北半球冬夏季气压中心教案
《北半球冬夏季气压中心》教案
2.善于发现生活中的地理现象，并能运用所学的地理知识加以分析，感受地理在生活中的价值。
教学重点
北半球受海陆热力性质差异冬夏季气压中心形成的原因、所在位置、名称与亚洲冬夏季风的关系
教学难点
亚洲（东亚和南亚）季风的形成
课时安排
1课时
教学用具
多媒体、过程与方法
1．结合海陆风的形成对海陆热力性质差异进行分析归纳，并把海陆热力性质差异运用于生活实践中；
2.运用世界简图，并指导学生读图，得出不同季节南北半球的气压带的分布特点和北半球冬夏季气压中心形成原因和名称。
3.结合课本38页活动的亚洲季风图，分析不同季节亚洲季风的风向。
（三）情感态度与价值观
《北半球冬、夏季气压中心》教案
教学课题
高中地理必修一2.2.2北半球冬、夏季气压中心
教学目标
（一）知识与技能
1.获得海陆热力性质差异的基本知识；
2.掌握阅读和使用地图的基本技能，了解不同季节南北半球气压带的分布特点，以及明白海陆冬夏季气压中心形成的原因，并说出各气压中心的名称和地理位置；
3．懂得分析高低气压中心的季节变化对亚洲气候产生的影响并说出亚洲季风的成因、特点。
学生做笔记总结
学生看书、思考、回答
复习旧知识，联系学生生活的体验，发现生活中的地理
从简单开始，学生逐渐理解应用
增强读图、分析图的能力
学以致用，看图分析
及时课堂小结，1月份和7月份对比分析
让学生明白事物的普遍联系关系，再结合学生体会从身边出发，学习生活中有用的地理
布置作业
加强知识的运用。
板
书
设
计
1、海陆热力性质差异
结合上节课所学的海陆风示意图进行讲解，引出海陆热力性质差异（比热），再对海陆热力性质差异进行生活化，让学生说出夏天去北海的亲身体会，感受海洋和陆地的温度不同。
全国教师资格考试(面试)高中地理经典教案【范文模板】
全国教师资格考试(面试)经典教案【范文模板】高中地理北半球冬、夏季气压中心教案一、教学目标【知识与技能】1.能运用海陆热力性质差异原理，解释北半球冬、夏季气压中心的形成和分布。
2.会解释季风环流对气候的影响。
【过程与方法】通过案例分析法的运用，培养学生联系实际去分析问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】通过运用假设的方法论证问题，提高学习地理的热情和积极性。
二、教学重难点【重难点】北半球冬、夏季的气压中心分布；季风环流。
三、教学过程环节一：导入新课复习导入。
通过复习上节课三圈环流是在不考虑海陆分布和地形影响下的理想模式，而实际上地球表面是存在海洋、陆地分布和地形起伏等不均匀的表面，引导学生思考在不同的陆地表面会出现什么样的现象呢？从而导入新课。
环节二：新课讲授教师引导学生回忆已学知识。
【问题】1.海陆热力性质有什么差异？2.冬季，同纬度的大陆与海洋相比，哪的气温低，哪的气温高？夏季呢？【学生回答】1.海洋热容量大，陆地热容量小。
2.大陆增温和冷却比海洋快，同纬度的大陆冬季气温低于海洋，夏季气温高于海洋。
【教师总结】同纬度的大陆与海洋相比，陆地热容量小，海洋热容量大，相同的太阳辐射使陆地气温变化快，海洋变化小，相比较冬季陆地降温快，气温比海洋低，夏季陆地升温快，气温比海洋高。
1.北半球冬、夏季气压中心的形成教师利用多媒体呈现教材P36 活动，学生思考并回答。
【过渡】下面请同学们结合教材P36 活动，思考并回答下列问题。
【问题】（1）冬季，大陆会形成高压还是低压？为什么？（2）夏季，大陆会形成高压还是低压？为什么？（3）从海陆分布位置看，图中两个空气柱分别处于那个气压带上？如果分别以这两个空气为中心绘出几条闭合的等压线，气压带还呈带状分布吗？由此你得出什么结论？（4）南、北半球气压带的实际分布有何不同？【学生回答】（1）冬季大陆形成高压。
因为冬季陆地降温快，气温比海洋低，空气收缩下沉，空气冷而重，近地面形成高压。
最新北半球冬夏季气压中心53752备课讲稿
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海陆热力性质差异
冬季：东北风 夏季：西南风
热带季风气候
全年高温 分旱雨两季 海陆热力性质差异 风带气压带季节移动
季风给我国带来了哪些影响？
2．由于我国广大地区盛行季风气候，因此， 从太平洋带来的暖湿气流使我国东部地区降 水丰沛，形成了森林、草原景观，农业生产 也生机勃勃。
例如，长江中下游地区，由于降水丰富，为 亚热带常绿阔叶林景观，一年四季，大地呈 现出一派绿色，水网密布；而纬度位置大致 相同的非洲撒哈拉地区，常年受副热带高压 的影响，降水稀少，形成沙漠景观。
