四川省泸州七中佳德国际学校苏教版高中语文选修系列《史记》选读学案:赵世家 Word版缺答案

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四川省泸州七中佳德国际学校高中语文选修系列史记选读学案:鲁周公世家 精品

四川省泸州七中佳德国际学校高中语文选修系列史记选读学案:鲁周公世家  精品
四、达标检测
(一)指出下列句中的活用现象
①东伐至盟津()
②史策祝曰()
③用能定汝子孙于下地()
④曰吉,遂国之()
⑤见周公祷书,乃泣,反周公()
⑥密靖殷国()
⑦诸侯咸服宗周()
(二)指出下列句子的句式
1.维长终是图。
2.异于群子。
3.封周公旦于少昊之虚曲阜,是为鲁公。
4.周公旦者,周武王弟也。
学习反思
(2)王其无害,旦新受命三王,维长终是图。
(3)我之所以弗辟而摄行政者,恐天下畔周,无以告我先王太王、王季、文王。
(4)为人父母,为业至长久,子孙骄奢忘之,以亡其家,为人子可不慎乎!
学习反思
【知识链接】
“夫天下称诵周公,言其能论歌文武之德,宣周邵之风,达太王王季之思虑,爰及公刘,以尊后稷也。”(《太史公自序》)
天下未集:自以为质:
敷佑四方:用能定汝子孙于下地:
罔不敬畏无坠天之降葆命:
今我其即命于元龟以俟尔命:
发书视之信吉
王其无害维长终是图:
兹道能念予一人
第3段
恐天下闻武王崩而畔践祚
摄行政当国将以成周
卒相成王我于天下亦不贱矣
一沐三捉发一饭三吐哺慎无以国骄人
第4-7段
放蔡叔以奉殷祀宁淮夷东土:
毕定天降祉福异母同颖
学习内容
鲁周公世家第二课时第2学时/共2学时
学习目标
1.能记住11—15自然段中重要的文言实词的词义、能辨别一些典型的文言句式,并能在翻译时翻译体现句式特点。
2.能结合课文总结一些常见文言虚词的典型用法。
3.能对11—15自然段分层,并概括主要内容。
4.能根据文中记述概括出周公的形象特点。
5.能感知并说出司马迁对周公的感情,能指出文中哪些地方可以看出这种感情。

四川省泸州七中佳德国际学校高中语文选修系列史记选读学案:夏本纪 精品

四川省泸州七中佳德国际学校高中语文选修系列史记选读学案:夏本纪  精品

【知识链接】
夏本是一个古老的部落,相传是由包括夏在内的十多个部落联合发展而来的,与古代其他部落交错分布于中国境内。

相传尧、舜时洪水泛滥,民不聊生,虽经大力整治,但由于时代和条件的限制,也由于当政者用人不当,长期未能把民众从灾难中解救出来。

这成了当时因扰中华民族生存和发展的一个十分尖锐的问题。

就在这样的历史背景下,夏禹,一个有抱负而且聪敏勤恳的青年出现了。

他继承父业并吸取父亲鲧(gǔn)治水不成的教训,以他的健壮、精干和毅力,获得成功,在几百万平方公里的土地上,呈现出一派怡然富足、井然有序的宏伟景象。

到唐尧、虞舜时期,夏族的首领禹因治水有功,取得了帝位,并传给其子启,从而建立了我国历史上第一个奴隶制王朝。

夏王朝约存在于公元前二十一世纪至公元前十六世纪。

《夏本纪》根据《尚书》及有关历史传说,系统地叙述了由夏禹到夏桀约四百年间的历史,向人们展示了由原始部落联盟向奴隶制社会过渡时期的政治、经济、军事、文化及人民生活等方面的概貌,尤其突出地描写了夏禹这样一个功绩卓著的远古部落首领和帝王的形象。

