中小学劳技学科课堂评价记录表与使用说明
劳技学科课堂整体观察与记录表（第三版）
劳技学科整体观课记录表使用说明：
1、在教学过程描述与课堂观察记录中记录上课整体情况。用编码可以简化记录。
2、建议本记录表两位教师合作使用，一位记录上课的过程，一位记录简易观测汇总
的项目。最后合并统计在一份记录表中。
3、简易量化观测汇总几个观测点的使用说明
初中劳技课堂教学评价表
附件一 《中小学劳动技术学科课堂观察记录表》使用说明 一、使用范围 本《课堂观察记录表》适用于中小学劳动技术学科各种课型（含）的课堂教学观察，与《中小学劳动技术学科课堂教学评价量表》配套使用。 二、主要项目 本《课堂观察记录表》主要记录教学环节、时间分配、教学过程描述与课堂观察记录、点评批注、板书、简易量化观测。 三、使用说明 本《课堂观察记录表》记录时分为定性和定量两种方式，定性记录主要文字；定量记录主要用次数和打“√”表示。项目不同，记录内容和方式各不相同，具体情况如下： ●课前准备 记录教师教具、材料准备、学生制作用的工具设备、材料等。 ●教学环节 在使用时，教学环节的书写依据为执教教师提供的教学设计中的教学流程图。听课教师可在听课过程中，记录环节名称或内容。 ●时间分配 记录每一个环节所用的时间，可以统计学生设计与实践操作和教师讲解实践的比例。 ●教学过程描述与课堂观察记录 记录教师的讲解、提问、演示示范的内容。 记录学生的回答、讨论、交流、设计、制作、评价的内容。 ●点评批注 及时记录课堂教学中的亮点与突发事件。 ●板书 记录教师的教学板书。 ●简易量化观测
教师提问次数：教师的问题学生需要思考或者通过实验得出的结果属于教师提问。 教学资源：包括教具、多媒体课件等。 教龄:兼职教师填写兼职劳动技术课的教龄。
劳动技术学科课堂整体观察与记录表
附件二 《中小学劳动技术课堂教学评价量表》使用说明 一、适用范围 本课堂教学评价量表适用于中小学劳动技术课堂教学评价。不同的课型使用不同的评价量表。评价量表与观察记录表配合使用。 二、评价量表组成 评价量表由课程水平、学生学习、教师素养及课堂文化四个模块组成，其中课程水平是基本模块，学生学习、教师素养和课堂文化是拓展模块，根据评价需要可以选择不同的评价模块。 每一模块设有一级指标与二级指标。一级指标相对固定，二级指标是对一级指标的具体化，不同的课型其二级指标略有不同。每个二级指标都有相应的观测点例举，是评价的主要依据。 三、观测点证据的收集 1．关于一级指标中目标设计、教学内容的评定，主要根据教学设计、说课等文本材料，其它指标主要根据课堂教学实施情况进行评分。 2．关于一级指标中（拓展）教学过程、学生参与、学习质量、教学技能、教学智慧、教学环境及教学氛围，主要根据课堂教学实施情况以及观测到的环境进行评分。 四、分值等级 表中分值栏目共为五个等级，1表示很差3表示一般5表示很好。 基本部分“课程水平”总分50分，优45-50分；良40—44分；合格30—39分；不合格——30分以下。 拓展部分包括“学生学习”、“教师素养”和“课堂文化”，总分50分，优45-50分；良40—44分；合格30—39分；不合格——30分以下。
面试评价记录表(最新版)
面试评价记录表 编号： 姓名应聘部门应聘职务 面谈轮次□第一轮□第二轮□第三轮 用表要求请面试主持人根据面谈情况，在适当之处划“√”。面试评价由人事行政部填写，专业能评分项目评价标准特殊情况说明 综合素质评估教育背景佳较好一般差工作经历吻合较吻合相关无关学习能力及进取心很强较强一般较差形象谈吐出众较好一般较差反应能力敏锐灵活正常较差薪酬期望较高符合一般偏低合作性很强较强一般较差价值观吻合较吻合认同抵触服务公司意愿强烈较强烈一般较差总体评价出色适合勉强不适合 笔试成绩人事行政部意见 面试人签名： 用人部门测评 评分项目评价标准特殊情况说明
专业能力评估专业相关性对口较对口相关无关业务能力很强较强一般较差理解能力很强较强一般较差总体评价出色适合一般不适合 综合评语 总评 □拟予试用□列入考虑，今后需要时在联系□不予考虑 面谈人签名：日期： 应聘人基本证件资料 1、毕业证：□研究生□大学本科□大学本科（走读）□大专□大专（走读）□其它__________ 2、英语水平：□CET-4 □CET-6 □其它_____________ 3、职称证明：□技术员证□助理工程师□工程师□高级工程师□其他_____________ □会计员证□助理会计师□会计师□高级会计师□其他_____________ □审计员证□助理审计师□审计师□高级审计师□其他_____________ 证件发放机构：□人事部、国家部委□省市人事厅(局)、省市部委□单位人事部门□其他____________ 4、资格证明：□一级注册建造师□二级注册建造师□注册造价师□注册设计师□注册监理师 □注册会计师□注册审计师□其它___________ 人事行政部意见 薪酬待遇：拟定岗位_______________，工资_______ 元/月，试用工资_________元/月。 入职时间：_______年_______月_______日 资质核准：身份证，第一学历，职称。 录用意见： 签名： 用人部门分管领导审核 签名：
劳技课堂教学中学生设计能力的培养
