全国师范院校师范生教学技能竞赛评分标准
体育科学系师范生教学技能竞赛评分标准
15
合计
100
（三）讲课（模拟上课、45分）
1.要求：根据制作的教学设计方案和课件进行模拟授课，总时间不超过10分钟。
2.模拟授课评价标准见下表。
项目
评价内容
评价标准
分值
模拟
上课
45分
教学目标
目标设置明确，具有可操作性；
注重学生能力培养；
10
教学内容
教学重点讲解透彻；
教学难点处理恰当；
3
时间控制
时间在15
教学内容充实精要，适合学生水平；
8
教学过程注重理论联系实际，突出问题解决；
练习形式多样，层次合理；
教学环节过渡自然，便于操作；
辅导与答疑设置合理，练习、作业、讨论安排符合教学目标；
12
注重师生互动，启发学生思维
4
教学辅助手段准备与使用清晰无误，教具及现代化教学手段运用恰当
4
注重形成性评价及生成性问题解决和利用
问题分析到位，解决策略得当、新颖，说服力强
论据贴切，符合实际，阐释充分
内容构架结构严谨、层次分明、条理清晰
5
语言艺术
普通话标准，用语规范；
语速自然，节奏处理得当；
声音洪亮，富有感染力；
3
思维艺术
思维敏捷，逻辑清晰；
灵活而有效地调整、组织讲演内容
3
仪表形象
神态自然，举止得体；
肢体语言适度，与讲演内容吻合
2.课件制作评价标准见下表。
评价内容
评价标准
分值
科学性
课件取材适宜，内容科学、正确、规范
15
课件演示符合现代教育理念
15
教育性
课件设计新颖，能体现教学设计思想；知识点结构清晰，能调动学生的学习热情
第一届全国小学教育专业师范生职业技能竞赛规程和评分标准
第一届全国小学教育专业师范生职业技能竞赛规程和评分标准附件一第一届全国小学教育专业师范生职业技能竞赛规程和评分标准一、现场竞赛（一）具体要求1.自我介绍（3分）。
主要介绍对教师职业和所学专业的理解和认识，以及所在学校和个人的情况。
时间3分钟。
2.教学设计（30分）。
现场决赛时，参赛选手首先从竞赛课题库中随机抽取相应学科的1个课题（含教材）和“预设的教学情境”，然后在120分钟内，基于“以学生发展为本”的教育理念，遵循义务教育课程标准的基本要求，合理利用教学资源，科学编写一份有针对性的教学设计方案。
3. 说课（含答辩）（45分）。
现场决赛时，参赛选手首先从竞赛课题库（同教学设计课题）中随机抽取相应学科的1个课题，经90分钟准备后，利用多媒体辅助手段向评委说课，时间为10分钟。
说课结束后，评委围绕参赛选手说课内容，就本节课设计以及相关专业知识与能力等方面提问1～2个问题让选手现场答辩。
每位选手答辩时间不超过3分钟。
4. 职业素养与能力展示（22分）。
职业素养考查以国家教师资格考试标准与大纲的要求为依据，各参赛学校可依据上述标准与大纲的要求自行组织训练及选拔；现场测试由参赛选手从电子屏幕显示的相关主题（包括：综合素质、教育知识与能力、教学知识与能力。
具体可参考高等教育出版社出版，由中小学教师资格考试辅导用书编委会编写的《小学教师职业素养与能力提升教程：综合素质教育教学知识与能力》一书。
）中选取1道题目，现场作答，时间为1分钟。
能力展示以技艺特长展示为主，包括指定项目（汉字书写和简笔画）和自主项目（与学科或说课内容密切相关的技艺展示），指定项目中粉笔字在小黑板（规格是72厘米×54厘米，有7×5个方格）、钢笔字在方格纸（书法考试专用）、简笔画在小黑板（规格是72厘米×54厘米，无方格）进行现场展示；自主项目，准备相关材料现场展示（自主项目参赛涉及到的工具等自备）。
时间：钢笔字、粉笔字、简笔画、自主项目各4分钟。
师范生技能竞赛评分标准
2、学法：重视学习的方法指导、习惯培养和能力的提高。体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
理论联系实际，专业技能训练到位。重视学生情感、态度、价值观的培养。具有针对性和可操作性。10分
①学习的方法指导、习惯培养和能力的提高，“自主、合作、探究”有活动，效果好5分；
说课评分标准
说
课）的教学内容。根据要求进行说课；
2.说课时间在10分钟内；
评分标准
评分要点
得分
说
教
材
20
分
1.教材分析透彻，准确说出课程标准对本节课的要求及教学内容在教材体系中的地位、作用和前后知识的联系；4分
①教材：教材分析透彻，准确说出课程标准要求及教学内容的地位、作用和前后联系4分。
5
02
教学重点、难点
重点突出、难点明确
10
03
教学方法、教具
有清晰明确的教学方法、教学手段及教具运用
10
04
教学过程
主要环节详细、完整，衔接紧密
10
教学设计质量
55%
05
学情分析
对学生知识基础、学习特点及适宜的学习方法进行分析和引导
5
06
教学内容
内容充实恰当，符合教学大纲要求。概念、定理准确、示例恰当。注重培养学生的能力
编写
10%
09
格式
格式规范，内容完整，条理清楚，层次分明，教案设计符合要求
5
10
效果
誊写或打印清晰、工整、认真
5
总分
100
多媒体课件制作评分标准
一级指标
二级指标
分值
得分
实用性
(15分)
届师范生教学技能大赛项目评分标准
附件1：广西民族师范学院第二届师范生教学技能大赛项目评分标准一、教学设计（占总分20%）教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例。
二、多媒体课件制作（占总分20%）多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。
（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。
三、说课·模拟上课·板书（占总分50%）说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。
师范生说课技能大赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。
模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
在模拟上课的片段中必须呈现有板书这一环节。
（一）说课·模拟上课·板书：根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课·模拟上课·板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内，模拟上课时可自问自答也可由参赛选手的同学充当学生）。
师范生技能竞赛--朗诵比赛评分标准
师范生技能竞赛--朗诵比赛评分标准
一、评分项目及相应分值（共100分）
