互动式教学技巧与特色PPT课件
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互动教学培训心得ppt
互动教学能够促进教师与学生 之间的交流与合作，增强师生
关系，提高教学质量。
互动教学在多种学科和领域中 都有应用价值，如语言学习、
科学实验、技能培训等。
CHAPTER
02
互动教学培训的实践经验
培训课程的设计与实施
01
02
03
课程目标明确
确保培训课程的目标清晰 明确，与实际需求紧密相 关，以提高培训的针对性 和效果。
互动教学培训心得
汇报人：可编辑 2023-12-27
CONTENTS
目录
• 互动教学理念的理解 • 互动教学培训的实践经验 • 互动教学技巧的掌握与运用 • 互动教学培训的收获与反思 • 互动教学培训的推广与应用
CHAPTER
01
互动教学理念的理解
互动教学的定义与特点
互动教学的定义
互动教学是一种以学生为中心， 通过师生互动、生生互动等方式 ，引导学生主动参与、积极思考 、实践探索的教学模式。
开展教学观摩活动
组织教师进行教学观摩，学习借鉴优秀教师的教学方法和技巧。
编写互动教学培训教材
整理编写互动教学培训教材，为教师提供系统化的培训资料和学习 资源。
THANKS
感谢观看
传统教学以课堂讲授为主，而互动教学则采用多种教学方法和手段，如小组讨论、 案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
互动教学的重要性与应用
ห้องสมุดไป่ตู้
01
02
03
04
互动教学能够激发学生的学习 兴趣和积极性，提高学生的参
与度和课堂效果。
互动教学能够培养学生的合作 精神和沟通能力，提高学生的
综合素质。
保持课堂秩序。
课堂教学方法与技巧讲解课件.ppt
（1）目的
➢ 以教师语言为主要手段向学员传道授业，开发智力的教 学活动方式
——讲述：现象与过程 ——讲解：概念与规律 ——讲读：教材与资料 ——讲演：明理与移情 ➢ 综合性、逻辑性、情感性
第25页，共44页。
3.2.2 讲授技巧
（2）讲授技巧构成
激发动机
组织内容
提炼语言
讲授技巧
变换形式
临场调控
第26页，共44页。
第42页，共44页。
（3） 试讲（或说课）
➢ 在备课的基础上，教师向其他评讲人员讲述自己某 堂课的课堂教学教学设想及其依据，然后由听众对其进 行评议的一种教研活动
——交流式 ——研究式 ——评比式
第43页，共44页。
3.4 课程效果评价技巧
• 设计课程效果评价表
• 教师自评与学生评价相结合
• 形成总结与改进意见
第40页，共44页。
3.3.4 编写教学方案
（1）教案应考虑的基本内容
➢ 教学内容及时间、培训对象
➢ 教学目标
➢ 教学重难点及处理方法简述
➢ 媒体、教具
➢ 教学过程及时间分配
➢ 制作幻灯片
➢ 课后分析第41页Fra bibliotek共44页。（2）教案的基本要求
➢ 科学规范、
——内容准确、材料真实、方案可行
➢ 简明清晰，便于使用 ➢ 因材施教 ➢ 提前准备，于时俱进
阅读法、资料收集法、独立作业法 、笔记法、自我评价法等
讲解法、提问法、讨论法、示范法 、导读法、讲练法等
小组讨论、合作完成任务、游戏比 赛、表演交流、互相评价矫正等
图表、模型演示法、电教媒体法、 学具运用等
演示实验、学员实验、边讲边实验
教学特点
➢ 以教师语言为主要手段向学员传道授业，开发智力的教 学活动方式
——讲述：现象与过程 ——讲解：概念与规律 ——讲读：教材与资料 ——讲演：明理与移情 ➢ 综合性、逻辑性、情感性
第25页，共44页。
3.2.2 讲授技巧
（2）讲授技巧构成
激发动机
组织内容
提炼语言
讲授技巧
变换形式
临场调控
第26页，共44页。
第42页，共44页。
（3） 试讲（或说课）
➢ 在备课的基础上，教师向其他评讲人员讲述自己某 堂课的课堂教学教学设想及其依据，然后由听众对其进 行评议的一种教研活动
——交流式 ——研究式 ——评比式
第43页，共44页。
3.4 课程效果评价技巧
• 设计课程效果评价表
• 教师自评与学生评价相结合
• 形成总结与改进意见
第40页，共44页。