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/599048930.html, 劳技课堂教学中学生设计能力的培养 作者：吴洁琰 来源：《家长》2019年第11期 ; 摘要：《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要》指出，发展学生的创造力是劳动技术课程的核心。而学生设计能力的提高可以让学生创造能力的培养落到实处，所以劳技教育除了教会学生掌握基本的技能外，学生设计能力的培养也非常重要。 关键词：小学劳动与技术;设计能力;培养 在《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要》（以下简称《纲要》）目标评价方面，把“能进行简单的技术设计”“具有一定的对技术的设计能力”作为教学过程和方法的教学目标之一。《纲要》还指出，发展学生的创造力是劳动技术课程的核心。学生设计能力的培养，可以让学生创新能力的培养落到实处，所以劳技教育除了教会学生掌握基本的技能，学生设计能力的培养也非常重要。教师在教学中可以通过激发兴趣、拓展思维、合理评价等方法引导学生学会设计，提高学生的设计能力。 一、创设情境，激发学生的设计兴趣 布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。” 皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生努力学习的动力，兴趣可以调动学生积极探索，不断创新。在劳动技术的教学中，我们可以通过各种方法，激发学生设计的兴趣。我们可以通过创设特别的情境，从而激发学生尝试设计的欲望。例如，在四年级劳技《摩天大楼》的教学中，我创设了了解世界上的著名的摩天大楼的情境：“你知道世界上最著名的摩天大楼是哪座，世界上最高的摩天大楼在哪里吗？”“这些摩天大楼它们的‘身高’都在三、四百米，都可容纳成千上万的人。”“你们想了解他们吗？”“想！”学生们一下子被教师的话语吸引过去了，兴趣盎然地想一睹为快。这时候我让课前查阅资料的同学，把他们了解的世界著名摩天大楼的资料，分享给全班同学。学生被高高耸立在众多建筑中的迪拜的哈利法塔楼所震惊了，这座位于阿拉伯联合酋长国迪拜的摩天大楼有162层，总高828米。 接下来学生又看到了世界前十大楼里，排在前面的就有我们国家上海的环球金融中心，楼高492米，地上101层。学生们的脸上洋溢出自豪的神情。通过创设情境，学生对“摩天大楼”有了一个立体的认识，这些绚丽的图片，惊人的数据，一下子激发起了他们要亲手设计、制作摩天大楼的兴趣。在情境的渲染下，教师及时提出“让我们也来当一回小小建筑师，用模型的方式来设计出我们心目中最美丽的摩天大楼。”学生创作设计的情绪高涨，都迫不急待地想要设计出别出心裁的摩天大楼。
评定记录表填写举例
运动疗法(PT)初期评定记录表 姓名：XXX 住院号：XXXX 性别：男年龄：68 职业：XXXX 文化程度：XXX 利手：右手申请医师：XXXX 申请时间：2008-10-20 病情摘要： 缘患者于2008年8月3日，在家中看电视突然觉右侧肢体乏力，活动不利，无神志不 清，无四肢抽搐，无恶心呕吐，休息一个多小时有症状缓解。后有家人送至医院就诊。查 BP195∕107mmHg.后症状再次加重，查头颅CT示（头颅）左侧基底节区，左侧半卵圆多发脑 梗死，轻度脑萎缩，大脑镰钙化点经治疗后情况好转，现为进一步康复，于入住我科。 临床诊断： 1.脑梗死恢复期 2.高血压3级极高危组 3.高脂血症 主要问题： (1)肢体功能障碍Brunnstrom分期：右上肢为Ⅳ期, 在肘伸直的情况下肩可前屈90度;手 Ⅰ期，无任何运动;右下肢Ⅳ期, 坐位屈膝90度以上，可使足后滑到椅子下。 （2）改良Ashworth痉挛评定:右上肢屈肌肌张力2级,伸肌肌张力1级,右下肢屈肌张力0级,伸肌张力1＋级。 (3)Fugl-Meyer(FMA)运动功能评定,共100分，右上肢得分27分;右下肢得分23分.总分 50分处于Ⅱ级：明显运动障碍。 (4)Rivermead：运动指数总分15分，患者得分4分。其中：床上翻身,卧→坐转移,坐位平 衡,独自站立各得1分，其它11项均不能完成。 (5)Berg平衡量表评定：总分56分，患者得分17分，其中由坐到站，双足并拢站立，站 立位上肢前伸，床-椅转移各得1分; 独立站立，独立坐，转身向后看各得3分，闭目站 立得4分; 由站到坐，站立位从地上拾物，转身一周，双足交替踏台阶，双足前后站立， 单腿站立均不能完成。 （6）肌力评定：右上肢近端屈肌肌力3＋级，伸肌肌力4－级，远端肌力0级;右下肢近端屈肌肌力4－级，伸肌肌力5－级，远端屈肌肌力1级，伸肌肌力1＋级。 治疗目标： 短期目标： 1.改善关节活动度，能独立完成坐-站转移，站立平衡达到3级 长期目标： 1.恢复或接近正常步态 治疗计划： 1．患侧上下肢主动关节活动度维持训练，预防关节挛缩。 2．主动桥式运动，训练骨盆的控制能力，训练腰背肌力。 3．主动横向移动训练； 4．肩胛带抗阻力训练，提高肩胛骨周围肌肉的控制能力，抑制肩胛骨后撤及向外下方旋转。 5．从坐位到站立训练。 6．坐位平衡及站立平衡训练 7．患侧下肢负重训练，重心转移训练。 8．双杠内步行训练。 治疗师： XXX 日期： 2008-10-20
劳技教学反思