课文节选了大禹治水定九州的部分,约占全篇的五分之三。

作者怀着虔诚的心情,向人们诉说着夏禹的业绩
和伟大的献身精神。

苏教版语文高二-6.17赵世家教案1苏教版选修《史记选读》

苏教版语文高二-6.17赵世家教案1苏教版选修《史记选读》

6.17《赵世家》教学设计教学目标:1、进一步让学生积累学习文言的知识,继续了解和掌握宾语前置的方法。

2、了解《赵世家》的内容及相关文化背景。

3、通过《赵世家》的学习,学生能初步了解《史记》的叙事方式和叙事的艺术特色。

4、学习司马迁的叙事艺术,指导自己的写作实践。

教学重难点:1、掌握“致、索、匿、累、攘”等实词的意思和“孰、微、殆、焉”等虚词的用法,继续了解和掌握宾语前置的方法。

2、借鉴通过激烈的矛盾冲突塑造人物形象的方法。

教学方法:自主学习、合作探究教学时数:三课时教学步骤:第一教时教学目的:1、整体把握《赵世家》的内容,了解“赵氏孤儿”和“胡服骑射”的故事。

2、重点学习“赵氏孤儿”部分,疏通文意,掌握重点文言字词。

教学过程:一、导入:在《宋元戏曲考》中王国维说过这样的一句话:“即列于世界大悲剧中,亦无愧色也。

”这句话是赞誉元代作家纪君祥的杂剧《赵氏孤儿》。

试想,当初如果没有司马迁关于赵世家的记述,他也不会创作出这样杰出的作品,更不会受到后人如此的推崇。

下面我们就一起来学习司马迁写的《赵世家》(板书)二、熟悉课文,扫清生字词障碍。

1、学生快速的浏览课文内容,试概述文本的故事情节。

明确:“赵氏孤儿”和“胡服骑射”2、提学生读课文“赵氏孤儿”部分,其他学生注意纠正读错的字音。

3、老师归纳整理:扞(hn)蹯(fn)胹(r) 拊(fǔ) 噣(zhu ) 齐衰(cuī) 三、梳理重要实、虚词(以学生自主学习为主,教师作适当点拨)1、通假字释其適子而更求君適,同“嫡”梦见叔带持要而哭要,同“腰”衣以文葆文,同“纹”故见龟策见,同“现”2、一词多义为:盾为国多难因为是为灵公是子强为其难者,吾为其易者做昔下宫之难,屠岸贾为之做以:盾以得亡而以臣弑君凭……的身份韩厥具以实告把彼以我为能成事认为负:乃二人谋取他人婴儿负之背先时中山负齐之强兵倚仗卒:程婴卒与俱匿山中最终故:复故位原来的吾先君以为无罪,故不诛所以略:王北略中山之地巡视攻城略地夺取3、重点实词释其適子而更求君舍弃赵盾骤谏屡次朔为晋将下军救郑率领乃治灵公之贼以致赵盾牵连是非先君之意而今妄诛违背子必不绝赵祀,朔死不恨使……断绝,遗憾唯君图之希望微君之疾,群臣固且请立赵後如果不是4、特殊句式发兵距所迎襄公弟於秦者状语后置与楚庄王战河上状语后置子孙在朝,何以惩罪宾语前置四、分析“赵氏孤儿”部分1、第一至三节中作者详写赵盾,略写赵朔,联系上下文有什么事作用?明确:从内容上看,为下文屠岸贾灭赵氏提供了机口,使叙述的事件脉络清楚,易于理解。

语文苏教版选修《史记选读》练习:第六章赵世家巩固提升案 Word版含解析推荐

语文苏教版选修《史记选读》练习:第六章赵世家巩固提升案 Word版含解析推荐

一、积累运用1.下列句中没有通假字的一项是( )A.韩厥告赵朔趣亡B.而朔妇免身C.而怫学者D.侵暴吾地解析:选D。

A.“趣”同“促”;B.“免”同“娩”;C.“怫”同“悖”。

2.下列各句中加点词的解释有误的一项是( )A.赵盾骤.谏,灵公弗听骤:屡次B.赵氏先君遇.子厚遇:对待C.然亦君之咎.咎:责备D.矫.以君命,并命群臣矫:假托解析:选C。

咎:过错。

3.下列句子中加点词与现代汉语意义相同的一项是( )A.事先君文侯,至于..成公,世有立功B.今寡人作教易服而叔不服..C.今寡人恐叔之逆从政..之经D.诸将以为..赵氏孤儿良已死解析:选D。

