七年级上册语文第五单元写作.如何突出中心
文段三
天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是 在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘 下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样 子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一 长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色 里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、 永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。
⑤结尾再次点题，以“我”说的话来总结全文。
点评：
小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的 谈话”，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心 突出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让 奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了 一家三代人吃野菜的不同目的：“吃饱”“吃好”和 “吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明 了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心 十分鲜明突出，是一篇不错的佳作。
③以“野菜”为线索，家人们围绕野菜展开谈话。 中心明确。
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我 们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、 柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！ 哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候 就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放， 别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大 口。
技法点拨
一、观点单一，主题鲜明； 二、所选择的材料要紧扣中心； 三、运用突出中心的一些技法，如开门见 山摆观点，文中反复扣文眼，结尾呼应显 观点等。
餐桌前的谈话
“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了
餐桌前。①
开篇点题，语言简练。交代了地点：
今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝餐、桌宫前爆；鸡人丁物、：西我红们柿一鸡家蛋人…。…我却一
点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又
唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要
放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就
抢着去吃了……”②
由奶奶的话引出“谈话”内容。
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨 天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品， 在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下 来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”③爸爸 也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢 啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天 这个吃起来味道确实不错，我再来点……”
颜色、价格、材料 我是书包抱怨 我是书包作用 我是书包想法 我为什么买这个包 我和书包之间的故事 我在书包里面装过什么东西 ……
2.我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正 在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自 定立意，写一篇作文。不少于500字。
1、什么是中心？
中心就是文章传达出来的作者的基 本观点、情感和意图。
2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心， 或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章， 叫人不知所云。
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别 是什么？填写在108页表中。
1、《猫》： 文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”
谜底揭晓
文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军 的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；
文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜 行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次 夜行军有意思，但没有突出中心的内容；
文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜 行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细 雨海浪的烘托来表现这一中心的。
④对比一家三代生活的变化，赞美党的政策好。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸 爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶 奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议， 星期天全家一起去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不 好？”我高兴地说。⑤
“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲 了！
（3）采取一些具体的方法和技巧。 ①点题法（点中心、点标题）
表明自己的作文在文题范围内运作。
开篇点题（开门见山，醒目） 点题法 文中点题（处处扣题）
篇末点题（总结全文，卒章显志）
文题展示
1.小活动。 书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学
的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题 写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试 将你想到的填写在下图中。（见课本P109）
3、《狼》：
本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场 较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双 双毙命于屠户的刀下。这个故事告诫人们对待 像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步， 必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