教学反思——培养学生设计能力，突出作品主题 对于劳技课的新要求“培养学生的设计能力”我一直在实践教学中摸索，在真实的课堂中分析教学中存在的问题，及时调整教学策略，并认真总结经验，在反思中提高教学能力。 一、问题分析。从师、生、教学方法、资源等多元因素分析。 1、教师的重视程度不够，在以前的劳技课堂教学中往往过于重视制作步骤、技能的讲述，让学生突破难点问题，初步掌握后期制作的技术要点，顺利完成作品的制作，忽视了对作品主题的把握和如何突出主题，就是说学生对作品的设计能力不强，主要原因在于教师的重视程度不够。 2、学生过于依赖老师，不肯思考。后期制作课上一直存在着学生一有问题就去找老师。即便是很简单的问题也去问，部分问题还没等我解释完学生就恍然大悟，经过调查发现学生怕做不完或跟不上的占少数，大多数学生缺乏主动思考问题的意识，这其中的诸多原因不一一累述，有一个原因值得一提，就是学生的学习目的和心态，压根就不重视这门课，很多学生在他们学校很规矩一道劳技课就撒欢了。有时课堂纪律不好，这不能完全把责任扣在劳技课老师头上。 3、学生的审美层次有待提高。这方面体现出了学生间的差异性比较明显，有的学生作出的作品很好玩，有恶搞的成份在里面，这需要教师批评教育和加以引导。 4、教学资源利用的不合理。主要是管理上，教师一讲完课，学生人手一台电脑，相互之间虽然彼此很近，但是不能很好的交流技术问题和设计问题，缺乏合作和交流。而学生在拍照片时却能彼此照应，提供帮助。 二、针对这些问题拟从以下方式着手改善，提供学生的设计能力，使学生 制作的作品主题更加突出。 1、讲述技能时注意引导学生思维，在一些关键问题时留给学生以点思考和总结的时间，多从学生制作遇到的问题入手，多注意启发学生，养成乐于思考的习惯。 2、学生的制作过程要将“设计”这条线一直贯穿下去，先局部进行设计再
课堂观察评价表.
课堂观察评价表 请制作并填写课堂观察评价表（附件3提供“样例”供学员参考，具体评价表学员需根据实际情况自行制定），对学生的学习行为、教师的教学行为进行观察记录。 要求： 1.字数不限。 2.内容原创，如出现雷同，视为无效。 3.课堂观察评价案例表模板见附件3 样例：课堂观察评价记录表 班级：____________学科：____________执教人：____________日期：____________ 记录人：_______________ （3-1）小学数学课堂教学观察评价表（学生） 学生课堂学习状态评价是否充分动口、动手、动脑，主动参与学习过程 是否独立思考，思考过程是否合理、灵活 是否具有发现问题和提出问题的意识 是否善于表达自己的想法，并能尊重别人的意见 能否与他人分工合作，克服困难
是否具有敢于质疑的习惯 学生学习效果 评价 对数学学习的兴趣 基础知识和基本技能的掌握 数学思考能力 解决问题能力 （3-2）小学数学——课堂观察评价表（教师） 教师素质是否具有良好的教学基本功（包括语言表达能力、组织教学能力、灵活驾驭课堂的能力、课堂评价能力、使用现代教育技术的能力等。 是否具有良好的素养，包括数学专业素养和教育教学理论素养等。 教学观念是否着眼于学生素质的全面提高。 是否关注学生的差异。 是否关注学生积极主动地参与。
是否注重创新意识和实践能力的培养。 教学能力教学目标的制定是否准确、全面。 教学内容的处理是否得当。 教学过程的设计是否合理学生数学学习是否是建立在已有的经验基础上的一个主动建构的过程。 学生数学学习是否是一个充满观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动的过程。 学生数学学习的过程是否富有个性、体现多样化。 学生数学学习的过程是否体现数学思想方法的渗透。 教学方法是否切合学生实 际和教学内容要求 是否符合数学学科 的特点，符合学生 的认知规律。 是否运用讨论和有效的提问等技能，启发学生积极思考。 是否在面向全体的基础上，因材施教。
劳技纸杯娃娃听课心得体会
劳技纸杯娃娃听课心得体会 篇一:探索活力劳技课堂的点滴体会 探索活力劳技课堂的点滴体会 浦江县浦阳第二小学陈健滢 【内容摘要】从小学三年级开始，小学综合实践活动融合了劳动与技术课程，面对新课程、新课标、新理念，如何有效实施小学劳动与技术课堂教学呢,笔者认为，构筑充满活力的小学劳技课堂是顺应新课改、实施新课程的有效举措。那么，如何激活课堂，让劳技课堂变得生动活泼，并能促成学生自我发展,文章中笔者着重从“活化教材”、“激活主体”、“创新评价”等三个方面来探讨如何构筑充满活力的小学劳技课堂。 【关键词】小学劳技课堂教材激活评价 作为综合实践活动框架下的小学劳动与技术课程是随新课程应运而生的，是我国新一轮课程改革的亮点。课堂教学是实施劳动与技术课程的主渠道、主阵地，而构筑充满活力的劳技课堂则是顺应新课改、实施新课程的有效举措。所谓“活力课堂”，是一种全方位激发活力，全过程优化教学，全面提高课堂教学效益，最大限度实现师生共同价值取向的教学理论体系，简言之，活力课堂就是要让课堂活起来。“教学内容丰富，教学形式多样;学生积极性高，能全面参与设计、制作与评价过程;综合努力得到有 效培养??”这些都是评价劳技课堂是否有活力的基本要素。正如叶澜教授说的:“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的能力的培养”。因此，笔者认为，我们要把小学劳技课堂教学改革的目标定在:探索、创造充满活力的课堂上，让学生的能力得到真正有效的培养和提高才是我们努力的最终方向。