D项古今义相同,均为“认为”的意思。

A项,至于:古义,到;今义,表示另提一事或达到某种程度。

B项,不服:古义,不穿胡服;今义,①不顺从,不信服,②不习惯,不能适应。

C项,从政:古义,处理政事;今义,参政,进入政界(多指做官)。

4.下列句中加点的词的活用现象不.同于其他三项的一项是( )A.春秋祠.之B.国人哀.之C.吾欲胡服..D.赵武服.齐衰三年解析:选B。

“哀”动词的为动用法。

A、C、D三项均为名词作动词。

二、课内阅读阅读下面的课文选段,完成5~9题。

赵朔妻成公姊,有遗腹,走公宫匿.。

赵朔客曰公孙杵臼,杵臼谓朔友人程婴曰:“胡不死?”程婴曰:“朔之妇有遗腹,若.幸而男,吾奉.之;即女也,吾徐死耳。

”居无何,而朔妇免身,生男。

屠岸贾闻之,索于宫中。

夫人置儿绔中,祝曰:“赵宗灭乎,若号;即不灭,若.无声。

”及索,儿竟无声。

已脱,程婴谓公孙杵臼曰:“今一索不得,后必且复索之,奈何?”公孙杵臼曰:“立孤与死孰难?”程婴曰:“死易,立孤难耳。

”公孙杵臼曰:“赵氏先君遇.子厚,子强为其难者,吾为其易者,请先死。

”乃.二人谋取他人婴儿负之,衣以文葆,匿山中。

程婴出,谬谓诸将军曰:“婴不肖,不能立赵孤。

谁能与我千金,吾告赵氏孤处。

”诸将皆喜,许之,发师随程婴攻公孙杵臼。

2021版高中语文苏教版史记选读学案:专题六第17课赵世家版含答案语文备课大师【全免费】

2021版高中语文苏教版史记选读学案:专题六第17课赵世家版含答案语文备课大师【全免费】

第17课 赵世家1.通假字(1)释其適.子而更求君:_____________________________________________(2)赵宗灭乎 ,假设号.:_____________________________________________(3)韩厥告赵朔趣.亡:_____________________________________________(4)衣以文葆..:_____________________________________________(5)故见.龟策:_____________________________________________(6)却冠秫.绌:_____________________________________________(7)而怫.学者:_____________________________________________(8)蛮夷之所义.行也:_____________________________________________2.一词多义(1)致⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 乃治灵公之贼以致.赵盾:非利足也而致.千里:一篇之中三致.志焉:家贫无从致.书以观:所以兴怀其致.一也:(2)适⎩⎨⎧ 而叔带去周适.晋:少无适.俗韵性本爱丘山:(3)矫⎩⎪⎨⎪⎧ 矫.以君命 并命群臣: 且矫.诏纷出 钩||党之捕遍于天下: 袒胸露乳 矫.首||昂视:3.虚词归纳 (1)微⎩⎪⎨⎪⎧ 微.君之疾 群臣固且请立赵后: 大||王起微.细: 微.闻有鼠作作索索: 其文约 其辞微.: (2)即⎩⎪⎨⎪⎧ 即.女也 吾徐死耳: 项伯即.入见沛公: 项||王即.日因留沛公与饮: 且壮士不死即.已 死即.举大名耳:4.古今异义词(1)是非..先君之意而今妄诛 古义:_____________________________________________今义:_____________________________________________(2)臣闻中.|.国.者 古义:_____________________________________________今义:_____________________________________________(3)于是..肥义侍 古义:_____________________________________________(4)明日..,服而朝古义:_____________________________________________今义:_____________________________________________5.说说以下加点词语的活用情况,并解释一下(1)衣.以文葆:_____________________________________________(2)赵武服.齐衰三年:_____________________________________________(3)春秋祠.之:_____________________________________________(4)以长.南藩之地:_____________________________________________(5)吾欲胡服..:_____________________________________________(6)及赵武冠.:_____________________________________________(7)||王北.略中山之地:_____________________________________________(8)子必不绝.||..赵祀:_____________________________________________(9)赵氏孤儿何罪?请活.之:_____________________________________________(10)景公因韩厥之众以胁诸将而见.赵孤:_____________________________________________(11)非以养欲而乐.志也:_____________________________________________(12)今吾君独灭赵宗,国人哀.之:_____________________________________________(13)恶变服之名以忘鄗事之丑.:_____________________________________________(14)武愿苦.筋骨以||报子至||死:_____________________________________________(15)所以利.其民而厚.其国也:_____________________________________________(16)先||王丑.之,而怨未能||报也:_____________________________________________6.判断以下各句的句式特点(1)臣有大事而君不闻,是无君也.(2)发兵距所迎襄公弟于秦者.(3)小人哉程婴!(4)衣以文葆,匿山中.7.翻译下面的句子(1)此梦甚恶,非君之身,乃君之子.译文:____________________________________________(2)衣以文葆.译文:_____________________________________________(3)子孙在朝,何以惩罪?译文:_____________________________________________(4)与楚庄||王战河上.(5)屠岸贾者,始有宠于灵公.译文:_____________________________________________背景展示胡服骑射:胡是古代北方和西方的少数民族.胡服骑射指学习胡人的短打服饰,同时也学习他们的骑马、射箭等武艺.赵武灵||王为了抵御北方胡人的侵略,实行 "胡服骑射〞的军|事改革,中|心内容是穿着胡人的服装,学习胡人骑马射箭的作战方法.他力排众议,带头穿胡服、习骑马、练射箭,亲自训练士兵,使赵国军|事力量日益强大;西退胡人,北灭中山国,成为 "战国七雄〞之一. "胡服骑射〞这个典故告诉人们不要故步自封,应学习别人的长处,勇于改革.古代的 "占卜〞中|国自古就有 "天人合一〞的哲学思想,认为人事的兴衰可以通过自然的变化表现出来,并可以被捕捉到,因此,占卜就应运而生了.古人占卜时,先在龟甲或兽骨上钻穴不使穿孔,然后烧灼出裂纹以判断吉凶福祸,这种裂纹称为 "兆〞. "占〞是 "观察〞的意思,占卜分 "卜〞和 "筮〞两种, "卜〞用龟甲, "筮〞用蓍草, "龟策〞就是分别指用来占卜的龟甲和蓍草.不过,卜、筮并不能完全代替人为的判断分析,只是一种辅助决策的手段.占卜文化是中|国神秘文化中重要的组成局部,在殷商时代已形成一种制度,设有专门的卜民,几乎凡事必卜,甲骨文实际上都是卜辞.1.愚者暗成事,智者睹未形,那么||王何疑焉.2.狂夫之乐,智者哀焉;愚者所笑,贤者察焉.3.明德先论于贱,而行政先信于贵.4.夫服者,所以便用也;礼者,所以便事也.错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误! 俱 匿 山中 .一起隐藏到深山里 .错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!1.脉络梳理赵世家⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫赵氏孤儿⎩⎪⎨⎪⎧赵盾专国政灵公欲杀盾屠岸贾杀赵族景公立赵氏孤儿胡服骑射⎩⎪⎨⎪⎧ 赵武灵||王欲胡服、改旧俗说服公子成穿胡服观乡而顺宜 因事而制礼 2.初读感知"赵氏孤儿〞故事中 "搜孤救孤〞一段写得扣人心弦 ,文章头绪颇多 ,但不零乱 .司马迁是根据程婴、公孙杵臼两人对话中的三个问题展开的 .请分析一下司马迁是根据哪三个问题来推动情节开展的 .答:_____________________________________________1.赵武灵||王 "胡服骑射〞改革最||终取得了成功,请结合文章内容说明成功的原因.