怎样才能做到突出中心？ （1）设置一条贯穿全文的线索，文章围绕这条 线索展开。 例如：《猫》一文的线索：
学习目标
1.借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的 重要性。
2.从读到写，学习并体会突出中心的基本方法， 逐步领会运用多种方法来凸显文章中心的常用 技巧。
3.积极参与写作实践，根据命题要求选材组材， 使文章中心明确、详略得当。
新课导入
猜一猜
下面三段文字是学校组织夜行军后，小 学三年级、小学六年级和初中一年级同学写 的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年 级的同学写的，为什么？
写作要求
1.结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后 围绕中心选材，组材。
2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、 环境描写，都要为突出中心服务。
3.无论是写人还是记事，都要注意写作 时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼， 抓住一件事、一个场景或者一个人物写开 去就好。文题二、三都要求不少于500字。
猫带给人的情感波澜。 文章围绕这一线索， 叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝， 有效突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲 击。
（2）注意安排好内容的主次和详略 能强化中心内容，不妨详细叙述，细致描写。
甚至着意强调，与中心关系较远或不大典型的内容 则简略叙述。
如：《猫》一文，中，前两只猫虽然可爱，但 它们的亡失都由于偶然的因素，对“我”的情感冲 击较浅，所以略写；而第三只猫的委屈与死亡引起 了我的深自责和反思，情感冲击最强，所以作者以 最多的篇幅来写。
的不同情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、 痛苦之情。进而揭示了一定的人生哲理：做事不能单凭 主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的对方 没有机会辩解，那会让自己良心更难安。
2.《动物笑谈》：
这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动 物的趣事，表达了作者对动物的热爱。在环境破 坏，物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我 们应该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。
文段一
天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队 伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说 说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走 得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水， 实在憋不住了，就选了个吹响了，我们以迅雷不及掩 耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马 路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就 到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们 出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜 汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮 有意思的。
爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢 慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社 会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可 吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了， 到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔 三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。
看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了， 又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营 养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间， 我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开 放政策好啊！”④
合集下载
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思推荐3篇2024年
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思推荐３篇〖统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思第【1】篇〗七年级上册第五单元如何突出中心【教材分析】本单元的写作训练点是“如何突出中心”，三篇文章通过讲一件事或描写一个动物，表达了作者的某种情感，这种情感的表达，就是文章中心的体现。
教材主要从“设置一条贯穿全文的线索”“安排好内容的主次和详略”“采用一些具体的方法、技巧”三方面进行指导，并配以三个“写作实践”，梯度清晰，便于学习掌握。
要引导学生仔细体会学习。
另外，教材上的经典课文是指导学生写作的最佳例文。
如：《秋天的怀念》以“看花”为线索，详写“母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去”，表达我对母亲的思念之情；《散步》旨在表现一种保护细小生命、善待衰老生命的责任感。
围绕这一中心，重点写散步中的分歧，散步中的其他所见所闻则略写或不写；郑振铎写的《猫》围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，详写第三只猫；《雨的四季》开篇点题，点明中心；《狼》结尾以议论的形式点题……【教学目标】1.认识中心对于文章的重要性。
2.学会依据中心合理选取材料，并分清材料的主次，安排好内容的详略。
3.养成善于观察、勤于积累的习惯，做生活的有心人。
【预习提示】谈谈自己对文章“中心”的理解，并找出任意一篇文章并说出它的中心是什么？并结合自己的写作，思考一下如何突出中心。
【教学过程】一、激趣导入同学们，老师请大家看一张（大屏）（大屏出示）这是伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，连夜叫醒了他的学生来欣赏。
他的学生把雕像反复地看了几遍，后来目光渐渐地集中在雕像的手上，学生连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
统编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
技法四：
巧用方法技巧：
开篇点题：
开门见山，点明题旨； 开宗明义，紧扣题目； 引领全文，奠定感情基调
结尾：
卒章显志，总结全文， 提炼升华，耐人寻味
中间：
处处扣题，上下连贯， 层次分明
写作注意
审题：先审题目的限定性：
提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎
样的思考？
选材组织：筛选素材，再组织材料。确定人物主次，围绕
这篇科普文章，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事， 既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 不仅表现了作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出人与动物 之间和平共处的心境、人对动物的尊重和热爱，引发了人们对动物的关爱和 对人类自身行为的思考。
