人教版三年级上册数学教案-2.经过时间的计算
第2课时 时间的简单计算(教案)三年级上册数学人教版
第2课时时间的简单计算(教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解时间的基本概念，包括时、分、秒。
2. 培养学生进行简单时间计算的能力，如加法、减法。
3. 培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 时间的基本概念：时、分、秒。
2. 时间计算的方法：加法、减法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个时钟，引导学生观察时钟的时针、分针、秒针。
2. 教师提问：“同学们，你们知道时钟上的时针、分针、秒针分别代表什么吗？”3. 学生回答后，教师总结：时针代表小时，分针代表分钟，秒针代表秒。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察时钟，说出当前的时间，如“现在是8时25分”。
2. 教师提问：“同学们，如果现在是8时25分，那么10分钟后是几点几分？”3. 学生思考后回答，教师总结：10分钟后是8时35分。
4. 教师再提问：“同学们，如果现在是8时25分，那么30分钟前是几点几分？”5. 学生思考后回答，教师总结：30分钟前是7时55分。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些时间计算题目，如“8时50分加上20分钟是多少？”2. 学生独立完成题目，教师巡回指导。
3. 教师出示答案，与学生一起核对。
四、应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如“小明每天早上7时30分起床，他需要30分钟洗漱，20分钟吃早餐，然后去上学。
请问小明几点出门去上学？”2. 学生独立完成问题，教师巡回指导。
3. 教师出示答案，与学生一起核对。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如时间的基本概念、时间计算的方法等。
2. 教师提问：“同学们，你们觉得时间计算难不难？为什么？”3. 学生回答后，教师总结：时间计算并不难，只要我们掌握了方法，多加练习，就能熟练掌握。
教学评价：1. 学生能够正确理解时间的基本概念，包括时、分、秒。
2. 学生能够进行简单的时间计算，如加法、减法。
3. 学生能够运用时间知识解决实际问题。
《时间的计算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：《时间的计算》2023-2024学年数学三年级上册人教版教学目标：1. 让学生掌握时间的基本单位，包括时、分、秒，并能够熟练地进行换算。
2. 培养学生运用时间单位进行实际计算的能力，包括加减乘除运算。
3. 引导学生通过时间的计算，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时间单位之间的换算关系3. 时间加减乘除运算4. 实际问题解决教学重点：1. 时间单位之间的换算关系2. 时间加减乘除运算教学难点：1. 时间单位换算的理解和应用2. 时间加减乘除运算的熟练运用教学准备：1. 课本、笔记本、文具等学习用品2. 教学PPT或黑板、粉笔等教学工具教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的时间知识，如时钟的认读、时间的表达等。
2. 提问学生：“你们知道时间是如何计算的么？”引起学生对时间计算的思考。
二、新课讲解1. 讲解时间的基本单位：时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
2. 通过实例，讲解时间加减乘除运算的方法和步骤。
3. 引导学生进行时间计算的练习，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些时间计算题目，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，解答学生的疑问。
四、实际应用1. 给学生提供一些实际问题，让学生运用所学的时间计算知识进行解决。
2. 引导学生通过时间计算，解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
五、课堂小结1. 对本节课所学的时间计算知识进行总结。
2. 强调时间计算在实际生活中的重要性，引导学生学会运用时间计算。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了时间计算的基本知识，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生通过时间的计算，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，也要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
重点关注的细节：时间单位换算的理解和应用详细补充和说明：时间单位换算的理解和应用是本节课的重点和难点。