答:_____________________________________________2.本文花了大量笔墨写为是否穿胡服争辩不休,这样是否浪费笔墨?答:_____________________________________________3.司马迁通过 "赵氏孤儿〞的故事歌颂了正义,鞭笞了邪恶,并揭示了正义终将战胜邪恶的真理.但这个故事从唐代以来就不断地受到批评,学者们纷纷指责它并非信史,有人还作了很细致的考证.如果真是如此,那你认为这是否违反了<史记>的 "实录〞精神?答:_____________________________________________赵武灵||王为何要提出 "胡服骑射〞的主张?"胡服骑射〞有怎样的意义?(搜集资料并结合文句探讨)答:_____________________________________________1.课本素材点击文本有改革意识的赵武灵||王赵武灵||王的胡服骑射,是着眼于军|事并侧重于军|事的民俗改革.赵武灵||王在军|事实践中能发现胡服的长处,在普遍以中原正统和华夏礼乐文化自负的气氛中,敢于抛弃传统服饰,公开提出采用胡服.骑射的开展,大大加强了各地区间的交往与联系,促进了各地区间,尤其是中原汉族与边疆各少数民族间的经济、文化交流.由此可以说,赵武灵||王胡服骑射促进了中原文化与北方游牧民族文化的融合,对中华民族文化的开展起了推动作用.运用例如<易经>中说: "易穷那么变,变那么通,通那么强.〞人要学会变通,才会将正确的智慧和思维,引导到事物开展的正轨上,稳步走向成功.鲁迅先生也说过: "没有冲破一切传统思想和手法的闯将,中|国是不会有真的新文艺的.惟有开拓创新才能真正翻开局面.〞早在战国时期,赵武灵||王为了在战争中赢得胜利,他决定全国改变着装,像西北少数民族胡人那样穿短装,以利于骑马射箭.这个改革在国内引起极大的不满.但是,他不为所动,而是讲清道理,并带头胡服骑射,终于使改革推行开去,使赵国很快地强盛起来.2.课外素材改革之路成就中|国梦想我国一直走在改革之路上.在平等互利的原那么下,国|家扩大对外贸易,吸引外资,学习兴旺国|家的先进技术和经营管理方法.在广东、福建两省的经济特区,实行特殊优惠政策;后来,逐渐形成 "经济特区- -沿海经济开放城市- -沿海经济开放区- -内地〞这样一个多层次、有重点、点线面结合的全方位对外开放的新格局.选材感言风雨兼程,一路高歌,我们迎来了改革开放30周年. 30年来,中|国人民的面貌、(社|会|主|义)中|国的面貌、中|国共产||党的面貌都发生了历史性的重大变化,我们取得了令全世|界瞩目和惊叹的伟大成就.这是解放思想的30年,是解决生产力和开展生产力的30年,是披荆斩棘开拓(中|国|特|色) (社|会|主|义)伟大道路的30年,是探索中|国共产||党执政规律的30年.这是不平凡的30年,是光辉的30年,是伟大的30年.请你思考你觉得该素材能运用到哪类话题文章中?何成方圆何成方圆?答案好简单,君不闻先秦人 "不以规矩,不成方圆〞.①古老的汉谟拉比法典开始了人类文明之光;秦||王用法家严律治世,打下秦朝江山一统;高祖入关与民约法三章,打下汉朝开国基石;诸葛丞相挥泪斩马谡,始令蜀国三军一心,敌于强魏.而项羽乱封诸侯,天下叛之.古来兵法之首||必须严明军纪,如周亚夫细柳治军,不难看出规那么的重要.②然而,以之规矩,定成方圆乎?武||王伐纣后封天下诸侯,姜尚封于齐,改革旧制,变易风俗,不半载政通人和;周公之子伯禽到鲁地上任,政令繁琐,无意改革,三年政局初定,周公闻此叹曰: "鲁国日后服北面事齐.〞果然齐国跻身春秋五霸.鲁国却被人称之 "周礼尽在鲁矣〞,国力每况愈下.可见死守成规也难成方圆.③当初篮球运动刚刚兴起,规那么也不过几条,可随着比赛中各种现象的出现,新的规那么应运而生,逐步形成了现在的繁多条款,却使比赛愈加标准,成为最||受人们喜爱的体育运动.可见,恰当的规那么使世|界更加有序 .然而,随着不断的开展、变化,也要有突破才能开展.④昔日汉人宽袍大袖,不免风度翩翩,却被夷狄之人打得落花流水,于是赵武灵||王胡服骑射,成就千秋霸业.魏武曹操提于禁于亡卒之间,识许诸于荒野之际,得到了大批有才干而身份低下的下层军官,才破袁绍,败吕布,建立强魏,但这种制度使大批士族支持汉帝,曹操一生不得称帝;其子以九品中正制收尽天下官宦,完成了朝代更替的使命.前面说过秦||王严以定民,却因苛律失天下;汉高祖约法三章以定民心,以老庄之道休养生息,儒家之道得天下人才 .可见,突破了陈旧的束缚,才有长足的开展.⑤即使今天我们描述死守旧制的 "墨守成规〞,也是当年墨子针对公输班攻城新法的创造之举.一句话 "实践是检验真理的唯一标准〞,中|国改革开放的春风吹绿了神州.真理正是我们需要的规那么,但更要在实践中不断改进,不断完善."不以规矩,不成方圆〞是我们需要规那么的真谛, "上胡不法先||王〞是我们突破规那么的有力依据.当生产关系随着生产力的开展而不断开展,突破了唐诗庄重的笔法,宋代词章缠绵后世,我们也应明白突破规矩的重要.何成方圆,以之规矩,应时而易,始成方圆.⑥思悟要点①本文开头有什么好处?提示运用设问,开门见山,提出中|心论点.②第二段运用了什么论证方法?语言有什么特点?提示举例论证,有力地证明了中|心论点.语言言简意赅,有力度.③ "可见死守成规也难成方圆〞这种观点有什么作用?提示作者用辩证的思维来论证中|心论点,该观点很好地补充了中|心论点,使整个论证严谨,富有逻辑性.④本段在全文中有什么作用?提示过渡段,起到承上启下的作用;同时也是本文的一个分论点.⑤这句话有什么作用?提示归纳总结本段所举事例的共同特点,与第五段相照应,结构完整.⑥结尾有什么特点?提示总结全文,语言简洁,句式工整,表达了作者良好的辩证思维.答案精析语言积累1.(1)同 "嫡〞,嫡子,正妻所生之子(2)同 "嚎〞,嚎哭(3)同 "促〞,急速,赶快(4) "文〞同 "纹〞,花纹; "葆〞同 "褓〞,襁褓(5)同 "现〞,显现(6)同 "〞,长针(7)同"悖〞,背离,违背(8)同 "仪〞,典范2.(1)动词,涉及,牵连/动词,到达/动词,表达,传达/动词,得到/名词,情趣(2)动词,到,往/动词,适应,顺应(3)动词,诈称,假托/形容词,假托的,诈称的/动词,举3.(1)连词,如果不是/形容词,卑贱,地位低下/副词,略微,稍微/形容词,含蓄(2)连词,假设,如果/副词,立即,马上/介词,当/连词,就4.(1)古义:这不是.今义:①事理的正确和错误;②因说话而引起的误会或纠纷.(2)古义:中原地区.今义:中华人民共|和|国.(3)古义:这时,当时.今义:表示后一事紧接着前一事,后一事往往是由前一事引起的.(4)古义:第二天.今义:时间词,明天.5.(1)名词作动词,穿(2)名词作动词,穿(3)名词作动词,祭祀(4)名词作动词,称雄(5)名词作动词,穿胡服(6)名词作动词,行冠礼(7)名词作状语,向北(8)动词的使动用法,使……断绝||(9)动词的使动用法,使……活下去(10)动词的使动用法,使……出来(11)动词的使动用法,使……愉悦(12)动词的为动用法,为……哀伤(13)动词作名词,羞耻(14)形容词的使动用法,使……劳苦(15)形容词的使动用法,使……有利;使……强大(16)形容词的意动用法,以……为耻辱6.(1)判断句(2)状语后置句(3)主谓倒装句(4)省略句7.(1)这个梦很凶,不是应验在您的身上,而是在您儿子身上.(2)给他包上绣花的襁褓.(3)(他的)子孙却还在朝(为官) ,这还怎么能惩治罪人呢?(4)与楚庄||王(在)黄河边交战.(5)屠岸贾这个人,起初受灵公的宠信.整体把握2.根据 "胡不死〞 "奈何〞 "立孤与死孰难〞这三个问题推动情节开展.由 "胡不死〞引出"有所待〞,流露 "扶孤〞的念头; "奈何〞强调了情况的紧急,引出危难当头两义士挺身而出,设计救孤; "立孤与死孰难〞,埋下伏笔:公孙杵臼死,程婴立孤.要点突破1.赵武灵||王 "胡服骑射〞是一次艰难的改革,改革自然要受到阻力 .赵武灵||王从最||顽固、最||大的反对派开始做思想工作,用无可反驳的道理说服反对派,改变了他们的思想观念.如公众号:惟微小筑果采用行政命令,恐怕会是一次流血的改革,而赵武灵||王是以 "攻心〞为上,获得了反对派的支持.2.赵国自分晋以来,直到赵武灵||王而盛极,其关键正在于武灵||王力矫旧俗,胡服骑射,因此胡服始末值得大书特书;另外,这件事本身意义深远,赵武灵||王的远见卓识也值得大书特书. 3.如果仅从史学角度而论,这种批评不无道理,但<史记>不仅仅是一部史书,也是一部文学杰作.故事中的三个主要人物和重要情节可能为作者虚构,或者是出自民间的传闻,以虚构或传闻为史实固然不合史法,但从文学角度而言,恰是很好的创作.如从根本精神来说,这个故事也并不违背历史的真实.延伸探究赵武灵||王根据赵国的国情,大胆提出了 "胡服骑射〞的主张.他实行这一主张遭到了来自各方面的反对,阻力重重,举步维艰;但赵武灵||王对旧的习俗势力毫不妥协,他力排众议,接连与贵族及大臣进行剧烈的论辩,终于使反对者理屈词穷,不得不同意他的主张.他认为要从根本上改变赵国被动挨打的局面,消除中山国这个 "心腹之患〞,进而继承先祖赵襄子 "并戎取代以攘诸胡〞的事业,靠中原传统的步兵和战车配合作战的方式是不可能成功的,因为笨重的战车只宜在较为平坦的地方作战,在复杂的地形中运转十分不便;众多的步卒也无力对付那奔驰迅猛、机动灵活的骑兵,必须学习诸胡的长处,壮大自己,才能免于被动挨打.只有以骑兵对抗骑兵,才是增强赵国军|事力量的唯一出路,同时,只有改中原地区的宽袖长袍为短衣紧袖、皮带束身、脚穿皮靴的胡服,才能适应骑战的需要.赵武灵||王倡导的习骑射,对于此后中原的战争与交通也有很大的影响.春秋以前,中原地区的战争与交通皆用马车,马只是驾车的,不作为骑乘.赵武灵||王推行的习骑射,推动了整个中原骑射的开展,标志着我国由车战时代进入骑战时代,这在中|国军|事史上有着划时代的意义.。

