最新冀教版二年级数学上册《 观察物体(一) 从前面、侧面和上面观察几何体》优质课教案_2
（3）从一面看是圆的可能是：
A、正方体B、长方体C、圆柱D、球
指名一人到前面完成，其他人完成学习单第1题。
集体订正答案。
2、连一连。
从前面看从右面看从上面看
指名一人到前面完成，其他人完成学习单第2题。
集体订正答案。
3、写一写。
指名一人到前面完成，其他人完成学习单第3题。
出示小组合作要求：每人用三个正方体拼自己喜欢的图形，小组内说一说，从前面、右面、左面、上面看到的是什么样的图形。
指名学生汇报，根据学生汇报板书。
师：同学们的小脑袋真聪明，拼出了很多种图形，我们一起先看前两种图形。
粘贴图形。
师：第一个，谁愿意跟大家分享你从前面、右面、上面看到的图形。
指名学生上台演示。
《观察物体（一）》教学设计
学校名称
课例名称
观察物体（一）
学段学科
低年级数学
教材版本
人教版
章节
上册第五单元例2
年级
二年级
教学目标
知识与技能：知道从不同位置观察物体时看到的图形可能相同、也可能不相同，能辨认从不同位置观察几何体时看到的图形。
过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念和推理能力。
利用板中板出示判断题：长方体的六个面一定是长方形。
指名学生回答。
出示两个面是正方体的长方体，旋转后验证。
小结：像这样，有两个面是正方形的长方体是特殊的长方体。
（三）从前面、右面、上面观察圆柱。
师：刚才我们看到的是正方体和长方体是由平面图形组成的立体图形，而圆柱圆柱，引导学生认真观察这个圆柱，说出从前面、右面、上面分别看到的是什么图形？
（2）出示雪人宝宝游戏。
指名学生上台把雪人宝宝送回家。
引出课题：今天我们继续学习“观察物体”。
板书课题：观察物体。
2、探究新知
（一）从前面、右面、上面观察正方体
师：与上节课不同的是，这节课我们观察的是几何体，仔细观察这个正方体，想一想，从前面、右面、上面分别看到的是什么样的图形？
指名学生回答。
教师示范旋转图形帮学生验证。
师：同学们拼的真快，老师看到有同学是这样摆的。
出示左右拼摆的图形。
同桌相互说一说，你从不同位置看到的是什么图形。
教师旋转图形验证。
师：有的同学是竖着摆的。
出示上下拼摆的图形。
同桌相互说说从前面、右面、上面看的分别是什么图形。
根据学生的说法出示图形。
（二）三个正方体拼在一起。
师：同学们太厉害了，这都没难住你们，轻轻再拿一个正方体，三个正方体你又会怎么拼呢？
今天教学内容是观察物体（一）的例2，在上节课教学了观察生活实物的基础上，让学生观察几何体。教学中针对本节课的难点，利用白板的优势，学生自己动手旋转图形，通过动手操作活动，帮助学生直观理解观察到的图形。在观察由多个正方体组成的图形时，从简单的图形入手，先让学生分别观察两个横着放的、两个竖着放的组合图形，通过对比理解区别。三个正方体的组合图形，让学生小组内拼一拼，再一起说说自己看到的图形，通过小组内互帮互助观察物体，最后通过两组图形对比，直观的让孩子找出差别。上课开始，学生的学习热情高涨，被雪人宝宝游戏吸引，能积极回答问题，但低年级学生由于年龄较小，大多坚持不下40分钟，导致课程后面出现疲劳，注意力不集中的情况，这时我采用表扬的方式继续吸引学生的注意力，使得课程顺利完成。
师：同学们仔细观察这三幅图有什么特点？
指名学生回答。
师：还有什么立体图形从三面观察图形是一样的？
引导学生说出球。
教师出示足球。
（二）从前面、右面、上面观察长方体。
师：是不是所有的立体图形从不同角度观察，看到的都一样呢？
教师出示长方体，引导学生说出从前面、右面、上面看到的分别是什么图形？
指名学生旋转图形验证自己的说法。
情感态度与价值观：在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
教学重难点
教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同位置观察到的物体形状。
学情分析
这部分内容主要观察单个立体图形和由几个同样大的正方体摆成的物体，辨认从不同面看到的形状体会所观察的对象的空间特性。这是在学生已经观察过生活实物的基础上安排的，学生对观察物体已有简单的学习经验。通过学习可以促进学生进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与空间观念。
师：同学们的真是火眼金睛，这么难的问题，一眼就让同学们发现啦，老师相信不管给同学们多少个正方体，同学们不仅能拼出不同的图形，还能快速说出从不同位置看到的是什么样的图形。现在请把正方体轻轻放回原位。
