高中物理 4.1《划时代的发现》精品课件 新人教版选修3-2
思考一个问题： “怎样救落水者?” 常规思维:让人离开水.
让水离开人,可以吗?
通过这个故事，你 有什么发现? 如果你知道奥斯特 的发现，你会做出哪些 思考？
对称性的思考……
英国的法拉第认为： 电和磁是一对和谐对称 的自然现象. 依据： 磁化和静电感应现象. 猜想: 磁铁可以感应出电流!
信念: 一定要转磁为电!
奥斯特发现的电流磁效应，使整个科 学界受到了极大的震动，它证实电现象与磁 现象是有联系的。法拉第赞扬道：“它突然 打开了科学中一个黑暗领域的大门，使其充 满光明。” 法拉第发现的电磁感应使人们对电和 磁内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学 作为一门统一学科的诞生，为电磁学的发展 作出了重大贡献。
认真阅读教材和相关材料，认识到 每一个重大发现的背后总有许多动人的 故事．这些故事告诉我们关于科学家执 着的信念和追求以及他们对待科学的严 谨态度．科学从来就不是一蹴而就的， 它需要我们不断付出艰辛努力，加之正 确的思维方法和严谨的科学态度，唯有 如此才能获得成功！
未显示作用 毫无反应
不行
从普通的磁铁中 获得电的希望，时 时激励着我从实验 上探求电流的感应 效应。
法拉第 日记
二、科学的方法(实验)
1825年11月28日
实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚
纸将它们隔开, 先把其中的一根导线接到电池的两 端通电,再把另一根与电流计相连。
实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一
直导线引进螺线管, 直导线两端与电流计相 连 。
实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线
管与电流计连接 。
实验4. 把两ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导线互相缠绕着, 先把其中的一根的
两头接到电池上通电, 把另一根的两头接到电流计 上。
麦克斯韦： 科学家其实也有许 多粗糙的想法和不 成功的经验。他们 是伟大的，但并不 是高不可攀的。
同学们: 你相信宇宙规律是简单、 和谐与统一的吗? 你愿意投身于这个研究 领域中吗?
自主学习--科学漫步
1、你能从这个电磁感应现象的发现的特例 中总结科学发现或科学研究的一般思路和 方法? 2、从法拉第十年探索的艰难历程,你对法拉 第的研究思想，研究方法和精神，得到了 什么体会和感想? 3、法拉第出生贫寒，只读了两年小学，但 最终成为伟大的科学家，依靠的是什么？ 对此，你有何感谢?
三、创造性的思维
为什么以往的实验都失败了？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现!
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先 向人类揭开了机械能 转化为电能的序幕。
从此人类进入了电气化时代：壮美的都市夜景
最早的电动机：电磁旋转器
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力 线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性，并 预言了光可能是一种电磁振动的传播。
新课标人教版课件系列
《高中物理》
选修3-2
4.1《划时代的发现》
教学目标
• （一）知识与技能 • 1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理 学史。 • 2．知道电磁感应、感应电流的定义。 • （二）过程与方法 • 领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总 结等要素在研究物理问题时的重要性。 • （三）情感、态度与价值观 • 1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学 发现中的重要性。 • 2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自 己。
1、法拉第去世一年后的1868年, 一个美国报童在波士顿的一个旧书摊上 买到了几本残缺不全的 法拉第著作《电学实验研究》. 谁知道:这竟然成了这个人一生中收益最大的投资. 他就是:爱 迪生.正是爱迪生这样的发明家把法拉第所进行的电学成 果转化成实用的电器. 2、爱因斯坦也极力追求反映自然界物质运动规律的简单、 和谐与统一的理论体系.他在晚年着力建立引力场与电磁 场统一的理论（统一场论）.但是未能成功. 3、1967年,美国的温伯格和巴基斯坦的萨拉姆建立了弱相互 作用与电磁场相互作用的规范理论,使物理学意义上的统 一场论的研究获得了一个鼓舞人心的成果.
一、坚定的信念 哲学家康德:“各种自然现象之间是相互联系和 相互转化并且是和谐统一的.” 实例:摩擦生热、蒸汽机
物理学将不再是关于运动、热、 空气、光、电、磁以及我们所知道的 各种其他现象的零散的罗列，我们将 把整个宇宙纳在一个体系中。
奥斯特实验：揭示了电流的磁效应
突破：电与磁是有联系的!
