基于学术型社团培养大学生的创新能力
以创新型社团为载体 提升学生创新创业能力
以创新型社团为载体提升学生创新创业能力---浙江水利水电专科学校发明者协会为例作者：冯骏一、案例背景发明创造推动着人类社会的发展，人类的发展史就是一部不断发明创造的历史。
当代中国，要实现中华民族的伟大复兴，实现经济社会高效、健康、可持续发展，科技进步是关键。
高校承担着教学、科研、社会服务和创造、传承优秀文化的职能，起到引领和推动社会发展的重要作用，这就要求我们不断的进行发明创造、不断的进行知识创新。
浙江水利水电专科学校，作为一所有着60年办学历史的工科院校，学校始终坚持走产学结合的道路，在新时代背景下，高职教育尤其注重培养学生在学校内的动手能力和职业能力，积极鼓励广大学生参与课外科技竞赛。
在此背景下，打造一批以创新创造为主旨的学生社团具有充分的必要性。
二、案例实施1、精心培育创新型社团，营造科技创新氛围在学校领导的大力支持下，以我校建工系师生为主要参与群体的校发明者协会应运而生。
它网罗了一批已有发明项目或者对发明创造具有浓厚兴趣的学生参与其中，为在校大学生提供一个平台，从事发明创新工作，提高自身价值。
它在培养学生创新意识，动手能力等方面起到了积极的作用。
该协会除了有固定的校内指导老师团队外，还邀请了省科协、浙江省专利局的相关专家领导以及浙江省内建筑类相关企业的项目带头人等作为校外指导老师，壮大了指导老师的规模，丰富了指导老师的构成。
目前该协会已有自己的专门工作室，拥有正式会员30余名，均有自己名下的发明专利项目。
该社团已成为吸引广大学生积极投身科研发明的重要组织。
2、通过学术科技活动，提高研究创新能力建工系历来重视大学生课外学术科技活动的引导开展，发明者协会成立后，学生及老师们的参与热情尤其高涨。
在校内大学生课外科技竞赛项目申报时，建工系的项目数量始终处于学校前列。
在近几次的浙江省大学生“挑战杯”竞赛，浙江省第三届高职高专“挑战杯”创新创业竞赛，浙江省大学生结构设计大赛等比赛上，都取得了良好的成绩。
高校社团对大学生创新能力的培养
高校社团对大学生创新能力的培养作者：吴昊来源：《中国校外教育(下旬)》2019年第06期【摘要】高校扩招以来，学生数量增加，高校社团迎来发展的高速时期，众多学生将社团视为除课堂之外的重要学习平台。
合理利用大学生社团培养学生的创新能力和创新精神，使社团逐渐成为实施素质教育的有效载体，繁荣校园文化建设的生力军，并成为学生自我管理、自我教育、自我服务、自我完善的重要阵地。
【关键词】大学生社团综合素质创新能力蔡元培先生说：“欲知明日之社会，先看今日之校园。
”高校是学习科学文化知识和进行思想政治教育的重要阵地，肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的神圣历史使命。
大学生社团是学生基于共同兴趣自愿组合在一起，为实现共同的目标，经学校正式注册成立的组织。
社团的存在是大学价值的体现，展现了大学善于创新，兼容并包的优良精神。
一、社团举例吉林大学汽车工程学院拥有众多社团，在培养大学生创新能力方面起到了不可忽略的作用，下面以三个社团为例具体说明，介绍其在培养大学生能力方面的重要举措，强调大学生社团在综合素质尤其是大学生创新能力培养方面的重要意义。
1.吉林大学吉速方程式车队该社团成立于2009年，并于2010年首次参加在上海国际赛车场举办的第一届中国大学生方程式汽车大赛。
此后，我院每年均组队参加该项赛事，至今已经参加全部九届赛事，并多次获得重要奖项。
在2018中国大学生方程式汽车大赛上，吉速车队获得了总成绩第一名、最佳导师奖、ANSYS答辩一等奖、赛车设计第一名、耐久性能第一名、轻量化大奖第一名等殊荣，并获得了2019年代表中国参加德国赛的资格。
通过调查我们发现，在社团运营上车队非常注重新老队员的交替与培养，车队每年组织假期培训计划并进行网络平台直播，直接参与人数近百人，线上参与人数超500人。
