人教版小学四年级上册第四单元知识树说教材说课稿(推荐文档)
知识树说教材各位领导，各位老师：大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级上册第四单元。
下面我按说课标明方向，说教材知结构，说建议重实施的顺序，从八个方面解读本组教材。
一、说课标，明方向。
课程标准九年一贯整体设计，课程标准把小学语文分为三个阶段，一二年级为第一阶段，三四年级为第二阶段，五六年级为第三学段，分别提出了学段目标与内容，体现了课程标准的整体性和阶段性，下面我从以下五方面来简单谈谈小学语文的学段目标。
1、识字写字，第一学段的孩子有主动识字的愿望，第二学段的孩子则养成了主动识字的习惯，第三学段的孩子已经具备了独立识字的能力。
2、阅读方面，一段的孩子喜欢阅读并感受阅读的乐趣，二段的孩子会提出疑问来体会表情达意的作用，三段的孩子则能抓住文章大意体会含义深刻的句子。
3、口语交际，一段的孩子听人讲话时努力了解讲话内容，二段的孩子则可以把握主要内容并可以简单转述。
三段的孩子听人讲话时能抓住要点来做简单转述。
4、写作方面，一段的孩子在写作时乐于运用学到的词语，二段的孩子则可以修改习作中有明显错误的地方，三段的孩子修改习作并主动与他人交换修改。
5、综合学习，一段的孩子能热心参加校园社会活动，二段的孩子则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动，三段的孩子则可以策划简单的校园和社会活动。
由此可见，三个阶段的目标螺旋上升，整体推进，最终全面达成总目标。
本册教学目标如下：识字写字，认识200个生字，会写200个生字，养成主动识字的习惯；会使用字典词典，初步具有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
阅读：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
继续学习默读，能提出疑问。
初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流读书资料。
口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人讲话能把握主要内容，并能简要转述。
习作：留心周围事物，勤于书面表达。
能把主要内容写得比较清楚、比较具体。
综合性学习;有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
依据本单元目标及本册教学目标，并根据本单元内容特点，确定本单元目标如下：1、认识29个生字，会写25个生字。
掌握并积累文中出现的新词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬，产生热爱的情感。
4、体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。
二、说教材，知结构。
说教材包括教材的编写特点、编写体例和结构、内容解析与整合。
（一）、编写特点1、加强目标意识，全面准确地落实语文教学目标。
包括落实一以贯之的目标和落实阶段性比较明显的目标。
2、加强整合，围绕专题组织教材。
一是围绕专题精选课文。
精选文质优美的文章做课文，力求内容涉及面广，内涵丰富，语言规范。
作家笔下的动物，前两篇是丰子恺的，《白鹅》和俄国作家叶索诺夫的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物，后两篇是老舍先生的《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物，有利于通过比较体会表达方法的异同。
二是围绕专题组元。
从导语到语文园地的各项内容都围绕主题来安排。
导语中就点出“动物是人类的朋友”古今中外许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。
本组课文要求学生认真读课文，具体感受作家笔下的动物形象，还是着比较一下课文在表达上的不同特点。
语文园地中的口语交际习作就是让学生交流各自喜欢的动物，再写下来。
日积月累让学生积累有关动物的成语，围绕专题内容，各项活动一以贯之。
前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。
3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。
（1）、在课文的文前、文中、文后以泡泡的形式引导学生边读边想，自悟。
有对词语的理解，有的是体会用词的精妙，有的是引导理解句段的内容，有的是领悟文章的表达方法。
如：《白鹅》文中“联系上下文，我体会到这句话在全文中的作用。
”《猫》文中“猫的性格为什么古怪呢，我要好好体会体会。
”（2）、在精读课文的思考练习中安排了引导自主、合作、探究的题目。
有的是自己提出朗读积累的要求，有的是提出不懂的问题与同学讨论，有的是就某个感兴趣的问题与大家交流感受。
如《白鹅》一课，“课文写得真有趣，我要认真读一读，还要摆喜欢的部分背下来，”《猫》一课“从文中可以看出坐诊非常喜欢那只猫，我们来举例说一说。
”这样的编排，有利于促进教学方法和学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学合作学习。
（３）、每组课文之后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式，做到“下要保底，上不封顶。
