英语教研组集体备课活动记录
英语教研组集体备课活动记录
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最新整理小学英语教研组记录活动内容表
小学英语教研组记录活动内容表 小学开始学习英语是比较易学的，养成良好的英语口语运用可以提升小孩英语知识，让小朋友们拥有扎实的英语知识是关键!那么对小学英语的计划学校有哪些 安排呢，接下来我们看看小学英语科研组记录吧! 小学英语教研组记录 英语教研组活动记录表 活动内容交流学习体会：启新小学课程统整成果主持人杨占山活动时间60分钟活动地点办公室参加人员全体 英语教师叶文：随着二期课改的不断深入，社会对学生摄取信息和交际能力的要求不断提高，学生对词汇的听、说、读、写的要求增加。为了使学生更好地掌握英语这门语言，我们要对教材进行全面统整，以次激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。陆建华：学习了这份材料使我们进一步认识到，统整不仅可以适当地增加内容，也可以删减或者调整内容，必要时还可以将教材的前后顺序进行重新组合、排列，把相关内容调整在一起。 陈霞：吃透三年级英语的教学内容与目标，并作相
应的罗列，再熟悉其他年级的教学内容与目标，制作教学内容的双向细目表，分析每一阶段相似的内容与不同要求。平时无论看到什么英语资料，只要和自己的教学有关就记录下来，充实到统整指南中。平时从四方面进行1。单词统整，2，句子统整3，语段统整4，情感统整。 活动内容落实最近双周工作主持人宋燿天活动时间60 分钟活动地点办公室参加人员全体英语教师活动内容 1、加强教研组网站建设*每位教师发一篇自我介绍的材料，本周完成。*每次活动后将活动材料及活动结果整 理成文，发送到网站。2、学生英语活动*落实英语大擂台的资料整理，旨在培养学生学习英语兴趣，收集活动材料、成果。*本周五中午组织五年级英语朗读比赛。3、加强教学的过程性研究*教研组内有同轨教师开始了过 程性的教学研究：每单元上课前，同轨老师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性话的修改。这样的研究比较实在，也体现了过程性的合作与探讨。值得在整个教研组推广与开展。*落实下周的教研组公 开课时间。执教者：贾怡老师和蔡惠红老师。提倡听课
英语备课组活动记录英语备课组工作总结
英语备课组活动记录英语备课组工作总结【--英语演讲稿】 英语是一门比较难学的科目，备课老师也是亚历山大的。下面是的英语备课组工作总结，请阅读，上公文站，发现学习。 一学期匆匆而过，短暂、忙碌却充实，我们英语备课组在各级领导的关怀下，认真学习学校和教研室的有关教学计划，严格执行教学制度和要求，在工作上扎扎实实、不断创新，团结合作，圆满完成各项任务。同时，我们以“新课标”精神为指导，围绕学校和教研室提出的各项计划，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了教学质量和教师自身的水平。现将本学期的如下: 本组成员年龄较年轻，大家团结奋进，积极进取。大家有奉献精神，每天早来迟走，培优补差。教学资源共享，分配任务及时完成，这样一支团结的队伍，是教育教学取得成功的保证。 为了确保每一次集体备课的质量，我们组经过集体研究，采取了以下措施: 1、定活动时间和地点。
把集体备课时间设为两周一次。一到这个时间，全组教师都会放下手头的工作，准时到达学校会议室参加集体研讨活动。 2、定主讲发言人。 每次集体备课，我们都指定主备教师为主讲发言人，负责主持会议，汇总大家 __，阐述自己的备课过程。每次活动临结束时，再定出下一次集体备课的主讲发言人，并定好下一次的课题研究内容，让主讲教师做准备。 3、集体备课. 让老师们坐在一起共同探讨教学方法，寻找教学途径，共同进步。 4、创造条件让老师们上公开课，在教学实践中锻炼他们成长。 教育教学改革、素质教育的实施和教育现代化工程的推进，英语教师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变”的意识、渴望和尝试。通过教学研讨、英语教师集体备课、写论文、写反思等活动，交流经验、体会，把握课改脉搏。英语是一个走在教改前头的科目，内容的更新和方法的改革使教师需要自己去创新，在尝试
英语教研活动记录
时间： 地点：多功能教室。 出席人员：全体英语教师 活动主要议程： 一、理论学习 学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。 一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需要具备以下几个条件。 一、听课前充分准备 听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。 1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。 2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。 3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。 二、听课时全面关注 教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。 1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。 2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。 三、听课中巧妙记录
英语教研组活动记录