大一和大二的低年级队员，在车队的任务以学习理论知识、掌握开发方法、积累工程经验为主;在车队工作至第二年后，随着工作经验和能力水平的提升，将开始进行零件或总成的结构设计及工艺设计;队员到了大三之后，因知识体系逐渐完善，将逐步成为车队的技术骨干成员，可以负责某一总成的系统性开发与技术创新。
大学生社团活动与创新创业能力培养研究
大学生社团活动与创新创业能力培养研究随着社会的发展和教育的进步，大学生的培养不仅仅侧重于学术知识的传授，而更加注重学生的综合素质和实践能力的培养。
社团活动作为大学生课外活动的一种重要形式，被广泛认可为大学生培养创新创业能力的有效途径。
首先，社团活动为大学生提供了广阔的舞台，激发其创新创业潜能。
社团活动不仅能够让大学生参与到不同类型的团队中，还能促使学生在组织活动中发挥各自的特长和学习到新的技能。
例如，学生可能在社团活动中遇到各种问题，需要积极思考解决方案，从而培养了学生的创新能力。
此外，社团活动促使学生学会团队合作，交流沟通，在解决问题的过程中培养了学生的创业精神。
其次，社团活动提供了一个实践的平台，帮助大学生将理论知识转化为实际应用。
在学校课堂上，学生们通常只能通过听讲和完成作业来获取知识，而社团活动则为学生提供了一个实践的机会，让他们将书本上的知识应用到实际中去。
例如，一个创业社团可以组织学生创办小型企业，让学生亲身经历企业运营的各个环节。
通过这样的实践活动，学生们能够更加深入地理解创业过程，并学习到许多在课堂上难以获取的实际经验。
此外，社团活动还为大学生提供了丰富的资源和网络，帮助他们开拓创新创业的视野。
大学生社团活动通常涵盖各个领域，拥有各种不同的社团组织。
通过参与社团活动，学生们可以接触到来自不同专业和背景的人才，获得丰富的学术和专业资源。
这些资源和网络的积累，对于大学生日后的创新创业之路具有重要的指导和支持作用。
例如，在一个创业社团中，学生可以与一些成功的创业者建立联系，并从他们身上获取宝贵的创业经验和建议。
然而，要实现大学生社团活动与创新创业能力的有效结合，我们仍需面对一些挑战和问题。
首先，一些学生缺乏创新思维和创业意识，对于社团活动的重要性和价值认识不足。
因此，学校应该加强对于社团活动的宣传和引导，鼓励学生积极参与，并提供相应的课程和培训，培养学生的创新创业能力。
其次，一些社团活动的组织管理不够规范，活动的效果和收益有限。
高校学术科技类社团提高学生创业能力的研究——以浙江大学为例
高校学术科技类社团提高学生创业能力的研究——以浙江大学为例作者：王巍贺来源：《教育教学论坛》 2016年第27期王巍贺（浙江大学，浙江杭州310027）摘要：本文旨在探明学术科技类社团对学生创业能力提升的影响，以期为高校学生创业教育工作及学术科技类社团的发展提供参考。
关键词：高校学生社团；学术科技类；创业能力；创业教育中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）27-0040-02作者简介：王巍贺（1988-），男，河南襄城人，浙江大学，硕士研究生，初级职称，研究方向：高等教育。
一、绪论在欧美等国家，高校创业教育始于20世纪70年代，已有几十年的历史，一直深受重视，形成了较完备的体系。
据调查，美国优秀上市公司与高新技术企业的老板，86%接受过创业教育。
迄今为止，创业教育已经成为世界性的高等教育新理念。
近年来，大学生创业教育日益受到国内高校的重视，浙江大学等全国各知名高校，以培养创业精神和创业意识为先导，将创业教育贯穿于人才培养全过程，积极开展创业教育。
本文在广泛吸取前人研究成果的基础上，试图将高校学生学术科技类社团同创业能力的培养与提高结合起来进行研究，以高校学术科技类社团专一的类型作为切入点，通过调研，探究高校学术科技类社团对大学生创业能力提高的影响，进而为高校创业教育的实施及学术科技类社团的发展，提出可行性建议。
二、学术科技类社团提高学生创业能力的理论价值（一）学术科技类社团学生学术科技类社团注重结合学校的强势专业理论，以专业学习、交流、实践及科学研究为主要活动内容，培养学生的科研创新能力、适应未来职业的专业能力和自主学习能力等。