”（４）、语文园地中设置了“我的发现”这一体现自主、合作、探究的栏目，引导学生自己发现明贬实褒的表达方法，知道这种表达不仅是句子具有幽默感，还能很恰当的表达对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
４、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。
（１）、结合课文的学习，引导课外阅读。
在《猫》的后面链接了周而复和夏丏尊写的两则猫的片段，激发学生课外阅读的兴趣。
还可以指导学生仿写小短文。
（２）、从生活实际的需要中提炼口语交际的话题，练习习作。
（二）、教材的编写体例和内容结构。
本组教材由导语、课例、语文园地三部分组成，导语揭示主题，感受作家笔下栩栩如生的动物形象。
课例后设有词语盘点，分为读读写写和读读记记。
课例安排了四篇中外顶级作家的作品，其中两篇精读课文《白鹅》和《猫》，两篇略读课文《白公鹅》和《母鸡》，精读课文与略读课文之间有一段连接语，过度亲切自然。
提示了略读的要求和方法。
语文园地仍旧将口语交际、习作、我的发现、日积月累四个固定栏目提前，机动栏目是趣味语文。
（三）、知识与技能的立体式整合１、横向整合从横向上看，导语揭示主题作家笔下的动物，同时揭示了学习的方法和途径。
四篇课文，作家笔下高傲的白鹅、白公鹅，性格古怪的猫，伟大的母鸡，栩栩如生，可亲可爱。
文章表达方法各不相同，但都体现了作家对动物由衷的喜爱和真诚的赞美。
学生从中不仅能学到诙谐幽默的生活化语言，还能激发对动物、对生活的热爱之情。
口语交际和习作让学生抓住特点说写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，我的发现引导学生发现作家的语言特点，体会作者喜爱之情的特殊方式。
日积月累是带有动物的成语。
各部分内容围绕主题相互铺垫照应，层层深入拓展，直达目标。
２、纵向整合从纵向看，各册专题是相互联系，主题的设置体现了延续与发展的特点，自然环境，人与动物息息相关，以此为主题将二三学段相关专题进行整合，三年级下册感受大自然的美好，本单元作家笔下的动物，五年级学习说明文，六年级上册人与动物。
在写作方法上，三四年级学习作者细致观察的方法，体会作者如何抓住特点进行描写说明的，五年级了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达。
六年级学习作者将情感写真实具体。
教师要从整体上把握教材，必须明确本年级的教学任务，同时兼顾其他年段的教学目标，防止过高要求，既要巩固低年级的训练成果，又要为高年级打下坚实的基础。
三、说建议，重实施。
（一）、阅读教学的教学建议１、生字、词教学。
我始终认为字词教学不可忽视。
上课时采用课外预习和课内拓展相结合的办法。
生字词的课外预习主要以预习单为主，课内拓展采用“三清”的方法，，帮助学生积累词语，提高阅读能力。
２、阅读教学。
首先是朗读，本组教材语言幽默诙谐，内容生动有趣，学生乐于朗读。
力求达到读中悟情的目标。
课前预习中的自读，为课上读准字音做准备。
课上引导学生采取多种形式读，如范读、自由读、小组合作读等形式。
让学生在读准字音的基础上读正确、读流利。
为有感情地朗读课文做铺垫。
其次是感悟体会，引导学生抓课文的重点段落，重点词句，体会文章要表达的情感，培养学生读书动笔做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞，同时教师点拨提升，如教学《猫》一课，教师提问：哪些句子说明猫的性格古怪呢？默读课文画出相关的句子，并写下自己的感受。
最后是拓展阅读，引导学生阅读精品文章。
3、写作教学。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
本组习作的内容是写小动物，这一主题贴近学生生活，写作前，提前布置学生观察生活中自己喜爱的动物，并告知观察要点，如：外形、习性、叫声、与人之间的互动等等，并做好记录，然后让学生交流自己的发现，最后捋出大纲，再进行习作。
写好后，小组内同学互相读一读，修改有明显错误的地方。
（二）、说评价建议。
1、善用激励性评价（1）美好的语言胜过礼物。
教师要学会赏识学生，教师通过评价促使每个学生都能体会到成功的喜悦，产生乐于求知，积极向上的情感。
尤其对待那些差生，看到他们的一点点进步就及时表扬，给予他们信心。
（2）为培养学生的凝聚力，增强责任感，课上采取小组评比，班内分为四个小组，针对课上表现教师给予加分，结果直接在黑板上展示，一周一评，连续两周获胜的小组可以获奖状一张，累计四张可获得小奖品或免值日一周。
（3）心情卡，老师与同学之间沟通的桥梁。
如有一些同学作业有进步，教师奖励绿色卡片，写上寄语。
如有同学课上积极回答问题，可发红色卡片，写上寄语。
另外，有一些孩子很内向，且脸皮薄，面对这样的孩子，如果他们有不足，可发黄色卡片，写上对他们的希望。
2、引导激励学生积极主动滴进行自我评价，让学生对照预习单中的学习目标对自己的学习进展做出判断，既看到成绩，体验到成功的快乐，也发现问题，找到不足，明确努力方向。
3、课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价。
恰当地运用评价，规范学生阅读行为，能比较快递引导学生“上路”，对其阅读能力的形成，有着不可估量的作用。
（三）、课程资源的开发与利用。
课程资源的开发与利用分两部分，一部分是最大限度地利用课内资源，一部分是课外资源。
课内资源包括教材资源、教师资源、学生资源。
首先是教材资源。
1、立足课本，挖掘语文教材。
我们的课本图文并茂，有着丰富的学习资源，教师要合理的整合利用教材，创造性地活用教材。