自主学习--法拉第心系“磁生电” 1、奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？ 法拉第持怎样的观点？ 2、法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失 败是怎样做的？ 3、法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的 原因是什么？ 4、法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感 应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎 样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功， 他认为成功的“秘诀”是什么？
• 教学重点 • 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的 物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培 养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 • 教学难点 • 领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、 勇敢面对挫折的坚强意志。 • 教学方法 • 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、 交流学习成果。 • 教具 • 计算机、投影仪、录像片
有规律吗?
电流计
螺旋管
“跑失良机”的科拉顿
电磁感应现象发现的意义?
1、为电和磁的统一创造了条件; 2、推动人类进入电气化时代.
诗一首
富兰克林引雷电， 人类用电未实现。 十年辛苦法拉第， 五洲四海明珠炫。
词一首
冬草凋零,春芽破土; 牛顿之后,法拉第出. 铁匠之子,生于草莽之中; 然志存高远,幸遇伯乐,终成大器; 十年磨剑,坚信磁可生电; 然遍尝失败,一朝电生,扬名天下.
自主学习--奥斯特梦圆“电生磁”
1、是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联 系的？在这之前，科学研究领域存在怎 样的历史背景？ 2、奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特 面对失败是怎样做的？ 3、奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？ 用学过的知识如何解释？ 4、电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己 的感受。
1831年8月29日 电池组
开关
电流计
法拉第线圈：与160年后出现的现代变压器 出奇的相似，现已成为著名的科学文物。
进一步地思考和探索：
铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条件吗?
1831年11月24日，法拉第向皇家学 会提交了一个报告，把这种现象定名为 电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 “磁生电”是一种在变化、运动的过程 中才能出现的效应。 五种类型可以引起感应电流:变化的 电流、变化的磁场、运动的恒定电流、 运动的磁铁、在磁场中运动的导体。
爱因斯坦的评价：场的思想是法拉第最富 创造性的思想，是牛顿以来最重要的发现。麦 克斯韦正是继承和发展了场的思想，为之找到 了完美的数学表示形式从而建立了电磁场理论 。
1867年8月25日,法拉第像往常一样,安静 地在椅子上睡着了,这一天他永远地睡 着了. 人们这样怀念他:“尘世上失去了一位哲 人,天堂里多了一位圣人”. 正如法拉第接过先辈的大旗一样, 后来者接起了他的大旗,使物理学的火 种薪火相传…… 有哪些人呢？
清华学子的感悟： 学习的境界—懂、会、悟、创.
对以往知识的 熟知和对新鲜事 物及其发展前景 的敏感，是一个 人的创造力的源 泉。 ——汤川秀树
作业:
复习有关磁通量 及磁通量变化的知识.
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高中物理新人教版选修32课件：411《划时代的发现》课件共
内容丰富：涵盖高中物理选修32的全部知识点 形式多样：包括文字、图片、视频等多种形式 互动性强：设有问答、讨论等互动环节 实用性强：适合高中物理教师和学生使用，有助于提高教学效果和学习效率
03
课件结构
课件目录结构
添加标题
引言：介绍《划时代的发现》课件的背景和 意义
添加标题
课件特点：介绍《划时代的发现》课件的特 点，如生动形象、深入浅出、易于理解等
正比
牛顿第三定律： 作用力和反作 用力大小相等、 方向相反、作 用在同一直线
上
牛顿三定律的 应用：解决实 际问题，如计 算物体的运动 状态、分析物 体的受力情况
等
实验演示
实验方法：使用高速粒子加 速器
实验目的：验证爱因斯坦的 相对论
实验结果：证实了爱因斯坦 的相对论
实验意义：推动了物理学的 发展，改变了人类对宇宙的
图片和图表使用技巧
图片和图表要清晰，易于理 解
选择合适的图片和图表，确 保与内容相符
图片和图表要有标题和说明， 便于观众理解
图片和图表要简洁明了，避 免过于复杂和繁琐