东
南
信
风
副热带高气压带
4、季风环流（大气环流的另一组成部分）
东亚季风
南亚季风
冬 风向 季 性质 风
成因 夏 风向 季 性质 风
成因
分 布
西北风 寒冷干燥
东北风 温暖湿润
海陆热力性质差异 西南风
温暖湿润
海陆热力性质差异 气压带、风带的季节移动
中国东部、日本、 南亚印度半岛、东南亚
•南半球的气压带有没有被切断？为什么？
冰岛低压 亚洲高压 阿留申低压
亚洲低压
夏威夷高压 亚速尔高压
2、北半球冬、夏季气压中心的分布
亚欧 大陆
太平洋
北美 大陆
大西洋 被切断的 影响我国的 气压带 气压系统
蒙古西 1月 伯利亚 阿留申 北美
高压(亚 低压 高压
洲高压)
冰岛 低压
副极地低 蒙 古 西 伯 气压带 利亚高压
蒙古
西
西伯利亚高压 北 季
风
东北季风
北太平洋 阿留申低压
《南、北半球冬夏季气压中心》的教学设计
【课题】第二章第二节气压带和风带（第二课时）北半球冬夏季气压中心【授课教师】北京师范大学大兴附属中学梁建国【授课班级】高一（4）班【授课时间】2008年11月6日【课标要求】绘制气压带风带分布示意图，说出气压带风带的分布及其对气候的影响。
【教学内容】《北半球冬夏季气压中心》是在学习大气环流与气压带、风带的形成的基础上，进一步学习海陆分布对大气环流的影响。
包括两部分内容：第一部分是海陆分布对全球气压带的影响；第二部分是海陆分布对全球风带的影响，重点分析东亚季风和南亚季风。
【教学目标】1.知识与技能（1）理解海陆热力性质差异。
了解海陆冬夏季气压中心。
（2）理解季风现象及季风的形成原因、性质。
培养学生分析、判断的能力和读图能力2.过程与方法（1）通过分析实验结果，层层递进学习新内容。
（2）对比分析冬夏季气压分布的科学思维方法（3）通过音乐欣赏、读图分析把抽象内容形象化3.情感态度与价值观（1）培养在生活中发现地理现象的愿望（2）通过讨论东亚和南亚季风，体会地理知识在生活中的价值。
【教学重点和教学难点】1.海陆冬夏季大气活动中心2.形成东亚季风、南亚季风的主要原因【教学方法】多媒体辅助教学、启发式教学、2-3人合作实验探究教学环 节活 动动画演示思维 拓展 小 结讨论1．郑和下西洋，从长江入海口刘家港出发，到东南亚和南亚。
什么时候出发，什么时候返回可以顺风推舟？2、郑和下西洋经过了哪些气候区，看到了哪些自然景观？课堂小结，完成学习目标知识树结构关系。
布置作业及预习作业。
在《黄土高坡》音乐声中进入尾声。
回顾思考练习预习导入下一节课内容“气压带风带对气候的影响”培养运用能力自主探究—小组谈论—展示成果【板书设计】北半球冬夏季气压中心赤道低气压带（湿）副热带高气压带（干）副极地低气压带（湿）极地高气压带（干）东北信风带（干）盛行西风带（湿）极地东风带（干）东亚季风东南信风带南亚季风。
北半球冬夏季气压中心教案
北半球冬夏季气压中心教案一、教学目标：1. 让学生了解北半球冬夏季气压中心的分布规律。
2. 使学生掌握气压与气候的关系。
3. 培养学生的观察、分析能力。
二、教学内容：1. 北半球冬季气压中心的分布。
2. 北半球夏季气压中心的分布。
3. 冬夏季气压中心形成的原因。
4. 气压与气候的关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：北半球冬夏季气压中心的分布规律及其形成原因。
2. 难点：气压与气候的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解气压中心的分布规律及其形成原因。
2. 案例分析法：分析气压与气候的关系。
3. 讨论法：分组讨论冬夏季气压中心的分布规律。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片，让学生了解气压的概念。
2. 新课导入：讲解北半球冬季气压中心的分布，引导学生观察地图，分析其形成原因。
3. 案例分析：以北半球夏季气压中心为例，讲解气压与气候的关系。
4. 小组讨论：让学生分组讨论冬夏季气压中心的分布规律，分享讨论成果。
六、课后作业：1. 绘制北半球冬夏季气压中心的分布图。
3. 预习下一节课内容。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如分析问题、合作交流等。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，提高自我认知。