3.3.4 编写教学方案
（1）教案应考虑的基本内容
➢ 教学内容及时间、培训对象
➢ 教学目标
➢ 教学重难点及处理方法简述
➢ 媒体、教具
➢ 教学过程及时间分配
➢ 制作幻灯片
➢ 课后分析第41页Fra bibliotek共44页。（2）教案的基本要求
➢ 科学规范、
——内容准确、材料真实、方案可行
➢ 简明清晰，便于使用 ➢ 因材施教 ➢ 提前准备，于时俱进
阅读法、资料收集法、独立作业法 、笔记法、自我评价法等
讲解法、提问法、讨论法、示范法 、导读法、讲练法等
小组讨论、合作完成任务、游戏比 赛、表演交流、互相评价矫正等
图表、模型演示法、电教媒体法、 学具运用等
演示实验、学员实验、边讲边实验
教学特点
ppt课件交互制作
链接设置
为课件中的文本或图片添 加链接，以方便观众跳转 到相关页面或网站。
交互方式选择
根据课件的内容和目的， 选择合适的交互方式，如 弹出窗口、填写表格等。
03
交互式PPT制作工具
PowerPoint内置工具
触发器
PowerPoint内置触发器可以创建交互式动画效果，通过触发器可以让观众在点击或滑动 幻灯片时触发动画效果。
在商业环境中，交互式PPT可以用于制作 销售提案、市场调研报告和商业计划书等 ，以提高观众的兴趣和参与度。
个人用户也可以使用交互式PPT来制作个 人简历、演示文稿和宣传资料等，以展示 自己的能力和创意。
交互式PPT的优势
01
提高参与度
交互式PPT可以通过各种互动元素来吸引观众的注意力，并引导他们更
与其他PPT爱好者交流制作心得和经验 ，分享自己的作品并接受他人的建议和 指导。
THANKS
实例二：英语单词互动记忆
总结词
互动记忆式PPT能够帮助学生在轻松愉快的氛围中记忆英语 单词。
详细描述
互动记忆式PPT通过设计有趣的互动游戏和挑战，让学生在 游戏中学习和记忆英语单词。同时，通过互动反馈和奖励机 制，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
实例三：幼儿教育互动课件
总结词
幼儿教育互动式PPT能够吸引幼儿注意力，提高幼儿学习兴趣。
好地理解演示内容，从而提高参与度。
02
增强记忆
通过交互式PPT中的动态、可控和互动元素，观众可以更加主动地参与
到演示过程中，这有助于增强他们的记忆和理解。
03
提高效率
交互式PPT还可以帮助制作人员提高效率，因为它们可以快速地创建具
有吸引力和互动性的演示文稿，而无需花费大量时间和精力进行排版、
课堂教学技巧PPT课件
VS
详细描述
教师可以采用课堂小结、作业反馈、讨论 交流等方式，引导学生对所学内容进行反 思和总结。同时，教师还可以引导学生反 思自己的学习过程和方法，帮助他们发现 自己的不足之处，促进自我改进和提高。
06
教师自我提升
持续学习
专业知识更新
教师需要不断学习新的教育理念 、教学方法和学科知识，以保持 专业知识的更新和教学水平的提
04
课堂管理技巧
课堂规则制定
明确课堂规则 与学生共同制定 强调课堂规则的重要性
在课堂教学开始之前，教师应制定明确的课堂规则，包 括学生行为规范、考勤制度、作业要求等，以确保课堂 秩序和教学顺利进行。
课堂规则的制定应与学生共同参与，征求学生的意见和 建议，增强学生对规则的认同感和遵守意愿。
教师在课堂上应不断强调课堂规则的重要性，让学生明 白规则的意义和违反规则的后果，从而增强学生的自我 约束能力。
收集反馈
教师可以通过学生、同事 、领导等多方面的反馈， 了解自己的教学水平和需 要改进的地方。
总结经验教训
教师在教学过程中会遇到 各种问题，通过总结经验 教训，可以避免犯同样的 错误，提高教学效率。
与同行交流
参加教研活动
教师可以通过参加教研活动，与同行交流教学心得、教学方法和 经验，共同提高教学水平。
技术支持
PPT课件作为一种现代教育技术， 为教师提供了更丰富的教学手段和 资源。
课程目标
掌握基本课堂教学技巧
提升教学质量
学员将了解和掌握基本的课堂教学技 巧，如提问、引导思考、组织讨论等 。
本课程旨在帮助学员提升教学质量， 提高学生的学习效果和兴趣。
提高教学能力
通过学习本课程，学员能够提高自身 的教学能力，更好地引导学生学习和 思考。