福清西山学校高中部英语教研组教研活动记录教研组长：时间：2017年2月---7月 英语教研组活动记录 活动时间：2017年2月15日 参加人员：洪顺陈小晶孟翔高欢林杰李小云任卫娇郑玲玲黄江莉万永香朱莎莎张诗意杨润霞叶娜王海波严义华阙晓娟孙敏任小玲 活动地点：会考考务室 主持人：韩永平 活动内容：《英语教研组工作计划》 活动过程： 一、指导思想： 以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，加强教育教学研究，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。 二、工作重点： 本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。在学科教学中渗透心理健康的教育，以培养学生三种习惯为重点，开展教研组的活动，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。 三、具体措施： （一）加强教育理论学习，提高教师理论素养 英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期要重点学习《普通高中英语新课程标准》。领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正地开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。 （二）狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。 1、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作。为了进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。作业要做到：有发必收，有收必批，有收必评，有布置就有检查。每周进行检查教师备课情况。 2、加强听课力度，本学期每位教师每周必须听一节课，年轻教师听课不少于每周2节。其他教师听课不少于16节课。老师要认真记好听课笔记和建议。课后要及时和授课老师交换建议。以便取长补短。使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。 3、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要积极组织
英语校本教研活动记录
英语校本教研活动记录 间 2013年10月15日地点英语办 公室 参加人员英语组全体 成员 活动 内容 以课堂为主阵地，提高英语单词 教学效率 主持人XXX 记录 人 XXX XXX： 词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。在小学英语教学当中，单词教学则是一个十分重 要的环节。记忆单词是小学生学英语的一个薄弱环节，单凭简单反复机械的操练只会降低学习者的热情。俗话说得好： 兴趣是最好的老师。如何帮助学生提高学习兴趣，在课上40分钟内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢？我们经过长时间的教学摸索，总结出了一些适合小学生记忆及课堂掌握单词的方法，下面大家就提起来说说自己的方法，相互学习。 XXX 从语音入手学单词 1.从语音入手，通过单词的读音来记忆。语言是有声的，语言教学首先是以语音形式体现的，词的发音是学习和记忆一个单词的基础。课堂上我们经常用到的跟读，它能给学生以非常清晰、明朗的印象，帮助学生准确把握单词的正确读音，但这种方法学起来比较枯燥，不断重复会使学生感到很疲劳，因此不宜长时间使用，在教学中要适当运用其他方法来调节。如，升降调读，大小声读，高低音读，对立跟读。教学中老师还可加上手势来辅助教学，利用手势来控制学生的升降调，大小声，高低音。还可运用手势来控制学生跟读的次数，当教师把手收回时，学生必须停止跟读，还有声音者，算犯规。还有个单词跟读小游戏叫“碰地雷”：在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three，bomb，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在游戏，变化中不断重复跟读，却又不觉得累，不觉得烦，越读越好玩，无意识中就记忆了单词，符合单词学习规律。 2.在chant 或歌曲中学单词。儿歌朗朗上口，把单词或词组编成chant，让学生在美妙的旋律中学习，易于记忆。 3.对于多音节单词，词长，难学难记。可拆分音节来记。比如，morning，可拆分成or，or morning；ing，ing,morning。再如，dragon，dragon，gon，gon，gon。朗朗上口，学生印象深刻，即记住了单词的音又记住了单词的形。 XXX： 通过音标学单词 说到单词的语音，不得不说到单词的音标。小学生要不要学音标，一直以来都有争议。笔者以为，
英语备课组活动记录