三年级上册数学教案-经过时间的计算-人教新课标
三年级上册数学教案-经过时间的计算-人教新课标教学内容本节课主要学习如何计算经过的时间。
学生将学会运用基本的加减法运算，来计算从一个时间点到另一个时间点所经过的时间。
教学内容涵盖了时间的基本单位，如小时、分钟，以及如何将时间转换为更易于计算的格式。
通过实例和练习，学生将掌握计算经过时间的技巧和方法。
教学目标1. 让学生理解经过时间的概念，并能够准确地计算两个时间点之间的时间差。
2. 培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，使其能够灵活运用加减法运算解决实际问题。
3. 培养学生的时间观念，使其能够更好地安排自己的学习和生活。
教学难点1. 学生可能会对小时和分钟之间的转换感到困惑，需要通过实际操作和讲解来帮助他们理解和掌握。
2. 学生在计算过程中可能会出现粗心大意的情况，需要引导他们仔细检查计算过程，确保结果的准确性。
教具学具准备1. 闹钟或计时器，用于展示时间的流逝和计算经过时间。
2. 时间计算练习题，用于巩固学生的计算能力。
3. 白板和笔，用于板书设计和讲解。
教学过程1. 引入：通过一个实例，让学生了解经过时间的概念，并提出问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解小时和分钟之间的转换关系，以及如何运用加减法运算来计算经过时间。
通过实际操作和讲解，帮助学生理解和掌握计算方法。
3. 练习：让学生进行时间计算练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论和分享计算经过时间的方法和技巧。
5. 总结：对学生的讨论进行总结，强调计算经过时间的关键点和注意事项。
板书设计1. 经过时间的概念和计算方法。
2. 小时和分钟之间的转换关系。
3. 计算经过时间的步骤和注意事项。
4. 学生练习题和答案。
作业设计1. 让学生完成一份时间计算练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察自己一天的学习和生活，记录下各个活动的时间，并计算活动之间的时间差。
课后反思本节课通过实例引入、讲解、练习、小组讨论和总结等环节，帮助学生理解和掌握了计算经过时间的方法。
【同步备课】第3课时经过时间的计算(教案)三年级数学上册(人教版)
【同步备课】第3课时经过时间的计算（教案）三年级数学上册（人教版）今天我要上的课程是《经过时间的计算》，这是人教版三年级数学上册的教学内容。
我将会带着学生们一起学习如何在已知开始时间和经过时间的情况下，计算出结束时间。
我的教学目标是让学生们能够理解并掌握经过时间计算的方法，能够灵活运用这个方法解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养起对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
在教学过程中，我会重点讲解如何通过画图或者列表的方式来帮助理解和计算经过时间。
这个部分也是本次教学的难点，因为学生们需要理解并掌握一种新的解题方法。
为了上好这节课，我已经准备好了PPT和一些实际的例子，让学生们能够更好地理解和掌握经过时间的计算方法。
我会用一个实践情景引入，比如小明下午2点开始做作业，他用了1小时30分钟完成，那么我会问学生们，小明完成作业的时间是什么时候？然后，我会带领学生们一起学习如何通过画图或者列表的方式来计算经过时间。
我会讲解每一步的细节，并给出实际的例子。
在讲解完方法后，我会让学生们进行随堂练习，我会给出一些实际的题目，让学生们独立完成。
在课程的我会给出一些作业题目，让学生们课后进行练习。
作业题目会包括一些实际的问题，让学生们能够将学到的知识运用到实际生活中。
对于板书设计，我会用简洁明了的方式将经过时间的计算方法展示给学生，让他们能够一目了然。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上是否掌握了经过时间的计算方法，如果有学生掌握得不好，我会在下一节课中进行重点讲解。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地理解和运用所学的知识。
这就是我今天的教学计划，我期待着学生们能够在课堂上积极发言，一起学习和进步。
重点和难点解析：在上述的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要学生们特别关注。
学生们需要理解并掌握经过时间计算的方法。
这个方法是通过画图或者列表的方式来帮助理解和计算经过时间。
2020秋人教版三年级数学上册《计算经过的时间》表格式教案+教学反思
4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。
四．课堂总结
1．今天的学习，你有哪些收获？
2．我们今天是怎样学习新知识的？
教学板书
计算经过的时间
1.解答问题的三步走：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思
2.计算经过的时间的方法：结束时刻-开始时刻=经过的时间
教学反思
