第五届全国阅读教学大赛课堂实录
群文阅读全国特等奖谈放课堂实录
群文阅读全国特等奖谈放课堂实录课前，张老师和孩子们一起完成韵律小游戏，让孩子放松身心投入到课堂学习。
上课伊始，新颖有趣的听声音讲故事，调动孩子们的学习积极性，引出拟声词儿童诗的学习。
课堂上，孩子们采用表演读、拍手读、合作读的方式朗读《嘟嘟来了》、《鼓》、《院子里》、《说话》。
张老师耐心地指导他们从读到品，从品到悟，再到仿写，循序渐进，让学生收获阅读方法，感受阅读乐趣。
一堂精彩的课，展现出来的是文本的趣味和孩子们给人惊喜的成长。
课堂背后却是赛课团队“讨论——再讨论、修改——再修改、上课——再上课”的艰辛付出。
赛课前，副校长参与磨课，给出可行有效的群文教学优化建议，也提出上课教师思考建议时，不能失去自我，应当在听取意见进行反思时，结合自身的教学经验、教学特点以及课堂驾驭能力进行取舍、融合，争取上出属于自己的个性化的课。
群文阅读是优化语文课堂的有效途径，学生语文核心素养的培养是需要积累和沉淀的，课堂教学亦是如此。
将群文阅读带进课堂，打造高质量的阅读课堂，寻求教学生态最优解，xx教师一直在前行！。
全国青年教师阅读教学大赛课堂实录
全国青年教师阅读教学大赛课堂实录P>薛超，女，回族，1979年9月出生，现年27岁，1997年毕业于石嘴山市师范学校，现任宁夏石嘴山市第十五小学教师，小教一级，教龄9年。
自从教以来，热爱教育事业，刻苦钻研教材，形成了独特的教学风格，多次参加大武口区、市级语文优质课比赛，均荣获一等奖，2006年6月参加全区小学语文观摩评比活动，荣获一等奖。
第一课时学习目标：1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2.默读全文。
思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“ ”划出来。
三、抓住重点，深悟课文1.直入中心，引导质疑。
这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。
引导学生理解设问句。
理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示：动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
全国第五届青年教师阅读教学观摩活动一等奖课——古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录_教案教学设计
全国第五届青年教师阅读教学观摩活动一等奖课——古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录本文是关于全国第五届青年教师阅读教学观摩活动一等奖课——古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
编辑导引古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版实验教材小学语文四年级上册第20课《古诗两首》中的一首古诗。
全诗寓离情于写景，用语言为我们描绘了一幅大写意的江畔送别图。
教师在教学中力图把握一个“情”字，贯穿一个“读”字，在师生互动的学习过程中理解诗意，领悟诗情,培养语感,提高素养。
●教学场景（一）读懂诗题把握情。
师：（课件播放《送别》乐曲）。
听！这是一首名为送别的乐曲，边听边看你心中是否会飞溅起几朵情感的浪花，想起几首读过或学过的古诗来。
生：……又送王孙去，萋萋满别情。
师：好！白居易的送别名诗。
生：《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
师：你觉得李白和汪伦的情谊深吗？生：深！师：从哪儿看出？生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！师：他们的情谊比千尺的潭水还深，那该怎么表现？生：（较为有感情地重读。
）师：（范读）生：（生读得有明显进步。
）师：这样是不是就有诗的味道啦！还有吗？（生多人举手）师：为什么古代那么多送别诗呢？古代呀交通不便，离别容易相见难，以送行表达深情厚谊就成了当时一种习俗！今天我们要学的20课就安排了两首很有名的送别诗。
请打开书，先自己读读这两首诗，看看他们有什么相同的地方。
生读。