本文写了屠户从遇狼，避狼道毙狼的经过，生动揭示了狼贪婪，凶残， 狡猾的本质，细致刻画了屠户由惧狼到奋起杀狼的变化过程，赞扬了屠 户的机智勇敢，也告诉我们这样一个道理：对待像狼一样的恶人，要敢 于斗争，善于斗争。
反复扣题。
题目是文章的眼睛，眼睛又是心灵的窗户。为使文章中心突出，可在题中嵌入主 题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。主题词在文中频繁 的出现，如乐曲的主旋律不断响起，这样一方面能增加主题词对读者的刺激量， 另一方面能增加文字语言的主题含量。
评析
餐桌前的谈话 “吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围 坐到了餐桌前。①
今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋…… 我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样 子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜 欢吃什么，这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这 白花花的米饭，早就抢着去吃了……”②
七年级上册语文第五单元写作如何突出中心课件
一路上，爸爸一直攥着我的手不放。
③修辞角度：运用比 喻的修辞手法，把“ 我们”比作“小舟” ，写出了“我们”处 境的危险，衬托出“ 我”内心的恐惧，语 言生动形象。
风在耳边柔柔吹拂，像是温情抚慰， 又像是低声鼓励。一步，两步，我迈开颤 抖的双腿，像蜗牛一样，谨慎翼翼地“爬 行”在吊桥上；一步，两步，吊桥在脚下 轻轻晃动，好像在呼应我们迈步的节奏； 一步，两步，我们的步履越来越稳，越来 越轻松；一步，两步，当走到吊桥末端， 我已经觉得自己是在天空翱翔的小鸟了。④
当大人好，吃完饭就可以看电视了，而我还有成堆的作业要
做。”爸爸听了一惊，连忙说：“做大人也不容易，每天要早出
晚归的工作，还要担心家里的吃、住、行、穿，而你只要好好学
习就行了。”我又不甘示弱地说：“当大人可以自由的安排自己
的钱，每当走进商店时大人可以自己买自己喜欢的物品，而小孩
就不行了，要买就只能买便宜的物品。”妈妈听了我的话，笑眯
名师点评：
本文主要通过记叙“我们”的一次出游，将“ 慢下来，会精彩”诠释为“放慢脚步，安稳心态， 勇敢超出”，化虚为实，奇妙点题。文章开头写“ 我”一心只想参观泸定桥，忽视了沿途的美景，后 来慢下来，稳住心，走过了泸定桥，突破了自我， 领会到“慢下来，会精彩”的真谛。
写作实践
你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考 察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细 节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的 内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，写 一篇文章。要求：中心突出，不少于500字。
第 5 单元
七年级语文•上(R版)
单元写作
如何突出中心
写作目标
1．学会环绕中心选材。 2．学会恰当安排详略，突出中心。 3．掌握常用的突出中心的写作技法。
③修辞角度：运用比 喻的修辞手法，把“ 我们”比作“小舟” ，写出了“我们”处 境的危险，衬托出“ 我”内心的恐惧，语 言生动形象。
风在耳边柔柔吹拂，像是温情抚慰， 又像是低声鼓励。一步，两步，我迈开颤 抖的双腿，像蜗牛一样，谨慎翼翼地“爬 行”在吊桥上；一步，两步，吊桥在脚下 轻轻晃动，好像在呼应我们迈步的节奏； 一步，两步，我们的步履越来越稳，越来 越轻松；一步，两步，当走到吊桥末端， 我已经觉得自己是在天空翱翔的小鸟了。④
当大人好，吃完饭就可以看电视了，而我还有成堆的作业要
做。”爸爸听了一惊，连忙说：“做大人也不容易，每天要早出
晚归的工作，还要担心家里的吃、住、行、穿，而你只要好好学
习就行了。”我又不甘示弱地说：“当大人可以自由的安排自己
的钱，每当走进商店时大人可以自己买自己喜欢的物品，而小孩
就不行了，要买就只能买便宜的物品。”妈妈听了我的话，笑眯
名师点评：
本文主要通过记叙“我们”的一次出游，将“ 慢下来，会精彩”诠释为“放慢脚步，安稳心态， 勇敢超出”，化虚为实，奇妙点题。文章开头写“ 我”一心只想参观泸定桥，忽视了沿途的美景，后 来慢下来，稳住心，走过了泸定桥，突破了自我， 领会到“慢下来，会精彩”的真谛。
写作实践
你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考 察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细 节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的 内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，写 一篇文章。要求：中心突出，不少于500字。
第 5 单元
七年级语文•上(R版)
单元写作
如何突出中心
写作目标
1．学会环绕中心选材。 2．学会恰当安排详略，突出中心。 3．掌握常用的突出中心的写作技法。
初中语文七上第五单元 人与动物 第五单元 写作指导如何突出中心
我是书包 大家好呀，我是书包！我的上半部分是米白色的，下半部分是粉色的，身上还 有美丽的白雪公主图案。我头顶上还有一个粉色的提手，方便携带。① ①开篇点明身份，通过颜色、图案等，交代“我”的样貌。 起初，女主人将我送到小主人的手中时，小主人眼中充满了喜悦，她将我拥进 了怀中。我的小主人非常爱护我，每天都高高兴兴地背着我去上学。只要我有一点 点脏，她就会用湿巾及时把我擦拭干净。我肚子里的书本也摆放得非常整齐，我开 心极了，感觉自己是世界上最幸福的书包！② ②通过小主人的神态、动作描写，点明题旨“幸福”。
第五单元 人与动物
第五单元写作指导：如何突出中心
写作时如何突出中心？首先要设置一条贯穿全文的线索，其次要注意安排好内 容的主次和详略，还可以运用一些具体的写作方法和技巧。 一、妙用线索，突出中心
“惟线索在手，则错综变化，为吾所施”，清代文学家刘熙载的这句话精 要地概括了线索的作用。有了线索，材料就能组织得有理有序，形成一个有机 的整体。线索可以是实物、中心事件、情感，也可以是时间、空间、警句格 言、诗词文句等。
文章以书包的遭遇为线索展开故事，情节波澜起伏，曲折有致： “我”受到主 人爱护—“我”变成了小累赘受冷落—“我”被抛弃—“我”又被小主人拾起— “我”肚子里放入了小主人获得的奖状—“我”每天被小主人背着进校园。 “我” 的情感随着小主人对“我”态度的变化而变化：最幸福—难受—伤心极了—充满力 量—自豪极了—最幸福。文章条理清晰，构思巧妙，写“我”的遭遇，实则是写小 主人的成长变化；开篇点题，结尾扣题，中心突出；语言生动，多处运用了心理、 动作等描写，情趣盎然。
③“文似看山不喜平”。“我”受到了小主人的冷落，甚至是抛弃。
期中考试成绩出来了，小主人考得非常不好，妈妈来到了她的房间和她交谈了 很久，小主人先是吵闹，然后哭泣，最后羞愧地低下了头。④妈妈拍了拍小主人的 肩膀后，把擦洗干净的我递到了小主人的手中，我看见小主人含着泪花的眼里充满 了坚定的神情，我也充满了力量。
统编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
VS 到WC。 老师：悠闲自得，闲庭信步
我：迫不及待，心急如焚
开头：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我
的形象和记忆，永远是美的。
结尾：啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
开篇点题，总领全文；抒发了作者对雨的爱 好之情，奠定了全文的感情基调。结尾段总 结全文，首尾呼应，再次抒发了作者对雨的 爱恋之情。
还死死护着怀里的一个包。我打开包一看，是带着父亲体温的
一双新棉鞋和一些鸡蛋，父亲笨拙地剥开一个鸡蛋, 送到我嘴
边，连动连作说描: 写“，孩写子出，父快亲吃对，我还的热关着爱呢。!”看着他要求的目光，
我含泪咬下了一口，当知道他步行十几里，且在雪地里等了我
近一个小时后，我心疼地怒斥他: “为什么不到班级里来找我?”
