛如一幅幅绚丽多彩的画卷，使人们充满了美的享受。
北海银滩潮雕塑介绍
北海银滩潮雕塑介绍北海银滩潮雕塑介绍1.引言北海市是我国一个美丽的海滨城市，具有丰富的自然风光和人文资源，吸引着众多游客和投资者的眼球。
其中，位于北海市区东南部的银滩是北海海岸线上最优美的海滩之一，拥有细白如银的沙滩、蓝色的海水和美丽的海岸线。
在银滩上，有一座以美丽海洋为主题的潮雕塑，它用它独特的艺术形式，吸引游客的参观和拍照，并成为了北海市的一张名片。
本文将为您介绍北海银滩潮雕塑的历史、文化内涵、艺术风格和建造过程等方面的内容。
2.历史北海银滩潮雕塑于2005年建造，在其建成之前，北海银滩上仅有少量的小型雕塑作品，无法满足游客的需求。
为了打造更为美丽和独特的银滩，北海市政府决定在银滩上建造一座以海洋为主题的潮雕塑，并通过全球招标吸引全球优秀的设计团队参与建造。
最终，意大利知名雕塑家维特利欧·瓦斯洛尼的作品被选中，在他的主导下，北海银滩潮雕塑顺利建造完成。
3.文化内涵北海市以海洋文化闻名于世界，北海银滩潮雕塑则是海洋文化的代表作品之一。
雕塑的主题是以“海洋”为中心概念，突出表现了海洋的灵性和美丽。
雕塑采用海浪、海星、海鸥等海洋元素为造型风格，融入现代的雕塑技术和艺术创新，使雕塑形象展现出海洋文化的非凡魅力。
同时，雕塑的设计者将北海市的海洋文化与意大利罗马文化相结合，从而使得银滩上的潮雕塑不仅仅是一个雕塑作品，更是一个文化符号。
例如，雕塑的海浪造型采用了意大利文艺复兴时期的柱式雕刻技术，从而充满了古典美感和浪漫气息。
4.艺术风格北海银滩潮雕塑采用了现代和传统雕塑技术相结合的艺术风格，使其拥有独特的艺术魅力和时代感。
在造型上，雕塑采用了三维立体造型的技术，使得雕塑具有更加出色的立体感和视觉效果。
同时，雕塑的颜色采用了蓝色和白色，意为着清新、自然和优美，完美的诠释了海洋文化的独特魅力。
在细节上，雕塑的海浪用独特的曲线造型表现出海浪的自然美，定制的LED灯光系统使得雕塑在夜间也具有了很好的观赏效果。
西师版四年级上册语文第三课生字组词及知识点
西师版四年级上册语文第三课生字组词及知识点四年级上册语文第三课生字组词哟哎哟来哟去哟痕痕迹伤痕泪痕疤痕螃螃蟹蟹螃蟹蟹黄虾兵蟹将嘎嘎嘎嘎巴叽叽嘎嘎掘挖掘发掘开掘采掘澄澄澈澄清澄碧垒堡垒对垒垒球垒窝喧喧腾喧哗锣鼓喧天懊懊丧懊恼懊悔哟痕螃蟹掘澄喧懊约狠榜懈屈登宣奥小学四年级语文知识点：海滩上的雕塑1【哟】读音：yō巧记：以“口”相“约”。
字义：叹词，表示惊讶或疑问：哟，你踩我脚了。
组词：造字：形声造句：哟，你这是怎么了?笔顺：整体字形不可过宽。
“纟”书写时宜紧凑。
2【痕】读音：hén巧记：病根各去一半(疒、艮)。
字义：痕迹，事物留下的印迹组词：痕迹泪痕水痕刀痕痕量伤痕裂痕印痕伤痕累累造字：形声法造句：我在这里还可以看见童年留下的快乐痕迹。
笔顺：被包部分位置要正，捺向右边伸展。
字歌：两人情很深一犬足后跟突然狠劲咬腿上留伤痕3【螃】读音：páng巧记：“旁”边有条“虫”，横着爬过来。
字义：[螃蟹]节肢动物，水陆两栖，全身有甲壳。
前面的一对脚呈钳状，叫螯。
横着走组词：螃蟹造字：形声造句：螃蟹走路的姿势真有趣!笔顺：左右紧凑。
第五笔横变成提。
4【蟹】读音：xiè巧记：小“虫”被“解”放了。
字义：螃蟹，节肢动物，水陆两栖，全身有甲壳。
前面的一对脚呈钳状，叫螯。
横着走组词：海蟹蟹黄造字：形声造句：海蟹的味道鲜美极了!笔顺：上部笔画宜紧凑;“虫”略扁，中竖在竖中线上。
字歌：人民解放军救灾不懈怠他乡又邂逅螃蟹人人爱5【嘎】读音：gā巧记：字义：①拟声词，形容下响亮而短促的声音②形容鸭子，大雁等的叫声。
组词：②嘎嘎造字：形声造句：两只乌鸦在我们小船的上空嘎嘎叫着。
笔顺：四年级上册语文第三课练习1.读拼音，写词语。
páng xiè lěi chū hén jì wā juéào sàng xuān téng chéng chè gā gā jiào2.在括号里填上恰当的词语。
我们在海滩上完成的雕塑续写故事作文
我们在海滩上完成的雕塑续写故事作文
作文一
我们在海滩上完成的雕塑，那是一只巨大的海豚，在阳光下闪烁着晶莹的光芒。
第二天，当我们再次来到海滩时，发现那只海豚雕塑旁边多了一些小贝壳和彩色的石子，就好像它有了新的装饰。
这时，来了一个小妹妹，她睁着大大的眼睛，惊讶地说：“哇，这只海豚好漂亮呀！”我们听了心里美滋滋的。
突然，一阵海浪冲了过来，眼看就要把雕塑冲毁了。
我们急忙跑过去，用手护住它。
海浪退去后，海豚雕塑虽然有点受损，但还是坚强地立在那里。
我们决定重新修复它，让它更加完美。
找来了更多的沙子和贝壳，一点点地修补着。
经过努力，海豚又变得栩栩如生啦！
作文二
我们在海滩上完成的雕塑，是一座雄伟的城堡。
过了一晚，我们兴奋地跑回海滩，却发现城堡的一角被调皮的螃蟹给弄塌了。
正当我们发愁的时候，旁边的小朋友们纷纷跑过来帮忙。
“我们一起把城堡修得更好吧！”一个小男孩说道。
大家马上行动起来，有的去捡贝壳，有的去运沙子。
不一会儿，城堡不仅修好了，还多了一个小小的花园，里面用彩色的石头摆出了各种美丽的花朵。
这时，一只海鸥飞了过来，停在城堡上，仿佛在说：“这真是太棒啦！”我们看着自己的作品，开心地笑了。
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教学目标
1学习本课生字、新词。
2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
教学重点
朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备
生字词卡片、课件。
教学时间
2课时
教学过程
一、激情引趣，导入课文
1导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？
