班级文化教育故事案例
4班文化建设故事
班级文化建设中的小故事——“身教”胜于“言传”单位：合阳中学姓名：韩丰宇班级文化建设中的小故事——“身教”胜于“言传”教师的言传身教无时无刻不在影响着学生，班主任更是如此。
相比而言，班主任的身教胜于言传，对学生的感染最大。
“言传式”教育是把对学生的教育仅仅停留在语言上，而忽略了行动上的教育，表现为教育者的言行不一，对学生和对自己的要求有着不同的标准。
前苏联著名教育家马卡连科说过：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育。
你们在生活的每时每刻、甚至他们不在场的时候，也在教育着儿童。
你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有着教育意义。
”班主任作为和学生联系做多的人，不仅影响着学生的学习，同时也影响着学生的生活，甚至为人处事的方式。
由此可见，作为班主任，你的言行举止会对学生产生极其重要的影响。
在每年开学的前两周里，我们学校都要开展一项主题为“告别陋习，健康成长”的教育活动。
活动的主要内容是帮助学生告别各种陋习，比如：抽烟、随地乱扔垃圾、随地吐痰、上网、赌博等不良习性。
记得有一年，我和几名男班主任晚自习一起去厕所检查，抓住了几名正在抽烟的学生，并将这几名学生送到年级主任的办公室进行教育。
由于其中一名同学多次犯错，年级主任也早有耳闻，想借这次机会对这位同学进行一番好好的教育。
当年级主任正慷慨陈词地教育这名同学抽烟是多么不良的习性时，这名同学突然顶了一句“不让我抽，那你怎么还抽？”，当场噎的年级主任说不出话来。
我们在场的几个班主任也感到特别尴尬，最后只能将这位同学送交他的班主任处进行教育。
“不让我抽，那你怎么还抽？”这句话是多么刺耳，它使得再多的教育言语都显得那么苍白无力。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这就要求我们班主任在日常教育管理学生的过程中要更加注重自己的行为，自觉并有意识的通过身教来影响学生，只有这样的教育方式才是最能为学生所接受的，也是最有效的。
班级文化育人案例初中
班级文化育人案例初中
我们班级的文化育人案例发生在初中一年级的班级里，是一次让人难以忘怀的经历。
在这个案例中，我们班级的一位老师通过创造一种温馨和谐的班级文化，让学生在这种氛围中得到了全面的成长和教育。
这位老师以身作则，用自己的行动影响和引导学生。
她非常注重班级内部的团结和和谐，经常组织一些集体活动，如班级聚餐、户外拓展等，让学生在活动中建立起更深厚的情感联系。
她还鼓励学生之间相互尊重、关心和帮助，让班级成员之间的关系更加融洽。
在这个班级里，学生们不仅在学习上互相竞争，更重要的是学会了合作、分享和团结。
每个学生都有机会展示自己的长处，同时也能够在老师和同学的帮助下克服自己的缺点。
班级文化的力量让学生们更加自信、积极、勇敢，他们在这种环境下快速成长，逐渐形成了独立自主、团结互助的班级风貌。
这位老师在班级文化育人中的成功经验在其他班级也得到了推广和借鉴，许多老师开始重视班级文化的建设，注重培养学生的综合素质和团队意识。
班级的文化育人不仅仅是一种教育方式，更是一种生活态度和人生观念的培养。
在这种班级文化的引导下，学生们能够更好地面对困难和挑战，成为更加优秀的人才。
通过这个班级文化育人的案例，我们深刻体会到，班级文化的建设不仅仅是老师的责任，更是学生和家长的共同努力。
班级文化的重要性不可忽视，它不仅影响着学生的学习和生活，更能够在未来的成长中为他们奠定良好的人生基础。
希望更多的班级能够重视文化的培养，让学生在和谐的班级氛围中茁壮成长，实现人生的更多可能。
特色班级文化教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，班级文化建设成为学校教育的重要组成部分。
班级文化是一种独特的教育环境，它对学生的思想品德、行为习惯、学习态度等方面具有深远的影响。
本文以某中学七年级（1）班为例，探讨特色班级文化教育案例。