生：老师，这两首诗都是写作者送别好朋友的。
生：两首诗题目中都有送。
生：他们送别时都挺舍不得离开的。
师：一样的送别，两样的情怀。
让我们先来学第一首好吗？（生答好）齐读诗题。
（师板书课题）。
自己再轻声读读课题，看看题目中告诉我们哪些送的内容。
生：送别的地方是黄鹤楼，要去的目的地是广陵，送的友人是孟浩然。
师：你真能干！一下子找到了三处！黄鹤楼了解吗？生：江南三大名楼之一。
2023年《所见》教学反思
2023年《所见》教学反思2023年《所见》教学反思1在我国源远流长的文学史上，古代诗歌是五彩缤纷的文学殿堂里最耀眼的瑰宝，是灿烂的中华文明的象征之一。
从楚辞汉赋到唐诗宋词，怏怏大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。
诗歌短小精悍，字字珠玑，常常是一字惊人，一字道破天机。
锤炼的语句包含着丰富的内容，一首好诗本身就是一幅优美的图画，一段精彩的叙述。
读者在诵读过程中，大可以展开丰富的想象，神游万仞。
学习积极健康的古诗，不仅能够提高个人的文学素养，对于人类的高尚情操的培养也大为裨益。
新教材选编的古诗，集思想美、语言美、艺术美、形式美于一体，同时，在课后又编了小学生古诗教学７０首。
可见在课改的今天，古诗文学习的重要性。
那么，如何进行古诗文的教学呢？虽然，我个人对古诗是情有独钟的，但是我始终认为古诗教学教师本身应该有深厚的功底，而我自己还好象欠缺了许多，加上古诗只可意会不可言传的韵味，更是无法将自己的理解准确地传递给学生。
而且，我认为，小学生诵读古诗应该有一定的文化、语言积淀。
因此，我虽然喜欢古诗却不感轻易尝试。
这次之所以选择上古诗，源于几个原因。
一是去年在网上看到全国第五届阅读教学大赛上，王自文的古诗教学课堂实录，虽然，我没有亲临现场，但也看得心潮澎湃，网上更是好评如潮。
于是，有一种想尝试的冲动。
其二是因为去年的平湖双高课选了许多古诗，难度很大，我也想挑战一回自己，最后是因为，我觉得教材选择这么多古诗肯定有它的道理，作为教材，我们肯定要教，而且要教好，于是，我就大胆的尝试了一回，因为女儿生病了，所以偷了点懒，选择了去年备好的一份一年级的教案。
由于自己的水平和一年级学生的底蕴还不够，所以，尝试可能不是很成功。
下面，我就把自己的教学意图和大家商讨一下。
一、诵读──纵情地渲染诗味读书百遍，熟读成诵，是语文教学最根本最有效的方法。
许多有识之士认为，要抢救儿童记忆的黄金时代，摒弃繁锁的讲解，在青少年中实施中华古诗文的诵读工程是非常有必要的。
全国课堂教学大赛第一名课堂实录《沁园春.雪》
第五届“中华杯”全国中学语文课堂教学大赛第一名）诗人毛泽东－－《沁园春雪》课堂实录授课：王益民一、检查预习及导入（课前：播放歌唱家刘秉义的歌曲《沁园春雪》，配以毛泽东各个时期相片和诗词书法）（行礼毕，出示课题：沁园春雪毛泽东）师：我们今天要学的课文题目是－－生：《沁园春雪》师：这是一首词，“沁园春”是－－生：词牌名师：“雪”是－－生：题目。
师；这首词我们已经作了预习，下面来检查一下读音，请大家齐读一下，每个词两遍：“莽莽、一代天骄、风骚、蜡象、分外、竞折腰、成吉思汗、数风流人物、还看今朝”（生读）师：“一代天骄”的“骄”是马字旁，注意与“江山如此多娇”的“娇”的区别；“天骄”，“天之骄子”缩称，我们可以这样区分，汉人称匈奴人为“天之骄子”，匈奴是个马上民族，是马字旁，“多娇”的“娇”是“娇美”的意思，是女字旁。
这是一个形近字。
师：用红色标出的字是－－生：多音字。
师：“竞折腰”的“折”还有两个读音。
生：一个是zhē，还有一个是shé师：组词。
生：折断、折腾。
师：这首词的作者是－－生：毛泽东。
师：关于毛泽东大家了解哪些？生：毛泽东（1893～1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家。
字润之，湖南湘潭韶（sháo）山人。
师：毛泽东还是一位诗人，一位政治家诗人，一位诗人政治家。
他一生创作的诗词并不多，七十来首，这一首首诗词是播撒在毛泽东坎坷心路上的心灵花朵。
（出示资料，生读）毛泽东诗词，特别是其豪放雄浑的思想感情真切的反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。
“风调独特，文情并茂，而气魄之大乃不可及。
”《沁园春雪》是毛泽东诗词中最能体现其“气魄大”风格的一首，这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