通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地参与课堂学习。通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生计算经过时间的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
第3课时 计算经过的时间
课题
计算经过的时间
新授课
教学目标
1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
师：比较完经过的时间，今天我们来学习如何计算经过的时间。
持
1．9月1日，小明背着书包上学去了！（课件出示主题图）
2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）（板书：阅读与理解）
三年级数学上册教案-1.计算经过时间28-人教版
三年级数学上册教案1.计算经过时间28人教版教案：计算经过时间教学内容：本节课的教学内容选自人教版三年级数学上册第28页，主要包括如何计算经过时间。
学生将学习如何根据给定的起始时间和结束时间计算经过的时间段。
教学目标：1. 学生能够理解经过时间的概念，知道如何用小时、分钟和秒来表示经过的时间。
2. 学生能够通过观察和操作，找出计算经过时间的方法。
3. 学生能够在实际情景中运用所学的知识，解决与经过时间相关的问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生如何将时间换算成统一的单位，如分钟或秒，以便进行计算。
2. 教学重点：学生能够根据给定的起始时间和结束时间，正确计算出经过的时间段。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、尺子。
教学过程：1. 引入：通过一个实际情景引入本节课的主题，例如：“假设你从家出发去学校，走了20分钟，然后在学校上了40分钟的课，请问你从家到学校总共花了多少时间？”让学生思考并回答。
2. 讲解：a. 在黑板上展示一个起始时间和结束时间，例如：“8:00 8:40”，让学生观察并思考经过的时间。
b. 引导学生发现，可以通过结束时间减去起始时间来计算经过的时间，例如：“8:40 8:00 = 40分钟”。
c. 解释如何将时间换算成统一的单位，如分钟或秒，以便进行计算。
例如，将小时换算成分钟，可以将小时乘以60。
3. 练习：a. 让学生分组合作，互相练习计算经过时间。
例如，一组给出起始时间和结束时间，另一组计算经过的时间。
b. 让学生在练习本上完成课本上的相关练习题。
板书设计：1. 板书题目：“计算经过时间”。
2. 在黑板上展示一个起始时间和结束时间，例如：“8:008:40”，并计算出经过的时间。
作业设计：1. 题目1：计算下列时间的经过时间。
a. 起始时间：9:00，结束时间：9:30b. 起始时间：10:00，结束时间：10:452. 题目2：小明从家出发去学校，走了25分钟，然后在学校上了40分钟的课，请问小明从家到学校总共花了多少时间？课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生观察和操作，找出计算经过时间的方法。
三年级数学上册教案 计算经过时间- 人教版
人教版三年级数学上册《计算经过时间》一、教学目标1. 让学生理解经过时间的基本概念，掌握计算经过时间的方法。
2. 培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 经过时间的基本概念2. 计算经过时间的方法3. 经过时间的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算经过时间的方法，能够解决实际问题。
2. 教学难点：理解经过时间的概念，运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用实例导入，例如：小明从家出发去学校，走了20分钟，到达学校的时间是8:00，问小明从家出发的时间是什么时候？- 引导学生思考，如何计算小明从家出发到学校的时间，引出经过时间的概念。
2. 讲解经过时间的概念- 经过时间：从一个时间点到另一个时间点所经过的时间。
- 举例说明：小明从家出发到学校用了20分钟，这20分钟就是经过时间。
3. 讲解计算经过时间的方法- 方法一：结束时间减去开始时间，得到经过时间。
- 方法二：开始时间加上经过时间，得到结束时间。
- 方法三：结束时间减去经过时间，得到开始时间。
4. 演示计算经过时间的实例- 出示多个实例，引导学生运用计算方法计算经过时间。
- 例如：小红从家出发去图书馆，用了30分钟，到达图书馆的时间是10:00，问小红从家出发的时间是什么时候？5. 练习计算经过时间- 让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
- 例如：小明从家出发去公园，用了40分钟，到达公园的时间是下午3点，问小明从家出发的时间是什么时候？6. 总结本节课的内容- 让学生回顾本节课学习的经过时间的概念和计算方法。
- 强调计算经过时间的重要性，以及在生活中的应用。