六、教学拓展：1. 介绍全球气压带的分布及其对气候的影响。
2. 探讨气压变化对天气的影响。
3. 分析现代气象学在预测气压变化和气候变化方面的应用。
七、实践活动：1. 组织学生进行户外气象观测，记录气压数据。
2. 结合课堂所学知识，分析观测到的气压数据。
八、课堂小结：1. 回顾本节课的主要内容，强调气压中心的分布规律及其形成原因。
2. 强调气压与气候的关系，提醒学生关注气象变化。
九、课后反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
2. 学生反思学习过程中的收获和不足，制定学习计划。
《北半球冬、夏季气压中心》教案
《北半球冬、夏季气压中心》教案章节一：引言教学目标：1. 让学生了解气压的概念及其在天气系统中的重要性。
2. 引导学生关注冬、夏季气压中心的形成原因及其对气候的影响。
教学内容：1. 气压的定义及其单位。
2. 气压的测量工具——气压计。
3. 冬、夏季气压中心的概念。
教学活动：1. 引入气压的概念，引导学生思考气压在日常生活中的应用。
2. 讲解气压的测量工具——气压计的工作原理。
3. 通过案例分析，让学生了解冬、夏季气压中心的形成原因及其对气候的影响。
章节二：冬季气压中心的形成教学目标：1. 让学生了解冬季气压中心的形成原因及其特点。
2. 引导学生关注冬季气压中心对天气系统的影响。
教学内容：1. 冬季气压中心的形成原因。
2. 冬季气压中心的特点。
3. 冬季气压中心对天气系统的影响。
教学活动：1. 讲解冬季气压中心的形成原因。
2. 通过图表分析，让学生了解冬季气压中心的特点。
3. 引导学生思考冬季气压中心对天气系统的影响，如冷空气的扩散、暴风雨的形成等。
章节三：夏季气压中心的形成教学目标：1. 让学生了解夏季气压中心的形成原因及其特点。
2. 引导学生关注夏季气压中心对天气系统的影响。
教学内容：1. 夏季气压中心的形成原因。
2. 夏季气压中心的特点。
3. 夏季气压中心对天气系统的影响。
教学活动：1. 讲解夏季气压中心的形成原因。
2. 通过图表分析，让学生了解夏季气压中心的特点。
3. 引导学生思考夏季气压中心对天气系统的影响，如暖湿气流的推移、高温天气的形成等。
章节四：冬、夏季气压中心的气候变化教学目标：1. 让学生了解冬、夏季气压中心对气候变化的影响。
2. 引导学生关注气候变化对人类生活的影响。
教学内容：1. 冬、夏季气压中心对气候变化的影响。
2. 气候变化对人类生活的影响。
教学活动：1. 讲解冬、夏季气压中心对气候变化的影响。
2. 通过案例分析，让学生了解气候变化对人类生活的影响，如农业生产、水资源分配等。
第二节--气压带和风带--北半球冬、夏季气压中心--教案
第二章.地球上的大气第二节气压带和风带——北半球冬、夏季气压中心【教学目标】：识记北半球冬、夏季大气活动中心，并理解其成因。
【重点】:海陆热力差异的原理解释北半球冬夏气压中心的形成。
【难点】:海陆热力差异的原理解释北半球冬夏气压中心的形成。
【教学过程】【导入】图示法动态理解气压带和风带的形成、分布与变化(1)“冷热不均使其动”：假设地球不自转，地球表面均匀，太阳直射赤道，在极地与赤道间形成单圈闭合环流，如右图：(2)“地球自转使其偏”：假设地球表面均匀，太阳直射赤道，在地球自转的情况下，形成三圈环流，如右图：(3)“地球公转使其移”：假设地球表面均匀，地球公转使太阳直射点随季节南北移动，太阳直射点南北移动的情况下，气压带、风带随季节有规律地移动。
【提问】实际上地球表面也不是均匀的，那么气压带和风带的分布特征会发生怎样的变化？【新课】学生齐读课本P36第一段并完成导学案中冬、夏季气压中心的成因一．冬、夏季气压中心的成因北半球陆地面积比南半球的陆地面积______，而且海陆相间分布。
由于____________差异，大陆的增温和冷却速度快于海洋。
海陆冬、夏季___________速度明显不同，使呈带状分布的气压带被分成一个个高、低压中心。
【讲授】海陆热力性质差异【活动】（小组讨论并上台讲解）1.如图所示，冬季和夏季大陆上各有一个空气柱。
根据热力环流原理，在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向。
然后回答下面两个问题。
（1）冬季，大陆会形成高压还是低压？简述理由。
（2）夏季，大陆会形成高压还是低压？简述理由。