小学二年级语文教案 全国阅读课堂教学大赛实录及评析：会走路的树9篇
小学二年级语文教案全国阅读课堂教学大赛实录及评析：会走路的树9篇全国阅读课堂教学大赛实录及评析：会走路的树 1一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1.通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2.发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备多媒体课件、动物卡片、动物头饰。
五、教学流程(一)看图激趣，揭疑导入1.《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。
你们看，这像什么?2.小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。
这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。
3.噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)4.过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1.驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。
教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。
)2.(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感课件的作用，突破难点。
)3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。
阅读教学于永正课堂实录与评析于永正课堂实录
《阅读教学:于永正课堂实录与评析|于永正课堂实录》摘要：生（起）我师（鼓励地）说心里话没关系，生让全校学认识粮食不易粮食是宝宝（师插话粮食作用）都爱惜粮食，）生（草稿）给全校学封公开信（师插话这是题目块面包言语交际表达训练课堂实录师今天早上我发现们四年级朋友把块吃剩下面包扔进了垃圾箱（出示块只咬了两口面包）你们说这事应该如何处理？如被你碰到了你打算怎么办？说己心里话［评老师从学生日常生活撷到说写训练题材使学生感到这种训练既亲切又实用由可见训练题材何处？处处留心皆材］生我准备把面包拾起交给校长生我准备写稿子提出批评生我会告诉这们学农民种粮食很辛苦不应该浪费师你打算当面劝告是吗？请接着说生我将把这件事告诉校长并请校长全校会上告诉要爱惜粮食师浪费粮食现象有发生人人都要爱惜粮食是吗？以上学都表明了己态不错还有部分学不举手不知道是怎么想？诚你准备怎样处理？生（起）我师（鼓励地）说心里话没关系生我不敢问（笑声）师诚不是不想问而是不敢问胆子要锻炼己胆量和口才［评言语交际训练程老师不光给优生提供充分展示机会而且还兼顾到那些性格向、不爱讲话孩子其实者是容易被遗忘角落而老师却没有遗忘他们这是很值得效法］学们刚才说了不少处理见你们认哪种办法比较妥当？生（齐答）劝告师这件事当面劝告下比较当然写稿子报告老师或校长也不失办法不当面劝告（板劝告）不能耍态要以理人（板以理人）［评怎么劝告人？必须以理人以理人是这次训练核心容要做到说理充分娓娓动听使人怦然心动这不光是说话技巧问题关涉到人思辩能力由看语课语言训练与思维训练是表里、密不可分思维训练是不能离开语言训练孤立进行］如请你劝告你准备讲哪些道理？对了有人告诉我这位扔面包学姓李咱们就叫他晓理吧（板晓理）你准备讲什么先列提纲这叫发言提纲（生写师巡视）师哪们学说说你列提纲生我先请晓理背古诗《锄禾》再根据古诗教育他粮食不易师你们是学关系教育这词换成什么更合适？请你己考虑生把教育换成告诉师对了［评学生语言实践活动教师随指出其用词不当处并通推敲助他们选用准确词语这是切实际语言训练形式］这是条还要告诉他把粮食加工成面粉到做成面包不知道要多少道工序不知有多少人做师不知多少人手生二条告诉晓理粮食用途很谁能离开粮食？粮食是宝宝师很（板２、粮食用途）民以食天这是至理名言除了供人们吃还能干什么？知道吗？生做心师粮食还是重要工业原可以做糕、酿酒还有你们知道吗？