高中音乐教学中如何培养学生创新能力
如何在高中音乐教学中培养学生的创新能力
如 何 在 高 中 音 乐 教 学 中 培 养 学 生 的 创 新 能 力
李 宝华
（ 安 县 南 莫 中学 ， 苏 海 安 海 江 ２６８ ） ２ ６ １
衡 量一 个 国 家 和 民族 是 否 具 有 生 机 和 活 力 ， 中最 重 要 其 的 就是 看 这 个 国 家 和 民 族是 否具 有 创 新 能 力 ， 因此 ， 新 是 一 创 个 国家 发 展 、 民族 进 步 最 重 要 的 推 动 力 。现 如 今 ， 国 正 处 于 我 社 会 主 义现 代 化建 设 的转 型 时期 ．对 于 人 才 的 需求 出 现 了 前 所 未有 的迫 切 局 面 ， 其 是 具 有创 新能 力 的创 新 型 人 才 ， 尤 更是 我 国社 会 主 义 建设 事 业 所 急 需 的 人 才 类 型 。作 为 教 育机 构 的 学校 ， 其最 重 要 的 责 任 就 是促 进 学 生 的发 展 ， 为社 会 提 供 所 需 要 的人 才 ， 因此 。 国家 培 养 具 有 创 新 能 力 的人 才就 成 为学 校 为 不 可 推 卸 的重 要 责 任 。 现 如 今 ， 了 适 应 社 会 对 于 创 新 型 人 才 的 需 求 ， 们 在 为 我 教 育 改 革 中广 泛 开 展 了新 课 程 改 革 。 中 ， 进 学 生 综 合 素 其 促 质 的 提 高 、 养 学 生 的 创 新 能 力 就 成 为 新 课 改 的 核 心 内容 。 培 音 乐 学 科 作 为 高 中 教 育 工 作 的 重 要 组 成 部 分 ， 对 于 学 生 综 合 素 质 的 提 高 、 生创 新 能 力 的 培 养 具 有 与 生 俱 来 的 优 势 。 学 因 为 ， 乐 本 身 就 是 作 为 美 育 课 程 而 存 在 的 ， 培 养 学 生 在 音 而 学 习音 乐 的 过 程 中 去 发 现 美 、 受 美 、 造 美 的 活 动 本 身 就 感 创 是 一 个 提 高 学 生 综 合 素 质 和 创 新 能力 的过 程 ， 对 于 以智 育 为 主 的 其 它 学 科 的学 习 具 有 重 要 的 补 充 作 用 。那 么 高 中音 乐 教 师 怎样 才 能 在 日常 的音 乐 教 学 过 程 中把 创 新 教 育 融 人
双新背景下高中音乐教学的创新策略
双新背景下高中音乐教学的创新策略
随着社会的发展，高中音乐教学也在不断发展和创新。
在这种双新背景下，高中音乐教学应该采取哪些创新策略？
首先，高中音乐教学应该注重培养学生的创新能力。
学生应该学习如何利用现代技术来创作音乐，如使用计算机软件来制作音乐，使用电子乐器来演奏音乐等。
这样可以让学生更加灵活地运用现代技术，提高他们的创新能力。
其次，高中音乐教学应该注重培养学生的实践能力。
学生应该学习如何运用音乐理论来实践演奏，如学习如何演奏乐器，学习如何指挥乐队，学习如何演唱歌曲等。
这样可以让学生更加熟练地掌握音乐理论，提高他们的实践能力。
最后，高中音乐教学应该注重培养学生的艺术素养。
学生应该学习如何运用音乐来表达自己的情感，如学习如何运用音乐来表达情绪，学习如何运用音乐来表达思想等。
这样可以让学生更加深入地理解音乐，提高他们的艺术素养。
总之，在这种双新背景下，高中音乐教学应该采取培养学生创新能力、实践能力和艺术素养的创新策略，以提高学生的音乐素养。
高中音乐教育中培养学生创造能力的思考
浅谈高中音乐教育中培养学生创造能力的思考爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。
想象力推动世界,是知识进化的源泉。
我的一切都来源于音乐的启发。
”想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。
因此,音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。
在高中教学工作中,如何在音乐教育中培养学生的创造能力呢?我认为应从以下几方面入手:一、必须树立现代教育观念,构建开放的音乐教学模式,培养创新意识美国教育学家杜威曾提出“教育即生活”“教育即生长”的教育思想,即教育本身就是生活,是学生现在生活的过程,而不是将来生活的准备;教育不是把外面的东西强迫学生去吸收,而是使学生的本能得以生长。
学校与老师应主张让学生实践,在实践中发展,在发展中创造。