高中语文苏教版史记选读学案:专题六第课赵世家含答案

高中语文苏教版史记选读学案:专题六第课赵世家含答案

第17课 赵世家1.通假字(1)释其適.子而更求君:_____________________________________________(2)赵宗灭乎,若号.:_____________________________________________(3)韩厥告赵朔趣.亡:_____________________________________________(4)衣以文葆..:_____________________________________________(5)故见.龟策:_____________________________________________(6)却冠秫.绌:_____________________________________________(7)而怫.学者:_____________________________________________(8)蛮夷之所义.行也:_____________________________________________2.一词多义(1)致⎩⎪⎨⎪⎧ 乃治灵公之贼以致.赵盾:非利足也,而致.千里:一篇之中三致.志焉:家贫,无从致.书以观:所以兴怀,其致.一也:(2)适⎩⎨⎧ 而叔带去周适.晋: 少无适.俗韵,性本爱丘山:(3)矫⎩⎨⎧ 矫.以君命,并命群臣:且矫.诏纷出,钩党之捕遍于天下:袒胸露乳,矫.首昂视:3.虚词归纳(1)微⎩⎪⎨⎪⎧ 微.君之疾,群臣固且请立赵后: 大王起微.细: 微.闻有鼠作作索索: 其文约,其辞微.: (2)即⎩⎪⎨⎪⎧ 即.女也,吾徐死耳: 项伯即.入见沛公: 项王即.日因留沛公与饮: 且壮士不死即.已,死即.举大名耳:4.古今异义词(1)是非..先君之意而今妄诛 古义:_____________________________________________今义:_____________________________________________(2)臣闻中国..者 古义:_____________________________________________今义:_____________________________________________(3)于是..肥义侍 古义:_____________________________________________今义:_____________________________________________(4)明日..,服而朝 古义:_____________________________________________今义:_____________________________________________5.说说下列加点词语的活用情况,并解释一下(1)衣.以文葆:_____________________________________________ (2)赵武服.齐衰三年:_____________________________________________ (3)春秋祠.之:_____________________________________________ (4)以长.南藩之地:_____________________________________________ (5)吾欲胡服..:_____________________________________________ (6)及赵武冠.:_____________________________________________ (7)王北.略中山之地:_____________________________________________ (8)子必不绝.赵祀:_____________________________________________ (9)赵氏孤儿何罪?请活.之:_____________________________________________(10)景公因韩厥之众以胁诸将而见.赵孤:_____________________________________________(11)非以养欲而乐.志也:_____________________________________________(12)今吾君独灭赵宗,国人哀.之:_____________________________________________(13)恶变服之名以忘鄗事之丑.:_____________________________________________(14)武愿苦.筋骨以报子至死:_____________________________________________(15)所以利.其民而厚.其国也:_____________________________________________(16)先王丑.之,而怨未能报也:_____________________________________________6.判断下列各句的句式特点(1)臣有大事而君不闻,是无君也。

2021-2022学年高中语文苏教版《史记选读 》教师用书:06 赵世家 Word版含解析

赵世家咏柳曾巩乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。

【内容赏析】这首诗把柳絮飞花的景色写得格外生动。

那乱七八糟的柳条还没有转变最初的鹅黄色,倚仗着东风便疯狂的飘舞起来。

妄想用柳絮把太阳和月亮遮挡起来,请你不要得意太早,当秋风一起、清霜一降的时候,你就会黄叶飘落。

诗中把柳树人格化的写法,以及诗人对柳树的明显的贬抑与嘲讽,使这首诗不是纯粹地吟咏大自然中的柳树,而是将诗人在社会生活中所体验到的某种哲理,通过杨柳的形象表露出来,咏柳而讽世,针对的是那些得志便猖狂的势利小人。

诗人将状物与哲理交融,含意深长,令人深思。

[学问·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音熊蹯.(fán)扞.(hàn)绔.(kù)弑.君(shì) 谬.误(miù) 拊.手(fǔ)鸟噣.(zhòu) 不佞.(nìnɡ) 稽.首(qǐ)左衽.(rèn) 秫绌..(shú)(chù) 骜.民(ào)齐衰..(zī)(cuī)第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)先君何罪,释其適子而更求君(“適”同“嫡”)(2)梦见叔带持要而哭(“要”同“腰”,腰部)(3)国人哀之,故见龟策(“见”同“现”,显现)(4)韩厥告赵朔趣亡(“趣”同“促”,急速,赶快)(5)衣以文葆(“文”同“纹”,绣花。

