青岛版三年级数学下册第五单元单元备课
第五单元单元备课——走进天文馆单元名称：走进天文馆———年、月、日本单元的主要教学内容：24时记时法，认识年、月、日. 学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
教学目的：一、结合现实情境，了解24时记时法，会用24时记时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
二、借助生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
三、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
四、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重难点教学的重点：是了解24时记时法，认识年、月、日。
教学的难点：是认识较大的时间单位和判断平年、闰年。
突破措施1.调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构。
2.培养学生应用意识，提高学生学习数学的积极性。
3.注意将数学的学习与科普教育相结合。
4.关注学生的情感体验，营造宽松和谐的学习氛围。
课时划分：信息窗1----走进天文馆------------2课时信息窗2----奇妙的天空------------2课时我学会了吗---------------------------1课时单元测试------------------------------1课时课时备课教学内容：青岛版三年级数学下册58页两个红点和自主练习的相关题目教学目的:1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3.在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学重点：会用24时记时法表示时刻教学难点：引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，明确两种记时法的异同。
课时安排：第一课时教学准备：多媒体、课件教学设计一、创设情境，提出问题话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）[设计意图] 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。
二、自主学习，小组探究1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？四、巩固应用，拓展提高⑴请你说出下面时刻的实际意义。
16时 21时 19时⑵完成自主练习第1题。
（课件出示第59页三幅图）练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶完成自主练习第2题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？题目：上午9时凌晨3时晚上9时 14时 7时引导学生分组利用学具反复练习。
3、简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。
看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
四、总结谈话：同学们，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）板书设计： 24时计时法下午3时 15:00时使用说明1.教学反思：这节课的亮点是：密切联系了学生的生活实际。
本节课的教学内容与学生的生活密切相关。
教学时，我从生活现象的变化，引导学生感受一日有24小时，从电视报、火车票等实物中认识和学习24时计时法，感受它在生活中的广泛应用，用学到的24时计时法记录自己或家人的作息时间等等，数学源于生活，有用于生活的思想和理念得到了很好的体现。
2.使用说明充分利用学生已有的知识基础进行教学。
关于时间的知识，学生都有一定的生活经验和基础。
在设计和教学时，充分尊重学生已有的知识基础，并且巧妙地利用这些基础，使教学更加贴近学生，更加真实有效。
教后记:24时计时法教学内容：青岛版三年级数学下册60页两个红点和自主练习的相关题目教学目的1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3.在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学重点：会用24时记时法表示时刻教学难点：引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，明确两种记时法的异同。
教学准备：多媒体、课件教学过程一﹑创设情境，提出问题。
谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。
在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？二、自主学习，小组探究。
1、游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换，如此3遍，开始。
（教师巡视）2、集体交流，请一组同学上台演示。
三、汇报交流，评价质疑1.谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）金喇叭广播电台播音时间表第一次5:30—7:30第二次11:00—13:30第三次17:30—20:30第（1）问可以指名口答。
第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。
如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。
然后集体交流。
第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。
2.下面是北京时间与东京时间对照表。
（课本自主练习5）教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。
然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。