二、班级基本情况七年级（1）班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。
学生来自不同地区，家庭背景各异。
班级整体学习氛围良好，但部分学生存在学习动力不足、纪律意识不强等问题。
三、班级文化建设目标1. 培养学生良好的学习习惯，提高学习成绩。
2. 增强学生的团队意识，培养集体荣誉感。
3. 塑造积极向上的班级氛围，促进学生全面发展。
四、班级文化建设措施1. 开展主题班会，营造良好氛围每周开展一次主题班会，如“诚信”、“感恩”、“团结”等，通过讲解、讨论、分享等形式，引导学生树立正确的价值观。
例如，在“诚信”主题班会上，班主任组织学生观看诚信故事视频，让学生谈谈自己的感受，并分享自己在生活中如何践行诚信。
2. 开展丰富多彩的课外活动，丰富学生生活班级定期开展篮球比赛、拔河比赛、文艺汇演等课外活动，让学生在活动中锻炼身体、陶冶情操、增强团队协作能力。
如，在拔河比赛中，学生充分发挥团队精神，共同为班级争光。
3. 设立班级积分制度，激发学生积极性班级设立积分制度，对学生在学习、纪律、卫生等方面的表现进行量化评价。
积分与评优、评先、奖学金等挂钩，激发学生的学习积极性。
例如，学生在课堂上积极发言、按时完成作业、帮助同学等，均可获得相应积分。
4. 开展家校合作，共同关注学生成长班主任定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，邀请家长参加班级活动，增进家校之间的了解和信任。
5. 建立班级微信群，加强班级管理建立班级微信群，方便班主任与学生、家长之间的沟通。
班级重要通知、学生表现、家校互动等内容均在微信群里发布，提高班级管理的效率。
五、班级文化建设成果1. 学生学习积极性提高，学习成绩稳步提升。
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】案例一：同舟共济，打造和谐班级在某小学三年级3班，班级文化建设一直是老师和学生共同关注的重点。
为了提高班级的凝聚力和归属感，老师们积极组织学生参与各项活动，形成了和谐的班级文化。
首先，在班级管理上，老师们注重培养学生的团结协作精神。
每周一次的班级活动时间，学生们会分成小组，进行各种小组活动，比如学习小组、体育小组、艺术小组等。
在活动中，学生们需要相互合作，互相帮助，增进彼此之间的了解和信任。
其次，班级文化建设还注重开展各种集体活动。
例如，每月一次的班级聚餐，让学生们有机会共同品尝美食，增进相互之间的感情。
此外，学生们还会参加学校组织的篮球比赛、趣味运动会等，增强团队合作和竞争意识。
最后，班级文化建设重视学生的个人特长发展。
每个学生在入学时都会被分配一个"小团队"，由一名老师带领，负责指导学生发展自己的特长。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择加入不同的小团队，比如绘画小组、舞蹈小组、乐器小组等。
这样，不仅能够促进学生的自主学习和成长，也能够在班级中展示自己的特长，增加班级文化的多样性。
通过以上的班级文化建设，三年级3班形成了和谐、积极向上的班级氛围。
同学们之间关系融洽，互相帮助，班级的学习氛围更加浓厚，学生的学习成绩也得到了提高。
案例二：互助共进，创造优秀文化在某小学四年级2班，班级文化建设被视为学校的一项重要工作。
通过学生、家长和老师的共同努力，班级文化不断得到提升。
首先，班级定期组织各类集体活动，增进学生之间的交流与互动。
每一学期开始和结束时，班级会组织欢迎会和告别会，通过互赠礼物和表演节目的方式，增加同学们之间的友谊和熟悉度。
此外，班级还定期组织课外活动，比如郊游、参观博物馆等，让学生们在放松心情的同时，增加对社会、对生活的认识。
其次，班级注重培养学生的协作能力和责任感。
每周一次的班会时间，学生会就班级的学习、卫生、纪律等方面进行讨论和评议，并确定相关的班级规章制度。
幼儿园故事分享：中华传统文化教育案例
幼儿园故事共享：中华传统文化教育案例在幼儿园教育中，传统文化教育一直是一个重要的内容。