音视频剪辑技巧
音频剪辑：使用专业软件如Audacity进行音频剪辑，调整音量、音调、音色等
视频剪辑：使用专业软件如Adobe Premiere进行视频剪辑，调整画面比例、帧率、色 彩等
02
课件简介
课件标题和内容
单击添加标题
课件标题：《划时代的发现》
单击添加标题
课件内容：介绍高中物理新人教版选修32精品课件411《划时代的发现》， 包括课件的主要内容和特点，以及如何运用课件进行教学。
单击添加标题
课件特点：以划时代的发现为主题，深入浅出地讲解物理知识，注重培养 学生的创新思维和实践能力。
03
课件结构
课件目录结构
添加标题
引言：介绍《划时代的发现》课件的背景和 意义
添加标题
课件特点：介绍《划时代的发现》课件的特 点，如生动形象、深入浅出、易于理解等
正比
牛顿第三定律： 作用力和反作 用力大小相等、 方向相反、作 用在同一直线
上
牛顿三定律的 应用：解决实 际问题，如计 算物体的运动 状态、分析物 体的受力情况
等
实验演示
实验方法：使用高速粒子加 速器
实验目的：验证爱因斯坦的 相对论
实验结果：证实了爱因斯坦 的相对论
实验意义：推动了物理学的 发展，改变了人类对宇宙的
图片和图表使用技巧
图片和图表要清晰，易于理 解
选择合适的图片和图表，确 保与内容相符
图片和图表要有标题和说明， 便于观众理解
图片和图表要简洁明了，避 免过于复杂和繁琐
音视频剪辑技巧
音频剪辑：使用专业软件如Audacity进行音频剪辑，调整音量、音调、音色等
视频剪辑：使用专业软件如Adobe Premiere进行视频剪辑，调整画面比例、帧率、色 彩等
02
课件简介
课件标题和内容
单击添加标题
课件标题：《划时代的发现》
单击添加标题
课件内容：介绍高中物理新人教版选修32精品课件411《划时代的发现》， 包括课件的主要内容和特点，以及如何运用课件进行教学。
单击添加标题
课件特点：以划时代的发现为主题，深入浅出地讲解物理知识，注重培养 学生的创新思维和实践能力。
划时代的发现— 人教版高中物理选修3-2课件
01 前 情 回 顾
目
02 要 点 解 析
03 题 型 演 练
录
04 课 程 总 结
05 课 后 作 业
章
Part One
前情回顾
节
各种自然现 象之间是相 互联系和相 互转化的
哲学家康德
钻木取火 热运动
机械运动
机械运动 热运动
蒸汽机
奥斯特
物理学将不再是关于运动、热、空气、 光、电、磁以及我们所知道的各种其他 现象的零散的罗列，我们将把整个宇宙 纳在一个体系中。
章
Part Four
课程总结
节
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力线”的概念。暗示了电 磁波存在的可能性，并预言了光可能是一种电磁振动的传播。
爱因斯坦的评价：场的思想是法拉第最富创造性的思想，是牛顿 以来最重要的发现。麦克斯韦正是继承和发展了场的思想，为之 找到了完美的数学表示形式从而建立了电磁场理论。
不行
科学的实验方法 1825年11月28日 实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚纸将它们隔开, 先 把其中的一根导线接到电池的两端通电,再把另一根与电流计 相连。
实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一直导线引进螺线管, 直 导线两端与电流计相连 。
实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线管与电流计连接 。
电流计
法拉第线圈：与160年后出现 的现代变压器出奇的相似， 现已成为著名的科学文物。
在给一个线圈通电或 断电的瞬间，另一个 线圈中出现了电流
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交了一个报告，
把这种现象定名为电磁感应 ，产生的电流叫 感应电流
做
。
五种类型可以引起感应电流：
目
02 要 点 解 析
03 题 型 演 练
录
04 课 程 总 结
05 课 后 作 业
章
Part One
前情回顾
节
各种自然现 象之间是相 互联系和相 互转化的
哲学家康德
钻木取火 热运动
机械运动
机械运动 热运动
蒸汽机
奥斯特
物理学将不再是关于运动、热、空气、 光、电、磁以及我们所知道的各种其他 现象的零散的罗列，我们将把整个宇宙 纳在一个体系中。
章
Part Four
课程总结
节
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力线”的概念。暗示了电 磁波存在的可能性，并预言了光可能是一种电磁振动的传播。
爱因斯坦的评价：场的思想是法拉第最富创造性的思想，是牛顿 以来最重要的发现。麦克斯韦正是继承和发展了场的思想，为之 找到了完美的数学表示形式从而建立了电磁场理论。
不行
科学的实验方法 1825年11月28日 实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚纸将它们隔开, 先 把其中的一根导线接到电池的两端通电,再把另一根与电流计 相连。
实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一直导线引进螺线管, 直 导线两端与电流计相连 。
实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线管与电流计连接 。