一、活化教材，打造活力课堂的坚实基础 《浙江省小学劳动与技术课程纲要》倡导:在小学劳动与技术学科教学中，教师要用好教材、用活教材，依托、尊重教材，但不能拘泥于教材;要根据学生的认知发展水平、已有的知识经验、所处的社会文化环境以及学生的思维状况等，对教材进行加工整合，力求使原有教材在课程改革的大潮中，焕发其生命活力。因此，我们应该从促进学生发展出发，树立“用教材教”的理念，做到钻研教材、吃透教材，但不迷信教材，能够适当活化教材，充分有效地将教材知识用好，用活。 1、创新改进教材 在编排上，劳技课题大多是针对学生学习、生活实际的，并对这些项目的制作过程进行了详细分解。教学中教师要引导学生看懂教材，明确项目的整体制作方法和步骤;但教材中介绍的制作过程不一定是最快捷的，或者说不一定是唯一有效的方法，如《水晶笔简》的筒身的制作过程，教材中展示的步骤是先将胶片做成圆筒，然后再粘贴上下、内外固定的纸片，但这样的操作步骤，学生感觉比较困难。为此，教师可以做改进:先粘贴纸片，再圈圆筒，学生做起来就简单多了，这样一变，学生剪纸时还可以少剪一张，学生的制作效率也就提高了。 另外，在劳技教学中，教材所给出的项目，对学生来讲大多数是模仿制作，但我们的教学不能完全停留在模仿上，还应不失时机地引导学生进行创新。如在三年级的《茶垫》教学，在圆形茶垫模仿制作完成后，教师可以引导学生，通过配色，挤压等方法，创造出正方行、花形、动物头型等各种形状的茶垫，这样学生的思维和制作能力又会上一个新的台阶。 2、合理开发教材 新课程理念要求我们“用教材而不是教教材”，它给我们留出了很多的创新空间和余地，所以我们要善于领会和发掘教材意图，对教材进行二次开发。
各学科课堂教学评价标准
各学科课堂教学评价标准 语文学科教学评价标准 教学目标 1、在语文学习中培养学生高尚、健康的积极情感，提高学生的文化品位和审美情趣，使学生养成良好的语文学习习惯。 2、在语文学习过程中引导学生学会方法，学会思维，学会交流，学会探究，学会体验。文本使用 1、教师能准确把握教材，有自己的独特感悟。 2、教师能积极开拓课程资源，使课内语文学习、实践与课外活动、生活结合起来。 课堂实施 1、在语文学习过程中，关注学生的状态，激活学生的思维，努力使语文课堂变得生动，充满感情。 2、抓住文本中有价值的语言信息，培养学生对语言文字有一定的感受、理解、欣赏、评价能力。 3、创设多样化的学习情境，鼓励学生交流、探究，带动学生亲历读书过程，帮助学生总结学习方法，并学会运用。 教学效果 1、学生能积极主动地表达、交流，声音洪亮，口齿清楚，表达参与面达到80%。 2、能基本达到教学预设目标，使学生在原有基础上有一定程度的提高。 数学学科教学评价标准 教学理念 1、体现教为学服务，课堂教学组织、调控从学生需要出发，而不是为程序的完成。 2、师生、生生平等，共同发展。 3、关注并保护学生的个性发展，学习氛围和谐。 4、能以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生。 教学目标 1、目标确立全面、恰当、具体，符合学段目标要求。 2、符合学生年龄特点，认知程度，适应学生发展需要。 教学策略 1、问题设置新颖、开放，学习方式选取灵活，学生思维活跃，交流的信息量大。 2、要有培养学生自我表现、创新能力的具体措施体现，并提供相应的时间、空间。 3、学习过程突出学生的自行探究，创设问题情境，利于学生全面参与。 4、适时、恰当的选择运用学习材料，学生易于操作，易于合作研究。 5、恰当、自然地体现教学与生活的密切联系。 6、引导、设问及时，适度，有助于学生思维发展（得到深化，引发思辨）。 7、恰当选用各种媒体，突出实效。 8、教材的使用、修改、创编具有科学性，合理、正确，对学生的学习起到促进作用。 9、教学语言简洁、准确、生动，独立使用媒体，操作熟练。 教学效果 80%以上的学生掌握本节课应掌握的基础知识及基础技能。 英语学科达标课教学评价标准 教学理念
普陀区中学劳技课堂教学有效性评估意见(讨论稿)
普陀区中学劳技课堂教学有效性评估意见 一、教学目标 教师应依据《课程标准》、劳动技术教材以及学生的实际情况，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度制订单元和每节课的教学目标。所制订的目标要明确具体，具有针对性、可操作性和可检测性。 劳动技术课堂教学的目标指向，应从技能本位转向技术能力和共通能力的协调发展，强化“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标要求。初中阶段的教学目标侧重于激发学生学习技术的兴趣，强调技术过程的体验，注重生活技术的应用，提高生活技能。养成良好的态度和习惯，树立民族自尊心、自信心和自豪感，热爱生命，热爱生活；高中阶段的教学目标则侧重于技术思想和技术方法的领悟，注重工农业生产技术和现代技术的应用，发展学生的创新思维，提高解决实际技术问题的能力。培育爱国情怀，逐步形成正确的科学技术观、价值观和人生观。 二、教学内容 教材是教学内容的重要载体之一。教师要通过对教材的分析研究，领会教材的编写意图。应当在把握教材内容实质，尊重内容科学性的基础上，创造性地“用”教材，而不仅仅是“教”教材。 要注意教学内容的完整性。在组织教学内容时，要充分体现技术活动所包括的从设计、制作到评价等技术全过程。既要避免单纯的技能练习和单一的制作活动，又要避免过多地安排以设计为主的教学内容，应体现劳动技术课程中工具使用、材料加工等技术操作的特点 要注意教学内容的生成性。学生在探究、解决技术问题的过程中所生成的问题，是教学的宝贵资源，应及时从中吸取与教学目标相符、有利于学生发展的内容，作为教学内容的补充和延伸。 要注意教学内容的开放性。本学科具有贴近学生生活和生产实际的特点，要注意挖掘和运用生活中相关的技术问题，精心选择既有针对性、启发性，又能吸引学生注意和激发学生探究兴趣的题材，作为创设情景、设问或习作的教学资源，并兼顾不同个性特长和不同层次的学生的兴趣和需要，适时、适当地补充和拓展教学内容。 三、教学过程 要求教师尊重学生的主体地位，发扬教学民主，营造和谐、生动、活跃的课堂氛围，提出恰当的教学要求，组织合理、有序和丰富多彩的教学活动。教学过程