学术科技类社团由于本身的特殊性，其建设与发展必须坚持与学科发展相结合、与实践教学相结合、与创新创业活动相结合及与学校教学管理相结合的原则。
通过贯彻这些原则，学术科技类社团得以发展不但具有社团组织的共同性，还具有别于一般学生社团的特性。
大学教育中的学术社团与学术氛围营造
大学教育中的学术社团与学术氛围营造随着社会的发展，大学教育中的学术社团与学术氛围营造显得尤为重要。
学术社团不仅有助于提高学生的学术兴趣，促进学生之间的交流与合作，还有助于营造良好的学术氛围，提升学生的综合素质。
本文将从多个方面探讨大学教育中的学术社团与学术氛围营造的重要性。
一、学术社团的背景与作用学术社团是指在大学校园内，由学生自发组织成立，以开展学术活动为主要目的的学生组织。
这些社团涵盖了文学、艺术、科技、人文等多个领域，为学生提供了多样化的交流平台。
在学术社团中，学生可以自由发表自己的观点，交流学习心得，共同探讨学术问题，从而增强学生的学术兴趣和创新能力。
二、营造良好的学术氛围良好的学术氛围有助于激发学生的求知欲，提高学生的综合素质。
在大学教育中，营造良好的学术氛围需要从多个方面入手。
首先，学校应该加强对学生学术活动的支持，提供必要的场地、经费和指导。
其次，教师应该注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生积极参与学术活动。
此外，学校还可以通过举办讲座、研讨会等活动，邀请知名专家学者与学生进行交流，拓宽学生的视野。
三、如何促进学术社团与学术氛围的融合促进学术社团与学术氛围的融合，需要从多个方面入手。
首先，学校应该加强对学术社团的扶持和管理，提供必要的支持和指导，确保社团活动的质量和效果。
其次，学校应该鼓励学生积极参与学术社团活动，加强学生之间的交流与合作，提高学生的综合素质。
此外，学校还可以通过举办学术竞赛、创新创业等活动，激发学生的创新意识和实践能力。
四、案例分析以某大学为例，该大学拥有多个学术社团，涵盖了文学、艺术、科技等多个领域。
该大学注重营造良好的学术氛围，鼓励学生积极参与学术活动。
学校还通过举办讲座、研讨会等活动，邀请知名专家学者与学生进行交流，拓宽学生的视野。
该大学通过加强对学术社团的支持和管理，以及鼓励学生积极参与学术活动等方式，促进了学术社团与学术氛围的融合。
在过去的几年中，该大学的学术氛围得到了显著提升，学生的综合素质也得到了提高。
大学生如何在校园活动中培养自己的创新能力
大学生如何在校园活动中培养自己的创新能力在当今社会，创新能力已经成为了一个重要的竞争力。
对于大学生来说，培养自己的创新能力是十分重要的。
在校园活动中，大学生可以通过一系列的方式来锻炼和培养自己的创新能力。
本文将介绍几个方法，帮助大学生在校园活动中提升创新能力。
一、积极参与校园创新项目校园创新项目是大学中培养创新能力的重要平台。
大学生可以积极参与学校组织的各类创新项目，如科研项目、创业比赛等。
通过参与这些项目，大学生可以接触到最前沿的科技和创新理念，学习到实际解决问题的能力。
在项目中，大学生可以扮演不同的角色，培养团队合作和领导能力。
同时，他们也可以学习到如何面对挑战和解决问题的方法，提高自己的创新能力。
二、加入学术团体和社团学术团体和社团是大学生展示和培养创新能力的重要平台。
大学生可以加入各种学术团体和社团，如设计团队、科技协会等。
通过参与这些团体，大学生可以与志同道合的人一起学习交流，获取更多的创新灵感。
同时，他们还可以参与各种活动和比赛，锻炼自己的思维能力和创新能力。
此外，学术团体和社团还可以提供各种资源和机会，帮助大学生实现自己的创新想法。
三、参与实践活动实践活动是培养创新能力的重要途径。
大学生可以通过参与实践活动，如实习、志愿者活动等，锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。