电流计
法拉第线圈：与160年后出现 的现代变压器出奇的相似， 现已成为著名的科学文物。
在给一个线圈通电或 断电的瞬间，另一个 线圈中出现了电流
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交了一个报告，
把这种现象定名为电磁感应 ，产生的电流叫 感应电流
做
。
五种类型可以引起感应电流：
人教版选修3-2高中物理第一节：划时代的发现(共22张PPT)
导线引进螺线管, 直导线两端与电流计相连 。
实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线管
与电流计连接 。
实验4. 把两根导线互相缠绕着, 先把其中的一根的两
头接到电池上通电, 把另一根的两头接到电流计上。
1831年8月29日 电池组 开关
电流计
法拉第线圈：与160年后出现的现代变压器出 奇的相似，现已成为著名的科学文物。
对称思考创新路，静态实验十年度
未显示作用 毫无反应
不行
从普通的磁铁中 获得电的希望，时 时激励着我从实验 上探求电流的感应 效应。
法拉第日 记
1825年11月28日
实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚纸
将它们隔开, 先把其中的一根导线接到电池的两端通 电,再把另一根与电流计相连。
实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一直
实验1：
实验2
实验3
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提 交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应 ，产生的电流叫做感应电流。”磁生电“是 一种在变化、运动的过程中才能出现的效应 。
五种类型可以引起感应电流：变化的电 流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的 磁铁、在磁场中运动的导体。
有规律吗？
3、单位：韦伯 (Wb) 1Wb=1T·m2
第一节 划时代的发现
依据：奥斯特（丹麦，1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ20年）的信念
哲学家康德：各种自然现象之间是相 互联系和相互转化的。 实例：摩擦生热、蒸汽机
奥斯特实验：1820年，奥斯特在作报告时，无 意中发现小磁针偏转
奥斯特断言：电与磁是有联系的！
物理学将不再是关于运动、热 、空气、光、电、磁以及我们所 知道的各种其他现象的零散的罗 列，我们将把整个宇宙纳在一个 体系中。 ---奥斯特
实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线管
与电流计连接 。
实验4. 把两根导线互相缠绕着, 先把其中的一根的两
头接到电池上通电, 把另一根的两头接到电流计上。
1831年8月29日 电池组 开关
电流计
法拉第线圈：与160年后出现的现代变压器出 奇的相似，现已成为著名的科学文物。
对称思考创新路，静态实验十年度
未显示作用 毫无反应
不行
从普通的磁铁中 获得电的希望，时 时激励着我从实验 上探求电流的感应 效应。
法拉第日 记
1825年11月28日
实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚纸
将它们隔开, 先把其中的一根导线接到电池的两端通 电,再把另一根与电流计相连。
实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一直
实验1：
实验2
实验3
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提 交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应 ，产生的电流叫做感应电流。”磁生电“是 一种在变化、运动的过程中才能出现的效应 。
五种类型可以引起感应电流：变化的电 流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的 磁铁、在磁场中运动的导体。
有规律吗？
3、单位：韦伯 (Wb) 1Wb=1T·m2
第一节 划时代的发现
依据：奥斯特（丹麦，1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ20年）的信念
哲学家康德：各种自然现象之间是相 互联系和相互转化的。 实例：摩擦生热、蒸汽机
奥斯特实验：1820年，奥斯特在作报告时，无 意中发现小磁针偏转
奥斯特断言：电与磁是有联系的！
物理学将不再是关于运动、热 、空气、光、电、磁以及我们所 知道的各种其他现象的零散的罗 列，我们将把整个宇宙纳在一个 体系中。 ---奥斯特
高中物理 第四章 1 划时代的发现课件 新人教版选修3-2
复习课件
高中物理 第四章 1 划时代的发现课件 新人教版选修3-2
1
第四章 电磁感应 1 划时代的发现 2 探究感应电流的产生条件
2
[学习目标] 1.了解电磁感应现象的发现过程及相关的物理学史,体会人类探究自然规 律的科学态度和科学精神. 2.通过实验,探究和理解感应电流的产生条件. 3.掌握磁通量的概念及其计算,能正确分析磁通量的变化情况. 4.能够运用感应电流的产生条件判断是否有感应电流产生.
通量为 .