四、巩固应用，拓展提高1．课件出示题目（课本自主练习6）这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。
解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。
2.出示题目：自主练习第7题。
（1）小组合作，讨论（2）全班同学集体交流该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。
如计算济南——北京的火车从22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。
使用说明：1.教学反思：为学生的学习提供了一个宽松的学习环境。
课堂上，我从与学生的亲切谈话开始走进新课，在与学生的共同探讨、平等交流中进行新课，在生动有趣的游戏活动中结束新课。
亲切自然的教态、充满激情的语言使学生受到感染，极大地调动了学生主动学习的积极性。
师生关系融洽、感情互通，课堂上知情交融，师生身心愉悦，这是一节好课最重要的前提和保证，也是我教学中努力最求的目标。
2.使用建议：应该不仅关注“是什么”和“怎么做”，还应该引导学生去探究“为什么”和“为什么这样做”，应该带领学生经历从现象到本质的探究过程，促使学生养成研究问题的意识，要把精力放在培养学生“会听、勤思、感说、善问”的习惯上，关注学生的可持续发展。
板书设计： 24时计时法下午2时 14:00教后记：年、月、日教学内容：青岛版三年级数学下册61页两个红点和自主练习的相关题目。
教学目的1.结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2.经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点使学生人数时间单位年月日，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
教学难点平年、闰年的判定方法，特别是对整百数年份的判定。
教学准备多媒体、课件教学过程一、创设情境，导入新课通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课“年月日”。
老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日（1）引导探索谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？（2）小组讨论（3）学生交流教师：谁来说说你们的发现？（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：31天：1、3、5、7、8、10、12 大月30天：4、6、9、11 小月一年有12个月29天：2月闰年特殊月28天：平年教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。
二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。
数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？2、结合实际进一步认识年、月、日（1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。
现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。
如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。
学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。
（2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。
现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？3、教学记忆大小月的方法谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）（2）歌诀法（出示投影）一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
2020春青岛版五年制数学三年级下册-第5单元 线和角-单元测试卷+课时练+学案+爬坡题+总结
第五单元测试卷(时间:60分钟分数:)一、填空题。
(12分)1.线段有()个端点,射线有()个端点。
2.()角小于90°,大于90°而小于180°的角是()。
3.1平角=()直角1周角=()直角1周角=()平角4.右图中,∠1与∠2组成的角是()角,如果∠1=40°,那么∠2=()。
5.时钟上,时针与分针成90°的整时时刻是()时与()时;时针和分针形成平角的整时时刻是()时。
二、写出下面用一副三角板拼出的角的度数。
(6分)()()()三、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)(10分)1.过一点可以画()条射线。
A.1B.2C.3D.无数2.角的两条边是两条()。
A.直线B.射线C.线段D.曲线3.9:30,钟面上的时针与分针形成的角是()。
A.锐角B.直角C.钝角D.平角4.在一个3倍的放大镜下看一个5°的角,看到的角是()A.5°B.15°C.30°D.45°5.可以测出长度的是()。
A.直线B.射线C.线段D.角的边四、给下面的角分类。
(12分)93°24°100°89°2°75°121°90°锐角直角钝角五、先量一量,再在里填上“>”或“<”。
(8分)()()()()六、量出时针与分针所成的角度。
(12分)七、按要求画一画。
(10分)1.以A点为顶点画一个50°的角,并在角的一边上截一条3厘米长的线段。
(4分)2.用合适的方法画出下面度数的角。
(6分)135°110°72°八、看图填一填。
(5分)图中有()条射线,()个角,其中有()个直角,()个锐角,()个钝角。
九、看图计算。
(18分)1.已知∠1=35°,那么∠2=(),∠3=(),∠4=()。
青岛版数学三年级下册《两位数乘两位数》整理与复习说课稿教案与反思
《两位数乘两位数的整理与复习》说课稿祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！炭窑沟小学刘志霞今天我要进行说课的课题是《两位数乘两位数的整理与复习》。