在实践活动中，大学生需要面对各种真实的情境和问题，需要主动思考和提出解决方案。
通过实践，大学生可以不断调整和完善自己的创新思维，提高解决问题的能力。
四、开展个人项目除了参与学校组织的项目，大学生还可以开展自己的个人项目。
个人项目可以是一个科技创新项目、一个艺术设计作品、一个社会实践活动等。
通过开展个人项目，大学生可以完全发挥自己的创新想法和创造力。
在项目中，他们需要独立思考和解决问题，培养自己的创新能力。
同时，个人项目也可以给大学生提供展示自己的机会，增强他们的自信心和表达能力。
总结起来，大学生要在校园活动中培养自己的创新能力，可以积极参与校园创新项目、加入学术团体和社团、参与实践活动，以及开展个人项目。
基于科技社团的创新人才培养模式研究
基于科技社团的创新人才培养模式研究学生科技社团作为高校中一种特殊类型的学习型组织，为实践育人、学术育人提供了良好的平台，对提升大学生创新精神与创新能力发挥着积极的作用。
提出了基于科技社团的创新人才培养模式，论述了该模式的建立、完善与发展等问题，旨在为高校创新人才培养提供一种新的手段。
标签：科技社团；人才培养模式；工作机制培养高层次创新人才，是当前高等教育十分重要的任务。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。
”培养大学生创新能力，需要学校教师、学生三方面的共同努力，更需要一个实践锻炼的平台，而高校学生科技社团则是培养大学生创新精神与创新能力的有效载体之一。
一、问题的提出目前，在创新型人才培养中，国内各高校广泛开展的学生科创活动，不同程度地存在着以下一些问题：1.缺少系统谋划，工作机制不健全。
目前许多高校的学生科技创新活动尚处于自发自为状态，虽然各校也出台了一些鼓励和支持政策，但总体上缺少系统谋划，目标不明晰、管理机制不健全、政策不配套等问题不同程度存在，没有与学生的创新精神与创新能力培养很好地结合起来，使得学生科技创新活动处于无序状态。
2.缺乏必要的资金和物质条件支持。
任何一项创新活动，都需要一定的资金和实验条件作保障。
学生一些好的创意，要把它变成现实，必须要有一定的资金和设备的投入。
据统计，国内高校对大学生科创项目和活动设立专项经费的，不足高校总数的三分之一。
这也导致一批很好的科技创新项目因为缺乏资金和实验条件而无法开展或深入下去。
3.科技创新领域相对狭窄、受到局限。
现有的学科专业划分以及传统的教学模式，使得学生局限于所学专业中，创新空间非常小，而一些跨学科的“无人区”则很少有人问津。
正如控制论的创始人维纳所说：“在科学发展上可以得到最大收获的领域是各种已建立起来的部门之间的被忽视的无人区。
科技型社团对大学生创新能力的培养
学生的社会 活动空 问 ， 他们 的组 织 能力 、 使 表达 能力 、 作 合 能力和社交 能力得 到培养 和锻炼 。另一 方面 ， 大学 生在 社 团活动中能培养和锻炼 自己的想象力和创造力 ， 使他们把 两种教育方式 有机 结 合起 来 ， 打破 各 学科 问 的界 限 ， 高 提
综合利用各方 面知识 的能力 。大学 生参 加社 团活动 ， 也是
一
种社会实践 形式 ， 有利 于 扩大 自己 的知识 面， 立正 确 树
的思想观念和 思维 方 法 ， 养动 手 实 践 的能力 ， 炼理 性 培 锻
这 花 ， 生 的创 新 活动 得 以成功 ， 使学 创新 能力 得 到发 展 。其 的思维方法 ， 些都 有助 于大学 生 建立 合 理 的知 识结 构 ， 次， 科技 型社 团的 民主意识较 强 。社 团 的规章制 度 由各 社 有 助于培养大 学生观察 、 分析 、 决 问题 的能力 ， 技型社 解 科
能力。
关键 词 ： 科技型社 团； 大学生 ； 创新
一
、
科技型社 团
员约定俗 成、 同遵 守 ， 共 因而 内部 的 管理 非 常 民主 。在 有