0
3.磁通量变化量的计算
(1)当B与S垂直时,S不变,B改变,则ΔΦ= .Δ如B图S 所示.
6
(2)当B与S垂直时,S改变,B不变,则ΔΦ=
.如B·Δ图S所示.
(3)磁感应强度B和面积S都不变,它们之间的夹角发生变化,则ΔΦ=Φ2-Φ1. 如图所示.
7
三、探究感应电流产生的条件 1.探究导体棒在磁场中运动是否产生电流
解析: 如图所示,离导线越近,磁场越强,在线框从左向右靠近导线的 过程中,从f→g穿过线框的磁通量增加;当线框跨在导线上从g→h运 动时,磁通量减少,当导线在线框正中央位置h时,磁通量为零;从该位 置向右(h→i),磁通量又增加,在线框离开导线向右运动的过程中 (i→j),磁通量又减少.故选项A,B,C错误,D正确.
26
[针对训练1-1] 一磁感应强度为B的匀强磁场方向水平向右,一面积为S
的矩形线圈abcd如图所示放置,平面abcd与竖直方向成θ角.将abcd绕ad轴
转180°角,则穿过线圈平面的磁通量变化量的大小为(
C)
A.0
B.2BS
C.2BScos θ
D.2BSsin θ
解析:初始位置,平面abcd的有效面积为与B垂直的竖直投影面积 Scos θ,其磁通量为BScos θ.将abcd绕ad轴转180°角后,其磁通 量为-BScos θ.则穿过线圈平面的磁通量变化量的大小为ΔΦ= |Φ2-Φ1|=2BScos θ,故C正确.
高中物理 第四章 1 划时代的发现课件 新人教版选修3-2
1
第四章 电磁感应 1 划时代的发现 2 探究感应电流的产生条件
2
[学习目标] 1.了解电磁感应现象的发现过程及相关的物理学史,体会人类探究自然规 律的科学态度和科学精神. 2.通过实验,探究和理解感应电流的产生条件. 3.掌握磁通量的概念及其计算,能正确分析磁通量的变化情况. 4.能够运用感应电流的产生条件判断是否有感应电流产生.
通量为 .
0
3.磁通量变化量的计算
(1)当B与S垂直时,S不变,B改变,则ΔΦ= .Δ如B图S 所示.
6
(2)当B与S垂直时,S改变,B不变,则ΔΦ=
.如B·Δ图S所示.
(3)磁感应强度B和面积S都不变,它们之间的夹角发生变化,则ΔΦ=Φ2-Φ1. 如图所示.
7
三、探究感应电流产生的条件 1.探究导体棒在磁场中运动是否产生电流
解析: 如图所示,离导线越近,磁场越强,在线框从左向右靠近导线的 过程中,从f→g穿过线框的磁通量增加;当线框跨在导线上从g→h运 动时,磁通量减少,当导线在线框正中央位置h时,磁通量为零;从该位 置向右(h→i),磁通量又增加,在线框离开导线向右运动的过程中 (i→j),磁通量又减少.故选项A,B,C错误,D正确.
26
[针对训练1-1] 一磁感应强度为B的匀强磁场方向水平向右,一面积为S
的矩形线圈abcd如图所示放置,平面abcd与竖直方向成θ角.将abcd绕ad轴
转180°角,则穿过线圈平面的磁通量变化量的大小为(
C)
A.0
B.2BS
C.2BScos θ
D.2BSsin θ
解析:初始位置,平面abcd的有效面积为与B垂直的竖直投影面积 Scos θ,其磁通量为BScos θ.将abcd绕ad轴转180°角后,其磁通 量为-BScos θ.则穿过线圈平面的磁通量变化量的大小为ΔΦ= |Φ2-Φ1|=2BScos θ,故C正确.