课堂小结
任 务三
当堂习作
阅读下面的文字，按要求写作。 鲜嫩可口是美食的味道，清新和谐是自然的味道，絮叨
爱抚是妈妈的味道，睿智哲思是佳作的味道，酸甜苦辣是 生活的味道......只要你细细咀嚼，用心感悟，人间真味尽在 其中。 请以“难以忘怀的味道”为话题，写一篇文章。 要求：（1）不少于550字，（2）文中不得出现真实的人名、 地名、校名，（3）不得抄袭
教学目标
（一）
借助课文， 认识立意对于 一篇文章的重 要性。
（二）
从读到写， 学习并体会如 何提炼中心、 梳理线索、安 排详略。
（三）
写作实践， 通过一件小事、 一个场景、一 个物品，表达 情感和思考。
任务一
➢ 阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.中心，是文章中传达出来的作者的基本 观点 、 态度 、 情感 和 意图 ，也就是
欣赏片段2
这段话写的主要内容是什么？老师 和我的状态分别如何？
我：迫不及待，心急如焚
开头：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我
的形象和记忆，永远是美的。
结尾：啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
开篇点题，总领全文；抒发了作者对雨的爱 好之情，奠定了全文的感情基调。结尾段总 结全文，首尾呼应，再次抒发了作者对雨的 爱恋之情。
还死死护着怀里的一个包。我打开包一看，是带着父亲体温的
一双新棉鞋和一些鸡蛋，父亲笨拙地剥开一个鸡蛋, 送到我嘴
边，连动连作说描: 写“，孩写子出，父快亲吃对，我还的热关着爱呢。!”看着他要求的目光，
我含泪咬下了一口，当知道他步行十几里，且在雪地里等了我
近一个小时后，我心疼地怒斥他: “为什么不到班级里来找我?”
课堂小结
任 务三
当堂习作
阅读下面的文字，按要求写作。 鲜嫩可口是美食的味道，清新和谐是自然的味道，絮叨
爱抚是妈妈的味道，睿智哲思是佳作的味道，酸甜苦辣是 生活的味道......只要你细细咀嚼，用心感悟，人间真味尽在 其中。 请以“难以忘怀的味道”为话题，写一篇文章。 要求：（1）不少于550字，（2）文中不得出现真实的人名、 地名、校名，（3）不得抄袭
教学目标
（一）
借助课文， 认识立意对于 一篇文章的重 要性。
（二）
从读到写， 学习并体会如 何提炼中心、 梳理线索、安 排详略。
（三）
写作实践， 通过一件小事、 一个场景、一 个物品，表达 情感和思考。
任务一
➢ 阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.中心，是文章中传达出来的作者的基本 观点 、 态度 、 情感 和 意图 ，也就是
欣赏片段2
这段话写的主要内容是什么？老师 和我的状态分别如何？
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思(推荐3篇)
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思第【1】篇〗1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．借助课文，理解文章中心对于一篇文章的重要性。
3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
2课时一、导入清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
”这句话告诉我们，文章立意非常重要。
写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
二、请同学们阅读写作指导，交流感受。
1.设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。
2．要注意安排好内容的主次和详略。
越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。
3.巧用技法，突出中心。
从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。
4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
一、写作实践(一)1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。
2．学生交流分享。
3.文题妙解(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。
(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。
(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
范文：书包里的故事童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
部编版七年级语文上册写作
第五单元：如何突出中心
教学目标
1.通过写作，进一步学会“写人记事”类记叙文的写法。 2.学会通过依据中心选材、恰当处理详略来突出中心。 3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
教学过程
一、理解什么是“中心” （一）蜘蛛是怎样织网的？
教学过程
一、理解什么是“中心” （二）提问：什么是中心？
教学过程
四、总结所学，写作实践 2.作文题目二： 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问
，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细 节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动你的内心，引 发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意 ，写一篇作文。不少于 600 字。写作提示：见教材。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 3.开开篇即说“我喜欢雨，无论什 么季节的雨，我都喜欢。”文章开篇即点明文章的主旨，突出 了文章的中心。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 4.结尾点题，卒章显志 例：《狼》一文中，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论 的形式点题“禽兽之变诈几何哉，只增笑耳”，突出了文章的 中心。