课 堂 教 学 评 价 表
. . 课堂教学评价表 授课教师：_____________课程名称：______________________授课班级：_______________评价人：_____________ word . .
. . word . . 在具体实施中，可根据需要设置课堂教学评价表中的各项指标的权重值，进行量化处理，如表2所示。其中： （1）表中给出的权重值为通用值。在具体运用时，各单位可根据学科不同自行拟定权重值的标准，但必须满足：1321=++F F F ；1151211=+++F F F ；1272221=+++F F F ；13231=+F F （2）计算每项指标实际得分（综合加权得分）：∑∑==?== 4 141 2020i i i i jk j i i x x R V n F F R V n F X 式中：x F 为该项指标总权重，在二级指标体系中，jk j x F F F ?=；n 为评委人数；i V 为各等级分值；i R 为各等级实际得票数；常数20为从五级分制到百分制的换算系数。 （3）计算总分 参赛教师所得总分可用下式进行计算：∑+=y x X X X ，式中y X 为平均加分，即：n X X y y ∑= ，在n 位评委中，有的提议加分，有的可能不提议加分。在计算平均加分时， 分子应为实际提议的加分之和；分母则为全部评委人数，而不仅仅是提议加分的人数。 表2 课堂教学评价量化统计表 教师姓名： 参加评议人数： 负责人： 复核： 统计： 2．教学效果评价 根据总结性测试结果，计算学生整体达标程度、绘出学生整体学习水平及成绩分布曲线，并通
. . word . . 过学生与问题关系（S —P ）表，分析学生整体学习特征及其稳定程度，填写教学效果分析评价表（见表3）。对超过警告线的学生与问题进行深入分析，找出原因，以利改进教学，提高教学质量。 填写课堂教学评价表和教学效果分析评价表的具体要求和方法，请参照《教学过程设计》一书相关章节。 表3： 教 学 效 果 分 析 评 价 表 一、整体达标程度分析 =n 二、整体学习水平与成绩分布状态分析 1．学生得分 =n 2．分组人数 =n X — S 平面分析图 各分数段人数分布图
小学劳技课课堂教学案例
宽容让课堂如此美丽 ----劳技教学案例 纸坊七小余长春 案例背景： 在劳技课堂常常会有一些平时行为规范不太好的学生发生一些 突发事件而影响上课，怎样处理这些突发事件管理好自己的课堂，在我看来，这些调皮捣蛋的学生也许很聪明，他们只是处在好动的年龄，比较好动，只要我倾听他们, 相信他们,宽容他们，更重要的是要依据具体情况采取适当的方法引导他们，给他们成长的机会，他们会懂老师的心，相处久了他们会很认真的上课，有时甚至比别的同学做的还要好！下面就以我班发生的一件事为例谈谈我教学中的故事。 案例过程： 这是开学第一堂劳技课。当上课铃声响毕之后，我开始讲课，并让学生把书本翻到第2页，谁料，底下有一位男生不仅没有准备好劳技课本，还在嘴上念念有词道“没有劳技课本”。“学校明明刚发下书本，他怎么会没有？他是不是故意找茬，给我个下马威？还是他真的找不到书本了？”……一连串的疑问顿时在我脑中涌现。这时，班上的其他学生似乎都在等待看我的反应。我走到那位男生旁边，问他：“学校刚发下书本，你怎么会没有？”只见那男生斜眼看了我一下，并说：“就是没书了！”我见这架势，心想：“这可能是个不好管理的学生，先不要跟他争辩，以免耽误整个课程与其他学生上课，先把
他晾一边”。“你书本没有，那先暂时与旁边同学拼一下吧”，就这样，我又重新回到讲台开始上课。为了激发学生上劳技课的兴趣，我在课前备足了课。拿出我编的花结，引得台下的学生一阵惊叹，学生学习的兴趣立刻刚涨。然后我就按部就班叫学生先学画设计图。对于三年级学生，这个设计图是有一定难度的，学生需要对照着书本图解，再根据老师的讲解来掌握图稿的画法。这时，我看到那位男生居然悄悄地从桌子里拿出了劳技课本，“原来，他也想学啊”，当然，我故意视而不见，并让全班学生在听完我讲解后，自己动手制作花结。在学生动手实践之际，我一边巡视一边提醒学生重、难点与易错点，期间有好几位学生向我请教。这时，我走到正在作图的男生身边，俯身看他的图稿，发现有几处画错了，我耐心地问他，有什么地方没听懂，并帮助他修改错误，在我教这位男生的时候，我发现，他变得虚心，也容易沟通了……一堂课很快就结束了，下课后，在我整理材料的时候，有几位男生跑上讲台，对我说：“老师，你真厉害！”我笑着回他们：“其实，你们也很可爱”…… 事后我在想，如果当初我对那位男生严厉批评或是不理不睬的话，不仅课没法上，说不定他们还会继续捣乱，与老师对抗。那么，我以后在这个班的劳技课也上不好了。其实他们还只是个孩子，性情率真，有喜有乐，有自己的想法，教师只需去发现，去引导，去鼓励，切不可因为他们的调皮甚至有时有点坏而误解他们，训斥他们，或弃之不顾；作为教师，我们应学会以宽容的态度来对待自己的学生所存在的问题。我们需要有一颗宽容的心，以积极的态度来对待它，来发
初中劳技课堂教学评价表
初中劳技课堂教学评价表