人教版高二物理选修3-2第四章 4.1 划时代的发现 课件(共17张ppt)
2020/5/16
10
课堂小结
我们通过实验探究了电磁感应产生的条 件：不论什么原因，只要穿过闭合电路的 磁通量发生变化，闭合电路中就会有感应 电流产生．
本节课我们除了要掌握产生感应电流的 条件外，更重要的是要掌握物理探究实验 的探究方法，体验探究过程．`
2020/5/16
11
1．关于电磁感应，下列说法中 正确的是( D )
❖B、S不变，B、S的夹角变
化
❖B、S都变化
2020/5/16
9
问题：如图所示，在导体切割磁感线的过 程中，导体回路中产生感应电流．但是，闭 合导体回路中的磁感应强度不变化，为什么 也可以产生感应电流？
答案点拨：闭合导体 回路中能够产生感应电 流，是因为导体切割磁 感线．虽然磁场的强弱 没有变化，但是闭合导 体回路所包围的面积发 生了变化．
实验结论：磁铁插入和拔出的瞬
间，螺线管中的每一线圈都切割
磁感线，有电流产生；磁铁停在
螺线管中时，没切割磁感线，无 电流产生。
2020/5/16
8
感应电流产生的条件是：回路要闭合
结论：只要穿过闭合电路的 磁通量发生变化，闭合电路 中就有电流。
穿过回路的磁通量发生变化
磁通量变化包括：
❖B不变，S变化
❖S不变，B变化
D.只要电路的一部分作切割磁感线的运动，电路中就 一定有感应电流
2020/5/16
16
感谢观看
2020/5/16
17
第四章 电磁感应
4.1 划时代的发现
2020/5/16
1
学习目标：
知识与技能 (1)知道什么是电磁感应现象． (2)能根据实验事实归纳产生感 应电流的条件． (3)会运用产生感应电流的条件 判断具体实例中有无感应电流．
物理选修3-2人教新课标4.1划时代的发现精品课件汇总
有
11
(4)归纳结论：
只要穿过 闭合 导体回路的 磁通量 发生变化，闭
合导体回路中就有感应电流。
12
［试身手·夯基础］
1.发电的基本原理之一是电磁感应。发现电磁感应现
象的科学家是 ( )
A.安培
C．法拉第
B．奥斯特
D．麦克斯韦
答案பைடு நூலகம்C
13
2.某学生做观察电磁感应现象的实验，
将电流表、线圈A和B、蓄电池、开
关用导线连接成如图4－1－4所示的
实验电路，当它接通、断开开关时，
电流表的指针都没有偏转，其原因是
图 4－ 1－ 4
( )
14
A．线圈A和B之间是绝缘的，B线圈所在回路中没有电源， 所以B中不可能产生电流 B．线圈B中没有磁场 C．通过线圈A的电流是恒定的，穿过线圈B的磁通量不发 生变化 D．电流可以产生磁场，但磁场却不能产生电流
磁场宽度为d，若使一个边长为L的正方
形导线框以速度v匀速地通过磁场区域，
已知d＞L，则导线框通过磁场的过程中，图4－1－
6
d L 导线框中无感应电流的时间等于 A. B.v L d－L d－2L C. v D. v
(
)
19
解析：根据产生感应电流的条件可知：只要穿过闭合导
体回路的磁通量发生变化，回路中就有感应电流，因此
有 生
感线运动
7
(2)探究磁铁在通电螺线管中运动是否产生电流(如图 4－1－2所示)：
图 4－ 1 － 2
8
实验操作 ＴN极插入线圈
实验现象 (有无电流) 有
分析论证
N极停在线圈中
N极从线圈中抽出 S极插入线圈 S极停在线圈中 S极从线圈中抽出
4.1 划时代的发现 课件(人教版选修3-2)
磁通量变化
Φ＝BS
图8ห้องสมุดไป่ตู้
面积S变化
如图 9 所示装置，在下列各种情况中，能使悬挂在螺线管附近的铜质闭合线 圈 A 中产生感应电流的是 A.开关 S 接通的瞬间 B.开关 S 接通后，电路中电流稳定时 C.开关 S 接通后，滑动变阻器触头滑动的瞬间 D.开关 S 断开的瞬间 (
ACD
)
图9
磁通量变化
电流变化
高中物理· 选修3-2· 人教版
第四章 电磁感应
学案1 划时代的发现 探究感应电流的产生条件
1 2 3 4 5
能理解什么是电磁感应现象.
能记住产生感应电流的条件.
会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验.
能说出磁通量变化的含义.
会利用电磁感应产生的条件解决实际问题.
1. 匀强磁场
2. －
垂直 平面在垂直于磁场方向上的投影面积
不变 不变
实验 3
闭合电路中磁感应强度 B④ 变化 ，闭 合电路的面积 S⑤
总结 实验 1 是通过导体相对磁场运动改变磁通量； 实验 2 是磁体即磁场运动改变磁通量； 实验 3 通过改变电流从而改变磁场强弱，进而改变磁通量，所以可以将产生感应电流的条 件描述为“只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流 ”.