1、仪表形象：（10分）
服饰大方、自然、整齐、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。
2、语言表达：（40分）
普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。
3、态势神情：（20分）
姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。
4、朗诵效果：（20分）
朗诵有感染力，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。
5、时间要求：（5分）
时间为（）分钟内。
6、创意：（5分）
朗诵形式富有创意（配以适当伴舞或配乐，或其他富有创意的形式）二、评分原则：
比赛中，评委按《评分标准》打分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为该参赛队的最终得分。
赛后按最终得分从高到低排列，即得相应的获奖等级。
三、评分标准
评分表。
师范生教学技能大赛评分标准
模拟课堂教学评分表
项目
指标
涵要求
满分
实际得分
说
课
教材、学情分析
讲清本课的地位、特点和作用；教学重点、难点把握准确；教学目标符合课标要求和学生实际，并能说出依据
6
教法、学法分析
说明本课时的教法选择及基本依据；注重学科技能训练；重视学法指导、学习习惯培养和学习能力提高
（七）作品符合科学性和规性。容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规。
（八）不抄袭、剽窃。一经发现，可向校学生会或教务处教师教育科举报，经证实后，取消比赛资格或获奖资格，通知相关院系通报批评，并交相关部门处理。
（九）参赛的每个课件作品，制作者不超过2人，限本学院的学生，不允许跨学院学生合作。
四、其它未尽事宜，另行通知
20
创新
容设计与功能特色新颖且有创意
讲演
过程
讲解演示
清晰、逻辑性强，熟练调控，有效排除干扰
10
答辩
情绪饱满、亲切、自然、准确规
决赛成绩
预评成绩
签名
日期
附件6：
大学生基本教学技能竞赛项目说明（仅供参考）
竞赛项目
【温馨提示】1.若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。另需设置舞台大小，否则可能无常播放。数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。
2.设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。
（二）教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。
媒体选择
针对教学容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在提高教师教学水平和专业技能的比赛活动。
评分标准是评价教师在比赛中所展现出的技能和能力的重要依据。
以下是教师技能大赛评分标准的详细内容。
一、教学设计能力。
1. 教学内容设计。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，设计有针对性的教学内容，包括教学目标、教学重点、难点和教学步骤等。
内容要求科学合理，能够有效引导学生学习。
2. 教学手段选择。
评委将根据教师选择的教学手段是否恰当、新颖、有效来进行评分。
教师应根据教学内容的特点和学生的实际情况，合理选择教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。
3. 教学资源利用。
评委将评估教师是否合理利用教学资源，包括教材、教具、教育技术设备等。
教师应充分利用各种资源，提高教学效果。
二、教学实施能力。
1. 教学过程控制。
评委将观察教师在教学过程中的控制能力，包括课堂管理、学生情绪引导、教学节奏掌控等方面。
教师应能够灵活应对各种情况，保持课堂秩序，激发学生学习兴趣。
2. 互动教学能力。
评委将评估教师是否能够与学生进行有效互动，包括提问、回答、讨论、引导等。
教师应注重与学生的互动，促进学生参与，激发学生思维。
3. 学情分析能力。
评委将观察教师是否能够准确把握学生的学习情况，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略，促进学生学习。
三、教学效果评价。
1. 学习成绩。
评委将根据学生的学习成绩和学习情况来评价教师的教学效果。
教师应注重学生的学习情况，及时发现问题，促进学生的学习进步。
2. 学生评价。
评委将听取学生对教师教学的评价，包括对教学内容、教学方法、教学态度等方面的评价。
教师应重视学生的反馈意见，不断改进教学工作。
3. 教学反思。
评委将评估教师是否能够对自己的教学进行深入反思，总结经验，不断提高教学水平。
教师应注重教学反思，不断完善自己的教学理念和方法。
综上所述，教师技能大赛评分标准主要包括教学设计能力、教学实施能力和教学效果评价三个方面。
师范生基本技能竞赛评分标准
科学性
主要是从物理学科知识角度衡量是否有科学性的错误，选择使用媒体是否得当。
10分
该项得分
协调性
主要是从课件设计风格进行评判，包括字体字号的选用、背景与内容的颜色搭配、素材选用等进行分析评价。
讲课
科学性
主要是从学科知识角度衡量是否有科学性的错误，使用媒体是否得当。
50分
该项得分
语言
主要是从语言（包括体态语）表达来评价（包括普通话的水平、语言的抑扬顿挫、体态语的配合）。
能否吃透教材，分析学生学习心理，能从学科知识体系、社会需求、学生生理和心理的特点等确定教学重点与难点。
教学过程设计
主要从教学环节与具体内容的设计看是否符合本部分教学内容实际、体现的教学理念是否先进、有没有创新思想。能从教学过程设计中看出本节课的教学流程及教学方法，能从教学过程设计中体现本节课三维目标是如何实现的，难点是如何突破的。
流畅性
主要从讲课过程中语言、板书板画、演示实验、多媒体课件等教学手段的协调性及流畅程度进行分析评价。
板书板画
板书板画布局、字体规范、板图准确协调
实验
实验选择是否科学无误，演示实验的过程中的操作是否符合仪器设备的操作要求，器材布局是否方便操作与调试、是否能使所有学生看清。
整体性
对竞赛选手整个教学过程总体印象。包括教学内容的熟练程度、教学方法选择适切性及各个媒体之间的衔接流畅等。
说课
说学生
对学生的学情分析是否到位
30分
该项得分
说任务