附件一 《中小学劳动技术学科课堂观察记录表》使用说明 一、使用范围 本《课堂观察记录表》适用于中小学劳动技术学科各种课型（含）的课堂教学观察，与《中小学劳动技术学科课堂教学评价量表》配套使用。 二、主要项目 本《课堂观察记录表》主要记录教学环节、时间分配、教学过程描述与课堂观察记录、点评批注、板书、简易量化观测。 三、使用说明 本《课堂观察记录表》记录时分为定性和定量两种方式，定性记录主要文字；定量记录主要用次数和打“√”表示。项目不同，记录内容和方式各不相同，具体情况如下： ●课前准备 记录教师教具、材料准备、学生制作用的工具设备、材料等。 ●教学环节 在使用时，教学环节的书写依据为执教教师提供的教学设计中的教学流程图。听课教师可在听课过程中，记录环节名称或内容。 ●时间分配 记录每一个环节所用的时间，可以统计学生设计与实践操作和教师讲解实践的比例。 ●教学过程描述与课堂观察记录 记录教师的讲解、提问、演示示范的内容。 记录学生的回答、讨论、交流、设计、制作、评价的内容。 ●点评批注 及时记录课堂教学中的亮点与突发事件。 ●板书 记录教师的教学板书。 ●简易量化观测
教师提问次数：教师的问题学生需要思考或者通过实验得出的结果属于教师提问。 教学资源：包括教具、多媒体课件等。 教龄:兼职教师填写兼职劳动技术课的教龄。
劳动技术学科课堂整体观察与记录表 教师?男 ?女 学校班级 日期月日（星期）午 ~ 人数 课题课程分类□设计类□工具与材料类□加工与制作类 观课记录可使 用代码T 教师主导的活动 S 学生自主的活动 TS教师学生 互动交流 T1教师巡视指导 S1学生操作 开课 类型 □随堂课□研究课□实录课 □评优课□展示课□其他 教材 （名 称、版 本） 课前 准备 时间环节教学过程描述与课堂观察记录点评批注
课堂观察量表样例.doc
课堂观察量表 课堂观察记录表一教师提问记录 观察内容次数认知难度候答时间1．常规管理性问题 2．记忆性问题 提问类型3．推理性问题 4．创造性问题 5．批判性问题 1．打断学生回答，或自己 代答 2．对学生回答不理睬，或 消极批评 教师回答方 式3．重复自己问题或学生答 案 4．对学生回答鼓励、称赞 5．鼓励学生提出问题 1、无回答 2、机械性判断是否 学生回答3、认知记忆性回答 4、推理性回答 5、创造性评价回答 1、提问后没有停顿 2、提问后停顿过长 停顿3、提问后适当停顿3-5 秒 4、学生答不出，耐心等几 秒
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间、地点课题 观察者资姓名年龄教龄料 观察中心新课程背景下教师工作方式的转变 者、引导者、促进者单位 ——学生学习的组织 视角 1、教学态度是否沉稳、愉快 得分 2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂 3、对教室秩序的管理是否到位 观 4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论 察 5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气 记氛 录 6、能否有效激发学生的学习兴趣 7、对学生反应的注意 8、对学生突如其来问题及状况的处理 9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考 10、能否学生的意见，并与学生平等交流
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表）时间、地点课题 观察者资料姓名年龄教龄单位 观察内容次数效果评价ABCDE 1、描述性问题 教师提问类 2、判断性问题 型 3、论证性问题 5、理解性疑惑 学生提问类 6、判断性疑惑 型 7、实证性疑惑 8、师生互动 观 察 10、师班互动 记 11、以问题推进互动 录教师对互动过程的推进 12、以评价推进互动 13、以非语言推进互动 言语互动过 14、30 秒以下 程记时15、30 秒以上 教师对学生 16、热情 提问的态度17、冷漠 18、忽视 互动管理19、有效调控 20、放任
劳技课教学方案
. 1怎样使用和保养锅、煮饭 教学目标： 1、了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。 2、学会安全使用灶具和合理选用灶具，学习各类锅的使用和保养常识。 3、做生活的小主人，从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。 教学重难点： 1、了解厨房设备和各种锅的使用及保养的方法。 2、学会用电饭煲煮饭。 教学准备： 1、教师准备：新厨房整体布局的照片若干张、各种灶具、各类锅的实物和照片。 2、学生准备：课前向家长请教厨房设备的名称及用途，尤其是锅、灶的安全使用和保养常识，了解煮饭的方法，以备交流。 教学过程： 一、导入 最近几年，许多同学家都搬进了新居，住的房子宽敞又明亮，厨房也改变了模样，让我们先来参观这样一间新厨房。 二、常用的厨房设备 1、这间厨房里有那些设备？它们各有什么用途？把它们的名称与用途填写在下面的表格里。（学生填表格） 2、学生小组讨论后交流并填写表格。 3、你们自己家的厨房里都有些什么设备？ 4、学生小组讨论。 三、灶具的使用 1、出示各种灶具的实物和照片。 2、你家使用的是那种灶具？ 3、你做过饭菜、烧过水吗？说说你使用灶具的经验和体会。 四、锅的使用和保养 1、出示各种锅的实物和照片，学生分别说出各种锅的名称及其用途。 （炒锅、铝锅、不锈钢锅、沙锅、搪瓷锅。） 2、说一说各种不同的锅在使用时要注意些什么？ 铝锅：应先煮一些有油的食物，使用时不要把饭菜烧焦，不要用钢丝球擦洗。 生铁锅：应先用小火烘烤一下，再用小瓦片把边磨钝，然后用布蘸油在锅内擦一遍。洗锅时不要把锅的外面弄湿，要及时把锅内擦干净。 沙锅：要轻拿轻放，热锅要放在柔软的干的锅垫上。 搪瓷锅：使用时不能损伤表层的搪瓷。 3、看书P6，齐读“怎样使用和保养锅” 五、学习煮饭。
