《万以上数的认识》 教学反思

《万以上数的认识》教学反思

上了四年级数学上册《用“四舍五入”法求近似数》一课，结合指导老师的点评，为了纠正不足，总结经验，更好地为以后的教学服务，特对本节课做个反思。

本节课的教学内容是在学习将整万数改写成以“万”作单位的数的基础上进行教学，教学难点是求一个数的近似数，这课的内容的学习将为今后学习省略亿位后面尾数求近似数奠定基础。

在本节课中，我考虑较多的是：

（一）让学生充分体验到数学与生活的紧密联系，以激发学习兴趣一开始，通过谈话引出一些数据，让学生观察它们有什么不同。然后根据数据来源的准确性分为准确数和近似数。又通过近似数在生活中的广泛应用，让学生重视近似数的学习及怎样求一个数的近似数，从而激发学生的学习兴趣。

（二）循序渐进，突破难点

我先布置前置性作业：三实小的人数1105人，大约是几千人，二实小小学的人数2920人，大约是几千人，让学生知道省略千位后面尾数求近似数的重要性，并让学生思考三实小的人数1105人，为何大约是1千而不是2千，还有对二实小小学的人数2920人，为何不是2千而是3千。

让学生观察大屏幕：数字有什么特点？让学生认识近似数。

接着让学生观察：11030大约是几万？指名读题，理解“大约是几万”就是省略这个数万位后面的尾数求近似数，再让学生独立作答并板演。在学生板演过程中，又结合上一课所学知识将求出的整万近似数改写成以“万”作单位的数，并让学生思考理解为何前面是“≈”而后面是用“=”。

最后通过17页的“做一做”的练习加强巩固，在这题中分别是省略万位和亿位后的尾数求近似数，共把学生平均分成三组比赛。

本课的不足之处：

（一）没有借助直观，让学生充分理解“尾数”的含义

本来已经准备好了磁铁，应该适时把数位表贴在黑板上，让学生对应着数位表理解省略万位后面的尾数分别是指哪些，要是借助数位表直观可以加深学生对尾数的理解。

（二）没有强调好求近似数与改写的差别

这段时间学生学习万以上的大数的改写，数级等，很多学生把求近似数与改写易弄混淆。

努力的方向：

（一）切实发挥好教师的主导作用，充分发挥学生的主体性

这需要教师在课堂上做到对于学生能够自己学会的，教师不讲；而难度居中的，教师要组织学生小组进行交流互帮解决；难度较大的，教师适当提示让学生通过自主探索得出结果。

（二）注意教学活动的形式多样化

有效的教学，课堂活动是丰富多彩。有游戏猜谜，有抢答，有接龙……而我这节课的课堂活动形式相对单一，缺乏全班性的互动。

（三）除了重视“自主探究”，也要重视“合作交流”

“自主探究”主要是发挥个人的才能，而“合作交流”可以发挥团队的力量。这需要时团结的团体，而不是松散的团体；需教师注意性别的搭配，空间的位置等等因素来划分。要求好的帮助有困难的。

总之，上完这节课使我认识到自己的不足，以后我会在课堂教学中努力，提高自己教学水平。