我国传统教育在一定程度上与学生未来发展需要脱节,以“灌输式”的教学模式为主要特征,以传授音乐知识、训练音乐技能为主要教学目标,过分强调教师的主导作用,而忽视了学生的主体作用,把音乐教育禁锢在固定的区域内,压制了学生学习的积极性、主动性和参与性,不能有效激发学生热爱音乐本性,反而失落了“音乐”这一特殊的艺术形式的创造特质,极大地束缚了学生的求异思维和创新意识。
因此必须变革现有封闭的音乐教学模式,构建以“主体性、创新性”为特征的开放教学模式,培养学生创新精神和实践能力。
帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围,让学生在活动中体验,在实践中学习,营造让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”,使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展,从而使音乐课真正的“活”起来,焕发出创造的活力。
二、必须改革音乐课程教材的内容养创新能力目前我国课程教材设置(尤其是基础教育)上明显存在课程结构不合理、课程功能不健全、课堂模式单一等弊端。
因此,必须扭转课程教材过分强调学科体系、脱离学生实际、脱离时代社会发展的局面,突出课程教材的综合性和实践性,建立以学生发展为中心,既重知识积累、又重能力培养的复合型课程体系。
高中音乐教育中的创造性思维训练
高中音乐教育中的创造性思维训练在高中教育体系中，音乐教育不仅仅是让学生学会欣赏和演唱歌曲，更是培养学生综合素质，特别是创造性思维的重要途径。
创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程，它能够帮助学生打破常规，开拓视野，培养创新能力和实践能力。
在高中音乐教育中，通过多样化的教学方法和丰富的教学内容，可以有效地训练学生的创造性思维。
一、高中音乐教育对创造性思维培养的重要性音乐作为一门艺术学科，本身就充满了创造性。
它给予学生广阔的想象空间，让他们在音符的海洋中自由翱翔。
通过参与音乐创作、表演和欣赏，学生能够锻炼自己的感知能力、联想能力和想象力，这些都是创造性思维的重要组成部分。
首先，音乐能够激发学生的情感体验。
不同的音乐作品能够唤起学生不同的情感，使他们更加敏锐地感知自己和周围的世界。
这种情感的激发有助于学生在创作和表达中注入更多的个性和创新元素。
其次，音乐的节奏感和旋律感能够培养学生的逻辑思维和秩序感。
在创作和演奏音乐的过程中，学生需要掌握节奏的变化、旋律的走向，这要求他们具备良好的逻辑思维和组织能力，从而为创造性思维的发展奠定基础。
再者，音乐是一种跨文化的语言，通过欣赏不同国家和地区的音乐作品，学生能够了解多元的文化，拓宽视野，从而在思维上更加开放和包容，有助于培养创新精神。
二、高中音乐教育中创造性思维训练的方法1、鼓励音乐创作在高中音乐课堂上，教师可以引导学生进行简单的音乐创作，如歌词创作、旋律改编等。
让学生从自己的生活、情感和想象出发，创作出属于自己的音乐作品。
这不仅能够提高学生的音乐技能，更能够激发他们的创造力。
例如，教师可以给定一个主题，让学生分组进行创作，然后在课堂上展示和交流，互相学习和启发。
2、多样化的音乐表演除了传统的歌唱和乐器演奏，教师可以鼓励学生尝试不同形式的音乐表演，如音乐剧、音乐舞蹈、音乐戏剧等。
在表演的过程中，学生需要对音乐作品进行理解和再创作，加入自己的创意和想法，从而培养创造性思维。
高中音乐教学中的创新表达
高中音乐教学中的创新表达音乐是一门艺术，具有独特的表达方式。
在高中音乐教学中，如何创新表达成为了一个重要的课题。
本文将探讨几种创新表达方式，并分享一些实践中的经验。
一、利用多媒体展示在传统音乐教学中，老师往往通过口述和演奏来教授知识。
然而，随着科技的发展，我们可以利用多媒体技术来增强学生的理解和体验。
比如，在教授古典音乐时，可以通过播放音乐会录像来使学生更好地领略音乐会的氛围和演奏技巧。
同时，也可以利用音乐软件或网站，展示不同音乐风格的演奏和创作方式，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
二、开展合作创作音乐不仅仅是被欣赏和演奏的，它也可以被创造和改变。
为了培养学生的创造力和团队合作精神，我们可以开展合作创作的活动。
比如，让学生分组选择一个主题，然后共同创作一首歌曲。
每个组员可以扮演不同的角色，有的负责作词，有的负责作曲，有的负责编曲等等。
通过合作创作，学生们可以互相激发灵感，学会倾听和融合不同的意见，同时也提高了他们的音乐表达能力。
三、融合跨学科知识音乐与其他学科之间存在着紧密的联系，将不同学科的知识融入音乐教学可以激发学生的学习兴趣，并且提升他们的表达能力。