“葆”同“褓”,襁褓)(6)却冠秫绌(“秫”同“”,长针)第3步一词多义——看我七十二变(1)为(2)致(3)适(4)复⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧赵盾复.反,任国政(又,再)今赵武既立,为成人,复.故位(恢复)山重水复.疑无路(重复,重叠)色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复.(回答)黄鹤一去不复.返(动词,回来,返回)有北面复.匈奴之志(动词,报复)沛幸得复.,丰未得复(动词,免除赋税徭役)复.道行空,不霁何虹(形容词,夹层的)第4步词类活用——词性变异含义迥(1)衣.以文葆(名词用作一般动词)穿(2)赵武服.齐衰三年(名词用作一般动词)穿(3)春秋祠.之(名词用作一般动词)祭祀(4)以长.南藩之地(名词用作一般动词)称雄(5)及赵武冠.(名词用作一般动词)行冠礼(6)王北.略中山之地(名词作状语)向北(7)子必不绝.赵祀(动词的使动用法)使……断绝(8)赵氏孤儿何罪?请活.之(动词的使动用法)使……活下去(9)国人哀.之(动词的为动用法)为……哀伤(10)恶变服之名以忘鄗事之丑.(形容词用作名词)耻辱(11)武愿苦.筋骨以报子至死(形容词的使动用法)使……劳苦(12)非以养欲而乐.志也(形容词的使动用法)使……乐(13)所以利.其民而厚.其国也(形容词的使动用法)使……有利/使……强大(14)先王丑.之,而怨未能报也(形容词的意动用法)认为……耻辱第5步古今异义——词语的昨天和今日(1)是非..先君之意而今妄诛古义:这违反。

语文苏教版选修《史记选读》练习:赵世家演练+Word版含解析

一、积累运用1.下列句中没有通假字的一项是( )A .韩厥告赵朔趣亡B .故见龟策C .而怫学者D .而卒世不见也解析:选D 。

A.“趣”同“促”;B.“见”同“现”;C.“怫”同“悖”。

2.下列句中加点词语的解释有误的一项是( )A .发兵距.所迎襄公弟于秦者 距:拦截B .而赵穿弑.灵公而立襄公弟黑臀 弑:杀(古代臣杀君、子杀父母为弑)C .是非.先君之意而今妄诛 非:不是D .今王舍此而袭.远方之服 袭:仿效解析:选C 。

非:违背。

3.下列加点词的用法和意义相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 兆绝而.后好叔带持要而.哭B.⎩⎪⎨⎪⎧赵宗灭乎.,若号纵不能立,而忍卖之乎. C.⎩⎪⎨⎪⎧ 臣固闻王之.胡服也遂之.代,北至无穷 D.⎩⎪⎨⎪⎧是.为成公是.无君也 解析:选D 。

A.连词,表转折关系,但是/连词,表修饰关系。

B.放在词尾,可不译/助词,表疑问语气。

C.助词,用于主谓间,取消句子独立性/动词,去,往。

D.均是指示代词,这。

4.下列句中加点的词的活用现象不.同于其他三项的一项是( ) A .春秋祠.之 B .国人哀.之 C .吾欲胡服.. D .赵武服.齐衰三年 解析:选B 。

“哀”动词的为动用法。

A 、C 、D 三项均为名词作动词。

二、课内阅读阅读下面的文字,完成5~9题。

赵朔妻成公姊,有遗腹,走公宫匿.。

赵朔客曰公孙杵臼,杵臼谓朔友人程婴曰:“胡不死?”程婴曰:“朔之妇有遗腹,若.幸而男,吾奉.之;即女也,吾徐死耳。

”居无何,而朔妇免身,生男。

屠岸贾闻之,索于宫中。

夫人置儿绔中,祝曰:“赵宗灭乎,若号;即不灭,若.无声。

”及索,儿竟无声。

已脱,程婴谓公孙杵臼曰:“今一索不得,后必且复索之,奈何?”公孙杵臼曰:“立孤与死孰难?”程婴曰:“死易,立孤难耳。

”公孙杵臼曰:“赵氏先君遇.子厚,子强为其难者,吾为其易者,请先死。

”乃.二人谋取他人婴儿负之,衣以文葆,匿山中。

程婴出,谬谓诸将军曰:“婴不肖,不能立赵孤。

语文苏教版选修《史记选读》练习:赵世家演练 Word版含解析

一、积累运用1.下列句中没有通假字的一项是( )A .韩厥告赵朔趣亡B .故见龟策C .而怫学者D .而卒世不见也解析:选D 。

A.“趣”同“促”;B.“见”同“现”;C.“怫”同“悖”。

2.下列句中加点词语的解释有误的一项是( )A .发兵距.所迎襄公弟于秦者 距:拦截B .而赵穿弑.灵公而立襄公弟黑臀 弑:杀(古代臣杀君、子杀父母为弑)C .是非.先君之意而今妄诛 非:不是D .今王舍此而袭.远方之服 袭:仿效解析:选C 。

非:违背。

3.下列加点词的用法和意义相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 兆绝而.后好叔带持要而.哭B.⎩⎪⎨⎪⎧赵宗灭乎.,若号纵不能立,而忍卖之乎. C.⎩⎪⎨⎪⎧ 臣固闻王之.胡服也遂之.代,北至无穷 D.⎩⎪⎨⎪⎧是.为成公是.无君也 解析:选D 。