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
所谓中心：就是文章中要说明什么问题，表达什么样的思想 感情，要阐明什么明确的观点和态度，这种要传达出来的观点、 态度、情感和意图，就是文章的中心。
第五单元写作如何突出中心课件部编版语文七年级上册
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心， 或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱 无章，叫人不知所云。
• 3、怎样才能做到突出中心？
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线索来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。 越是能强化中心的内容，就越需要详细叙 述、细致描写，甚至要反复加以强调；相 反，与中心关系较远的或不太典型的内容 则简略叙述。
• 书包默默无闻地为我服务着。每天早晨
它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当我 从书包里抽出文具时，就觉得书包好像在一 本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！ 因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！ 所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你 一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下 了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱 的小书包失望！”
全神贯注地看着。她总是不住地称赞“身在曹 营心在汉”的巩向光，也常常为地下党打败了 无恶不作的日本鬼子而拍手叫好。可是今天， 她竟然没看精彩的电视剧，反而跟着表妹六六 看起了动画片《海绵宝宝》。
我呢，丈二和尚摸不着头脑，老妈怎么“ 返老还童”，她的《海绵宝宝》，时而兴奋地在沙发 上又蹦又跳。
• 书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带 着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说 不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我 心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形 影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那 两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作 品。不过有时候，一些文具变成了一只只生 机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地 方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着 他们欢欢喜喜地搬新家去了！
点评：本文以一个书包对“我”的重大影响 为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对 “我”有很大的启示，充满童趣。
自学指点三
• 3、怎样才能做到突出中心？
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线索来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。 越是能强化中心的内容，就越需要详细叙 述、细致描写，甚至要反复加以强调；相 反，与中心关系较远的或不太典型的内容 则简略叙述。
• 书包默默无闻地为我服务着。每天早晨
它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当我 从书包里抽出文具时，就觉得书包好像在一 本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！ 因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！ 所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你 一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下 了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱 的小书包失望！”
全神贯注地看着。她总是不住地称赞“身在曹 营心在汉”的巩向光，也常常为地下党打败了 无恶不作的日本鬼子而拍手叫好。可是今天， 她竟然没看精彩的电视剧，反而跟着表妹六六 看起了动画片《海绵宝宝》。
我呢，丈二和尚摸不着头脑，老妈怎么“ 返老还童”，她的《海绵宝宝》，时而兴奋地在沙发 上又蹦又跳。
• 书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带 着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说 不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我 心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形 影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那 两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作 品。不过有时候，一些文具变成了一只只生 机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地 方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着 他们欢欢喜喜地搬新家去了！