互动教学培训心得ppt (2)
鼓励和激励
鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法，激发 其创新精神。
竞争和合作
通过组织小组竞赛等形式，激发学生的竞争 意识，同时培养其合作精神。
04
互动教学在实践中的应 用与挑战
实际教学中互动教学的应用
课堂讨论
角色扮演
通过引导学生进行小组讨论或全班讨论， 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的 思考能力和表达能力。
互动教学的特点
强调师生互动、学生之间的互动 以及人机互动，注重培养学生的 自主学习、合作学习和创新思维 能力。
互动教学与传统教学的区别
传统教学以教师讲授为主，学 生被动接受知识，而互动教学 注重学生的主动参与和思考。
传统教学注重知识的传授，而 互动教学更注重能力的培养和 素质的提升。
传统教学通常采用单一的教学 手段，而互动教学则通过多种 形式进行师生互动，提高教学 效果。
方法和策略。
感谢您的观看
THANKS
教师引导技巧
教师需要具备良好的引导技巧，能够引导学生积极参与互动并避免偏 离主题。
提高互动教学效果的策略与方法
提前准备
教师需要提前准备好互动教 学的主题、问题和活动，确 保教学内容与学生的实际需 求相符合。
激励与评价
通过激励和评价机制，鼓励 学生积极参与互动，并对他 们的表现给予及时反馈和肯 定。
。
开放性问题
提出开放性问题，激发 学生的思考和讨论，培
养其批判性思维。
适时提问
在适当的时机提出问题 ，如学生注意力不集中 时，以引起学生的注意
。
层次性提问
设计不同层次的问题， 满足不同学生的学习需 求，使每个学生都能得
到发展。
引导技巧
自然引导
《教师教学技能提升课件》
教师教学技能提升课件
教师教学技能提升课件旨在帮助教师提高教学水平，培养创新思维，激发学 生的学习兴趣和动机。
课程规划与准备
教学目标
制定清晰的目标，确保教学有效率且有针对性。
教材选择
选择适合学生的教材，提供有趣且具挑战性的 学习内容。
课程安排
合理安排每一节课的时间和课程内容，确保教 学顺畅。
教学资源
培养学生正确的价值观念，让他们具备正确 的人生观和社会责任感。
3 德育教育
注重培养学生的道德品质和良好行为习惯， 培养他们的社会责任感。
4 自主性发展
鼓励学生发展自身的兴趣和特长，培养他们 的自主学习能力和创造力。
课程的个性化设计
学生需求
了解学生的学习需求和兴趣， 根据不同学生的特点和差异， 个性化设计教学内容。
准备多样化的教学资源，如图片、视频和实物， 以提升学习效果。
教学方法及手段
1 互动教学
鼓励学生参与教学过程，通过小组活动和讨论，培养学生的合作能力。
2 案例研究
通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高实践能力。
3 多媒体教学
使用多媒体技术，如幻灯片和视频，让教学内容更生动有趣。
4 探究式教学
教学技能的实践与演练
1
模拟教学
2
参与模拟教学活动，锻炼自己的授课技
能，提高应变和解决问题的能力。
3
实地观摩
参观其他教师的课堂，借鉴他们的教学 方法和技巧，提升教学水平。
教学研讨
与其他教师进行教学研讨，分享经验和 心得，互相促进和学习。
教学工具及互动方式
多媒体工具
使用幻灯片、视频和互动软件等 多媒体工具，提升教学效果和学 生参与度。
教师教学技能提升课件旨在帮助教师提高教学水平，培养创新思维，激发学 生的学习兴趣和动机。
课程规划与准备
教学目标
制定清晰的目标，确保教学有效率且有针对性。
教材选择
选择适合学生的教材，提供有趣且具挑战性的 学习内容。
课程安排
合理安排每一节课的时间和课程内容，确保教 学顺畅。
教学资源
培养学生正确的价值观念，让他们具备正确 的人生观和社会责任感。
3 德育教育
注重培养学生的道德品质和良好行为习惯， 培养他们的社会责任感。
4 自主性发展
鼓励学生发展自身的兴趣和特长，培养他们 的自主学习能力和创造力。
课程的个性化设计
学生需求
了解学生的学习需求和兴趣， 根据不同学生的特点和差异， 个性化设计教学内容。