A.连词,表转折关系,但是/连词,表修饰关系。

B.放在词尾,可不译/助词,表疑问语气。

C.助词,用于主谓间,取消句子独立性/动词,去,往。

D.均是指示代词,这。

4.下列句中加点的词的活用现象不.同于其他三项的一项是( ) A .春秋祠.之 B .国人哀.之 C .吾欲胡服.. D .赵武服.齐衰三年 解析:选B 。

“哀”动词的为动用法。

A 、C 、D 三项均为名词作动词。

二、课内阅读阅读下面的文字,完成5~9题。

赵朔妻成公姊,有遗腹,走公宫匿.。

赵朔客曰公孙杵臼,杵臼谓朔友人程婴曰:“胡不死?”程婴曰:“朔之妇有遗腹,若.幸而男,吾奉.之;即女也,吾徐死耳。

”居无何,而朔妇免身,生男。

屠岸贾闻之,索于宫中。

夫人置儿绔中,祝曰:“赵宗灭乎,若号;即不灭,若.无声。

”及索,儿竟无声。

已脱,程婴谓公孙杵臼曰:“今一索不得,后必且复索之,奈何?”公孙杵臼曰:“立孤与死孰难?”程婴曰:“死易,立孤难耳。

”公孙杵臼曰:“赵氏先君遇.子厚,子强为其难者,吾为其易者,请先死。

”乃.二人谋取他人婴儿负之,衣以文葆,匿山中。

程婴出,谬谓诸将军曰:“婴不肖,不能立赵孤。

苏教版选修《赵世家》教案2篇

赵世家教学目标:1、积累学习一些重要的文言实词和虚词,了解掌握一些重要文言句式。

2、了解《赵世家》的相关内容以及“胡服骑射”的意义。

3、借鉴本文是通过激烈的矛盾冲突刻画人物形象的方法。

教学重点:目标1、2教学难点:目标3学法指导:从扫除文字障碍着手,突出重点,适时点拨,完成教学任务。

教学时间:两课时第一课时用案时间年月日星期第、节课教学要点:整理文言基础知识疏通文句一、导入新课元代作家纪君祥创作的《赵氏孤儿》早已被人熟知,这出戏剧更是被王国维在《宋元戏曲考》中誉为“即列于世界大悲剧中,亦无愧色也”。

但是,最早记述这一故事的却是司马迁的《史记》。

今天,我们就一起来学习这篇《赵世家》,了解赵氏孤儿故事的来龙去脉。

二、整体把握文意(一)理清思路,整体把握本文思路清晰,主要记叙两件事情:第一部分(1-7)是关于赵氏孤儿的故事,第二部分(8-11)是关于“胡服骑射”的内容。

(要求学生在理清思路的过程中,用自己的话复述这两个故事。

)三、梳理文言知识(一)给加点字注音拊手(fǔ)齐衰( cuī)骜民(ào )谥号( shì)藏匿( nì)瓯越(ōu )属阻章( zhǔ)怫学者(bèi )稽首( qǐ)社稷( jì)(二) 找出通假字:1、是为灵公,发兵距所迎襄公弟于秦者。

距:通“拒”。

阻拦2、初,赵盾在时,梦见叔带持要而哭。

要:同“腰”。

3、韩厥告赵朔趣亡。

趣:急速,赶快。

通“促”。

4、居无何,而朔妇免身。

免:同“娩”。

5、夫人置儿绔中。

绔:同“裤”。

裤子。

6、乃二人谋取他人婴儿负之,衣以文葆,匿山中。

文葆:绣花的襁褓。

文:同“纹”;葆,通“褓”。

7、今吾君独灭赵宗,国人哀之,故见龟策。

见:同“现”。

显现。

8、有独智之虑者,任骜民之怨。

骜:通“傲”。

9、今王舍此而袭远方之服,变古之教,易古之道,逆人之心,而怫学者,离中国,故臣愿王图之也。

怫(bèi):通“悖”,背离,违背。

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赵武灵王,约生于赵肃侯十年(前340年),卒于赵惠文王四年(前295年),名雍。

周赧王十六年(前299年),他将王位传给了次子赵何,即赵惠文王,自称“主父”,史家又称他为“赵主父”他是我国封建社会初期一位雄才大略的政治家和军事家,他所推行的“胡服骑射”政策,对于当时和以后中国社会的发展都产生了积极的影响
赵武灵王在位期间,正处在战国中后期,列国间战争频仍,兼并之势愈演愈烈,各诸侯国均在发愤图强,以图立于不败之地进而吞并诸国,称霸华夏当时,赵都邯郸,疆土主要有当今河北省南部、山西省中部和陕西省东北隅其周围被齐、中山、燕、林胡、楼烦、东胡、秦、韩、魏等国包围着时人称赵为“四战之国”,其形势之险恶可以想见赵武灵王即位前,赵的国势很弱,往往无力抗击二、三等小国中山国的侵扰赵武灵王即位后,在实行“胡服骑射”前的18年中,赵屡败于秦、魏,除损兵折将,国力大衰外,还不得不忍辱割地林胡、楼烦也乘此机会,连年向赵发动军事掠夺,赵国几乎没有还击之力
在这样严峻的形势面前,赵武灵王决心发愤图强,以振兴日渐衰弱的赵国他客观地分析了当时赵国的实际情况和所处的环境,认真研究了壮大赵国力量的办法,以超凡的才略和气魄,毅然抛弃了中原传统的衣冠制度和作战形式,大胆学习北方游牧族军事上的优点,下令在全国推行“胡服骑射”他认为要从根本上改变赵国被动挨打的局面,削除中山国这个“心腹之患”,进而继承先祖赵襄子“兼戎取代,以攘诸胡”的事业,靠中原传统的步兵和战车配合作战的方式是不能成功的,因为笨重的战车只宜在较为平坦的地方作战,在复杂的地形中运转十分不便;众多的步卒也无力对付那奔驰迅猛,机动灵活的骑兵必须学习诸胡的长处,壮大自己,才能免于被动挨打只有以骑兵对抗骑兵,是增强赵国军事力量的唯一出路同时,只有改中原地区的宽袖长袍为短衣紧袖、皮带束身、脚穿皮靴的胡服,才能适应骑战的需要在普遍以中原正统和华夏礼乐文化自负的氛围中,他敢于改革传统的舆服制度,而取法胡人的服饰习俗,足见他的确是一位雄才大略、气魄宏大的军事家和政治家。