劳技课学生评语
评价，让学生享受劳技学习的快乐 ——四年级劳动与技术自选教材《环保笔筒》教学案例 【案例背景】 2013年4月19日，萧山区小学劳技教坛新秀教学观摩活动在义蓬一小举行，作为劳技教坛新秀，我承担了一节观摩课——《环保笔筒》。本课是让学生利用生活中的废旧牙膏盒来制作“环保笔筒”，帮助学生依据自己的个性需要进行设计，并运用分割、组合、美化等方法对牙膏盒进行加工制作，培养学生自主合作、积极尝试的学习态度，巩固学生画、剪、贴等劳动技能，增强学生的环保意识。 课中，我对课堂评价进行了大胆地尝试与探索，在揭示课题——拆分探究——自主设计——尝试制作——展示交流等每一个教学环节都进行了及时、科学的评价，在尝到教学改革甜头的同时，更让学生享受到了劳技学习的快乐！ 【案例回放】 片段一：（揭示课题环节） ?? 师：平常在家里，我们是怎么处理牙膏盒的？ 生1：把牙膏盒积攒起来，有点多的时候再卖掉。 师评价：嗯，你很有经济头脑，将来有可能成为总经理。 生2：我有时候会把牙膏盒当做储物盒，放铅笔和橡皮。 师评价：老师认为这位同学懂得废物利用，很有环保意识。 生3：我们家会把牙膏盒放入垃圾袋，扔掉。 师评价：扔掉，老师觉得太可惜了！其实牙膏盒还是很有用处的（出示用牙膏盒的教具“小刺猬笔筒”） ?? 片段二：（拆分探究环节） ?? 师：现在我们知道“小刺猬笔筒”的主要材料是牙膏盒，那么它的结构又是怎样的呢？谁能来说说。 生1：“小刺猬笔筒”由四个半截的牙膏盒组成，而且是中间两截高，两边的低。 师评价：（老师伸出大拇指）这位同学观察非常仔细，不仅说出了牙膏盒的数量，还告诉我们牙膏盒是有高低的。谢谢您！那其他同学呢？ 生2：四个半截的牙膏盒是长形排列的。 师评价：这位同学的眼睛真亮，准确地说出了它的排列规律。那等一下我们设计的时候，除了长形排列，还可以怎么排呢？ ?? 片段三：（自主设计环节） 在结束“拆分探究”，进入“自主设计”时，我安排了充裕的时间让学生酝酿、讨论。一番争论之后，学习小组开始填写《环保笔筒设计单》，原以为是初次尝试，学生能填满就不错了。但孩子们的表现大大出乎我的意料：大家从笔筒的外形、结构、方法、美化等方面去构思笔筒，有的甚至画出了笔筒草图，还加了简单说明，介绍设计的意图和笔筒的作用。 看到这么出色的设计单，我情不自禁地邀请小组代表来展示他们小组的设计，介绍设计的思路：“我们这样设计，主要是想……” 学生在展示、介绍、点评时，我就在旁边“煽风点火”：“他们的设计，独特在什么地方？哪些方面值得我们学习？听了同学的介绍，你觉得应该怎样调整原来的设计？”…… 片段四：（尝试制作环节）
劳技课教师自我评价
劳技课教师自我评价 92年专科毕业，分配到**区第五中学任教来到第五中学担任地理课，并担任班主任工作。当时那个班级是二年连续更换四位班主任的差班，工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。 思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。 工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。 教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。 先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新路子。所带班级班风纯正，学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。 爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支持，对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形
课堂观察量表(参考)
甘州区中小学教师课堂观察工具 （试行） 1.学生活动等级量表。 2.教师行为等级量表。 3.师生互动等级量表。 4.教师的提问及解决方式。 5.学生的错误和教师的处理。 6.情景创设。 7.学生的学习情况。 8.课堂提问有效性。 说明: 请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。说课要抓住工具要点，遵照新课程相关的理念，表达的观点要明确，条理要清楚。
课堂观察工具一（学生活动等级量表） 执教者资料姓名单位课题 观察者资料编号时间 观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习. 观察记录 学生表现评分说明 1. 学生课前有否准备，准备得怎么样？ 2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？主要表现。 3. 有否认真倾听老师的讲课，并有辅助行为（记笔记/查阅 /回应）吗？ 4. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回 应）吗？ 5. 提出提问，提出问题的人数，质量如何？ 6. 参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何？ 7. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记 /阅读/思考）有哪些？ 8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意 见。. 9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题，完 成率达到多少？. 10. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/ 板演/演示）？ 评价 要点 注：评分为百分制，每项5分，共100分。参赛教师可根据情况划分等级：优—90分以上；良—80～89分；好—70～79分；一般—60～69分，差—60分以下。评课时要说明理由、给出建议。