比如，可以在音乐教学中结合历史知识，让学生了解音乐与历史背景的关系；结合文学知识，让学生理解音乐与诗歌的共通之处；结合科学知识，让学生探索音乐的声波原理等等。
通过融合跨学科的知识，可以帮助学生更加全面地理解和表达音乐。
四、提供演出机会音乐是一门艺术，它需要被表演才能产生更大的魅力。
为了提升学生的表演能力和信心，我们应该提供更多的演出机会。
除了学校的音乐会和比赛，还可以考虑邀请学生参加社区活动或校外音乐演出等。
通过演出，学生们可以在真实的舞台上展示自己的音乐才华，同时也能与观众互动，从而提升他们的表达能力和演艺素养。
总结一下，高中音乐教学中的创新表达可以通过利用多媒体展示、开展合作创作、融合跨学科知识和提供演出机会来实现。
这些创新表达方式可以激发学生的兴趣，拓展他们的音乐视野，帮助他们更好地理解和表达音乐。
音乐教学中对学生创新意识的培养
新的过程 。音 乐教 学必须打破传 统的教 学模 式 ， 探 索全新的教学方法 ， 激发学生学 习音 乐的兴趣 ， 引导学生有意识地进行创新 尝试 ， 培养他们 的创新能力 ， 从而提 高他 们的综合 素质。
关键 词 ： 高 中音 乐 ； 创新意识 ； 教 学策 略
音乐作为高雅 的艺术有其 自身的独特性 ， 它能让学生进 入更 为 自由、 广阔的想 象空间和创作力 。 那么 ， 音乐课 堂就 成
我想 当猴 子裁判员 。 发令后你 们再 唱 ． 最 后这首 歌曲的表现 形式变的非常丰富 。 整个课堂的创新 氛围也活跃起来。
二、 培养学生的音乐欣 赏能力 。 激发学生的创新意识 音乐作为心灵 的语 言 ． 是音 乐家通过现实生活而发 出的
感受 ， 并用音乐语言传递给人们 。因而 ， 教 会学生欣 赏音乐 ， 让他们用心灵从音乐 中领 悟喜 、 怒、 爱、 恨、 哀、 乐等情感 ， 也 就是说教会学生欣 赏音 乐就显得非常必要 。在 教学中 。 我主
创作简短的乐句和旋律 。这样 ， 将课本知识与学生实际需要 结合起 来 ， 使课 堂变成学 生燃烧激情 、 释放 才智 、 拓展思维 、 彰显个性 的探究平 台 ， 既满足 了学生 的心理需 要 ． 又培养 了
国之情 ： 从 内涵 深厚 的劳动号 子 中． 可 以感 受到对 劳动的热
他们的创新实践能力 。
力。
教师要尊重学生对音乐 的独立思 考和不 同理解 ． 鼓励 学 生积极思考探索 ． 加强师生 之间和 生生之 间的交流 ． 建立 一 种民主、 自由、 和谐 的教学氛 围。在上 二声 部轮唱练 习曲《 两 只老虎》 时， 我让 学生们想象两 只老 虎一前一 后赛跑 的情 形 来进行二部轮唱 ， 正 当同学 们兴致高昂 ， 演唱 的很认真时 ， 突 然有一个调皮 的学 生大 声说 ： “ 两只 老虎肯定是 先一起 出发
谈创新高中音乐教学方法,让学生感受音乐的魅力
谈创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力音乐是一门综合性极强的艺术学科，它不仅可以培养学生对音乐的欣赏能力，更可以促进学生的综合素质的提高。
高中音乐教学应该以培养学生的音乐素养为核心，从传统的音乐教学方法中寻求突破，创新教学方法，让学生真正感受音乐的魅力。
本文将围绕创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力这一主题展开讨论。
第一，通过多媒体手段加强音乐教学。
传统的音乐教学笃信纯音乐，但对于现代的学生来说，多媒体已经成为了他们日常学习的重要方式。
教师可以利用多媒体手段，通过音乐视频、音乐演唱会录像等形式，将音乐教学与实际生活联系起来，增强学生的学习兴趣。
对于乐理知识的讲解，可以通过PPT、视频等形式展示，使得学生更容易理解抽象难懂的内容。
第二，开展大型音乐活动。
通过举办音乐会、音乐节等活动，让学生参与亲身感受音乐的魅力。
在音乐会上，既可以展示学生的音乐成果，也可以邀请专业音乐人士来演出，让学生们近距离观摩专业演出，增强他们的音乐欣赏能力。
音乐节可以为学生提供一个表演的平台，激发他们的表演欲望，提高他们的音乐表演能力。
音乐创作教学。
传统的音乐教学重视学习乐理知识和模仿演奏，但却忽略了学生们的创造欲望。
教师可以通过音乐创作教学，让学生们自己创作歌曲、编曲等，从而提高他们的音乐艺术素养和创作能力。
在音乐创作教学中，教师可以指导学生们结合自己的生活经历，进行音乐创作，让学生们更深入地理解音乐的魅力。
第四，注重音乐情感教育。
音乐是一门充满情感的艺术学科，教师应该在教学中注重音乐情感的教育。