首先，我对本课题进行简单分析。
一、说教材的地位和作用本节课的内容是人教版小学数学三年级下册第五单元的内容。
在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数的口算，估算和笔算。
本节课学习的内容就是对以上知识点的梳理与巩固复习。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、通过复习，把“两位数乘两位数”这一单元的有关知识系统化、条理化。
2、通过自主探索与合作学习，在系统复习的基础上理清知识脉络并进行分析归纳，掌握有序整理的方法，提高学习能力。
3、经历独立整理、相互交流、综合应用的过程，感受学习的快乐。
三、说教学的重、难点本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：用两位数乘两位数解决问题。
教学难点：笔算乘法积的定位。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。
根据本课内容特点和四年级学生思维活动的特点，我采用直观演示、设疑思考、集体讨论、合作探究等方法。
五、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。
首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。
六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。
各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
下面，我具体谈谈本节课的设计及意图：七、教学设计1、揭题。
三年级下册数学教案-三美丽的街景——两位数乘两位数-青岛版
三年级下册数学教案三美丽的街景——两位数乘两位数青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五单元——美丽的街景。
本节课主要内容是两位数乘两位数的计算方法。
我们会通过具体的例题来理解并掌握这个计算方法，同时能够运用这个方法解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，而如何将这个计算方法灵活运用到实际问题中则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些图片和练习题。
这些图片和练习题可以帮助学生们更直观地理解这个计算方法，并且能够通过实际操作来加深对计算方法的理解。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些美丽的街景图片来引入本节课的主题。
我会让学生们观察这些图片，并引导他们发现这些图片中的数学元素。
2. 新课导入：我会通过一个具体的例题来引入两位数乘两位数的计算方法。
我会逐步引导学生们思考并解决问题，从而让他们理解并掌握这个计算方法。
3. 练习巩固：我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作来巩固对两位数乘两位数的计算方法的理解。
我会及时给予指导和反馈，确保学生们能够正确地掌握这个计算方法。
4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生们运用两位数乘两位数的计算方法来解决。
我会引导学生们思考并解决问题，从而提高他们的数学应用能力。
六、板书设计板书设计如下：美丽的街景——两位数乘两位数计算方法：（1）先将两个数写成乘法的形式；（2）从个位开始，先将第二个数的个位数与第一个数相乘，写在个位上；（3）再将第二个数的十位数与第一个数相乘，写在十位上；（4）将两个乘积相加，得到最终的结果。
七、作业设计作业题目：答案：1. 23 × 45 = 1035，56 × 78 = 4368，34 × 29 = 9。
青岛版三年级数学下册第五单元备课
学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。
4、现在你知道什么是面积了吗？
活动二：1、师：你能用自己的方法解决“餐厅的面积有多大？”的问题吗？
学生自己摆。
2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。
学生交流。
五、巩固应用，拓展提高
1、学生做自主练习1、2、3、4、5、6、7题。
2、学生交流探索聪明小屋的题目。
3、完成了前两项，如果还有剩余时间，学生做一做新课堂上的相应练习。
课题名称
探索规律——数图形（聪明小屋）
个性设计
集体研磨
教学
目标
1．培养学生的逻辑思维能力。
2.养成积极思考问题的习惯。
3．提高学生思维的细腻程度。
1、重视教师的概括、总结和指导，教师的精讲要重点明确。
2、组织教学活动要扎实，不搞形式主义。
3、注重小组学习和交流的培养。
课题名称
长方形、正方形面积计算练习
个性设计
集体研磨
教学
目标
1、主动探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。
2、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
个性设计
集体研磨
个长方形的面是多少平方分米？
3、如果长再继续减少，减少到6分米，宽不变。这时的长方形的面积是多少平方分米？
6×6=36（平方分米）
*观察这个长方形，你发现了什么？（这是一个正方形）
*怎样求正方形的面积呢？（边长×边长）
*为什么？
因为正方形是特殊的长方形，长×宽也就是边长×边长。
青岛版小学三年级数学上册第五单元《时分秒》单元备课
青岛版小学三年级数学上册第五单元《时、分、秒》单元备课教学目标：1、使学生能认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。
教学重难点：1、建立“时”、“分”、“秒”的时间观念，感悟时间单位“时”、“分”、“秒”及进行三者之间的单位换算。
2、加深对时间单位实际大小的认识，正确区分时间和时刻这两个概念。
课时安排：3课时第一课时课题：秒的认识教学内容：教科书第59～61页，练习十五第1、6题。
教学目标：1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时：15，14，13， (1)师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。