通过讲故事的方式，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中接触和了解中华传统文化。
下面，我们将共享一个幼儿园中的一则故事，来看看如何通过故事讲述的方式进行中华传统文化教育。
1. 故事内容这个故事是关于中国传统节日中的一个习俗：端午节龙舟比赛。
故事讲述了古代楚国的屈原投江自尽，人们划龙舟去打捞他的遗体，后来演变成了现在的龙舟比赛习俗。
故事中穿插了对屈原的缅怀和对龙舟比赛的热闹场面。
2. 传统文化教育通过这个故事，幼儿园老师可以向孩子们介绍中国传统节日端午节的由来和习俗。
可以向孩子们讲解龙舟的制作和赛龙舟的方式，让他们对这一传统文化有更深入的了解。
3. 教育意义通过讲述这样的故事，可以引导幼儿对传统文化的尊重和热爱，让他们在欢乐中学习传统文化知识。
也可以培养幼儿们的团队合作意识和竞争意识，让他们感受到中国传统文化中蕴含的力量和智慧。
4. 个人观点我认为，通过幼儿园故事共享中的中华传统文化教育，可以让孩子们在潜移默化中接受和认识自己的民族文化，培养他们对传统文化的认同感和归属感。
这样的教育方式既能够启发孩子们的兴趣，又能够在幼小的心灵中埋下对传统文化的种子，为他们的未来发展打下良好的文化基础。
通过幼儿园故事共享的方式进行中华传统文化教育，既能够带给孩子们快乐和愉悦，又能够让他们在不知不觉中学习到丰富的传统文化知识。
这种教育方式是非常值得提倡和推广的，可以为孩子们的成长增添独特的文化色彩。
故事共享完毕后，幼儿园的老师们开始了一系列有关中国传统文化的活动。
他们组织了龙舟比赛的模型制作活动，让孩子们亲自动手制作自己的龙舟比赛模型，并且在比赛中展示出自己的作品。
这样的活动不仅能够加深孩子们对龙舟比赛的理解，还能够培养他们的动手能力和创造力。
除了龙舟比赛模型制作活动外，还有许多其他有趣的教育活动，比如端午节的传统美食制作和品尝、粽子的包制活动等。
小学班级指导故事案例
小学班级指导故事案例导言本文档旨在为小学班级指导提供一些具体的故事案例，以帮助教师更好地引导学生的认知和情感发展。
案例一：勇于尝试故事背景：小明是一个非常害羞的学生，在班上经常不敢表达自己的意见和想法。
故事情节：一天，老师布置了一道数学题，让班上的学生尝试解答。
小明想到了一个很好的解题方法，但他犹豫不决不敢说出来。
然而，在同学们鼓励下，他鼓起勇气将自己的解答告诉了老师。
结果，小明的解答是正确的，他由此获得了同学们的赞许和自信心，也更愿意与他人分享自己的想法。
案例启示：教师可以通过类似的案例来激发学生的勇气和自信心，鼓励他们勇于尝试、表达自己的想法和见解。
案例二：团队合作故事背景：小红是一个爱独立思考的学生，不太善于与同学合作。
故事情节：一天，班上进行了一个团队合作的活动。
小红原本打算自己完成任务，但很快遇到了困难。
她看见其他同学互相协作，取得了非常好的结果。
于是，她主动向同学寻求帮助，并与他们一起解决难题。
最终，小红体验到了团队协作的力量，也意识到了集体智慧的重要性。
案例启示：通过类似的案例，教师可以帮助学生理解团队合作的重要性，培养他们的合作意识和团队精神。
案例三：接纳差异故事背景：小杰是一个性格外向的学生，但与他性格相反的小花在班级中经常被孤立。
故事情节：一天，小红遇到困难，没有任何同学愿意帮助她。
于是，小花主动走上前去，并帮助她解决了问题。
小红因此对小花产生了好感，并主动与她交朋友。
渐渐地，班级中的学生也学会了接纳小花的不同，并尊重彼此的差异。
案例启示：通过类似的案例，教师可以引导学生理解和接纳不同个体的差异，培养他们的包容心和友善态度。
结语以上是三个小学班级指导故事案例，通过这些案例，教师可以在教学中通过引导学生的故事体验，帮助他们成长和发展。
班级文化育人典型案例范文
班级文化育人典型案例范文在咱们学校，有一个充满活力与温暖的班级，叫做“梦想飞翔班”，也就是咱们的初三（2）班啦。
这个班级的文化就像一把神奇的魔法钥匙，打开了每一个学生成长和进步的大门。
一、班级文化的起源。
这个班级刚组建的时候，同学们来自不同的小学，彼此之间很陌生，就像一盘散沙。
