小学数学小学二年级上第1课时简单的排列
2023人教版数学二年级上册《第1课时排列(授课课件)》
数学广角——搭配（一）
第1课时 排列
人教版数学二年级上册课件
Байду номын сангаас
游戏导入
游戏：猜年龄。 提示一：老师的年龄是两位数。 提示二：由数字1和3组成。
老师的年龄是：31
探索新知 探究点 简单的排列问题
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十 位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
问题：谁能完整地说一说这道题的意思？
当堂检测 易错辨析
3．用下面的3张卡片组成两位数。
能组成( 4 )个大于80的两位数，分别是： ___________8_6_，____8_9_，___9_6_，___9_8_________ 辨析：三张卡片能组成6个两位数，大于80 的有4个。
当堂检测
4．明明家的电话号码是63493
，最后3个数是
探索新知
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位 数不能一样，能组成几个两位数？
我有点儿乱，怎样才 能做到不重不漏呢？
按规律做就 不乱了。
12 31 23
探索新知
1. 交换位置法
1和2
1、2、3
1和3
2和3
12
21
13
可以组成6个不
31
同的两位数。
23
32
探索新知
2. 固定十位法
十位 1 2 3
个位 2或3 1或3 1或2
组成的两位数 12或13 21或23 31或32
能组成6个两位数。
探索新知
归纳总结：
解决摆数的问题，关键做到不重复不遗 漏，可以用列举的方法，先考虑高位，再考 虑低位，有顺序地依次排列，一一列举出所 有可能的数。
探索新知
小试牛刀
人教版小学数学二年级上册第八单元《第1课时 简单的排列》授课课件优秀课件PPT
人教版数学二年级上册
情境导入
今天我们一起来上一节数学活动 课，你们喜欢吗？老师给你3张数字卡 片，你能拼出什么数呢？
探索新知一
用数字1、2、3组成两位数，每个两位数
的十位数和个位数不能一样，能组成几个
两位数？
就是从这三个数字中 任意取出两个组成一 个两位数。
组数时，排列顺 序不同，组成的 数也不同。
新知应用
（教材P97做一做）
1 .
一共有6种涂色方法。
2.摆一摆、写一写。
(1)用2、3、4能摆成( 6 )个两位数，它们分别
是 23、24、32、34、42、43
(
)。
4
30、35、50、53
(2)用0、3、5能摆成( )个两位数，它们分别
是
(
)。
这节课你有什么收获？学到 了哪些知识？
课堂小结
方法一 调换位置法
1、2、3
在组数的过程中， 要按照一定的顺序 思考。
1、2 1、3 2、3
12
21 13 能组成6个 31 两位数 23
32
方法二 固定十位法
十位 个位 12 13 21 23 31 32
在十位上分别固定 1,2,3，然后用另 外的数字去搭配。
方法三 固定个位法
十位 个位 21
31 12 32 13 23
在个位上分别固定 1,2,3，然后用另 外的数字去搭配。
怎样做才能做到不 重复不遗漏呢？
无论用哪种方法组 数，都应该做到有 序地思考，避免重 复或遗漏。
归纳总结：
用三个不同的数字组成十位数和个 位数不重复的两位数时，可以先把每一 个数字（0除外）放到十位上，再把其 余的两个数字依次和它组合。
2024(新插图)人教版二年级数学上册第1课时简单的排列-课件
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
两位数（0不能在十位上）。 固定法：将两位数中的其中一位固定，再把其
余的数字依次和它组合。从而写出所 有可能的数。
(教材P97 做一做)
从
、和
3种
颜色中选出2种颜色，给地图
上的2个城区凃上不同的颜色，
一共有多少种涂色方法？
答：一共有6种涂色方法。
巩固运用
1. 2名同学坐成一排合影，有多少种坐法？ ①② ①② ②①
十位 个位
方法二：固定法
12
13
能组成 6 个两位数。 2 1 23
你能固定个位写数吗？ 3 1
32
密码是用1、2和3组成的两位数，每个两
位数的十位数和个位数不能一样 ，十位
上的数字和个位上的数字相加 十位
和是5，个位是2。
2
方法二：固定法
3
1
能组成 6 个两位数。
3
个位
1 1 2
2√
13
23
方法小结 用三个不同的数字组成十位数和个位数不重复的两位 数，可以使用以下方法。 交换法：每次选2个数，交换位置写出不同的
答：2名同学坐成一排合影，有2种坐法。
1. 3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？ ①②③
①②③ ②①③
③①②
答：3名同学坐 成一排合影， 有6种坐法。 ① ③ ②
②③① ③②①
(教材P99 T2)
2.从下面3本书中选2本，送给小丽、小清各1本，
一共有多少种送法?