可以通过分析音乐作品中的情感细腻之处，引导学生们去感受音乐中蕴含的情感，唤起学生内心中的共鸣。
在教学过程中，教师可以邀请学生们分享自己对音乐的感受，促进学生们对音乐的情感体验。
高中音乐教学培养学生创新能力浅析
有 的 学 习 方 式 和 活动 环 境 。 文 章 作 者 总 结 多 年 的教 学 实践 ， 结 合 对 新课 程 的研 读 和 运 用 ， 提 出 了 高 中音 乐教 学 中 学生 创 新 能 力培 养
的 一 些 策略 。
【 关键词 】 高 中 音 乐课 ； 素 质教 育 ； 创新能力 ； 培 养
、
氛 中 。现 在 是 信 息 社 会 ， 信 息技 术 的发 展 已经 深 刻 改 变 人 们 的 生 活 方式 、 学 习 方 本中 、 从 生 活 里 搜 集 和处 理 信 息 ， 形 成 一 定 的能 力 。
音 乐 课 是 实 施 素 质 教 育 的 阵地 之一 ．其 有着 其 鲜 明 的 学 科
特征 ， 能够 极 大 的促 进 学 生 创 新 能 力 的 开 发 与 培 养 ， 为学 生 提 供 了独 有 的学 习方 式 和 活 动 环境 。教 师 要鼓 励 学 生 成 为一 个 发 现者 、 探究者 ， 尽可能为学生创设思考 、 探究 、 展 示 自我 ， 张 扬 个 性 的 机会 。那 么 ， 如 何 把 创 新 意 识贯 穿 于音 乐 课 的教 学 之 中 呢 ？ 在 多 年 的教 学 实 践 中 ， 我 结 合 对 新 课 程 的 研 读 和运 用 ． 探讨 了 高 中 音 乐 教学 中学 生 创 新 能 力 的 培 养 的 一 些策 略 。 以 情感 人 ， 激 发 学 生 创新 意识 音 乐 是 情 感 艺术 ，音 乐 教 师要 善 于 用 音 乐 之 美 与 自身 的一
片 爱 心 来 点 燃 学 生 的情 感 火 花 。 达到 以情感人 ． 以美 育 人 的 目
的 。在 音 乐 教 学 中 “ 以学 生 发 展 为 中 心 ， 重 视 学 生 的 主 体地 位 ” ， 充 分 发 挥 学 生 的主 观 能 动 性 ， 使 学 生 成 为 学 习 的 主 人 作 为 高
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谈高中音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐教育的根本目的是为了学生的全面发展，而不是把每个学生都培养成音乐家。
更多的为那些大多数将来不能成为音乐家的学生们着想，鼓励和帮助他们从音乐中享受愉悦，获取启迪，是我们音乐教育者应关注的焦点和努力的方向。
从素质教育的角度讲，就是要通过音乐教育，使学生的智力得到全面开发，进而培养他们的创造能力，为今后的成长打下良好基础。
为此，本文特就高中音乐教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨：
一、教师转变教学观念，是培养学生创新能力的首要条件
观念要更新。
观念不更新，一切全作废，即使是换了新的教材，如果仍用旧的观念来教，也照旧失败，那只能是“穿新鞋，走旧路”。
教师首先要转变教学观念，有的老师总是“年年岁岁人不同，岁岁年年课相似”，依葫芦画瓢，固步自封，不变应万变，机械地重复着昨天的教学。
教师自己都缺乏创新能力，怎么能很好培养学生的创新能力呢？
创新意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。
中国有几千年的封建思想影响，更加需要创新精神。
教师态度要积极，认真地投入到课改中去，“态度决定一切”，改也得改，不改也得改，消极不如积极，只有积极才能想到更好的办法来适应课改，积极创新，“授人鱼不如授人渔”，教师要启发式教学，反对注入式、填鸭式的教学方法。
音乐并非只是“唱歌”课，教师要以学生为主体。
我们先来看以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容
的构建、教学方法的思路等等都强调以教师为主。
它的理念是建立在“教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。
而现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，从持续发展，终身教育的视角去考虑问题。
教师要针对学生的具体情况作机动灵活的安排，发挥教师在教学中的创造性，教师和学生应该是民主的、合作的关系。
教师不可以永远高高在上，应该蹲下身来和学生对话。