班主任李老师深知，得给这个班级注入一股强大的凝聚力，于是就开始和同学们一起打造属于他们自己的班级文化。
李老师先在开学的第一堂课上，搞了个超级有趣的“梦想分享会”。
每个同学都要上台说说自己的梦想，有想当科学家的，拯救地球那种；有想做美食家的，把全世界的美食吃个遍；还有想成为电竞高手，在世界大赛上夺冠的。
大家的梦想那叫一个五花八门，笑料百出，但在笑声中，同学们开始互相了解，也发现原来每个人心里都有一团炽热的火焰。
从这些梦想里，“梦想飞翔班”这个名字就诞生了。
李老师说：“咱们这个班，就像一群带着梦想的小鸟，一起朝着未来飞翔。
”二、班级物质文化建设。
为了让这个“梦想飞翔”的理念深入人心，班级的物质文化建设可没少下功夫。
教室后面的黑板报成了“梦想展示区”。
每个月都会有不同的主题，像“我的梦想第一步”“梦想路上的小伙伴”之类的。
同学们会把自己写的关于梦想的小短文、画的梦想蓝图贴在上面。
而且黑板报的设计也超有创意，有一次他们把黑板报弄成了一个巨大的飞机形状，每个板块就是飞机的一部分，寓意着大家乘坐着梦想的飞机一起前行。
三、班级精神文化的塑造。
班级精神文化那可是班级的灵魂所在。
在“梦想飞翔班”，有一个不成文的规定，叫做“梦想互助”。
要是有同学在学习或者生活上遇到了困难，其他同学就得像超级英雄一样出手相助。
比如说，数学学霸小明就成立了一个“数学梦想攻坚小组”，专门帮助那些在数学上苦苦挣扎的小伙伴。
有个同学小辉，数学一直不及格，在小明的帮助下，每天放学后一起做题、讲题，小辉的数学成绩慢慢提高，最后居然能考到八十分了。
小辉特别感动地说：“要不是小明，我的数学梦想早就坠毁了。
幼儿园班级管理教育故事案例分享
幼儿园班级管理教育故事案例分享幼儿园班级管理教育故事案例共享一、引言在幼儿园环境中，班级管理是非常重要的一环。
好的班级管理能够帮助教师更好地教育孩子，同时也有助于孩子们更好地适应学校生活。
接下来，我将共享一些幼儿园班级管理教育的案例故事，希望能给大家一些启发和思考。
二、案例一：建立积极的班级文化在某幼儿园，一位教师发现班级中存在许多负面行为，如争吵、打架、不愿意共享等。
他意识到这是一个严重的问题，需要及时解决。
于是，他决定通过建立积极的班级文化来解决这个问题。
他制定了一些班级规则，例如互相尊重、共享玩具、帮助他人等。
他与学生们一起讨论这些规则的意义，让他们意识到这些规则对于班级的和谐非常重要。
接下来，他设计了一些有趣的活动，帮助学生们更好地理解这些规则，并在日常生活中贯彻执行。
经过一段时间的努力，班级中的负面行为大大减少，学生们之间的关系也变得更加融洽。
这个案例告诉我们，建立积极的班级文化是班级管理教育的重要一环，可以帮助教师更好地管理班级，也有助于孩子们更好地成长。
三、案例二：有效的情绪管理在另一所幼儿园，一名教师发现自己的班级中存在着孩子们情绪波动大、学习积极性不高的问题。
她意识到这个问题可能是由于学生们无法有效地管理自己的情绪所致。
于是，她决定通过教育孩子们有效的情绪管理来改善这个问题。
这位教师设计了一些有趣的游戏和活动，帮助学生们了解不同的情绪，并学会如何有效地处理这些情绪。
她还鼓励学生们在日常生活中表达自己的情绪，同时教导他们如何与他人共享自己的感受。
通过一系列的活动和教育，学生们的情绪管理能力得到了极大的提升，班级氛围变得更加积极向上。
这个案例告诉我们，情绪管理是班级管理教育中非常重要的一部分，可以帮助教师更好地管理班级，也有助于孩子们更好地适应学校生活。
四、总结通过以上两个案例的共享，我们可以看到，幼儿园班级管理教育是一个复杂而重要的工作。
建立积极的班级文化和有效的情绪管理都是班级管理教育中不可或缺的一环。
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班级文化教育故事事例
学生是班级管理的主体,班主任是此中的组织者、合作者和指引者。
下边是我为大家整理的班级文化教育故事事例，供大家分享。
班级文化教育故事事例一
本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期，他们马上步入此外一个少儿小社会——小学。