图3
图4
图5
4.上述三个实验产生感应电流的情况不同， 但其中肯定有某种共同的原因， 完成下表并总结产 生感应电流的条件. 实验 1 闭合电路中磁感应强度 B 不变，闭合电 路的面积 S①
变化 变化 ， 闭
共同原因： ⑥闭合 电路 中⑦ 磁通量发生变化
实验 2
闭合电路中磁感应强度 B② 合电路的面积 S③
ABC )
【新人教版选修3-2】4。1《划时代的发现》精品课件
电流计 螺旋管
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先 向人类揭开了机械能转 化为电能的序幕。
最早的电动机：电磁旋转器
课堂小结： 奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学 界受到了极大的震动，它证实电现象与磁 现象是有联系的。法拉第赞扬道：“它突 然打开了科学中一个黑暗领域的大门，使 其充满光明。” 法拉第发现的电磁感应使人们对电和磁 内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学 作为一门统一学科的诞生，为电磁学的发 展作出了重大贡献。
两头接到电池上通电, 把另一根的两头接到电流计 上。
麦克斯韦：科学家其 实也有许多粗糙的想法 和不成功的经验。他们 是伟大的，但并不是高 不可攀的。
1831年8月29日
电池组
开关
电流计
法拉第线圈：与160年后出现的现代变压器 出奇的相似，现已成为著名的科学文物。
进一步地思考和探索：
铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要 条件吗？
对以往知识的熟知和对 新鲜事物及其发展前景的 敏感，是一个人的创造力 的源泉。 ——汤川秀树
奥斯特实验
解释奥斯特实验
自主学习--法拉第心系“磁生电”
（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉 第持怎样的观点？ （2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎 样做的？ （3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是 什么？ （4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象， 他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又 做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀” 是什么？
实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚
纸将它们隔开, 先把其中的一根导线接到电池的两 端通电,再把另一根与电流计相连。
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先 向人类揭开了机械能转 化为电能的序幕。
最早的电动机：电磁旋转器
课堂小结： 奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学 界受到了极大的震动，它证实电现象与磁 现象是有联系的。法拉第赞扬道：“它突 然打开了科学中一个黑暗领域的大门，使 其充满光明。” 法拉第发现的电磁感应使人们对电和磁 内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学 作为一门统一学科的诞生，为电磁学的发 展作出了重大贡献。
两头接到电池上通电, 把另一根的两头接到电流计 上。
麦克斯韦：科学家其 实也有许多粗糙的想法 和不成功的经验。他们 是伟大的，但并不是高 不可攀的。
1831年8月29日
电池组
开关
电流计
法拉第线圈：与160年后出现的现代变压器 出奇的相似，现已成为著名的科学文物。
进一步地思考和探索：
铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要 条件吗？
对以往知识的熟知和对 新鲜事物及其发展前景的 敏感，是一个人的创造力 的源泉。 ——汤川秀树
奥斯特实验
解释奥斯特实验
自主学习--法拉第心系“磁生电”
（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉 第持怎样的观点？ （2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎 样做的？ （3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是 什么？ （4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象， 他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又 做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀” 是什么？
实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚
纸将它们隔开, 先把其中的一根导线接到电池的两 端通电,再把另一根与电流计相连。
高中物理 第四章 第一节 划时代的发现课件 新人教版选修3-2
特殊情况下，让水离开人，可以吗? 这个故事对你有什么启发？如果你知道奥斯特 的发现，你会做出哪些思考？
湖南长郡卫星远程学校
制作 06
2014年下学