七年级英语备课组活动记录 05．9．6 林定祥: 新学期,学生刚升入初中,对一切都充满好奇,我们应引导他们对英语产生兴趣,尽快地引导他们步入学习英语的轨道,具体应做到: 1 教师应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为起点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 2 在加强听说的前提下，有意识的培养学生的读写能力，通过听、说、读、写、唱、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，努力做到以听说促读写，以读写促听说，培养学生初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力。 3 注意培养学生良好的朗读习惯，帮助他们养成响亮，清晰，正确地朗读课文和大胆开口的习惯，打下良好的语音语调基础。 尤春花: 1 教学中可不必拘泥于教材顺序，可根据所教班级及学生的具体情况另行制定，如可先教B单词，再教C 句型，再教对话。切记词不离句，句不离境，句型不必通过简单机械的操练进行教学，而是融化在有情境的对话中，力求使学生在操练句型的同时，就学到现实生活中有价值的语言，在教技术和语法项目中，采用“早渗透，重积累”的方法，即把以学过的词语或语法及新授内容有机结合起来，以旧带新，逐步扩展，不断积累。 2 教学中通过听、说、读、写、唱、演、做等活动，激发兴趣，培
养他们的的语感，提问中多用外语言行为，包括身势距离，手势行为，目光语行为，声音语调，音量，衣着打扮，人体姿势，实物标志等。科学利用资源，避免“明知故问”，可采用“猜一猜”“摸一摸”“学与玩”等形式。并使教师的角色从单纯的知识“传授者”转向课堂“设计者”“合作者”“促进者”。 “授之以鱼不如授之以渔”。教师在传授知识的同时，更重要的是教给学生学习的方法。引导学生主动学习，为他们终身学习奠定基础。
小学英语集体备课活动记录
小学英语集体备课活动记录 第一单元备课主题Hello 时间 地点电子备课室 参加对象全体小学英语教师 主持人中心发言人 中心发言人纪要： 教学目标： 1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。Hello/Hi ,I’m …What’s your name? 要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音 2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3．认识五个人物：David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词： a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。要求读音正确。 讨论纪要： 茆爱云： 本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That is ...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。 王华禹： 在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。 严慧卿： 本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。综合修改意见：在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据学生的特点，兴趣，爱好来选择设计，让每个学生参与到活动中，从而表现自我，发展了学生的个性。
英语集体备课活动记录上学期
陈坊中心小学英语组2012—2013学年第一学期集体备课计划 为进一步提高我校小学英语教师教学能力，发扬我校小学英语教师的团队合作和探究精神，开展好小学英语教学工作，在立足个人备课的基础上，加强小学英语集体备课。为了切实提高集体备课的实效性，将集体备课活动落到实处，制定如下工作： 一、工作重点： 1、认真学习小学英语新课程标准和历城区小学英语教学基本模式，优化教学方式，提高课堂教学质量。 2、通过集体备课，充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，提高教育教学质量，促进教师的专业发展。 二、工作措施 1、在学校的组织和领导下，全体英语教师间周一次集体备课活动，组长做好考勤记录。 2、为了减少盲目性，开学初的第一次集体备课，要向备课组成员明确本学期集体备课工作的具体要求，解读集体备课工作计划，安排好每一次备课内容和中心发言人，让每位教师都心中有数，使每次集体备课都有目的性针对性和实效性。 3、每次集体备课，组内教师轮流做中心发言人，提前书写好自己要研究的教学设计和教学中的困惑并在个人说明的基础上，全组成员进行交流讨论，最终拿出最佳教学方案。 三、具体实施措施 1、严格执行“个人粗备-----集体齐备-----个人细备-----反思复备”的步骤。备课依据： ①三定：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。 ②四统一：统一单元教学目的，统一教学重难点，统一课时分配，统一单元评价测试。 ③五备：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法。
④五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在中心想好自己的设想。 3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言谈做好充分的准备。中心发言人的辅导内容应包括以下内容： ①教材简介：含教材内容、特点、教学目标、重点、难点、教具准备、课时安排等。 ②教学理念：实施本部分内容的理论依据 ③教学方法设计：实施教学的总体教学方法 ④教学环节安排：包括教学过程，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导，教学情景的创设，电教手段的运用时机以及其他教具的呈现使用等。 ⑤教学过程中可能出现的问题及对策 ⑥板书设计意图及效果 ⑦激励性教学评价的时机与方式 4、集体备课组讨论要求：其他备课组成员围绕主讲辅导情况，以新课程标准教学理念为依据，对主讲辅导内容进行分析研究，提出完善、修改意见，力求使教学设计更完善更科学更有效。 5、活动结束后，教师必须根据讨论的结果，融入自己的教学风格，进行实施、总结、反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