点评：本文以一个书包对“我”的重大影响 为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对 “我”有很大的启示，充满童趣。
自学指点三
部编版七年级语文上册2023--2024学年部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
课堂小结 七嘴八舌谈收获
课堂小结
——如何突出中心——
选择一个好中心
根据中心选择材料，舍弃无关内容（线索）
安排好材料的主次、详略 采用一些具体的方法、技能（开门见山、卒 章显志、细节描写等）
课后作业
请以“我的书包”为话题，至少使用两种突 出中心的方法，写一篇不少于500字的作文。
请同学们结合刚才所学完成任务单上的思维导 图，并对小张的稿件进行修改。 （先自己修改，再小组交流）
任务三：学以致用 明技能
需要改写的稿件
熟悉的身影 “什么？”一到家，就听到了一个不好的消息——爸爸干活时 把腰扭伤了，已经送去医院。我不禁担心起来——爸爸没事吧。 惨了！明天开家长会，他受伤了，还能来吗？ 怀着忐忑不安的心情来到第二天下午，我已经背着书包前往食 堂自习。来到一楼，我看见家长们已经陆陆续续地进校了。我朝 校门口望去，希望能够找到那个熟悉的身影。家长们差不多都已 进校，我彻底绝望了。我转过头去，决定不再看校门口。可恰在 这时，我看见了一个熟悉的身影。我简直不敢相信，爸爸竟然带 伤上阵。 啊！爸爸，你是一座大山，除了你，谁又能帮我躲避风雨？
写作 如何突出中心
七年级上册第五单元
创设情境
我校文学社也想征集同学们眼中的最 美瞬间。
小张同学对此很感兴趣，想去投稿，请 同学们判断一下他的作品能否入选，如若不 能请帮他修改稿件。
学习目标
➢ 通过创设情境，明确中心对一篇文章的重要性。 ➢ 通过读写结合，学习并体会如何提炼中心、安
排材料的方法。 ➢ 通过改写，学以致用，掌握突出中心的技能，
《狼》
表现人的智慧与力量， 说明恶势力终将自取灭
突出中心的做法
设置情感线索 内容详略得当
开门见山 传神描写
2023七年级语文上册第五单元写作如何突出中心教学设计新人教版
本节课的内容与课本紧密关联，通过分析课本中的写作要求和例文，帮助学生理解并掌握写作的基本技巧。课程设计将结合学生的认知水平，通过互动讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和写作能力。在教学过程中，教师会引导学生分析课文中的中心思想，让学生通过模仿和实践，提升写作水平。同时，课程也会关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
- 访问博物馆或文化遗址：鼓励学生利用周末时间访问博物馆或文化遗址，深入了解历史文化，丰富写作素材。
- 开展社会调查：鼓励学生针对社会热点问题进行调查，如环境保护、公益事业等，学会如何从不同角度进行思考和表达。
七、教学反思
本节课的内容是关于“如何突出文章中心”，我通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生理解和掌握如何确定和突出文章的中心思想。在教学过程中，我注意观察学生的反应和学习效果，以下是我对本节课的一些反思：
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 开展写作练习：鼓励学生课后进行写作练习，尝试运用本节课所学的写作技巧，如突出文章中心、细节描写等。
- 参加文学社团或写作比赛：鼓励学生加入学校的文学社团或参加写作比赛，提升写作能力和表达能力。
- 观看相关影视作品：推荐学生观看一些经典的影视作品，如《霸王别姬》、《活着》等，从中学习如何通过故事情节和角色塑造来突出作品的主题。
3. 确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学，将使用以下教学媒体和资源：
a. PPT：制作包含课程重点、例文分析和写作指导的PPT，帮助学生清晰地理解和掌握课程内容。
b. 视频：播放一些优秀的写作指导和示范视频，让学生从不同的角度和层面理解和掌握写作技巧。
c. 在线工具：利用在线写作和编辑工具，让学生在写作过程中实时地获得反馈和建议，提高写作效果。
- 访问博物馆或文化遗址：鼓励学生利用周末时间访问博物馆或文化遗址，深入了解历史文化，丰富写作素材。
- 开展社会调查：鼓励学生针对社会热点问题进行调查，如环境保护、公益事业等，学会如何从不同角度进行思考和表达。
七、教学反思
本节课的内容是关于“如何突出文章中心”，我通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生理解和掌握如何确定和突出文章的中心思想。在教学过程中，我注意观察学生的反应和学习效果，以下是我对本节课的一些反思：
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 开展写作练习：鼓励学生课后进行写作练习，尝试运用本节课所学的写作技巧，如突出文章中心、细节描写等。
- 参加文学社团或写作比赛：鼓励学生加入学校的文学社团或参加写作比赛，提升写作能力和表达能力。
- 观看相关影视作品：推荐学生观看一些经典的影视作品，如《霸王别姬》、《活着》等，从中学习如何通过故事情节和角色塑造来突出作品的主题。
3. 确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学，将使用以下教学媒体和资源：
a. PPT：制作包含课程重点、例文分析和写作指导的PPT，帮助学生清晰地理解和掌握课程内容。
b. 视频：播放一些优秀的写作指导和示范视频，让学生从不同的角度和层面理解和掌握写作技巧。
c. 在线工具：利用在线写作和编辑工具，让学生在写作过程中实时地获得反馈和建议，提高写作效果。