百家争 鸣。只 高校学生社 团的概念 ： 对于 “ 高校学生 社团” 这个 概念 关的科技制作 及学术 问题 上提 倡百 花齐 放 、 到 目前 为止没有 一个统一的定义 ， 个学 者根据 自己的研 要 不违反法 规 ， 各 允许 各 种 标新 立 异 的观 点 和 方法 自由争 大胆尝试 。 由于是 自由组合 的非正 式 群 体 ， 各社 员之 究与理解对 其定义都 有所不 同 ， 但基本 都离不 开“ 趣 、 兴 爱 论 、 间互相 尊重 、 相 帮助 的平等 意 识较 强 ， 个人 的个 性得 互 每 好 相 同” “ 、 自发组织 ” 样 的字 眼。一般 国 内高校 学生 社 这 积极性 、 创造 性得 到淋 漓尽致 的发挥 。再次 ， 团按性 质 来分 ， 分 为研 究 型或称 为 学术 型 、 可 娱乐 型和 公 到充 分张扬 ， 益 型三种 。其 中学术型社 团是结合 大学 生 的学 习 、 研究 实 科技 型社 团的 团 队协作 精 神较 强 。创新 活 动 的性 质 和特 决定 了大学生 要开展 创新活 动 ， 必须 以社 团为依托 ， 联 际和学 术背 景 ， 以满足成 员对 知识 的 需求为 基础 ， 以提 高 点 ， 专业背 景 的同学集 体攻 关。在各 种知识 学 术水 平和 实践 能力 为 目标 ， 与专 业学 习 、 学术 研究 相结 合具有不 同知识 、 学科 渗透 日 紧密 的今 天 ， 趋 只靠个 人单 打 独斗 合 ， 有专业 实 践性 质 的社 团 ， 科技 型社 团属 于学 术型 交叉融合 、 带 而 社 团的一类 。 高等学校学 生社 团对学 生 创新 能力有 明显 的补充 功 能， 为社会增 添学 习型组织 ， 供个性 集约 化教育 场所 ， 提 增 发挥学 生社 团的素 质教 育补充 功 能 ， 必须 规范 管理 、 极 积
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教育科学
２年 灞 科 １ ０ 第期 １ ｌ ０
基于学术型社 团培 养大学 生的创新能力
项 瑜
（ 湖州师范学院理学院 ，浙江湖州 ３ ３ ０ １０ ０）
摘 要 学术型社 团作为 “ 二课堂” ，在学生 创新能力 的培养 方面 ，具有一定 的优 势。分析学术 型社团在培养 大学生创新能力方 面所具 有 第 的优势 ，思考学术 型社团在促进 大学生创新能力 培养方面可 以采取 的措施 ，阐述合理 利用学术型社 团 ，培养大学生创新 能力的构想 。，
充分的科研实践机会及广阔的科研实践平台。参与学术 型社团的学生都 有共同的兴趣爱好，有着对知识 的渴求 、提高实践能力 的需要 ，合理有 效地引导 ，学术型社团将成为培养学生创新能力 的有效载体。
３ 促 进学术 型社 团培 养大学 生创 新能 力应采 取的措 施 学术型社团具备了培养大学生创新能力的先天优势 ， 但是在 目 前高 校社团建设的现状中 ，学术型社团面临着缺乏有效运行机制 、创新观念 薄弱、数量较少 、经费有 限等问题 因此 ， 高校主管部 门应结合学术性 社团存在的问题 ，切实改进和加强学术型社团工作 ，充分发挥其培养学
２４ 学 术 型 社 团 增 强 学 生 的 团 队意 识 ．
社团成员的身份是平等的 ，社团的负责人是 由会员推选产生 ，有着 扎实的民意支持 ，社团活动创意是会员讨论产生 的，契合学生的需求 。 学术型社团开展 的竞赛 、科研等活动 ，都是需要 团队参 与的，有些会员 擅 长组织协调工作 ，有些会员擅长学术研究 ， 会员的专业背景和能力水 平能起互补功效 ，会员在活动 中建立 了感情，相互鼓励 、相互支持，无 形 中培养了学生 的协作意识和团队精神 。因而 ，学术型社 团有利于培养 学生 的 创新 素 质 。
有 其 自身 的特 点 ，主要 表 现 在社 团贴 近 学 生 的需 求 ，能 给学 生 提 供更 加