英语教研活动记录
小学英语第1次教研活动记录 主题: 如何听课、说课 时间: 2009-2-24 地点: 小学部办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 李薇 活动主要议程： 一、理论学习 学习文章《在“听课”中成长——浅谈小学英语课“听课”的艺术》。作者：江苏省无锡市南师大钱桥实验小学查海华徐敏。 文章大致意思如下： 一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需要具备以下几个条件。 听课前充分准备： 听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。 1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。 2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。 3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预
设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。 听课时全面关注： 教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。 1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。 2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。 听课中巧妙记录： 1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。 2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于教师们的共同成长。 另外，不管哪一种记录方式都要记录下上课教师每个教学环节的时间分配，以及学生有效学习的时间。 听课后积极反思：
英语教研组活动记录
英语教研组活动记录 时间: 地点:多功能教室。 出席人员:全体英语教师 活动主要议程: 一、理论学习 学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。 一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需 要具备以下几个条件。 一、听课前充分准备 听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。 1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明 确，听时也可以做到忙而不乱。 2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是 发展、提高的催化剂。
3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可 以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课 有效的前提。 二、听课时全面关注 教师所听的是否是一堂好课呢,怎样作出客观的评价,最简单的“标准”是:一 堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和 教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。 1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧 妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是 什么。 2、关注学生的学。学生的学习是否主动,通过一堂课的教学，学生获得了什么,能输出多少,…这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。 三、听课中巧妙记录 1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录 上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方
初一七年级英语备课组活动记录文本
七年级英语备课组活动记录 第一次备课组活动 时间：2008年8月29日 地点：902教室 缺席人及原因：………… 主持：宁老师 记录：王秋丽 主题：1.英语教师规定的教学常规要求 2.备课要求 3.备课组及教研组要求 4.作业布置及批改要求 5.什么是优秀教师 活动过程具体容： 一、学习学校规定的常规要求：对教师教书育人的要求 二、备课要求：制定教学计划；填写教育进度表 三、备课组及教研组要求：组织教师钻研及现场学习 四、作业布置及批改的要求：………… 五：什么是优秀教师？ 下次活动预告：定计划计划实施 第二次备课组活动 时间：2008年9月9日 地点：106 缺席人及原因： 主持：宁 活动过程及具体容： 1.教学进度：十一前（七下10-11-12单元）月考.期末之前完成八上前六单元