四、巩固练习
师：同学们敢接受老师的挑战吗？拿出学习单，快速完成第一题。
1、选一选、填一填。
（1）从前面、右面、上面看都是正方形的是：
同桌相互说一说。
指名学生回答并旋转图形验证自己的说法。
师：立着的圆柱从前面看一定是长方形吗？
学生回答。
出示特殊的圆柱。
三、动手操作
（一）两个正方体拼在一起。
师：刚刚我们学习的都是一个几何体图形，如果是组合立体图形，你敢挑战吗？同学们拿出两个正方体，（等学生几秒钟）动手拼一个自己喜欢的图形。
学生动手操作。
教学方法
情景教学法。课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过观察小房子，用送雪人宝宝回家的游戏活动，区分平面图形和立体图形，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。
演示法。充分借助形象直观的图形动态演示，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学观察一个立体图形时，通过多媒体动态演示从前面、右面、上面看到的图形，使学生得到感性认识。
集体订正答案。
4、选一选。
小猴看到的是哪幅图？在正确的下面打“√”。
（）（）（）
五、课堂小结
师：今天我们学习了从不同位置观察一个几何体和几何体。从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，老师希望今后同学们能全面的看待问题，这节课到此结束。
六、板书设计
观察物体（一）
从前面看：
从左面看：
从上面看：
教学反思
动手操作、合作探究。教学组合图形时，小组成员先动手拼自己喜欢的图形，小组内说一说从不同位置观察到的是什么样的图形。在观察中发现类似拼法的不同之处。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
教学过程
一、复习回忆
（一）出示小房子图形。
指名学生说一说这四幅图分别是从房子的什么位置观察到的？
师：第二个，谁愿意说说自己的想法。
指名学生上台。
师：同学们仔细观察，你发现了什么？
指名学生回答自己的发现。
师：你总结的很全面，像这样竖着拼在一起的图形，在前面看到的会不一样，同学们仔细观察、认真思考，像这样横着放的，在什么位置看会不同呢？
粘贴一层拼的两个图形。
指名学生上台拼出从不同位置看到的图形。
其他人根据从不同位置看到的图形，说一说有什么特点。
冀教版小学数学二年级上册观察长方体、正方体和球备课稿
《观察长方体、正方体和球》说课稿（一）说教材《观察长方体、正方体和球》是冀教版数学二年级第一单元“观察物体（一）”第二课时的教学内容。
本课是在学生学习并初步掌握了简单的平面图形和立体几何图形的基础上安排的。
教材先从观察饼干盒的主题情境入手，结合上一课时所学的知识——从不同的方向观察同一物体，看到的结果可能不同，让学生亲身经历观察的过程，然后通过观察长方体、正方体和球的活动，发展学生的空间观念，让学生在观察探索的过程中感悟新知识并形成知识表象，为今后的学习打下基础。
根据数学课程标准的要求，结合本课的内容和学生的认知规律，我确定本课的教学目标及教学重难点如下：1.知识与技能: 能辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图。
2.过程与方法：通过观察、操作、想象、交流等数学活动，感受立体图形和平面图形之间的联系。
3.情感态度与价值观：发展学生初步的空间观念，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生合作、动手操作的能力。
教学重点：能准确辨认从上面、侧面、正面观察立体图形所看到的图形。
教学难点：能根据观察到的平面图形，判断观察的方位，建立平面图形与立体图形的对应关系。
（二）说学情二年级的学生虽然已经初步积累了一些观察物体的经验，但是抽象思维仍有一定的局限性，教学过程中要注意从学生已有的知识和生活经验入手，通过观察、操作、想象等方式，逐步培养学生的空间观念和抽象思维能力，提高他们学习数学的积极性和兴趣。
（三）说教法新课程标准要求，学生应成为学习的主体，教师只是教学的组织者、引导者和合作者。
为了突出学生的主体作用，结合本课教学内容，我在本课采取了“情境引导——合作探索——自主发现”这一教学模式。
引导学生在观察、操作、想象、交流的过程中展开学习，让学生充分参与到课堂学习中，为学生创造性的学习提供了交流的平台。
（四）说教学程序1.创设情境，导入新课。