准备多样化的教学资源，如图片、视频和实物， 以提升学习效果。
教学方法及手段
1 互动教学
鼓励学生参与教学过程，通过小组活动和讨论，培养学生的合作能力。
2 案例研究
通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高实践能力。
3 多媒体教学
使用多媒体技术，如幻灯片和视频，让教学内容更生动有趣。
4 探究式教学
教学技能的实践与演练
1
模拟教学
2
参与模拟教学活动，锻炼自己的授课技
能，提高应变和解决问题的能力。
3
实地观摩
参观其他教师的课堂，借鉴他们的教学 方法和技巧，提升教学水平。
教学研讨
与其他教师进行教学研讨，分享经验和 心得，互相促进和学习。
教学工具及互动方式
多媒体工具
使用幻灯片、视频和互动软件等 多媒体工具，提升教学效果和学 生参与度。
娃娃超市课件小班PPt
客户服务的原则和要 求
处理客户问题和投诉 的方法
服务态度和语言礼仪
03 教学方法解析
情境模拟教学法
总结词
情境模拟教学法是通过模拟真实生活中的情境，帮助幼儿更好地理解和掌握知 识。
详细描述
在娃娃超市课件小班中，教师可以根据课程内容，设置超市购物的场景，让幼 儿扮演顾客和收银员等角色，通过实际操作和互动，学习如何购物和计算金额 等知识。
角色扮演：幼儿可以在娃娃超市中扮演 不同的角色，如收银员、购物者等，培 养幼儿的团队合作和角色认知能力。
娃娃超市的教学目标
培养幼儿的观察能 力、思维能力和动 手能力，提高幼儿 的综合素质。
引导幼儿了解社会 生活和人际关系， 培养幼儿的合作精 神和社交技能。
娃娃超市的教学目 标包括以下几个方 面
帮助幼儿建立正确 的消费观念和购物 习惯，培养幼儿的 自我保护意识。
02
教师需要思考教学内容是否具有实用性和趣味性，是否能够吸
引幼儿的注意力并激发其学习兴趣。
是否需要调整教学内容
03
根据幼儿的反馈和教学效果，教师需要思考是否需要调整教学
内容，以更好地促进幼儿的学习效果。
对教学目标的深化理解
1 2 3
教学目标是否明确、具体
在娃娃超市课件的教学过程中，教师需要明确教 学目标，并将其具体化，以便更好地指导教学活 动的开展。
遇到困难及解决方法
学生们分享了在完成任务过程中遇到的问题和困难，并讲述了自己 是如何克服的，为其他同学提供了宝贵的经验。
心得体会
学生们通过参与娃娃超市课件，深刻体会到学习与实践相结合的重 要性，并希望以后有更多类似的学习机会。
教师教学心得分享
学生们的学习热情和参与 度让我深受鼓舞
处理客户问题和投诉 的方法
服务态度和语言礼仪
03 教学方法解析
情境模拟教学法
总结词
情境模拟教学法是通过模拟真实生活中的情境，帮助幼儿更好地理解和掌握知 识。
详细描述
在娃娃超市课件小班中，教师可以根据课程内容，设置超市购物的场景，让幼 儿扮演顾客和收银员等角色，通过实际操作和互动，学习如何购物和计算金额 等知识。
角色扮演：幼儿可以在娃娃超市中扮演 不同的角色，如收银员、购物者等，培 养幼儿的团队合作和角色认知能力。
娃娃超市的教学目标
培养幼儿的观察能 力、思维能力和动 手能力，提高幼儿 的综合素质。
引导幼儿了解社会 生活和人际关系， 培养幼儿的合作精 神和社交技能。
娃娃超市的教学目 标包括以下几个方 面
帮助幼儿建立正确 的消费观念和购物 习惯，培养幼儿的 自我保护意识。
02
教师需要思考教学内容是否具有实用性和趣味性，是否能够吸
引幼儿的注意力并激发其学习兴趣。
是否需要调整教学内容
03
根据幼儿的反馈和教学效果，教师需要思考是否需要调整教学
内容，以更好地促进幼儿的学习效果。
对教学目标的深化理解
1 2 3
教学目标是否明确、具体
在娃娃超市课件的教学过程中，教师需要明确教 学目标，并将其具体化，以便更好地指导教学活 动的开展。
遇到困难及解决方法
学生们分享了在完成任务过程中遇到的问题和困难，并讲述了自己 是如何克服的，为其他同学提供了宝贵的经验。
心得体会
学生们通过参与娃娃超市课件，深刻体会到学习与实践相结合的重 要性，并希望以后有更多类似的学习机会。
教师教学心得分享
学生们的学习热情和参与 度让我深受鼓舞
《七巧板教学》ppt课件完整版
创意拼图比赛
主题拼图创作