2.自读课文，一边读一边看旁批。
(1)你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？需要文中的答案，可以用符号勾画。
(2)学生分小组交流，注意问题的落实。
3.检查自学情况（根据自学情况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。
(1)这些有趣的图案的作者是谁？引导朗读。
(2)激发想象：海鸥会发表什么评论？（鼓励学生多角度回答。）
(2)读批注，体会“收藏”一词的精妙。（可用换词法体会。）
四、真诚对话，激情总结
同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！
生批读，然后交流。
总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！
2生自由发言，畅谈感受。
3播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读，读通课文
1生自由朗读，要求读准字音。
2出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
3抽生朗读，检查读书情况。
学生根据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。学生自己解决，确有困难的老师点拨。
（如：海滩为什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心营造”、“顷刻间”等词用得真妙……）
2.再读第二段：海滩上的图案一定不止这些，还有哪些图案呢？请结合生活实际，展开想象的翅膀，仿照这个段的表达方式，说一说，然后再写下来。
二、检查交流，初学课文
1.自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。
2.请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。
3.检查学生质疑的问题。
三、精读课文，研读学习
1.再读课文，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。（右边有旁批。）
附：板书设计
海滩上的雕塑 乐趣 我们
补充：《海滩上的雕塑》教学设计1
一、出示课题，引导释题
1.看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出高兴、惊喜）。
我们再发挥点创造性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是……”
2.齐读课题，想知道什么？
学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。）
(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。）
(4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。
三、细读课文，自主体会
1师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题……）
2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
3抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）
五、积累拓展
1.抄写喜欢的句子。
2.阅读介绍大海的文章，了解海洋动植物的情况。
3.再看课文最后的省略号，展开想象，续写一个结尾或童话故事。
板书设计参考：海滩上的雕塑大运河人工湖大山家园珍藏（对大海的热爱）
☆雕塑：雕刻和塑造，是造型艺术的一个部门。在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象，称为雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象，称之为塑造。
(3)更大胆的构想是什么？（朗读。）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创造性思维。）把学生设计出的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。
(4)“收藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。
4.有感情地朗读课文。
四、再读课文，学习运用
1.学生再读课文。照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？
(4)齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。
5学习4~10段。
(1)齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？
(2)自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）
4学习1~3段。
(1)师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！
(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。）
(3)同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。）板书：乐趣