儿童 文学
数学 趣题
自然 奥秘
答：一共有6种送法。
儿童文学 数学趣题 自然奥秘
二年级上册数学教案-第1课时简单的排列人教新课标
二年级上册数学教案第1课时简单的排列人教新课标教案：二年级上册数学教案第1课时简单的排列人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级上册的数学教材，主要涉及第一章“数的认识”中的第1节“简单的排列”。
这部分内容主要让学生掌握排列的概念，学会用不同的方式进行简单的排列，并通过实际例题让学生理解排列的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解排列的概念，掌握简单的排列方法，能够运用排列解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握排列的概念和简单的排列方法。
难点：让学生能够运用排列解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，引导学生发现排列的规律。
2. 理论知识讲解：通过讲解，让学生理解排列的概念，掌握简单的排列方法。
3. 例题讲解：出示例题，让学生观察、分析、解答，引导学生运用排列的方法解决问题。
4. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：简单的排列1. 排列的概念2. 排列的方法3. 排列的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）教科书P15练习题第1题；（2）教科书P15练习题第2题；（3）自己设计一个排列，并写出排列的规律。
2. 作业答案：（1）教科书P15练习题第1题答案：根据题目要求，完成相应的排列即可。
（2）教科书P15练习题第2题答案：根据题目要求，完成相应的排列即可。
（3）自己设计的排列答案：根据学生自己的设计，写出排列的规律即可。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对排列的概念和简单的排列方法掌握较好，但在运用排列解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
小学二年级数学上册第八单元第1课时 简单的排列 课件PPT【推荐】
二、3个好朋友要照像，站成一排有几种站法？写一 写。
1×2×3=6（种） 答：3个人照相有6种排列方法．
三、用2、4、6、9四个数，可以组成多少个没有重 复的两位数？想好后，写出来吧!
不分顺序：6种 分序：12种
答：一共有6种送法。
三、课堂小结
解决摆数的问题，关键做到不重复不遗漏，可以 用列举的方法，先考虑高位，再考虑低位，有顺序地 依次排列，一一列举出所有可能的数。
四、课后练习
一、填一填： 1.用1、2、3、可组成（ 6 ）个两位数，分别 （12、13、21、23、31、32 ）。 2.用4根小棒最多可以摆（ 4 ）个直角。
能组成 6个两位数。
我按规律写就不乱 了。你也按规律摆 一摆吧！
怎样做才能不重不漏？
二、灵活运用，解决问题
用 、 和 3种颜色给地上的两个城区涂上不同的颜色，一
共有多少种涂色的方法？
北城 南城
6种
1. 2名同学坐成一排合影，有多少种坐法？3名呢？ 答：有2种坐法；3名有6种坐法。
2. 从右面3本书中选2本，送给小丽、小清各1本，一共有多少 种送法？
第 8 单元 数学广角——搭配（一）
第 1 课时 简 单 的 排 列
一、自主尝试，分析问题
1 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不
能一样，能组成几个两位数？
十位 个位
我用卡片一摆。
12
31
12 21
我发现1和2可以组 成不同的两位数。
我摆得有点乱。
12
31
十位 个位
12 21 13
人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列问题》说课稿
人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列问题》说课稿一. 教材分析《简单的排列问题》是人教版二年级数学上册第八单元的第1课时，本节课的主要内容是让学生掌握简单的排列问题的解题方法，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实例，引导学生发现和总结排列的规律，进而解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的事物有一定的认识和感知能力。
但他们在排列问题方面的认知还相对较弱，需要通过实例和活动，引导学生逐步理解和掌握排列的方法。
三. 说教学目标1.让学生理解排列的意义，能够运用排列的方法解决实际问题。
2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握排列的方法和步骤。
2.难点：让学生能够灵活运用排列的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，培养团队协作能力。
3.采用启发式教学法，引导学生观察、分析、解决问题。
4.利用多媒体课件辅助教学，直观展示排列的过程，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入排列问题，让学生感受到排列在生活中的应用。
2.新课导入：介绍排列的定义和意义，引导学生理解排列的方法。
3.实例讲解：通过具体实例，讲解排列的步骤和技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结排列的规律和方法。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用排列的方法解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确排列的方法和步骤。
7.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出排列的方法和步骤。
可以设计成流程图或思维导图的形式，直观展示排列的过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题的完成情况、课后作业的完成情况等方面进行。
二年级上册数学课件-第1课时 排列｜人教新课标(共18张ppt)
作
业
请完成教材第99页练习二十四，第1题、 第2题。
Thank you!
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41．一直割舍不下一件事，永远成不了! 42．扫地，要连心地一起扫！ 43．不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力． 44．当你停止尝试时，就是失败的时候． 45．心灵激情不在，就可能被打败． 46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。—— 荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。
《简单的排列》(课件)人教版二年级上册数学(共15张PPT)
再见
固定十位法： 12、13、21、23、31、32。
固定个位法： 21、31、12、32、13、23
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
调换位置法 刚刚这位同学采用的是调换位置法来组数的。
1、2、3
12 1、2 2 1
1、3 1 3 31 23
2、3 32
一共能组成6个 不同的两位数
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
第八单元 数学广角——搭配（一）
第1课时 简单的排列
学习目标
简
1.通过摆一摆、玩一玩等实践活动，了解有关简单的排列组
单
合的知识。
的
2.感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和
排
用数学解决问题的意识。
列
准备好了吗？一起去探索吧！
创设情境 探究新知
有一位同学, 周末买了 一本密码笔记本，但是却忘 记密码了，无法打开，请大 家一起来帮她找回密码。
巩固练习 课堂小结
你喜欢哪位同学的排列方法？
创设情境 探究新知
比较排列方法
密码是由1、2、3组成的两位数，每个两位数的十 位数和个位数不能一样，能组成几个两位数的密码？
摆的有点乱。
按规律写就不乱了。
巩固练习
课堂小结
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
固定位数法 采用固定十位法或固定个位法，把两位数摆出来。
小结
固定十位法： 12、13、21、23、31、32。
调换位置法 固定个位法： 21、31、12、32、13、23
在排列数时，要按照一定的顺序进行 排列，就可以做到不重复不遗漏。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
练习 1．用7、8、9三个数字，可以组成多少个不同的 两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样。