多药品都是用粮食做我们吃味精也是从粮食提炼出总没有粮食人类就无法生存生我请晓理算笔帐每学每天扔块面包那全国将浪费多少粮食？浪费是种可耻行师这笔帐算得这真是天数（板３、算帐）诸葛亮曾告诫他儿子君子行静以修身俭以养德这句话告诉我们生活简朴可以培养人美德浪费是可耻［评静以修身俭以养德话出诸葛亮诫子俗语厚积而薄发教师平有了丰厚积累教学便可随手拈我所用即例不是现用现学而是学了备用谁知道哪块云彩会落雨呢］生虽然我国现济发展较快但还有很多人吃不饱师有些贫困地区还没有温饱问题这也放三方面说说这也是笔帐生我给他讲革命故事红军长征师如允许可以讲；如不允许可以提示下你不是学巡马背上红军吗？那位红军就是因没有粮食吃而饿死还记得他干粮袋里那块烧得发黑牛膝骨吗？这可以算四条（板４、记住）生面包是用爸爸、妈妈挣钱买爸爸、妈妈挣钱很不容易师这补充很可以把它放三条想得很周到讲得很有道理我如是晓理听了以定会心口谈了这么多集起体分四方面我们当面劝告晓理候就从这四方面讲现请看看板回顾下我们刚才讲容待会儿我扮演晓理请你们劝告我（生笑）（生熟记黑板上板容）师现我当晓理谁借条红领巾给我戴戴？（师戴红领巾）我是谁？生（齐答晓理）师是晓理懂得道理（板晓理众笑）劝候千万别说老师不应该扔面包（生笑）现我请学到前边劝说晓理其他学下面听允许插话都要参与看谁有口有心能说会道［评不是人唱独角戏而是允许插话都要参与较地处理了与面关系提高了训练效益］婧请你到前边（婧摇头）师我不喜欢摇头我喜欢听让我试试（婧勇敢地走上讲台老师鼓励她胆）［评既教又育人这不只是鼓励学生胆发言也是培养学生遇事不胆怯不退缩心理品质］生晓理学这是你扔面包吗？师你怎么知道我名？（众笑）（生起插话学请问你是哪班叫什么名？）师我是四（１）班叫晓理生晓理学你扔面包是不对师我扔面包关你什么事狗拿耗子多管闲事（众笑婧语塞师指出对别人做事发表见应从己这角说坚持我说法而且态要诚恳要这样说晓理学你把面包扔了我感到太可惜了如直接指责对方就会顶牛激发矛盾）生晓理学我觉得把面包扔了太可惜了（师插话这样说对方就不至抬扛了）［评劝说别人是种语言艺术要想取得比较效除了态诚恳外还要说得委婉让人容易接受老师这拨得非常重要］你想想你妈妈工厂里辛辛苦苦地工作分分地挣钱你妈妈知道了会怎么想？师妈妈知道了会生气会狠狠地批评我（众笑）（这老师立即提醒婧看看黑板上提纲应该先讲什么？）生晓理学你知道吗粮食可不易呀农民辛辛苦苦地耕地播种施肥浇水收割（师插话脱粒晒干）付出了多少汗水呀咱们上年级学首古诗《锄禾》你还记得吗？师记得锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘餐粒粒皆辛苦姐姐我错了我不该浪费粮食（众笑生插话把粮食加工成面包不知要多少道工序多少人手）生粮食作用可了俗话说人是铁饭是钢顿不吃饿得慌粮食除了可以吃还可以酿酒做心制造药品呢（生起补充还有提炼味精粮食是宝宝）我们生活虽然了但也不能忘记还记得咱们学《马背上红军》吗？（生插话如我们人扔块面包全国会浪费多少面包呀）师（拿起桌子上面包）姐姐学们谢谢你们助从今以我再也不浪费粮食了我错了（说完低下了头笑声）师（取下红领巾）我现不是晓理了（笑声）婧态讲得学插话补充得也师学们浪费粮食现象较普遍不光是晓理人节课开始候有学想写稿子对这种现象提出批评我认很有必要这样吧咱们给全校学写封公开信让每人都认识到粮食不易认识粮食作用都能珍惜粮食怎么样？生（齐答）师我刚才说了咱们写这封信目是什么着？生让全校学认识粮食不易粮食是宝宝（师插话粮食作用）都爱惜粮食师要想达到这目信就必须将粮食不易、粮食作用写清楚这是重格式和般信样了区别其它信行可写上给全校学封公开信生以谁名义写？师以人名义写吧写候如有什么不明白地方随提出请抓紧写草稿生老师我给市长写封信行吗？师可以让市长世界粮食日那天发表电视讲话呼吁全市人民爱惜粮食（生写草稿师巡视别辅导多数学生写教师当面评改了两草稿下面是评改其耿臻实录）生（草稿）给全校学封公开信（师插话这是题目）亲爱学们上星期上午我校四年级晓理学把块只咬了两口面包扔了（师插话公开信里不要学名）五年级班婧学见了挺身而出进行劝告（师插话虽然制止这种不良行要有勇气但还不是和坏人作斗争用挺身而出不合适可以改诚恳地提出了批评）［评这又是助学生推敲词语精彩例子用词贵恰如其分不到位不行了头也不行］其实这种浪费现象很普遍我们学校垃圾箱里常可以看到发霉馒头、包子、心我们应该声疾呼不要浪费粮食学们粮食是宝宝民以食天我们天三顿饭哪顿能少了粮食再说粮食不易呀它是用农民血汗换（师插话你没有把粮食作用讲全它还是重要工业原可以做饲呢完补充上）咱们年级就学首古诗（师插话这句应这样说还记得我们年级学那首流传千年古诗吗？）