儿童的思维最容易产生好奇心，本课一开始就设计了观察两个饼干盒的情境，有效的激发了学生的好奇心理，让他们产生疑问的同时，充分的去思考，联系已有的知识经验，在观察的过程中发现问题、解决问题。
新冀教版数学小学二年级上册《从前面、侧面、上面观察几何体》教学设计
利用学生现有的物品，进行个性化的观察、描述活动，及时运用所学术语丰富学生的实践经验。
师：现在请同学们拿出自己带来的物品，同桌一组，认真观察，并互相说一说从前面、侧面、上面分别观察，看到的图形是什么样的。
通过交流，使学生了解：从任何方向观察球，所看到的图形都是圆形。
通过闭目想象、交流，使学生了解球这个特殊立体从不同角度观察看到的图形都一样。发展学生空间想象能力。
师：说得对！那你们想象一下：从前面、侧面、上面观察球，会看到什么图形？可以闭着眼睛想一想。
学生闭目想象，教师不要干扰。
师：谁来说一说你想象的结果？
生1：我想从上面、前面、侧面看球都是圆的。
生2：从任何角度观查球，看到的都是一个圆。
教师观察球教具，让学生看一看。
师：对，都是圆，和你们想象的一样，看来大家的想象能力很高！
四、课堂练习
1、练一练第1题，让学生自己判断并填空，再进行交流。
考查学生能否辨认每个图形是从哪个方向观察到的。
师：看练一练第1题，判断一下，右边的三个图形分别是从长方形的哪个方向看到的？请你在下面的括号里写出答案。
观察正方体，交流判断的理由，把从不同方向观察与学生已有的正方体知识整合在一起，发展学生的空间观察能力。
师：我们刚才观察了长方体，现在观察一下这个正方体，想象一下：从它的前面、侧面、上面观察，会看到什么图形呢？说一说你判断的理由。
生：正方体从前面、侧面、上面观察，看到的都是正方形。因为正方体的6个面都是正方形。
师：刚才同学们从不同方向观察了老师的礼品盒，现在大家看课本4页。（学生打开书）红红、丫丫、亮亮他们三个人也在观察饼干盒。下面有三幅图，请你判断一下，这三幅图分别是谁从哪个方向看到的。
最新冀教版二年级数学上册《 观察物体(一) 从前面、侧面和上面观察几何体》优质课教案_0
从前面、上面、侧面观察物体一、教材分析：从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的基础。
让学生初步体会局部与整体的关系。
本部分只是初步观察实物。
二、学情分析：学生第一次接触观察物体的知识。
三、教学目标：1、知道从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。
2、通过多种活动，学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。
3、培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间想象力，4、帮助学生树立仔细观察事物、认真思考的好习惯。
四、教学重点：明确不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
五、教学难点：能正确辨认从不同位置观察到的物体形状。
六、教具：多媒体课件、实物七、教学过程：（一）情境导入1、讲故事：盲人摸象，稳定学生情绪。
2、与老师一起做：前、后、左、右、上、下的拍手动作，帮助学生回忆表示位置的词语。
同时有意识强化老师和同学是面对面的，注意左、右的位置区分。
（二）探究新知1、出示课本例题观察物体的图片，学生认真观察。
2、学生说说，小明、小亮、小红、小芳都站在小熊的哪个位置。
3、展示小熊的不同位置的图片，让学生说说是从哪个位置看到的。
左、右是怎样区别的。
4、学生说出小朋友们看的不同位置的小熊的图片。
（三）能力提升5、出示一个带有不同图案的纸盒，让同学们认真观察。
6、请四位同学上来扮演四名拍照者，模拟给刚才观察过的物品拍照。
7、学生们认真观察这四名同学的位置，指名学生找到相应的照片，贴到相应的人名处。
8、总结观察的发现：观察的位置不同，看到的形状不同。
9、判断练习。
学生回答。
（四）运用拓展10、练习：简单的对不同位置看到的形状进行准确的判断。
（五）课堂总结：同一物体，如果从不同的位置观察可能会看到到不同的结果。
八、板书：观察物体观察的位置不同，看到的形状不同九、课后反思:课堂小组活动少，教学环节不够丰富，学生课堂秩序有些混乱。
在眼力大比拼之前，要注意维持课堂纪律，同时缓和一下，这样不会显得内容突兀。
冀教版数学二年级上册全册PPT课件(共节,页)
目 录（二）
第三单元 表内乘法（一） 1、认识乘法 2、2、3的乘法口诀 3、4的乘法口诀 4、5的乘法口诀（一） 5、5的乘法口诀（二） 6、6的乘法口诀 7、整理与复习 8、表内乘法（一）复习