四篇课文的部分精彩文字均配有插图，使学生更直观地理解内容，引导学生的情感共鸣。
2、拓展语文学习渠道。
采用课内为主，课外为辅的手段，利用班级图书角、利用学生手中的文本资源。
3、开展语文实践活动。
在学完《白鹅》、《猫》等课文后，可以开展“讲动物故事”“保护小动物”的语文实践活动，在点点滴滴中提高学生对文本的深刻理解和感悟。
其次是教师资源。
包括张扬个性，情感育人，教学技能、积累知识。
课外资源包括社会资源、网络资源、学校。
处处留心皆语文，课程资源是无处不在的，只要我们拥有一双慧眼，懂得发现，善于利用，就一定能享受到文章本天成，妙手偶得之的那份快乐。
四语文上册说教材(知识树)讲用
能用简短的书信 便条进行书面 交际
尝试在习作中运用 自己平时积累的语 言材料
根据表达的需要， 使用冒号、引号
愿意将自己的习 作读给人听，与 他人分享习作 的快乐
习作
学习修改习作中 有明显错误的词 句
能不拘形式地 写下见闻、感受 和想象
留心周围事物， 乐于书面表达， 增强习作的自信心
课内习作每学年 16次左右
听人说话能把握主要内容， 并能简要转述
能用普通话与人交谈
口语交际
能清楚明白地讲述 见闻，并说出自己的感 受和想法。
能具体主动地讲述故事， 努力用语言打动他人
结合语文学习，观察大 自然，观察社会，书面与 口头结合表达自己的 观察所得
能在老师的指导下 组织有趣味的语文 活动，在活动中学习 语文，学会合作
研课标
说教材
• 义务教育课程标准实验 教科书 （四年级 上册）
说教材 说课标
四 年 级 上 册
说建议
新课标总体目标定位 九 年 义 务 教 育 阶 段
第一学段 1-2年级
四年级上册
第二学段 3-4年级
第三学段
5-6年级
小学语文第二学段目标
习 作 阅 读 识字与 写字 口语交际
综合性 学习
对学习汉字有 浓厚的兴趣， 养成主动识字 的习惯
八组专题 选读课文 生字表1 生字表2
精读 课例 略读 词语盘点 固定栏目 语文园地 机动栏目
趣味语文（1、4） 成语故事（2、6） 展示台（3、7） 宽带网（5、8）
按照专题 组织单元
单元内部 自成系统
教材结构 编 排 特 点
情感的相关性 能力的递进性
口语交际 习作
导语
词语盘点
最新人教版小学数学四年级上册知识树说课4
最新人教版小学数学四年级上册知识树说课4人教版小学数学四年级上册知识树说课标说教材材料人教版小学数学四年级上册知识树说课标说教材材料利用知识树说课的内容是义务教育教科书人教版小学四年级数学上册。
下面我从说教材、说目标、说教学三个方面加以解读。
说教材包括：教材编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说目标包括：课程目标和教学目标；说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用。
一说教材（一）教材的编写体例。
本册教材以课程标准为依据进行编排，其编写体例是：首先呈现的是主题图；其次，呈现例题接着，再次，安排了“做一做”和综合性练习，最后，“你知道吗”和“整理与复习”（二）内容结构。
本册教材按照“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”划分为四个学习领域，全册共八个单元。
“数与代数”包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法；“图形与几何”包括角的度量、平行四边形和梯形、公顷和平方千米；“统计与概率”中包括条形统计图；“综合与实践”中安排了数学广角和实践活动。
（三）知识与技能的立体整合。
横向看本册教材，“图形与几何”中角的度量、公顷和平方千米之间的进率，“统计与概率”中数据的分析,“综合与实践”中1亿有多大、沏茶问题、烙饼问题等无不体现出“数与代数”这部分内容。
纵向看本册教材，“数与代数”的相关知识所占比例较大，本册书8个单元中有3个单元涵盖了这一内容。
大数的认识在本学期结束后，小学阶段有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完；三位数乘两位数是整数乘法学习的最后一个阶段，为后续进一步学习乘法运算做准备；除数是两位数的除法是小学学习整数除法的最后阶段。
三大块知识互相延伸，相互拓展，有着紧密的联系。
以数与代数（数的运算）为例，纵观整个小学阶段的数学教材，一年级学生学习100内加减，为二年级打下了基础，三年级时由二年级学习的表内乘、除法和万以内加减法过渡到了一位数除法和两位数乘两位数的学习，四年级有关知识在这个年段主要是三位数乘两位数和除数是两位数的除法，这些知识的学习都为五年级小数、分数的乘除法以及六年级的比和比例做了铺垫。
人教版小学四年级上册第四单元知识树说教材说课稿.doc
知识树说教材各位领导，各位老师：大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级上册第四单元。
下面我按说课标明方向，说教材知结构，说建议重实施的顺序，从八个方面解读本组教材。
一、说课标，明方向。
课程标准九年一贯整体设计，课程标准把小学语文分为三个阶段，一二年级为第一阶段, 三四年级为第二阶段，五六年级为第三学段，分别提出了学段冃标与内容，体现了课程标准的整体性和阶段性，下而我从以下五方而来简单谈谈小学语文的学段目标。
1、识字写字，第一学段的孩子有主动识字的愿望，第二学段的孩子则养成了主动识字的习惯，第三学段的孩子已经具备了独立识字的能力。
2、阅读方面，一段的孩子喜欢阅读并感受阅读的乐趣，二段的孩子会提出疑问來体会表情达意的作用，三段的孩子则能抓住文章大意体会含义深刻的句子。