术交流，不带有任何 的功利性质 ，社员的参与完全处于 自身的爱好 ，体 现个人 的价值。在这样 自由、平等、非 功利化的环境下 ，为科研学术活 动的开展提供 了适宜的环境，营造了浓郁的学术氛 围。 ２３ 学 术 型 社 团提 升 学 生 的 实 践 能 力 ． 社 团是高校校园文化 活动开展的主要载体 ，每年都会有社 团文化月 如火如荼开展。学术型社团在校 内的活动方式主要以学术讲座 、学习竞 赛和科研活动为主。学术型社 团一般会定期邀请 校内外的专家作专题讲 座 ，学 生 在 讲座 的策 划 、组 织 和 开展 中锻 炼 了 思 维能 力 、协 调 能 力 和全 局意识 ；学术型社团学习竞赛 的开展对学校竞赛 的组织起了辅助和宣传 作用，社团可以结合 自身特色 ，面向社员开展竞赛 ，如数学建模大赛 ， 程序设计大赛 ，高数竞赛等 ，社团中涌现的优秀同学 ，可以推荐参加校 方组织 的正式竞赛 ，学习竞赛是广受学生欢迎的形式 ，学生在竞赛中正 确评估 自己，增强参与意识 ；学术型社 团有开展科研项 目研究的优势 ， 可以结合社团成果积极申报科研立项 ，部分有较好学习科研水平的会员 能直接参与老师主持的科研项 目，承担子课题 的研究 ，学术型社团参与 科研 的能力使得社团的形象和地位进一步提高。学术型社 团也能走出校 园 ，与社会团体 、企事业单位进行交流与融合 ，加强社团宣传的同时融 人社会元素 ，帮助会员拓宽视野 ，广泛接触社会 ，鼓励 理论与实践的结 合。由此可见 ， 学术型社 团为大学生实践能力的提升提供了平台。
关键词 学术 型社团 ；大学 生；创新能力
中图分 类 号 Ｇ４ 文献标 识码 Ａ ６
文章 编号 １７—６ １（ １）６— １６ ０ ６ ３９７一２ ００ １０ ３－ １ ０
面对全球化和科技经济一体化的趋势 ，党和政府提 出了实施 自主创 新战略 、建设创新型国家 的历史任务 。创新型国家的建设关键是培养创 新型人才 ，创新型人才的主要特点是具备创新品质、创新思维和创新能 力。高等教育是培养创新 型人才的主阵地 ，高校人文荟萃 、知识密集 、 学术氛 围浓厚 ，拥有培养创新型人 才的人力优势和智力优势 。国务院 《 关于深化教育改革全面推行素质教育 的决定 》中明确指出： “ 高等教 育要重视培养大学生的创新能力 、实践能力和创业精神 。”因而 ，培养 大学生的创新能力是高等教育面向新 时期的重要对策 ，也是响应党和国 家实施创新型国家发展战略的必经之路。 大学生的创新能力主要体现在学生对新事物的好奇心 、求知欲 ，敏 锐观察力和提 出问题的能力 ，主动参与 的意识 ， 敢于 向权威学术提出质 疑的勇气 ， 策划 、组织和实施某项活动 的能力 等。目前 ，高校大学生创 新 能 力 的 培养 主 要 是 通过 科 研 活 动获 得 的。 与教 师 的 学 术科 研 活 动 不 同 的是 ，学 生从 事 基 于 学科 专 业 学术 的探 究 性 学 习 活动 ，其 目的是 通 过实 践活动 ，从中获取发现问题并研究发掘解决问题 的方法。大学生科研活 动可以通过多渠道开展，课堂教学是大学生获取专业知识、培养创新能 力的 “ 第一课堂”。而作为 “ 第二课堂 ”的大学生社团 ，特别是学术型 社 团在大学生科研创新能力的培养方面发挥着不可替代 的作用。
１ 学术 型社 团的涵 义 大学生社团 （ 简称社团 ） 由高校学生以共 同的兴趣爱好为基础 ， 是 开展 自发性 、自主性、创造性活动 的学生群众组织。 目前，学生社团已 成为实施 素质教育的有效载体 ，繁荣校园文化建设的生力军 ，并逐渐成 为学生 自我教育 、自我管理 、自我服务 、自我完善的重要阵地。 对 于社团的分类 ，国内尚没有统一的划分标准。中南大学研究生熊 继承的硕士论文 《 大学生学术型社 团发展的问题及对策研究 》中，对社 团的划分较为全面 ， 分为政治思想型 、文学艺术型 、体育健身型 、 公益 服务型、学术型五大类 。而学术型社 团往往是 以专业知识 为背景 ，与专 业学习、学术研究相结合 ，开展专业实践的社 团，如数学建模协会、护 理协会等。同时 ，相对于课堂教学而言 ，学术 型社团参 与科研创新活动