第四单元 角的认识 1、认识角 2、认识直角、锐角和钝角 3、《角的认识》练习 4、《角的认识》复习
目录
2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨 认从不同角度观察到的简单物体。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学 习数学的兴趣。
四个盲人摸同一头大象，为什么说得不一样呢？
从数学角度分析：观察物体的角度不同， 所看到物体的形状是不同的。
观察一头木头大象。
下面4幅图分 别是谁看到的？
拍照片。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
冀教版小学数学二年级上册
全册PPT课件
（共50节，610页） 播放时点击目录中的课 题可跳转至本节内容
目 录（一）
第一单元 观察物体 1、从不同位置观察物体 2、观察立体（一） 3、观察立体（二）
第二单元 加减混合运算 1、100以内的加减混合运算 2、连加 3、连减 4、解决问题 5、《加减混合运算》复习
目录 第八单元 探索乐园 1、找规律（数字） 2、找规律（图形（一）） 3、找规律（图形（二）） 4、《探索乐园》复习
冀教版小学数学二年级上册第一单元 观察物体
小学二年级数学上册《观察物体》教案(精选范文)
小学二年级数学上册《观察物体》教案（精选范文）一、设计思想二、教材分析"从不同位置观察物体"是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学,它是"空间与图形"中新增加的一个内容。
本课教学内容通过一个具体的情境--三名同学分别从前面、后面和侧面观察一个恐龙食物玩具展开,通过学生的观察,在结合书上给出的从三个方向观察到的形状图,让学生判断三种形状究竟是谁看到的。
通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系,本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。
三、学情分析学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察的体验的表象,对于处在不同的位置来观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。
只是在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。
四、教学目标1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
3、丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
4、感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
五、重点难点重点:1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
设计理念：1、改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。
2、引导学生通过观察操作、实验等活动，来感受从不同角度观察物体，所看到的是不同的。
大胆地把人教版和苏教版的三方位和四方位观察物体合在一起进行教学，目的是让学生在掌握侧面的同时，很好地区分左侧和右侧。
2020秋冀教版数学二年级上册第一单元观察物体教材内容说明
《观察物体（一）》教材内容说明（一）单元教育目标1、经历从不同位置观察物体的过程，能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在观察、辨认、想象、描述等数学活动中，体会到观察角度和看到的物体特征之间的联系，发展学生初步的空间观念。
3、积极参与观察、交流等数学活动，对从不同角度观察物体有好奇心，激发学生学习数学的兴趣。
（二）教材编写说明“观察物体”是《标准》图形与几何部分“图形的认识”中的重要内容，“观察”是学生几何知识学习的基本方法，是发展初步空间观念的重要过程。
根据《标准》中“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”的内容要求，本册教科书的“观察物体（一）”安排了两个层面的内容：一是从不同角度观察生活中的不规则物体，使学生了解从不同角度观察同一物体，看到的可能不一样；二是从前面、侧面、上面观察长方体、正方体和球体，使学生初步认识整体与局部、立体与平面之间的关系，获得立体和平面视图的直观经验，发展初步的空间观念。