为此，幼儿的社会性教育、幼小连接等内容成为了本学期的要点。
在活动中，我们经过观光小学、认识小学生的一天，观看小学生的录像课及课间活动的视频等各样体验活动，使幼儿客观、全面的认识了小学、认识小学，从而产生萌生入学的梦想。
我们还经过家园合作，稳固家长对幼小连接的重视，建议家长在家中鼓舞幼儿做自己力所能及的事情，培育幼儿自我管理及主动学习的能力，充足的帮助幼儿成立入学前的心理准备、技术准备，从而达成家园共育。
在班中，我们也针对幼儿的自我管理能力及愿意、主动服务别人，体验帮助别人所能带来的快乐，我们与幼儿共同展开了"今天我是小班长"小型系列活动。
第一，我们与孩子共同拟订了班长的职责，并记录在了纸上，帮助幼儿成立当班长所要做哪些事情的意识 ;
其次，我们又与幼儿拟订了怎样评论小班长能否合格，经过议论，我们从三个维度来评论今天小班长：
(1)自己评论
(2)伙伴评论
(3)老师评论，从而使孩子正确的学会评论别人和自己 ;
最后，我们与孩子利用表格的形式，创建了相应的环境部署，更好的记录了幼儿的活动。
经过此活动的展开和达成，使孩子们渐渐的学会了管理自己及别人，也渐渐使幼儿养成了主动帮助别人、关怀别人的意识。
自然经过争当小班长，更为激发了孩子主动、自信、愿意的进入小学，为做一个小学生而感觉骄傲，萌生入学梦想，从而使孩子快乐、自信的走进小学。
班级文化教育故事事例二
今年我接手的班，全班有50个学生，男生仅占全班人数的三分之一。
按理说，这样一个班级，管理起来应当不难，但状况恰恰相反。
接班此后我才发现，固然我班男生比较少班级文化建设成功事例班级文化建设成功事例。
但个个男生都不是省油的灯，十几个男同学都是班级的活跃分子，并且常常凑到一同打斗。
怎样解决这样的问题呢?侯新菊是这样找寻问题的打破口的：
1、找到俏皮的小头领赵会生
2、与赵会生讲话，从讲话中我认识到，赵会生很有呼吁力，不但是男生，班上的女生也特别听他的话。
所以，每次轮到他值日，纪律就特别好。
抓住这一点，我给他部署了一个任务，在次日的大打扫中，女同学体息，由他率领男生进行大打扫。
他开始有点踌躇，此后在我"糖衣炮弹"的轮流轰炸下，他欣然答应，并且承诺必定达成任务。
次日，我跟赵会生一同给男生部署了劳动任务，自然，主要仍是赵会生部署，我不过从旁顾问。
劳动过程中，男生在赵会生的率领下，干得特别用心，有几个男生拿起扫帚剐要喧华，就被他遏止住了。
看到这样的状况，我暗地快乐，看来
这个方法见效了。
3、跟他议论管理班级的方法，也跟他说了当班主任的烦恼。
他很懂事。
还答应做我的小助手，跟我一同管理好班级，并给我供给了一些建议。
我教他怎样才能当好一个真实的管理者，怎样才能在同学中间提升威望。
经过一段时间的努力，我发现同学来报告的次数显然减少了，班风班貌显然改良。
班级文化教育故事事例三
文明礼仪教育是一种道德涵养、健全人品的教育，是学生适应社会、学会做人的最基本要求。
目前中小学生缺少这方面的系统教育和有效训练，语言庸俗、举止不雅现象还常常可见。
我班是英语特点班，而在英语语言学习中，无处不在地表现了英美国家讲究文明礼貌，着重涵养的文化传统。
这一内容的学习也应当是英语教课中义不容辞的义务更况且我们身在"不学礼，无以立"、以礼为美的"中华礼仪之邦"。
所以我把"现代文明礼仪教育"确定为班级教育主题，以礼仪教育承载初级的东西方文明行为教育。
经过形式生动开朗、学生喜闻乐道的系列活动，培育学生的文明礼仪习惯，提升学生的文明修养，以此辐射家庭，带动社会，推进精神文明建设。
文明礼仪主题教育展开以来，学生的精神相貌面目一新，言敬行恭，知书达礼，以诚待人，文明办事，乐观向上，奋斗进步，思想道德素质显然提升，健康文明的行为习惯初步养成。
礼仪教育催开了朵朵文明之花，校园里环境整齐，次序井然，学生跑跳打闹、说脏话骂人的少了，辞吐高雅、举止有礼的多了;家庭里，学
生尊敬家长，懂事孝敬，和家长顶撞、不听家长话的少了，体谅家长、不妥小皇帝的多了;社会上，学生言行文明，对人礼貌，惹是生非、说话无礼的少了，恪守公共次序、说话随和的多了。