（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒1、探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
（3）秒表。
2、学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。
现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
青岛版小学三年级数学(下册)第五单元教案
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学三年级数学第五单元走进天文馆——年、月、日山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚一、教学内容及教材地位有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学目标1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三、本单元安排5课时。
第五单元走进天文馆----- 年、月、日信息窗1：24时计时法教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第58～59页。
教材简析：本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习。
教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学过程：第一课时一、创设情境谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）二、探索新知1、认识24时计时法。
数学三年级下第五单元教案
数学三班级下第五单元教案数学三班级下第五单元教案5篇每个三班级数学教师都应当让学生学到知识，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。
在数学教学工作中，你知道如何写三班级数学教案？不妨和我们共享一下。
你是否在找正预备撰写“数学三班级下第五单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！数学三班级下第五单元教案篇1一、教材(一)内容：人教版学校数学第三册第71页例1、例2。
(二)教材的地位及前后联系“倍的生疏”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开头教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
(三)教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培育学生观看、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。
(四)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要接受电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、教学程序设计(一)创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不简洁建立表象。
青岛版三年级下册数学第五单元——简单的时间计算
青岛版三年级下册数学第五单元——简单的时间计算简单的时间计算教学内容：教材第59页，第五单元信息窗1第2个红点；⾃主练习4⾄7题；新课堂第五单元信息窗1第2课时。
教学⽬标1．使学⽣结合⽣活实际，⾃主探究计算经过时间的算法，能够初步掌握⼀些求简单的经过时间的⽅法，能正确解答⼀些求经过时间的实际问题，进⼀步发展学⽣的推理能⼒。
2．在运⽤不同⽅法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在⽣活中的应⽤，建⽴时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
3．进⼀步了解数学在现实⽣活中的应⽤，增强学习数学的兴趣和信⼼，进⼀步培养独⽴思考的习惯。
4．培养总结知识、运⽤知识的能⼒。
教学重难点教学重点：计算经过时间的思路与⽅法。
教学难点：计算从⼏时⼏⼗分到⼏时⼏⼗分经过了多少分钟的问题。
教具、学具：多媒体课件教学过程⼀、创设情景，提出问题创设情境，复习旧知1．请你⽤两种记时法播报下⾯的电视节⽬：节⽬预报普通计时法 24时记时法⾦⾊童年上午8：50 （）六⼀剧场（） 14：00美术星空下午4：00 （）新闻联播（） 19：00 2．在下⾯括号⾥填上“时”或“⼩时”。
（1）⼩明上午7（）到学校，，⼩明做了1（）作业。
（2）妈妈每天早上8（）上班，每天⼯作8（）。
（3）⼩华每天在学校学习、活动6（）。
（4）新华书店每天早上8( )开始营业,下午6( )停⽌营业,⼀天营业10( )。
师：8时与8⼩时有区别吗？师：⼏时表⽰某个时刻（如：8时、21时），⽽⼏⼩时表⽰的是⼀段时间（如：从6时到8时所经过的这⼀段时间）。
这节课我们就来学习简单的经过时间的计算。
（板书课题）⼆、⾃主学习，⼩组探究谈话：同学们上节课我们⼀起参观了天⽂馆，学习了24时计时法，在⽇常⽣活中有许多地⽅都要⽤到24时计时法，下⾯我们就来看⼀看天⽂馆⼀天的开馆时间有多长吧？学⽣收集相关信息，弄清题⽬意思。
指明说说题⽬意思。
预设：就是要算从8:30到16:30有⼏个⼩时。
最新配套青岛版三年级数学下册《第五单元信息窗三》精品课件
１米
36米
实验报告单（二） 长（米） 宽（米） 36 1 18 2 12 3 9 4 6 6
周长（米） 面积（平方米）
74 36
40 36
30 36
26 36
24 36
计算方法的不同：
长方形的周长 =（长+宽）×2 面积 = 长×宽 正方形的周长 = 边长×4 面积 = 边长×边长
面 积 和 周 长 的 区 分 ：
2．周长和面积各用什么计量单位？ 3．周长和面积的计算方法各是怎样的？
周长
含 义: 四条边的长度和 长度单位 计量单位：
面积
四条边围成的面的大小 面积单位
计算方法：（长+宽）× 2
面积 = 长×宽
面积与周长的单位不同
面积单位： 平方厘米 周长单位： 厘米
平方分米 分米
平方米 米
面积和周长的进率也不同