本单元的内容编排，一是注重选择学生熟悉的、感兴趣的事物（盲人摸象、拍照片、观察饼干盒等），重视在学生已有生活经验的基础上提升观察物体的直观经验；二是重视遵循儿童的认知规律，循序渐进地安排活动内容，如，先让学生在前后、左右、上下等不同位置观察物体，再让学生观察、辨认从前面、侧面、上面看到的几何体的形状；三是通过观察、想象、描述等活动，发展学生初步的空间观念。
本单元共安排2课时，内容编排如下：活动一，选择了学生十分感兴趣的“盲人摸象”故事，呈现出四个盲人摸象说话的情境，用兔博士的话提出“四个盲人摸同一头大象，为什么说得不一样呢？”由每个盲人只摸到大象的局部延伸到从不同角度观察同一物体，看到的可能是不一样的。
活动二，设计了书中四个同伴观察同一头木头大象的情境，给出了四幅从不同位置观察看到的大象图片，提出：下面四幅图分别是谁看到的？让学生判断并在图片下面的括号里写出名字。
2023年秋学期冀教版小学数学二年级上册教学进度表
求一个数是另一个数的几倍
理解求一个数的几倍是多少用乘法计算
求一个数几倍的问题
5
17
12.18——12.22
系统复习和综合应用
综合与实践
5
18
12.25——12.29
探索“3×3”方格中图形排列的规律
探索图中个数和数列的规律
5
19
1.02——1.05
复习题
学生自我评价
4
元旦
20
1.08——1.12
2023——2024学年度冀教版小学数学
二年级上册教学进度表
周次
时间
教 学 内 容
周课时数
备注
1
9.01
开学第一课
1
2
9.04——9.08
从不同位置观察物体
从前面、侧面和上面观察几何体
5
3
9.11——9.15
连加
加减混合运算4
9.18——9.22
认识乘法
认识乘法和乘法算式
用口诀计算乘法和除法
5
9
10.23——10.27
用乘法口诀求商
提出问题，并解答
复习除法的意义和用乘法口诀求商
5
10
10.30——11.03
期中复习、期中测试
5
11
11.06——11.10
象形统计图和统计表
用不同的方式表示和整理简单数据
用画“正”字的方法整理数据
摸球游戏
5
12
11.13——11.17
7的乘法口诀
用7的乘法口诀计算
8的乘法口诀
用8的乘法口诀计算
5
13
11.20——11.24
9的乘法口诀
冀教版小学二年级上册数学知识点归纳
冀教版小学二年级上册数学知识点归纳第一单元：观察物体1.通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。
2.我能辨认一个立体实物从前面、侧面和上面所看到的平面图形。
第二单元：加减混合运算1.连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。
①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。
②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。
2.加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。
3.在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
4.加、减法估算：在日常生活中有些情况不需要进行精确计算，只是算出大致的结果就可以了，在这种情况下就需要估算。
估算时，把这个数估成与他最接近的整十数再去计算。
5.解答应用题的步骤：①先读题；②列横式，写结果，千万别忘记写单位（单位为：多少或者几后面的那个字或词）；③作答。
6.求比一个数多几的数的应用题用加法；求比一个数少几的数的应用题用减法计算（注意：用大的数减小的数）。
7.关于提问题的题目，可以这样提问：①……和……一共…….？②……比……多多少／几……？③……比……少多少／几……？第三单元：表内乘法（一）1.乘法的含义：乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6。
乘号左右的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。
2.乘法算式的读法：读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3.乘法算式中各部分的名称：在乘法算式中，乘号左右两边的数都叫做“乘数”，等号后面的得数叫做“积”。