3、口语交际，一段的孩子听人讲话时努力了解讲话内容，二段的孩子则可以把握主要内容并可以简单转述°三段的孩子听人讲话时能抓住要点来做简单转述。
4、写作方面，一段的孩子在写作吋乐于运用学到的词语，二段的孩子则可以修改习作中有明显错误的地方，三段的孩子修改习作并主动与他人交换修改。
5、综合学习，一段的孩子能热心参加校园社会活动，二段的孩子则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动，三段的孩子则可以策划简单的校园和社会活动。
由此可见，三个阶段的目标螺旋上升，整体推进，最终全面达成总目标。
本册教学目标如下：识字写字，认识200个生字，会写200个生字，养成主动识字的习惯；会使用字典词典，初步具有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
阅读：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
继续学习默读，能提出疑问。
初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流读书资料。
口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人讲话能把握主要内容，并能简要转述。
新人教版小学语文四年级上册第四单元主讲稿10页word文档
新人教版小学语文四年级上册第四单元主讲稿单元主题：热爱生命课题：课文：《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》拓展阅读：《石缝间的生命》《敬畏生命》《野地花》《紫藤萝瀑布》《谈生命》经典背诵：《孟子》课型：新授课时：7课时单元学习目标：1.自主识记课文中出现的生字21个，正确书写24个，借助字典和联系上下文理解重点词语“清香袅袅悄然”。
积累优美的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
教学重点：1．积累词语和优美的句子。
2．正确、流利地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
教学难点理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
教学准备学生预习老师制作幻灯片教学安排：第一课时出示单元导读，明确单元主题“热爱生命”检查学生预习情况。
学生课前预示要求：自主识字，争取把课文读正确、读流利，借助工具书和联系上下文理解重点词语，自己弄不明白的问题，画出来提问。
教师检查课文朗读，纠正字音，指导长句子的朗读。
第二课时指导朗读《触摸春天》，重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”来体会。
在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。
“阅读链接”中海伦·凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读。
第三课时指导朗读《生命生命》，这篇课文对四年级学生来说有点难，课文中含义深刻的句子较多，可引导学生结合自己的生活经验讨论交流自己的体会、感受，能谈多少就多少，不要拔高，重在积累、背诵。
第四课时《永生的眼睛》、《花的勇气》，练习略读，联系上下文，体会作者的内心感受。
第五课时《石缝间的生命》《野地花》第六、七课时作文习作。
教学过程：第一课时一、揭示第一单元的学习主题阅读“单元导读”，并请学生说一说，本单元的主题和学习任务是什么？二、检查学生预习情况1.指名读课文预设：穿梭悄然合拢弧线清香袅袅不假思索动弹骚扰铺满2. 全班轮读课文，把课文读通顺。
四年级(上册)知识树说课稿
说课标、说教材、说建议偏坡营中心小学伟尊敬的各位领导、老师你们好：我说的容是人教版小学数学四年级上册。
我从七个方面来解读课标和教材：课标要求，编写特点、编排体例、容结构和知识整合、教学建议、评价建议，课程资源的开发与利用。
第一方面：课标要求1、新课程标准对四年级上册教学容的基本要：①知识与技能：a.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。
b.掌握三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算技能，理解估算的意义。
了解直线、线段、射线、平行线、垂线、角、平行四边形、梯形的基本特征。
c.经历数据的收集、整理、分析的过程，掌握复式条形统计图的特点和画图技能。
②数学思想：a．初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。
b.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。
c.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的的思考过程与结果；结合独立思考，体会数学的基本思想。
③解决问题：a．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
b．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
④情感与态度：a．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