小学劳动与技术学科评价结题报告(定稿)
“小学劳动与技术学科教学评价研究”结题报告 苏州市吴中区吴中实验小学 张郁芳（负责人）徐勇（撰写人）《小学劳动与技术学科教学评价研究》是我校承担的全国教育科学“十一五”规划重点课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》子课题（编号BHA06003）。课题针对的是“传统的评价方法单一，过分强调甄别和选拔的功能，评价主体单一，忽视评价多元、多向的价值”的状况。江苏省劳动与技术新课程纲要的实施，为进行新课程理念指导下的小学劳动与技术学科教学评价改革，提供了良好的环境和机会。课题从立项至今已经过了三年多的时间，期间的研究大致可分为落实研究举措、展开实践和理论层面的研讨、编制有关量表、回顾总结四个阶段，现已完成课题研究的预设目标。 一、课题的提出 （一）是新课程改革的需要 新课程改革体现了教育价值观的根本转向。劳动与技术教育是我国基础教育的一个重要方面，对增益学生的劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生技术素养的的提高具有重要的作用。劳动与技术学科，作为实施素质教育的重要组成部分，除更新教育观念外，对于学校来说，意味着重建规则，改革时空管理，重建物质文化，重组教育资源等。根据我们现在收集到的有关“教学评价”的资料，去粗存精，对照劳动与技术课程纲要精神，尝试开展与之相适应的“小学劳动与技术学科教学评价的研究”，终极目的是调控劳技教师的教学行为，促进学生生动活泼、主动的发展，提高全体学生的整体技术素质。 （二）是提出更适合劳技教学评价的需要 传统的劳动与技术评价中主要存在以下不足： 1.评价目标模糊，缺乏导向性 2.评价内容繁杂，操作性不强 3.评价主体与手段仍有不足 本子课题期待能形成与劳技新纲要相适应的评价标准，旨在引领师生共同成长。
劳技课教学计划
劳技课教学计划 劳技课教学打算（一） 一、教学内容： ① 种植几种欣赏植物；种植油菜花 ② 自我服务和家务劳动； ③ 日子小常识。 这些内容别仅注意习惯中学生的年龄特点和同意能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。 二、本学期劳技课的教学目的 1、使学生掌握一些简单的种植办法。 2、培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的高尚品质。 3、提高学生对劳动日子的学习态度和兴趣。 4、培养学生爱科学，爱日子，用科学的创新精神。 三、本学期教学工作安排 1、培养学生热爱劳动的好适应。 经过了解，班上的大多数同学基本上独生子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏适应，面对这种事情，首先要对学生进行好的思想教育，告诉他们劳动制造了人，劳动是最光荣的，说一些热爱劳动的小故事，来培养他们热爱劳动的好适应。 2、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。 劳动课的教学别仅要重视理论知识的传授，更要重视学生掌握劳动技能和各种能力的培养。所以在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握劳动和种植办法，学会总结规律，在学生掌握了简单劳动和种植办法的并且，学会创新，给学生制造一具宽松和谐的学习气氛，使学生在学习的过程中掌握知识，提高了技能，陶冶了品德。 3、结合学校的实际事情，教师采纳灵便的教学办法，充分调动学生热爱劳动热爱日子的兴趣。 4、经常带领学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。 总之，在本学期教学中，要以以上的总体打算来完成劳技课的教学工作，全面提高学生的素养，为社会培养出高素养人才。 劳技课教学打算（二） 一、教材概况： 本册教材依照1992年秋季颁发的《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲》的精神，又结合我省的实际事情编写。本册教材为二期课改后实行的新教材，以社会日子为要紧内容，编排了一些看看、说说、做做的内容。尤其强调实践性，要求学生都要亲自动手实践，以提高动手能力。本册教材内容要紧有：一，工具的认识与使用，二，自我服务劳动，三，家务劳动，四，公益劳动，五，简单生产劳动，六，制造与制作。这些内容与学生日子紧密相关，而且，教师还应依照实际适当补充校本教材，以提高学生对劳动技术课的兴趣，提高动手能力。 二、班级学生事情： 本学期我担任的五年级劳动技术课教学，每班学生数为50人左右。由于去年我差不多开始教劳动技术课，知道学生对劳动技术课依然比较喜欢，他们喜欢动手，喜欢做实验，这对我来说有利于上好本学期的劳动技术课。尽管我别太熟悉这一学期的学生，但在三年级时，我也给他们上过课，因此依然有所了解。因此，我有信心上好五年级的劳动技术课。 三、教学要求