计量单位 换算关系
面积： 平方厘米
100
平方分米
100
平方米
︸
周长：
︸
米
10
厘米
10
分米
︸ ︸
面积相同时周长相同吗？
1 厘 米
36厘米 6厘米 9厘米 6 4 厘 米 厘 米
周长相同时面积相同吗？
甲
甲
乙
乙
实验
内容：用16根小棒摆出不同的长方形或正方形 （一根小棒代表1米） 要求：1、每次摆出的图形，16根小棒必须全部用上； 2、每次摆出图形后，填好实验报告单（一）。 思考：根据你的实验报告单，你发现了什么？
=7×2
=14（分米） 面积：6×1=6（平方分米） 答：它的周长是14分米， 面积是6平方分米。
6米
小学数学青岛版(五四)三年级下册第五单元 繁忙的工地——线和角角的分类-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】平角就是一条直线，周角就是一条射线.( )【答案】×【分析】因为角和线是两个不同的概念，二者不能混淆，并结合周角、平角的特点，进行分析、进而判断即可.【解答】平角的特点是两条边成一条直线，不能说直线是平角；周角的特点是两条边重合成射线，但不能说成周角是一条射线；所以原题说法错误.2.【答题】3时整，钟面上的时针和分针形成的角是直角. （）【答案】✓【分析】3时整，分针指向12，时针指向3，两个指针所成的角是90°，是直角.【解答】根据分析可知，3时整，钟面上的时针和分针形成的角是直角.故本题正确.3.【答题】12时15分时，时针和分针成直角.( )【答案】×【分析】当分针到15分时，时针已经不在12点位置了，已经转到了12和1之间，所以当钟面时间为12点15分时，时针和分针所成的夹角比直角要小一些.【解答】当分针到15分时，时针已经不在12点位置了，所以时针和分针不成直角，因此原题的说法是错误的.4.【答题】两个锐角的和一定比直角大.( )【答案】×【分析】根据锐角和直角的定义：小于90°的角叫做锐角；等于90°的角叫做直角；进行举例判断即可.【解答】假设两个锐角分别是30°和20°，30°＋20°＝50°，50°＜90°，这两个角的和比90°小；再假设这两个锐角分别是50°和60°，50°＋60°＝110°，这两个锐角的和比直角大；所以两个锐角的和一定比直角大，说法错误.5.【答题】用一个2倍的放大镜看一个直角就是一个平角. ( )【答案】×【分析】用一个2倍的放大镜看一个直角，只是把角的两条边的长度放大了，但张口的大小不变，所以度数不变.据此解答即可.【解答】用一个2倍的放大镜看一个直角，这个角仍然是直角.故本题错误.6.【答题】射线是周角. ( )【答案】×【分析】根据角的含义“由一点引出的两条射线所围成的图形，叫做角”可知：周角的特点是两条边重合成射线；根据射线的含义：射线有一个端点，无限长；，因为角和线是两个不同的概念，二者不能混淆；据此判断即可.【解答】根据角的含义可知：周角的特点是两条边重合成射线，但不能说射线是周角，因为角和线是两个不同的概念，二者不能混淆；故答案为：错误.7.【答题】钝角一定比直角大，比直角大的角一定是钝角.( )【答案】×【分析】根据钝角的含义：大于90°、小于180°的角叫做钝角；进行解答即可.【解答】根据钝角的含义可知：钝角一定比直角大，但比直角大的角不一定都是钝角；如：平角、周角都比直角大，但不是钝角；故答案为：错误.8.【答题】小于180°的角叫钝角. ( )【答案】×【分析】根据钝角的定义：大于90°小于180°的角叫做钝角；据此判断即可.【解答】大于90°而小于是180°的角叫钝角；所以“小于180°的角叫钝角”的说法是错误的.9.【答题】两个锐角的和一定是钝角.( )【答案】×【分析】依据角的定义及分类就可填出正确答案.【解答】锐角是小于90°的角，所以两个锐角的和不一定是钝角，还可能是锐角和直角；所以“两个锐角的和一定是钝角”的说法是错误的.10.【答题】平角是周角的一半. （）【答案】✓【分析】本题考查的是平角和周角的关系.【解答】因为1周角＝2平角，所以平角是周角的一半.故本题正确.11.【答题】三个角拼成一个平角，这三个角一定都是锐角.( )【答案】×【分析】可以通过举例说明.三个角拼成一个平角可能有如下几种情况：①钝角、锐角、锐角，如120°＋50°＋10°＝180°；②直角、锐角、锐角，如90°＋45°＋45°＝180°；③锐角、锐角、锐角，如75°＋60°＋45°＝180°.【解答】根据分析可知，三个角组成一个平角，这三个角一定都是锐角的说法是错误的.12.【答题】大于90°的角叫钝角.( )【答案】×【分析】根据钝角的含义：大于90°、小于180°的角叫做钝角；进行解答即可.【解答】根据钝角的含义可知，大于90°的角叫钝角是错误的.13.【答题】图中的角的度数一定比90°大比180°小.( )【答案】√【分析】通过观察，图中这个角是一个钝角，钝角比90°大，比180°小.【解答】通过观察，图中这个角是一个钝角，钝角比90°大，比180°小，所以原题是正确的.14.【答题】图中两个角的度数相等.( )【答案】√【分析】因为图中的两个角都是直角，所以两个角的度数都是90°，所以说两个角的度数一样.【解答】图中的两个角的度数一样，因为它们都是90°．所以原题是正确的.15.【答题】小于90°的角都是锐角，大于90°的角都是钝角.( )【答案】×【分析】根据钝角的含义：小于90°的角叫锐角，钝角的含义：大于90°，小于180°的角叫做钝角；进行解答即可.【解答】根据锐角、钝角的含义可知，原题的说法是错误的.16.【答题】比钝角小的一定是锐角. （）【答案】×【分析】比钝角小的有锐角和直角，由此解答.【解答】除了锐角，直角也比钝角小，故本题错误.17.【答题】钝角都大于90°.( )【答案】√【分析】根据钝角的含义：大于90°而小于180°的角是钝角，所以钝角都大于90°.【解答】根据以上分析知：钝角都大于90°是正确的.18.【答题】大于90°的角是钝角.( )【答案】×【分析】根据钝角的含义：大于90°而小于180°的角是钝角，但是大于90°的角不全是钝角，比如平角180°，周角360°等.【解答】周角和平角也大于90°，故错误.19.【答题】大于90°的角就是钝角.( )【答案】×【分析】根据钝角的含义：大于90°小于180°的角叫做钝角；由此判断即可.【解答】据钝角的含义可知：大于90°的角叫做钝角，说法错误.20.【答题】平角是一条直线，周角是一条射线. （）【答案】×【分析】本题考查的是认识平角和周角.【解答】平角的特点是两条边成一条直线，但不能说平角是一条直线；周角的特点是两条边重合成射线，但不能说周角是一条射线.故本题错误.。