诗说锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘餐粒粒皆辛苦粮食收下再加工成面包又不知要多少人手学们现我们生活水平是有了提高可是还应当勤俭节约学生行规里讲得很清楚要爱惜粮食（师插话这里加上句我国人占有粮食不多每年还要从国外进口部分粮食）现些贫困地区还没温饱问题还有央电视台焦访谈栏目曾报道世界难民缺乏粮食问题当看到幅幅骨瘦如柴和我们龄孩子托着饭碗向别人乞讨候（师插话前面有幅幅面就该加上画面二要不就把前面幅幅画）浪费粮食学难道不震动？（师插话有些电视节目应当看耿臻学看了不仅受到了教育而且作用上了很有说力）学们也许有人会说馒头我是用己钱买我扔了与别人没有关系不对父母挣钱容易吗？我们也应当珍惜父母血汗呀学们让我们都节约粮食爱惜粮食吧致敬礼五年级班耿臻995年3月6日师耿臻信是道理讲得较全面较深刻；二是措词恳切有力感情真挚有说力其他学再看看己写看看有没有疏漏地方修改了再作薄上［评老师课堂上常使用这种随机面批方式学生当众教师随机改受益面效率较高由是随机改这就要教师有较扎实语基功和敏锐语感但也不是高不可攀只要我们勤学苦练不断实践就能够不断提高我们随机面批水平］了达到让全校学都爱惜粮食目除了写信还可以把刚才婧劝晓理不要扔面包这件事写下写记叙学们看了样会受到教育下次作课咱们就以《劝告》题写记叙有空儿你们先写草稿［总评］《九年义教育全日制学语教学纲》指出教师要不断端正教学思想正确处理语言训练和思想教育关系怎么处理二者关系呢？我以老师块面包说写训练课我们提供了些可借鉴验是要从学生日常生活撷取具有型义说写训练材由生活水平不断提高学生勤俭节约识谈薄了尤其是乱扔面包等食品现象有发生抓住这现象对学生进行教育是很有现实义和型义二是寓思想教育语言训练让学生己教育己三是教师不光训练学生说写能力还抓学生非智力因素以形成其良心理品质。
全国群文阅读大赛特等奖《大小之变》课堂实录
全国群文阅读大赛特等奖《大小之变》课堂实录《大小之变》课堂实录一、引言在当今社会，阅读已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
全国群文阅读大赛特等奖作品《大小之变》给我们带来了一场思想与情感的盛宴。
在教学实践中，如何让学生更好地理解和感受这部作品，成为了老师们面临的一项重要任务。
本文将从深度和广度进行全面评估，《大小之变》课堂实录，帮助老师们更好地展开课堂教学。
二、初识《大小之变》《大小之变》是一部以文学艺术为载体的作品，通过描述主人公在一次奇特的身体变化中所经历的精神与心灵的变化，探讨了社会与现实的种种问题。
在课堂教学中，我们应该让学生在广度上更好地了解这部作品所蕴含的深刻内涵，并激发其对文学作品的情感共鸣。
三、课堂实录1. 开场引言老师：同学们，今天我们要一起来探讨一部文学作品《大小之变》。
这是一部荣获全国群文阅读大赛特等奖的作品，作者通过一次身体变化展现了主人公内心的挣扎与成长。
我希望大家在课堂上可以敞开心扉，感受其中的情感共鸣。
2. 分析主题老师：在《大小之变》中，我们可以看到作者对社会现实的深刻思考。
主人公身体的变化，引发了他对生活、对自我、对社会的认知。
这是否也反映了我们在现实生活中所面临的困惑和挣扎呢？请同学们思考一下，并畅所欲言。
3. 分组讨论老师：现在请同学们分成小组，就作品中的某个片段或人物进行深入讨论，看看你们是否有不同的理解与感悟。
4. 思想碰撞同学们在小组讨论后，可以进行思想碰撞，共享彼此的观点与见解。
在思想碰撞中，可以促进学生对作品的更深层次理解，也有利于开拓学生的思维广度。
五、总结与展望通过以上的课堂实录，我们可以看到学生在老师的引导下，对《大小之变》这部作品有了更全面、深刻的理解与感悟。
在未来的教学中，我们应该更加注重在广度和深度上的拓展，让学生能够更好地理解和感受文学作品所蕴含的丰富内涵。
个人观点与理解《大小之变》这部作品，不仅仅是一部文学作品，更是对社会与现实的深刻思考。
南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》
南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》爱如茉莉（五年级）下关郭学萍师：首先让我在黑板上写课题，一起读。