由于胡服骑射不单是一个军事改革措施,同时也是一个国家移风易俗的改革,是一次对传统观念的更新,因此,在施行之初,阻力很大,除了百姓接受有困难外,朝廷内的抵触情绪也很大以公子成、赵文、赵造、周绍等人为代表的贵族官僚,抱着“循法无过,修礼无邪”的传统观念,拒绝胡服骑射他们或公开反对,或称疾不朝群臣也都不愿意穿戴胡服,怨言四起在这样巨大的阻力面前,赵武灵王没有灰心,以坚定不移的信念和毅力,耐心说服教育,以理服人由于胡服骑射顺应时代的要求,代表赵国的利益,符合人民抗拒强敌侵扰的愿望,加上赵武灵正采取说服教育,自上而下逐步推广的措施,最终在全国范围内迅速展开
胡服骑射初期,赵武灵王攻占了原阳(分内蒙古呼和浩特东南黑水河南岸),这里草原辽阔,水草丰美,是一处良好的天然牧场,也是训练骑兵的理想场所,加上这里的人民素有骑射的习尚,容易取得成功,于是,此地便成了胡服骑射的试点《战国策》注云:“武灵王破原阳以为骑邑者,盖始教一邑,然后行于境内”这种在原阳取得经验后,推行全国的办法,保证了改革的最后胜利至于赵武灵工的胡服骑射是在赵全国普遍推行,还是仅局限于北方边地的将土,学界有不同的观点有的学者认为:“赵武灵王的军事改革——胡服骑射,是在举国上下军民中普遍实行的”我们认为,这一观点更接近历史本身
赵武灵正在推行胡服骑射的过程中,通过在全国,特别是在北方近胡地区人民中招募善于骑射的人,改组部分步兵为骑兵;收编边地游牧族的胡骑等途径,迅速建立了一支强大的骑兵部队并通过在代地经营胡马和迫使林胡王献马等渠道,获得了大批良马,为骑兵部队的建设提供了重要保证
随着军事改革的发展,赵国的军事力量迅速得到加强,多年来被动挨打的局面为之一变:赵于东北攻灭了“心腹之患”中山国,西北打败了林胡、楼烦赵国一跃而成为北方的军事强国,其军事力量并影响到武灵王死后的若干年,以致在大国“纵约”瓦解,各国献地事秦之时,赵尚能屡败秦军,威慑匈奴
赵武灵王在推行胡服骑射,打败林胡、楼烦后,在北方东起无穷之门(今河北张家口外),向西沿阴山直到高阙塞(今内蒙古五原西北黄河东流处)修筑长城,置军戍守,并实行进步的民族和睦政策,使边地免除了胡骑的侵扰,保护了边地人民的生产和生活,巩固了北方边疆,加强了局部统一,为后来秦汉统一北方边疆奠定了基础赵武灵王在北边新开辟的地区设置了云中、雁门、代三郡,解放内地依附于吏大夫的奴隶,让他们充实九原等地,加速了封建化的进程,开发了广大边地
胡服骑射的影响不仅局限于当时,它对以后中国社会的发展也产生了十分积极的影响赵武灵王变胡服是出于骑射的客观要求,但事实上,胡服不仅只适应于作战的需要,它比中原原来的衣冠更便于人们的生产劳动与其他社会活动,从而在历史上产生了深远的影响除当时楚、齐两国已有人效法外,汉代即已成为官定武服;北朝以降,文武官员皆着胡服,后来一般百姓,甚至妇女、儿童也逐渐穿上胡服胡服的优越性日益被中原人民所接受
赵武灵王倡导的习骑射对于此后中国的战争与交通也有很大的影响春秋以前,中原地区的战争与交通皆用马车,马只是驾车的,不作为骑乘唐代孔颖达在《礼记·曲礼上》疏云:“古人不骑马,故经但记正典无言骑者今言骑着,当是周末时礼”赵武灵王推行的习骑射,推动了整个中原骑射的发展,标志着我国由车战的时代进入骑战时代,这在中国军事史上有着划时代的意义随
着骑射的发展,马便逐渐用于骑乘,大大加强了各地区间的交往与联系,促进了各地间,尤其是中原汉族与边地各少数民族间的经济、文化交流由此我们可以说,赵武灵王胡服骑射导致了中原华夏族与北方游牧族的文化融合,对中华民族文化的发展起了积极的推动作用赵武灵王在以绝对优势稳定了北方局势后,便不再满足于完成最初提出的目标,而是把主攻目标移到中原,以图最终完成统一大业他已经意识到,当时具有统一实力的只有秦、赵两家,秦是他的真正对手于是他于二十七年(前 299年),勇敢地打破了历来国君死后始立新君的传统,主动将王位让给自己钟爱的幼子赵何,即赵惠文王,并让有丰富政治经验的老臣肥义为相国,而自号为“主父”他从烦琐的政务中解脱出来,统率他亲手缔造的骑兵,准备从河套一带南下袭秦为了稳中求胜,赵武灵王冒着很大的危险,化装成使者入秦,窥审秦王态势,侦察关中地形,认真研究袭秦战略
正当赵主父雄心勃勃之时,赵国内部发生了政变由于他在立赵何为王之后,仍在长子赵章与次于赵何谁为继承王位的问题上,感情用事,优柔寡断惠文王四年(前 296年),他又欲分赵为二,封赵何于赵,为赵王,封赵章于代,为代王正当他犹豫未决之时,政变发生了据《史记·赵世家》记载;惠文王四年,公子章“作乱”,先杀肥义,公子李成、李兑起兵靖难,败公子章公子章兵败后投奔主父,主父收容了他公子成、李兑围攻主父所居的沙丘宫,杀死公子章他们害怕主父秋后算帐,就将主父围困在宫中“主父欲出不得,又不得食,探爵彀(小麻雀)而食之,三月余而饿死沙丘宫”赵主父就是这样在内讧中死去
赵主父死后,依据其生前事迹功过,赵国礼臣上谥号“武灵王”蔡邕《独断》释云:古代“尅定祸乱曰武”,“乱而不损曰灵”这含义可谓当时人对主父的评价
任何历史人物都有自身的局限性,赵武灵王也不例外他侧重于军事上的改革,却淡化了政治和经济方面的改革;在处理王位问题上,感情用事,优柔寡断,酿成了内讧,削弱了国力尽管如此他仍不失为一代英才晚清梁启超认为,商周以来四千余年,北方少数族世为中国患,华夏族与戎狄战争中胜者不及十分之一,其稍为历史之光者,仅赵武灵王、秦始皇、汉武帝、宋武帝四人他甚至称赵武灵王为黄帝以后的第一伟人这虽然有大汉族主义的偏见,但可以说明,赵武灵王的确是我国古代一位杰出的军事家和改革家,对中国的历史产生了积极而深远的影响。

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