设定一个主题，如“动物世界”、“ 梦幻城堡”等，让学生们用七巧板创 作出与主题相关的拼图作品。此活动 有助于培养学生的想象力和创造力。
情景拼图故事
学生们用七巧板拼出一个个生动的场 景，并结合自己的想象，创作出一个 完整的故事。通过讲述和分享，提高 学生的口头表达能力和文学创作水平 。
形状各异、可拼成多种图案、富 有挑战性和创造性。
七巧板起源与发展
起源
七巧板是中国古代的一种智力游戏， 起源于宋代。
发展
随着时间的推移，七巧板逐渐在民间 流传开来，并发展出多种玩法和图案 。
传统文化内涵与意义
传统文化内涵
七巧板作为中国传统文化的一部分，体现了古代人民的智慧 和创造力。
传统文化意义
七巧板不仅是一种智力游戏，更是一种文化传承和教育工具 ，可以培养儿童的形状认知、空间想象和创意思维能力。
学生自主创作成果分享
01
02
03
创作过程分享
学生可讲述自己在创作过 程中的心路历程、遇到的 挑战以及如何解决这些问 题。
作品展示
将学生的作品进行展示， 让大家共同欣赏和学习彼 此的创作成果。
互动交流环节
鼓励学生之间互相点评、 提问和建议，促进彼此之 间的学习和进步。
04
七巧板在数学教育中应用
空间观念培养
应用和意义。
同时，七巧板还可以作为数学教 学的辅助工具，帮助学生更好地
掌握相关数学知识和技能。
03
创意拼图设计与欣赏
创意拼图设计思路
了解七巧板基本原理
深入研究七巧板的结构和拼合方式， 理解其几何形状和角度关系。
选择合适的设计工具
运用计算机辅助设计软件或手绘方式 ，将创意转化为可视化的设计图。
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教学方法与学习成效的关系
10% 单凭阅读 20% 单凭聆听 30% 单凭观察 50% 聆听及观察 70% 与人探讨 80% 亲身经历 90% 教授别人
实践教学活动，强化学生的学习
运用媒体 -图文并茂、影音俱全、实物活现 促进参与 -运用多样化的教学活动 -小组活动 -解难活动 -互相讲义 -情境教学 -其它
“Y” 世代的知识获取及学习倾向
最重要的信息来源
杂志61% 网络杂志34%
朋友37% 家庭50%
商店47%
网络世界26% 书籍目录53%
VAK模式
•“V”isual视觉 喜好观察多于阅读文字 善于使用图像以作沟通 •“A”uditory听觉 喜好听和说 善于使用声音及讲话以传递信息 •“K”inaesthetic触觉 喜好动态及触觉 善于使用肢体及动手操作
活动（十五分钟）
以小组形式共同构思及设计教学活动 使用Keller’s 模式配以活动教学去设计一个
1.5小时的课程 向其他组同事汇报分享
学生能够 认识惯性、运动、静止的概念 会用公式判断物体的运动状态
牛顿第一运动定律，又
称惯性定律，它科学地 阐明了力和惯性这两个
课程目标
物理概念，正确地解释
学术型——小华 A
被动 例：传统式授课
所需学生活动
B
非学术型——小军
主动 例：“问题为本”学习
从教师到引导者之路
筛选还是普教？
教师与引导者的区别
教师
引导者
教师为本
学生为本，师生协作
万世师表
促进学习
选择性教育
人皆成材，有教无类
(孺子可教、朽木不可雕）
引导者的角色及促进课堂互动的技 巧
引导者的角色及技巧有别于教师
Presage
Process
Product
学生因素
已有知识、能力 学习动机
教学内容
目标 评核方法 教学环境 学校规章制度
学习活动
适当/深化 不适当/表面
学习成果
量化：知识，技能 质化：转移性，结构性
情感化：投入
个案：小华和小军
以学生为本、教学方法及参与程度
建立理论 反思 衍生 应用 联系 识别 背诵 参义——被动 认知论——个人思维 建构主义——群体互动
学习经验/体验重要吗？
学生为本教学理念
适其所需 使其自主 建立责任
3P模式（John Biggs）
Presage 学生背景
（学习发生前的特质）
Process
Product
学习过程
学习成果
(学习模式（深化/表面）) (质或量）
怎么办？
学生不知道自己所需 学生失去了学习动机 学生缺乏自主能力 学生没有责任感
提问
大家对学生有多了解？ 以上各项的成因何在?