师：爱是如三月的春风温暖的春风，大声读深情读师：今天我们就来学习一关于爱的文章，齐读课题师：茉莉都是、生字，哪位同学通过预习已经会写了？生：生写师：你是怎么记住的？师：他是用形声字的构字方法记住的生：他写的不规范，上面长一点，下面短一点师：用形声字的够字方式集注下面的字就容易了师：出示：陶揉胳膊齐读一遍师：生字都掌握了，下面就欣赏茉莉花（放课件）师：喜欢这些话吗？生：喜欢师：打开课本，找出描写这些茉莉话的词句圈出来。
生：小声读（播放背景音乐）师：圈了哪些词语生：洁白纯净屡屡幽香师：张贴字词小黑板生：还有补充？生：平淡无奇生：静谧美好生：清香师：课文里说是“一古清香“课文里对比一下屡屡幽香，一股清香”一样吗？师：缕缕的意思是？生：一丝一丝的师：谁能完整的说说屡屡幽香的意思师：还找到那些词？师：爱如茉莉就是说爱像茉莉一样——一样——（学生跟读）师：文章比较长，能读通顺吗？考考大家，选一段比较长的段落生：生读“病房里……袅袅地钻到我们心中。
”师：生活如流水一般，波澜不惊，有一天妈妈病了，平静的水中爱的涟漪师：快速浏览课文，看看哪个自然段是写了妈妈病中的事情？生“浏览”生：6到17小节师：有没有不同的意见生：6到16小节师：16小节就是屏幕上显示的，他有没有离开病房？到底是到哪个小节？师：我知道了，标小节号的时候——没标错师：你读一读，有没有离开？师导语：患难见真请，正因为母亲生病了，（一段很优美的语言，可惜没有来及记全，等待郭老师原稿）爱流淌在每个细节中，大家知道什么叫细节？师：细小的清洁或环节，可以是感人的话语、温柔的动作、恬静的微笑、温馨的画面（出示课件）学生跟读师：默读6-17小节，找出令你感动的细节，用横线划出来（背景音乐）学生默读课文师：下面就请你们选择一个最感动的细节读给同座位听，读出你的感情，读出你的感动。
小学语文课堂实录 全国第五届青年教师阅读教学观摩活动——秋天的雨教学片段9篇
小学语文课堂实录全国第五届青年教师阅读教学观摩活动——秋天的雨教学片段9篇全国第五届青年教师阅读教学观摩活动——秋天的雨教学片段 1《秋天的雨》是人教版小学语文课程标准实验教材三年级上册第三单元的一篇精读课文。
名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作为第一课时，我确定了以下教学目标：1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。
读准文中多音字和轻声的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、积累好词佳句，感受秋天的美好。
识字、写字教学和朗读仍然是三年级语文教学的重点。
这篇课文语言生动优美，所以，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，也是本课的教学重点。
引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。
课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以我主要以引导学生有感情地朗读为主，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
运用多媒体辅助教学，缩短了学生与文本的距离，使学生更好地进入课文的情境。
学生在“读”的基础上还要有所“思”、有所“悟”，以感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
因此，在教学过程中，我适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。
另外，我抓住重点词句，引导学生体会感悟，以悟促读。
课文中多数词语是以联系语言环境来理解的。
比如第二自然段的““五彩缤纷”这个词比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花时，自然就明白“五彩缤纷”是什么意思了。
这篇课文里有读轻声的字和多音字，课文里也有注音。
虽然课前已经布置学生预习过课文，但有些学生并没有注意到，所以在知道朗读时还是要特别强调这几个字的读音。
总之，纵观本课教学，我充分调动学生的生活经验，在品读课文中营造出一种美的氛围，又抓语言文字训练使学生在品读中受到美的熏陶，体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。