二、法拉第心系“磁生电” 阅读与思考 1. 奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学 思考？法拉第持怎样的观点？ 2. 法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面 对失败是怎样做的？ 3. 法拉第做了大量实验都是以失败告终，失 败的原因是什么？ 4. 法拉第经历了多次失败后，终于发现了电 磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程 是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成 功，他认为成功的“秘诀”是什么？
奥斯特的成功秘诀是什么？但是，他为什么没有取得更大 的成功？ 思考：“怎样救落水者？” 常规思维：让人离开水。
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2014年下学
奥斯特实验实现了电和磁的第一次握手，法拉第赞扬道： “它突然打开了科学中一个黑暗领域的大门，使其充满光明。”
奥斯特的成功秘诀是什么？但是，他为什么没有取得更大 的成功？ 思考：“怎样救落水者？” 常规思维：让人离开水。
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2014年下学
对称性的思考…… 英国的法拉第认为：电和磁 是一对和谐对称的自然现象。
依据：磁化和静电感应现象
猜想：磁铁应该可以感应出 电流！
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2014年下学
对称性的思考…… 英国的法拉第认为：电和磁 是一对和谐对称的自然现象。
依据：磁化和静电感应现象
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科学的实验方法
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2014年下学
1825年11月28日
人教版物理选修3-2同步课件-4.1《划时代的发现》
法拉第发现的电磁感应使人们对 电和磁内在联系的认识更加完善，宣 告了电磁学作为一门统一学科的诞生， 为电磁学的发展作出了重大贡献。
认真阅读教材和相关材料，认 识到每一个重大发现的背后总有许 多动人的故事．这些故事告诉我们 关于科学家执着的信念和追求以及 他们对待科学的严谨态度．科学从 来就不是一蹴而就的，它需要我们 不断付出艰辛努力，加之正确的思 维方法和严谨的科学态度，唯有如 此才能获得成功！
词一首
冬草凋零,春芽破土; 牛顿之后,法拉第出. 铁匠之子,生于草莽之中; 然志存高远,幸遇伯乐,终成大器; 十年磨剑,坚信磁可生电; 然遍尝失败,一朝电生,扬名天下.
三、创造性的思维
为什么以往的实验都失败了？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现!
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先向 人类揭开了机械能转 化为电能的序幕。
从此人类进入了电气化时代：壮美的都市夜景
最早的电动机：电磁旋转器
法拉第提出了“电场”、“磁场 ”和“力线”的概念。暗示了电磁 波存在的可能性，并预言了光可能 是一种电磁振动的传播。
爱因斯坦的评价：场的思想是法 拉第最富创造性的思想，是牛顿以 来最重要的发现。麦克斯韦正是继 承和发展了场的思想，为之找到了 完美的数学表示形式从而建立了电 磁场理论。
哲学家康德:“各种自然现象之间是相互 联系和相互转化并且是和谐统一的.”
实例:摩擦生热、蒸汽机
物理学将不再是关于运 动、热、空气、光、电、 磁以及我们所知道的各种 其他现象的零散的罗列， 我们将把整个宇宙纳在一 个体系中。
奥斯特实验：揭示了电流的磁效应
突破：电与磁是有联系的!
自主学习--法拉第心系“磁生电”
1867年8月25日,法拉第像往常一样, 安静地在椅子上睡着了,这一天他 永远地睡着了.
认真阅读教材和相关材料，认 识到每一个重大发现的背后总有许 多动人的故事．这些故事告诉我们 关于科学家执着的信念和追求以及 他们对待科学的严谨态度．科学从 来就不是一蹴而就的，它需要我们 不断付出艰辛努力，加之正确的思 维方法和严谨的科学态度，唯有如 此才能获得成功！
词一首
冬草凋零,春芽破土; 牛顿之后,法拉第出. 铁匠之子,生于草莽之中; 然志存高远,幸遇伯乐,终成大器; 十年磨剑,坚信磁可生电; 然遍尝失败,一朝电生,扬名天下.
三、创造性的思维
为什么以往的实验都失败了？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现!
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先向 人类揭开了机械能转 化为电能的序幕。
从此人类进入了电气化时代：壮美的都市夜景
最早的电动机：电磁旋转器
法拉第提出了“电场”、“磁场 ”和“力线”的概念。暗示了电磁 波存在的可能性，并预言了光可能 是一种电磁振动的传播。
爱因斯坦的评价：场的思想是法 拉第最富创造性的思想，是牛顿以 来最重要的发现。麦克斯韦正是继 承和发展了场的思想，为之找到了 完美的数学表示形式从而建立了电 磁场理论。
哲学家康德:“各种自然现象之间是相互 联系和相互转化并且是和谐统一的.”
实例:摩擦生热、蒸汽机
物理学将不再是关于运 动、热、空气、光、电、 磁以及我们所知道的各种 其他现象的零散的罗列， 我们将把整个宇宙纳在一 个体系中。
奥斯特实验：揭示了电流的磁效应
突破：电与磁是有联系的!
自主学习--法拉第心系“磁生电”
1867年8月25日,法拉第像往常一样, 安静地在椅子上睡着了,这一天他 永远地睡着了.