ipod 的启示
“Y” 世代（Genertion“Y”） 与80后、90后
生于1980到2000年
Y一代与以往任何一代人都不一样，他们从蹒跚 学步起就被娇生惯养(从1978年开始，中国实行 独生子女政策)，并被安排了大量的课程和计划。 也就是说，他们既高效率，同时又高消费。他 们不讨厌工作，但又不希望工作成为他们的全 部生活。 他们被信息与品牌包围，迫切需要过 滤。
善用“小结” -课堂完结前，给予“小总结”让学生巩固所 学到的知识或技能
提供复习 纸上练习/测验、实践、示范、教授
Keller’s ARCS 模式 ➢ 引起动机Attention ➢ 相关体验Revelance ➢ 自信心Confident ➢ 满足感Satisfaction
引起动机
如何吸引学生兴趣? 怎样去引发学生养成好学好问的习惯？ 如何持续学生的专注力？
教师
引导者
告知 讲授 按课本、教学大纲上课 单向沟通
提问 支援及促成 制定活动，促进自我学习 双向互动
学生一般喜欢 传达信息清楚明确 能使学生明白理论背后的意义 课堂数据有启发意义 课堂间存有连贯性 给予建设性的建议及回馈 老师应有专业知识及技能 教学步伐有致及有组织 给予书本以外的知识而非照本宣科 言简意赅 能 运用所学于日常生活或工作
相关体验
✓ 怎样能够有效地结合学生所需？ ✓ 怎样结合教学内容及学生的个人兴趣？ ✓ 怎样结合教学内容及学生的个人经验？
自信心
学习经验如何能促进学生对自我能力的信 心？
怎样去帮助学生去建立正面的成功冀望？ 如何令学生明白成功是自我努力使然而非
侥幸？
满足感
学生在完成学习后有什么收获？ 如何促进及持续学生的自发学习经验？ 如何使学生达到满意的学习经验？
技巧 以活动开展的学习方法 实践教学活动 Keller’s模式的运用
看看我们的学生是否有以下特质：
得过且过、被动、消极、无责任 心、不知道自己的目标、冲动、 能力参差、不易/不愿接收指 导……
主动、积极、有位青年、保守、 肯学、主观强、好想学、开明、 爱吸收新事物、对老师要求高、 对本课程有兴趣
以活动开展的学习方法
引导者及学习者透过互相参与，交换知识 及经验分享以及解难等活动去建构及汲取 学科的意义
学习是一个包括个人反思，互相交流，兼 融并包等素质的过程
在建构学习中，学习过程的开展是师生协 作关系的重点
教学方法与学习成效的关系
观察要比只听或只阅读为佳 但实践比只观察更能提高学习效率 多样化的教学方法会提高学习效率
了力和运动状态的关系，
并提出了一切物体都具
有保持其运动状态不变
的属性——惯性，它是 物理学中一条基本定律。
教与学活动
评估
公式F=ma
活动二（小结）
汇报分享后，试小结上述活动 这些活动（学习方法）对学生有什么好处？ 这些活动有什么地方需要改善？ 写下意见及建议做分享。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
互动式教学技巧与特色 ——行动导向教学法初探
学生为本 师生互动 开展学习活动
学习目标
本课完成时，老师们能够： 理解和运用学生为本教学理念于
日常教学 体验活动教学 构思及设计教学活动 构建互动课堂
学习内容
学生为本的教学理念 3P模式（John Biggs） 从教师到引导者之路 引导者的角色及促进课堂互动的