说本节课在整个物理学、教材及章节中的地位和作用；说课程标准要求；说教材中本节课具体内容的编排特色。
说目标
以具体的行为动词阐述学生应该达到的与本节课内容密切相关的三个维度的学习目标。
届师范生教学技能大赛项目评分标准
附件1：广西民族师范学院第二届师范生教学技能大赛项目评分标准一、教学设计（占总分20%）教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例。
二、多媒体课件制作（占总分20%）多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。
（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。
三、说课·模拟上课·板书（占总分50%）说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。
师范生说课技能大赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。
模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
在模拟上课的片段中必须呈现有板书这一环节。
（一）说课·模拟上课·板书：根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课·模拟上课·板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内，模拟上课时可自问自答也可由参赛选手的同学充当学生）。
师范生技能评分标准
教学设计评分标准（单项满分100分）说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格。
项目内容 评分标准等级评分得分前期分析（20分） 教学内容与任务分析 （10分）明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。
教学任务分析正确。
A ：18~20 B ：15~17 C ：12~14 D ：0~11学习者分析 （5分）学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。
教学重点、难点（5分）教学重点、难点分析正确。
教学目标阐明（10分）目标确定（5分） 三维目标全面、均衡，领域区分正确。
A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5目标阐明（5分）目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。
教学过程设计（60分）教学环节 （10分） 教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。
A ：54~60B ：45~53C ：36~44D ：0~35学习方式 （20分）体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。
教学方法（20分）能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。
教学媒体运用和教学资源开发（5分）媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。
形成性评价 （5分）课堂小结完整、精炼。
作业量适当。
课堂时间分配合理。
文档规范（10分） 内容（5分） 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。
A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5排版（5分） 格式整齐、美观，布局合理。
总分课件制作评分标准（单项满分100分）项目内容评分标准等级评分得分课件内涵（60分）科学性（30分）课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
A：27~30B：22~26C：18~21D：0~17 课件演示符合现代教育理念。
教育性（30分）课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。
能调动学生的学习热情。
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附件4
第五届全国师范院校师范生教学技能竞赛
评分标准
一、教学设计（单项25分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
参赛者应结合我国新课程改革的理念，以及基础教育现实、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对指定内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
（一）要求：根据抽取的试题，设计完整的一课时教学方案一例，建议设计的时间不超过90分钟。
二、多媒体课件制作（单项15分）
多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，参赛者应在一定的学习理论和教学理论的指导下，遵循学生的认知规律，根据学习目标或教学目标设计反映某种教学策略和教学内容的课件。
课件应该形象、直观、生动、快捷、高效，并具备参与交互功能，有助于优化课堂教学，推进素质教育。
（一）要求：根据教学设计内容制作课件一例，制作平台不限，建议制作时间不超过60分钟。
三、即席讲演（单项15分）
即席讲演具有即兴发挥、主题集中、篇幅短小等特点，参赛者应具备多方面的知识素养和能力，特别是需要敏捷的思维能力，快速的语言表达能力和灵活的应变能力，主要考察参赛者应用学科教育教学知识解决教学问题的能力、思想的深度以及思维的敏锐程度。
（一）要求：根据抽取的试题进行讲演，时间不超过3分钟。
四、模拟上课·板书（单项45分）
模拟上课·板书是参赛者依据教学设计方案，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
应能够突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
板书在模拟上课过程中呈现。
（一）要求：根据制作的教学设计方案和课件进行模拟上课·板书，总时间不超过8分钟。