4.乘法算式所表示的意义：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
最新冀教版二年级数学上册《 观察物体(一) 从前面、侧面和上面观察几何体》优质课教案_5
【教学分析】本单元教学内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。
在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。
【教学目标】1、经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2、能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。
3、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展初步的空间观念。
【教学重点】使学生认识到从不同位置观察同一个物体所看到的形状是不一样的。
【教学难点】学会从不同角度辨认物体。
【教学准备】PPT课件，长方体、正方体和球等实物。
【教学过程】一、激情引入，激发兴趣师：今天老师给你们带来了一些图片，你们想知道是什么吗？那我们一起来看看吧！（出示课件图片）你们看到的图片上分别是什么？生：第一幅图上是一位老妇人，第二幅图上是两个人很友好。
师：大眼睛看屏幕，仔细盯着看，现在图片上呢？生：第一幅图上是两个人在吵架，第二幅图上是一位美女。
师：你们觉得奇怪吗？生：奇怪。
师：同样是这两张图，怎么看到的就不一样了呢！生：因为观看的角度不同了。
师：说的真棒，同学们不但善于观察，而且还善于思考和总结。
我们再来看一组图片（出示图），猜猜看分别是什么？生1：菠萝，生2：玉米，生3：彩色铅笔。
师：你们真厉害，猜得太准了！但是我发现了同学们在猜的时候都用了一个词“可能”，这就说明要想弄清物体的全貌，就要从各个角度观察物体。
今天这节课，我们继续来探究第一单元观察物体（一）（板书课题：一观察物体（一））二、观察饼干盒，探究新知出示观察饼干盒的图片师：请同学们看大屏幕，说一说图片上都有谁？生：亮亮，红红，丫丫。
最新冀教版二年级数学上册《 观察物体(一) 从前面、侧面和上面观察几何体》优质课教案_6
冀教2011课标版小学数学二年级上册第一单元观察物体（一）《从前面、侧面和上面观察几何体》教学设计一、教学内容本课是冀教2011课标版小学数学二年级上册第一单元《观察物体（一）》的内容。
本课有两个教学内容：观察长方体；观察正方体和球。
二、教学目标✧知识与技能1.能辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。
2.感受局部与整体的关系。
✧过程与方法1.经历观察、操作、想象、讨论、交流等活动，使学生初步掌握全面正确的观察物体的方法。
2.在实际的观察活动中，积累观察物体的经验。
✧情感态度价值观1.发展学生的空间观念。
2.培养学生的观察能力与合作意识。
三、教学重点能辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。
四、教学难点能根据观察到的平面图形，判断观察的方位，建立平面图形与立体图形之间的对应关系。
五、教学准备课件、立体图形学具盒、形状图片、画笔、A4纸六、教学过程（一）绘本引入，生动有趣师：孩子们，今天老师给大家讲一个绘本故事——寻找消失的爸爸。
故事的主人公叫智娜。
有一天晚上，在很晚的时候，爸爸还在打电话，和我约好了明天要去公园的，难道爸爸是要去别的地方吗？不行，爸爸无论去哪里我都要跟着一起去。
第二天早上睁开眼睛的瞬间，糟糕，爸爸不见了，只有桌子上的几张纸条。
对，一定是爸爸在考验我，我一定要找到爸爸。
师：孩子们，爸爸给智娜留下的纸条上有什么提示呢？生1：是爸爸拿走的东西。
生2：是爸爸到达的地方。
师：这是拿走的东西，从下面看到的样子是（长方形，圆形），我们可以从这张纸条猜测爸爸拿走什么。
这是到达的地方从侧面看到的样子，我们可以猜测爸爸去了哪里。
智娜为难了，我知道我们班的小朋友都非常乐于助人，我们一起帮帮智娜好吗？我需要认真观察的小朋友，还需要懂得合作的小朋友，谁愿意？【设计意图：根据二年级学生的年龄特点，通过绘本故事，抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
】（二）新课探究，体验领悟1.小组合作，观察立体图形（1）活动一：观察长方体师：我们先看第一张纸条，什么形状的物体拿走后才会留下长方形的印记呢？谁来猜猜可能是什么物体？学生大胆猜测。