b．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
2、容标准：①认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
②会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘除法估算和演算。
③会口算两位数乘一位数（积在100以）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。
④认识直线，射线和线段，知道它们的区别：认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
人教版小学语文第四单元说课标说教材--精品
人教版小学语文四年级上册第四单元说课尊敬的各位评委老师:大家好!我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第四单元。
下面我从说课标,说教材,说建议等方面与大家交流。
说课标说学段目标,本册目标,本单元目标.课程标准从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度或五个领域提出了语文教学目标。
一、第二学段的目标知识与能力1.学会汉语拼音，认识3500个左右常用汉字，正确工整地书写汉字。
2.会使用常用的语文工具书。
3.有独立阅读能力。
4.良好的口语交际能力。
5、运用常见的表达方式，文从字顺的表达自己的意思。
过程与方法1.发展语文能力，发展思维能力，激发想象力和创造力。
2.能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文.情感态度与价值观1.培养爱国主义情感，提高文化品味。
2.认识中华文化的丰厚博大，尊重多样文化。
3.热爱祖国语言文字，养成语文学习的自信心和良好习惯。
二. 第七册教材的教学目标(一)识字与写字认字200个，并会写, 会使用字典、词典，独立识字,辨析字义,能熟练书写正楷字.(二) 阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章主要内容, 体会文章表达的思想感情.(三)习作培养学生读书看报的好习惯，并摘录好词佳句.是学生能留心周围事物，勤于书面表达,能修改习作中错词错句,从而提高阅读,写作能力.(四) 口语交际用普通话交谈，做到认真倾听的同时清楚表达观点.(五)综合学习在综合性学习活动中，开展讨论，解决生活中的简单问题。
单元学习目标（知识与技能的立体式整合）：1.本单元字词学会,理解并运用.2.理解课文内容,体会作者的感情;3.是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；4.通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
5.学习作者描写动物的方法,丰富自己的语言积累.说教材说教材编排意图,教材基本结构,内容,特点.一.教材编排意图：四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。
人教版小学英语四年级上册四年级上册 Unit4 说课稿
四年级上册unit 4 My Home一、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元My home的第一课时，包括A部分Let’s Learn、Let’s d o。
A部分的Let’s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let’s do等TPR 活动进行巩固操练。
另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。
二、说学生：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
三、教学目标：（1）能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”（3）初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
四、教学方法设计：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
小学四年级上册第四单元树定稿版
第三学段
第一学段
编写意图
立体式整合
内容结构 教学建议
说教材
内容标准
说课标
说建议
评价建议
学段目标
研 说 流 程
课程资源的 开发和利用
字词教学 稳固扎实 生本教育 布置前置性作业——靠学生自学自查——教师做适当指导
↓
具体指导写字
↓
梳理同音字、形近字
笔画、结构、 笔顺
歌诀法 情境故事法 偏旁辨析法
构段 方式
写作 特点
仿 写 外 形
编写意图
立体式整合
内容结构 教学建议
说教材
内容标准
说课标
说建议
评价建议
学段目标
研 说 流 程
课程资源的 开发和利用
编写意图
立体式整合
内容结构 教学建议
说教材
内容标准
说课标
说建议
评价建议
学段目标
研 说 流 程
课程资源的 开发和利用
遵循语文规律，善于利用身边 熟悉的课程资源，利用课前三 分钟，加强听说训练。
文本呈现， 注重思考
文质兼美， 关注情感
改进编排， 转变方式
编 写 特 点
联系生活， 注重积累。
说教材