2.从纬度位置看，图中两个空气柱分别位于哪个气压带上？如果分别以这两个空气柱为中心绘出几条闭合的等压线，气压带还是呈带状分布吗？你得出什么结论？【过渡】通过活动我们已经知道因为海陆热力性质差异导致北半球冬、夏季形成了一个个明显的高低气压中心，接下来我们来了解一下这些气压中心的具体位置及名称。
【讨论】完成导学案中北半球冬、夏季高、低气压中心的分布（学生自愿上台指出高低气压中心位置及名称）二．北半球冬、夏季高、低气压中心的分布1.阅读课本P37“1月份海平面等压线的分布图”：1月份2.阅读课本P37“7月份海平面等压线的分布图”：7月份【板书】第二节气压带和风带——北半球冬、夏季气压中心1、成因：海陆热力性质的差异1月在60°N附近：亚洲高压、阿留申低压、冰岛低压2、分布7月在30°N附近：亚洲低压、夏威夷高压、亚速尔高压【小结】本节课，我们主要学习了在海陆热力性质差异的影响下，北半球冬、夏季气压中心形成。
北半球冬夏季气压中心教案
北半球冬夏季气压中心教案教案标题：北半球冬夏季气压中心教案教案目标：1. 了解北半球冬夏季气压中心的形成原因和特点。
2. 掌握气压中心对天气和气候的影响。
3. 能够解释气压中心在不同季节的变化。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾气压的概念和测量方法，并提醒他们气压的变化与天气的关系。
知识讲解：2. 介绍北半球冬夏季气压中心的概念，解释它们在不同季节的形成原因。
3. 解释气压中心的特点，如冬季北半球的高压中心和夏季的低压中心。
案例分析：4. 分析北半球冬夏季气压中心对天气和气候的影响。
a. 冬季高压中心：寒冷干燥的天气、稳定的气压系统、少雨少云。
b. 夏季低压中心：炎热潮湿的天气、不稳定的气压系统、多云多雨。
实际应用：5. 引导学生根据所学知识，解释北半球不同地区冬夏季的天气和气候特点。
6. 组织学生进行小组讨论，让他们探讨北半球冬夏季气压中心对人类活动的影响，如冬季高压中心对农业、交通等的影响，夏季低压中心对旅游、能源等的影响。
总结与评价：7. 总结本节课所学内容，强调北半球冬夏季气压中心的重要性和影响。
8. 对学生的学习进行评价，可以进行小测验或让学生完成一份简单的作业来检验他们对所学知识的掌握程度。
教学资源：- 幻灯片或黑板- 气压测量仪器（示范使用）- 相关地理或气象图表- 案例分析材料- 小组讨论指导问题- 小测验或作业题目教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究北半球冬夏季气压中心的影响，并进行报告或展示。
2. 组织学生进行实地考察，观察和记录不同季节气压中心的变化情况。
3. 鼓励学生关注气候变化和全球气候模式，了解气压中心的变化对全球气候的影响。
教案评估：- 学生对气压中心的形成原因和特点有清晰的理解。
- 学生能够解释气压中心对天气和气候的影响。
- 学生能够应用所学知识解释不同季节的天气和气候特点。
- 学生能够进行小组讨论，并提出合理的观点和解释。
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北半球冬夏季气压中心教案
教案：
目标：了解北半球冬夏季的气压中心分布特点。
一、导入（5分钟）
简要复习气压的概念和测量单位，提出本节课的主题。
二、理论讲解（15分钟）
1. 北半球冬夏季气压中心的概念和定义。
2. 冬季气压中心：
a. 冬季气压中心的大致位置。
b. 寒潮和高压系统对冬季气压中心的影响。
3. 夏季气压中心：
a. 夏季气压中心的大致位置。
b. 热带气旋和低压系统对夏季气压中心的影响。
三、案例分析（15分钟）
根据实际情况和地图资料，分析北半球某个冬季和夏季的气压分布情况。
1. 找出冬季和夏季气压中心的位置。
2. 分析影响气压中心位置的因素。
四、小组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让每个小组讨论并回答以下问题：
1. 为什么冬季和夏季的气压中心位置不同？
2. 气压中心的位置对天气情况有什么影响？
五、总结（5分钟）
请学生归纳出北半球冬夏季气压中心的分布特点，并简要总结气压中心对天气的影响。
六、拓展活动（10分钟）
为了加深对北半球冬夏季气压中心的理解，让学生利用互联网或图书资料进行进一步的研究，了解更多的实例和影响因素。
七、作业布置（5分钟）
就北半球冬夏季气压中心的分布特点和影响因素，要求学生撰写一篇短文，并在下节课上进行展示和讨论。
这样，我们的整个教案就完成了。
请根据学生的实际情况，适当调整和修改教案内容。