2.课后反思：10单元学会一日记形式记录一天活动 3.词汇重点：awful、fantastic、interesting…… 4.句法结构.技巧主体思维图及活动 5.教学中应该注意的问题 下次活动预告：组织学生单词竞赛 第3次备课组活动 时间：2008年9月16日 地点：106 主持：宁 记录：高继琴 主题：学会评价事物（U11） 活动过程及具体容： ①教学进度学完U11.U12（下次接送前）②U11教学研讨： 1.语言目标 2.语言结构 3.词汇 4.跨学科人际交往 5.实例：a.谈论电影及展开活动b.谈论不同种类的食物及水果C.你喜欢星期几？ 下次活动预告：组织学习U12新概念英语培训安排周三 活动后记：宁—高继琴—曾凡芳—王芳—龙文丽 第4次备课组活动 时间：2008年9月26日 地点：办公室 缺席人及原因： 主持：宁 记录 主题：评课
英语教研组活动记录【最新版】
英语教研组活动记录 活动时间:2017年2月15日 参加人员:洪顺陈小晶孟翔高欢林杰李小云任卫娇郑玲玲黄江莉万永香朱莎莎张诗意杨润霞叶娜王海波严义华阙晓娟孙敏任小玲 活动地点:会考考务室 主持人:韩永平 活动内容:《英语教研组工作计划》 活动过程: 一、指导思想: 以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，加强教育教学研究，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。 二、工作重点:
本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。在学科教学中渗透心理健康的教育，以培养学生三种习惯为重点，开展教研组的活动，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。 三、具体措施: (一)加强教育理论学习，提高教师理论素养 英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期要重点学习《普通高中英语新课程标准》。领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正地开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。 (二)狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。
1、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作。为了进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。作业要做到:有发必收，有收必批，有收必评，有布臵就有检查。每周进行检查教师备课情况。 2、加强听课力度，本学期每位教师每周必须听一节课，年轻教师听课不少于每周2节。其他教师听课不少于16节课。老师要认真记好听课笔记和建议。课后要及时和授课老师交换建议。以便取长补短。使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。 3、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要积极组织 集体备课，做到有计划、有目标、有实效。要组织每周一次集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学资料等。 加强教研活动:每周至少活动一次，每次活动要定活动主题，不
小学英语集体备课活动记录
英语集体备课活动记录表 教学目标： 1.能学会使用问候语How are you及其四种应答语。 2.学唱歌曲“Hello! How are you” 3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点：能学会使用问候语How are you及其四种应答语。 教具准备：录音机、人物图片、小黑板、词条。 教学过程： Step1. Warm up 1. Free talk. T(出示图片)ook. Who is the girl (Nancy) T(把图片给一生):Now, you are Nancy. Hi, Nancy. T: Who wants to say “Hi” to Nancy 2. Sing a song. T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy. OK Step2. Presentation & practice 1. T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting. What is Mike saying Listen. 播放两遍录音。 T: Who can tell me (出示：How are you ) 领读句子。 T：Mike says “How are you” What is Nancy saying Listen. 播放两遍录音。 指名说听到的句子。(出示：Fine, thank you. )领读句子。 看板书，听老师说chant。跟老师说chant。齐说。 2. T：Now, let’s play a train game. T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round. Then say “How are you” one by one. 师生问答。学生互相问答。 3. 学生问，教师答。引出句子“And you”。出示并领读句子。 师生问答。引出答句“I’m fine, too.”。出示并领读句子。 师生看板书说chant。 4. Draw and say. T: Nancy is fine. So we can see her smiling face. (在黑板上画)Look, I can draw