16*、《母鸡》让学生领 第四单元专题：作家笔下的动物 略同一个初步体会几 表达的奇妙。 的喜爱之情，同时可以引导学生 位作家语言的不同风格。 说说自己对小动物的喜爱。 阅读链接 归纳总结本 14*《白公鹅》比较两篇课文写法的 组词语，以 异同，丰富学生的语言积累。 趣味语文： 便学生自查 鼓励讲苏东 自测。 坡的故事， 进行语言积 13 《白鹅》在阅 累。 读中体会作者抓 住特点写的方法。
累计认识 常用字 2500个
小学四年级语文上册说教材(知识树)
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表 达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品 中生动的形象和优美的语言。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的 不同用法，了解冒号、引号的一般用法 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及 在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情 感，背诵优秀诗文。
（二）、以读为主，交流提升。 1、充分利用“阅读平台”指导阅读 2、注重个性化阅读，培养学生独立阅读能力。 3、提升感悟质量 （三）、强化积累，全面发展。 1、听说读写相结合 2、集中分散相结合 3、课内课外相结合 4、知识能力相结合
课程标准
四 年 级 语 文 上 册
编写意图
编排特点 评价
教学策略
课程资源的开发与利用
课程资源的开发与利用
演讲 观察广告 关注国内外重要事件 风俗民情
结束语：
s版语文教材，就像一簇簇火苗，点燃了我 对语文教学的新的憧憬，也点亮了孩子们心中 一盏盏求知的灯。面对她，我深感自己需要不 断学习，学习她丰美的内涵，去追随她广袤的 外延，我想，在s版的引领下，不只是孩子得 到了发展和提高，就连我自己也在她的熏染下 ，更加热爱教育、热爱语文、热爱生活！
课外阅读 生字表（一） 生字表（二）
雄
按照专题 组织单元
单元内部 自成系统
教材结构
情感的相关性 能力的递进性
编 排 特 点
科学文艺作品的文体特点
通过对比阅读 关注人与自然的关系 补充、总结、提升
课例的系统性
导语导向性
写作、口语交际
善
美
真
情 感 相 关 性
和谐
科学理性 人文关怀
四年级上册四单元知识树
预习提纲： 用△找出13课的重点段 落；用。画出文中精彩的句子; 用—画出生词。
正确、流利， 有感情地朗读课文
想象人们得到 火种后 欣喜若狂的情景， 先说后写。
教学目的要求
教学重点难点
有感情地复述课文。
《普罗米 修斯盗火》
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普罗米修斯盗火
困苦
盗火
大发雷霆 获救
惩罚 不远万里
从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒 取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶 猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。
有了……就……
火来啦！人们欣喜若狂。……
他不后悔，也不屈服， 情愿为人类而苦。
宙斯派天神用沉重的铁链把普罗 米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上， 让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样， 宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶 的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝 脏。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗 米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。
一路花香
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完好的水 罐总能把水满 满地运到主人 的家，而那只 破损的水罐到 达目的地时， 里面只剩下半 罐水。
十分惭愧
那只完好的水罐不禁为自 己的成就感到骄傲,而那只有裂 缝的水罐却感到十分惭愧。
两年后的一天,它在小溪边对挑 水工说:“我想向你道歉。”挑水工问： “为什么呢？”“过去两年中,在你到 主人家的路上,水从我的裂缝中渗出, 我只能运半罐水。你尽了自己的全力, 却没有得到应有的回报。”破水罐答 道。挑水工说：“在我们回主人家的 路上,我希望你注意路旁的那些美丽的 花儿。”
他不远万里来到了高加索山 的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶 残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下 来。 普罗米修斯终于获得了自由。
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水 火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 是您——普罗米修斯！ 你给予我们的，不仅仅是物质的火种， 还是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这，就是您——普罗米修斯！