二、更新教学方法，把枯燥与创新形成对比，彰显魅力
“没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法。
”在音乐教学中，我们作为一线的音乐教师在课堂上就要积极、努力创造轻松愉快的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，尽可能激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。
因此，在日常的音乐教学中，我们可以采用以下几点教学方法：
1.抽象概念具体化，培养学生的创新思维
我们都知道：节奏是音乐的骨架，是组成音乐的基本要素之一。
高中生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，要使他们真正理解并掌握节奏，必须通过具体形象的事物、生动有趣的故事，运用视觉和听觉同步感知的方法来帮助他们理解。
2.积极动脑编歌词，培养学生的创新精神
音乐的丰富多彩源于创造,要给学生以创造的自由,把更多的空间留给学生，让他们主动思考和探讨。
改变过去“我说你听”、“我问你答”、“我教你唱”等呆板的教学模式，在日常的音乐教学中，
可以选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲，利用让学生创编歌词的方法，来培养学生的创新精神，使学生加深对歌曲的理解和记忆，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了学生的思路。
有的音乐作品非常贴近学生的生活，而且歌词，曲调都比较简单，教师就可以让学生进行歌词创新。
3.引导学生做表演，培养学生的创作能力
边唱边演是高中生喜爱的一种教学形式，尤其是低年级的学生更喜欢用动作来表达情感，表现欲同想象力一样。
表演是学生乐于参与的一种音乐活动，也是培养学生音乐综合能力的一种很好的形式。
当然，要表演有时就少不了一些小道具，我们教师可以让学生开动脑筋，亲手制做不同的动物头饰，自己设计舞蹈动作，也可以让他们自由组合，进行舞蹈创编，把歌曲的内容和内心的感受通过肢体语言绘声绘色地表现出来。
这样，不仅增强了学生们对音乐学习的兴趣，同时也培养了学生的创作能力。
三、结合生活经验，发展创作的空间
音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。
在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模拟性实践，进行发散性创编，教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让学生在实践中求知，在实践中创造。
1．结合表演创作
在教学中，教师应抓住高中生好动、爱表现的特点，为他们提
供表演的机会，让他们尝试自己创编表演，以提高他们对音乐的理解能力和表现能力。
如可通过歌表演、用动作表现节奏，根据音乐自编动作表演等等形式，使学生以积极主动的状态投入情感体验和形象思维，让学生展开丰富的想象，创造性地表现音乐。
在教学过程中的具体行为就是教师引导学生把自身对歌曲的感受、情感体验客观、形象地表现出来。
学生体验到歌曲情感，对内在美就有了一定的感受，在此基础上引导学生把歌曲的情感，内在的美形象地表现出来，这就是创造美的一种表现。
2．结合歌曲创作
有计划、有意识地安排学生结合歌曲内容中的可换之处进行创编活动，鼓励学生举一反三、学会变通、大胆尝试。
边唱边表演是高中生喜爱的一种教学形式，特别是低年级学生更想用动作来表达情感。
如果歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想像，自编动作来表现歌曲。
四、在欣赏过程中创新能力的培养
欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动。
欣赏教学除了培养学生感受和鉴赏美的能力之外，还要学生将感受到的美用表情动作进一步地表现出来。
好动与爱美是儿童的两大性格特征，他们好动，将喜形于心理的思想感情借助一定的动作表达出来。
因此我们在让学生欣赏一首歌曲时，要将视觉、听觉、动作与创作相结合来理解和感受音乐。
总而言之，只有改革，才能不断创新。
培养学生的创新能力是
新世纪赋予教师的神圣使命，我们工作在第一线的音乐教师培养学生创新意识的责任责无旁贷。
而创造性人才正是在这一个又一个“尽情表现”中成长起来的，愿创造之花开满我们的课堂，愿它能在天真、活泼、可爱的儿童心中永远绽放，永远芬芳！。