初中英语教研活动记录
初中英语教研活动记录 李晓霞 时间：2011.11.17 地点：学校会议室 主持人：李晓霞 参与人员：徐丽娟程明芳余晓庆徐金发吕晓芳何青萍 活动内容:如何提高英语听说能力 发言记录： 本人:在英语听、说、读、写能力的训练中，我们老师偏向于读和写的训练，而听和说的训练不够，今天我们就提高听说能力来讨论讨论，希望各位老师各抒己见。 徐丽娟老师：我们的母语没有良好的语言环境因此我们学生对提高英语的听、说能力感到相当的困难，尤其我们农村中小学英语教学的条件受到了限制，导致学生根本没有英语的运用能力。所以我们认为在英语教学中培养学生听、说能力至关重要。在这方面我们要在教学中继续进行了探讨。 程明芳老师：用直观教具，为学生创造良好的听说环境实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅
有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。 余晓庆老师：扮演角色，进行会话表演把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。 徐金发老师：做好会话表演教师应注意四点：１、要让学生模仿原声带中的语音、语调。２、老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。３、随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。４、要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。 吕晓芳老师：加强语言实践，开展课外兴趣活动进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。 何青萍老师：改革测试方法，增加听力、口试检测除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。总之，
高三英语备课组活动记录
班别：高三（）班姓名：座号：测试名称： 第一部分：完形填空： 1.完形填空设计常见类型：（把设计类型代号填在相应的题号中） 1）上下文语境理解型；2）上下文逻辑关系型；3）上下文同词同现（复现）型4）特定语境中的词语搭配型 2.完形填空解题思路与基本技能：（在解题过程中，你是否运用了以下解题技能？如果运用了，请在相应的技能后面打个勾） 1）“三项”原则：（1）上下求索---寻信息（）（2）左顾右盼---找搭配（）
（3）思前想后---通全文；（） 2）“四个”步骤：（1）快速阅读，理解大意（）；（2）寻找线索，避难就易（）；（3）有的放矢，解决难题（）；（4）还原文章，多方验证（）； 3）“ 五个根据”：（1）根据首句提示（）；（2）根据逻辑推理（）；（3）根据语言结构（对比、排比、类似结构）（）（4）根据词语复现（）（5）根据前后语境（）3.完形填空误选主要原因：（把错因代号填在相应的表格中） （1）孤立地就题答题，忽视语境关系；（2）不能合理地运用背景知识和社会常识进行答题；（3）不能把握句子与句子之间的逻辑关系；（4）没有宏观意识和全局观念，忽视语篇情感效应；（5）不能正确把握文章的主旨大意；（6）忽视语篇中出现的一些特殊的语法现象 二语法填空 1语法填空的两大设计类型：（把各题的设计类型填在相应的题号中） 1）提示型：横线后的括号提供相关的提示词（变形填空） 2）非提示型：在横线后没有词提示（直接填空） 2语法填空的基本考点：（填上各题的相关考点） 1）提示型：动词时态、语态、主谓一致、语气、非谓语动词、形容词、副词、词类转换等2）非提示型：代词（不定代词、人称代词、反身代词、非人称代词）、冠词（定冠词与不定冠词）、关联词（并列句、状语从句、名词性从句、定语从句） 3.语法填空解题基本步骤与技能：（你是否运用了以下解题技能？） 1）准确分析句式结构，巧辩时态混用状况；2）明辨固定搭配置换迷雾现象；3）明确省略成分，补全句子看清真面目；4）巧用结构分析句子，理顺还原本来面目；5）语境背景要弄清，细心分析究根源 4..语法填空解题错填主要原因：（把各题错填的原因代号填在相应的题号中）
小学英语教研活动记录范文
小学英语教研活动记录范文 主备人：c 参加人员：英语组全体成员 教研时间：xxxx.6.21 教研主题：采用多种形式组织低年级课堂纪律，以保证课堂效率 教研内容： 当我开始接手低年级时，最令我头疼的就是课堂纪律难以控制，60多个学生中只要有几个同学说话或插嘴就会扰乱整个课堂，有时任凭你喊破喉咙去呵斥他们，还是不管用，真可谓是按下葫芦，瓢起来啊。后来，我通过和一些老教师交流，再加上不断地查阅相关资料，我总结了以下几个可行的方法。 1、表扬引导法 当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。 2、竞赛法 教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红旗”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红旗”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。 3、情趣调节法 当老师发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡
疲劳而降低学习效果，如我经常让同学们做一些英语热身操，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a r abbit,jump,jump….” 教研要点： a老师：没有惩罚的教育是不完整的教育, 批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种缺失的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。 b老师：承担各门课程的老师应相互配合，多采用正面要求。 c老师：只有教师的耐心去管教，引导，经历一定的时间后就会养成良好的习惯，良好的习惯不是一天两天就可以养成的。 d老师：同样的奖励方式用多了也会失效，所以在教学的过程中要不断加强奖励的效力，就要随着孩子的年龄增长而增加获得奖励的难度和加大奖励的力度。 e老师：可以借助多媒体课件来丰富自己的课堂以吸引学生的注意力。 f红老师：要想让同学们持久地保持学生学习英语的兴趣，就要以精心的课堂设计来征服大家！ g老师：我们班使用的办法是评“学习之星”，每节课在课堂上表现好的可得3-5分的加分，每个星期累计得分最高的前十名同学可以获得一张“学习之星”小奖状，累计获得10张小奖状的同学可获得父母奖励的一份小奖品。 h老师：我们要当一位快乐的一年级老师，如果你真的爱他们，你会发现经常犯错的他们其实也很可爱。 教研总结：
英语组集体备课记录
2017--2018年度第一学期 石沛中学英语组集体备课记录 备课时间：2017年8月30日上午 备课地点：初二教师办公室 参加教师：柴红星、曹荣、朱益珍、林业庭、胡立凤、范跃刚、余成荣 活动过程： 一、柴主任讲话 近几年，随着新课程改革的逐步深入，我们越来越感到新教材给我们农村中学的英语教师和学生带来一定的压力。由于我们的学生在小学英语基础普遍较差，再加上素质教育下，课时少、任务重，使我们的初中英语教学工作步履维艰。针对这一现象，我们经过几年的实践探索，终于找到一条适合农村中学，有效提高学生学习兴趣、提高课堂效率的方法——集体备课。今天上午，我们英语组开展集体备课活动，希望大家充分利用这次宝贵的机会，交流各自在备课方面的优秀经验，促进我校英语备课水平的整体提高。 二、林业庭发言： 本学期英语集体备课安排 1、制定计划：我们以年级组为单位，成立三个备课组，教研组长亲手抓，集体备课组长全负责。除了每天在一起商讨外，每周四确定为集体备课时间。为了减轻教师的工作量，并且切实提高教学质量，每学期第一周，教研组长组织三个备课组一块商讨分工。主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的安排等宏观性的问题。为了让每位教师发挥特长，我们不指定哪位教师负责哪些单元，而是让每位教师选定自己比较拿手的单元。这样能使
备课教师的长处融合成全组教师的共同的长处，可以避免个性短处可能给教学造成的损失。 2、具体步骤：我们每次成功的集体备课都是经过个人初备、集体讨论、个性修改、集体反思四个步骤： 1）、个人初备：备课教师要认真专研教材，把握教材知识体系和编排特点。要突出重点， 突破难点，抓住关键，制定出有独创性的设计方案。同时还要提出自己感到棘手的问题，有疑惑的地方，以供集体研讨时探讨。 2）、集体讨论：一般采取说课的方式，进行深入的集体探讨。按照“再分析——查缺漏——提建议——添方法”的要求，互动交流，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计调整到最佳程度。我们集中讨论课堂教学方法与过程，对教案的设计进行讨论、补充和完善，并对大家提出的共性、困惑与疑问共同讨论。 3）、个性修改：在集体讨论的基础上，教师再对预案内容做深入的推敲、斟酌，进行必要的增删，甚至再创造，更好的体现自己的个性与特长，达到个性与共性的完美结合。 4）、集体反思：教师要对教学实践过程中的启发、灵感、收获与不足进行反思交流，总结经验教训，扬长避短。 3、主要内容：集体备课主要解决教学目标、教学重点与难点、课前预习内容、教学步骤及学生学习方法等。做到教学目标设计明确，教学过程设计符合学生实际，教学方式与学习方法设计灵活，练习题设计有针对性。由于当前教材每部分教学内容多、教学任务繁重，所以我们集体备课的方向主要是如何整合教材内容、有效利用教学资源、取舍教学活动，从而构建高效课堂。
英语教研组活动记录
英语教研组活动记录 活动时间：2012年9月15日 参加人员：15 活动地点：办公室 主持人：王少英 活动内容：学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。活动过程： 一、听课前充分准备 听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。 1、备教材。 听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。 2、备理论。 听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。 3、课前预设。 这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。 二、听课时全面关注 教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。 1、关注教师的引。 一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。 2、关注学生的学。 学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。 三、听课中巧妙记录 1、教学设计式记录。