7. 布置作业- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂教学中。
讲解过程中，注重学生的参与，让学生通过实例理解和掌握计算经过时间的方法。
2023年人教版数学三年级上册时间的换算及计算教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册时间的换算及计算教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算教案第【1】篇〗设计说明针对《数学课程标准》提出的学段目标，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。
1．明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。
学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注重让学生牢牢记住已经掌握的相邻时间单位之间的进率是“60”。
同时让学生通过具体生活情境理解时刻与时间段的区别。
2．借助直观模型，帮助学生解决问题。
由于时间是比较抽象的概念，因此在教学设计中，充分借助钟面模型，放手让学生自己观察钟面，帮助学生理解经过的时间，然后引导学生联系生活实际，通过交流探究找到解题方法，即“经过时间＝结束时间－开始时间”。
教师准备 PPT课件、钟表学生准备钟表模型教学过程⊙复习旧知，导入新课(出示PPT课件)1．出示复习题。
(1)钟面上有( )个小格，每两个数之间有( )个小格。
(2)时针从一个数走到下一个数是( )，分针从一个数走到下一个数是( )，秒针走1圈是( )分钟。
(3)1时＝( )分(4)1分＝( )秒2．出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”(1)交流：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？(2)小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。
3．揭示课题：时间的计算。
⊙探究新知1．学习例1。
2时＝( )分想：1时是60分，2时是60分加60分，即120分。
做一做。
(1)5时＝( )分，怎么想？[用5个60连加的方法；也可以这样想：在120分的基础上再加3个60分，即120＋180＝300(分)](2)( )时＝240分(3)3分＝( )秒(4)4分＝( )秒设计意图：例1比较简单，让学生自主探究算法，发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。
2．时间的计算。
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B类 3 分 5 秒-2 分 28 秒=37(秒) 教材习题 教材第 4 页“做一做” 1 180 100 教材第 6 页“练习一” 1. 少于 1 分钟 多于 1 分钟 2.时 秒 分 3.略 4. > > > < > = 5~7.略 8.11:40 20 分 12:00 4:15 45 分 5:00 25 分 5:25 9.在 9:40 的时候能到达。 10.
三 巩固练习
1.商店还没有开门,他看到营业时间牌上写着早 9:00 开门,晚 8:00 关门,他 又看了看自己的手表,心想:“现在才 8:40,我还要等多久才开门呢?” 教师提问:你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗? 用钟表演示。引导学生观察从 8:40 到 9:00 要经过多长时间。 学生回答:从 8:40 到 9:00 分针走过了 4 个大格,一共是 20 分钟,所以小明还要等 20 分钟。
11. (1)40 分钟。 (2)眼保健操。 (3)最晚要 7:30 从家里出发,因为学校要求 7:40 到校,路上要用 10 分钟,那么比到校时间提 前 10 分钟就是 7:30 从家出发。 (4)每节课都是 40 分钟,课与课之间的活动时间一般是 10 分钟,所以第四节课的时间是 10:55—11:35。
四 课堂作业新设计
A类 1.体育课上跑 400 米,小强用了 1 分 48 秒,小力用了 1 分 54 秒。小力比小强多用了多少秒? 2.小明从家到学校要走 15 分钟。他每天早晨要在 7:35 到学校,小明应该在几时几分前从家出 发? (考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能应用经过时间的计算方法解决实际问题)
B类 儿童游泳队测试 100 米蛙泳成绩。小强用 2 分 28 秒,小刚用 3 分 5 秒。小强比小刚快了多少秒? (考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际问题)
参考答案
巩固练习 1. 180 240 2.从 8:40 到 9:00 分针走了 4 个大格,一共是 20 分钟。所以小明还要等 20 分钟。
(2)师问:谁知道 2 时等于多少分?说一说你是怎样想的。 (因为 1 时是 60 分,所以 2 时是 2 个 60 分,也就是 120 分。所以 2 时=120 分) 教师板书:2 时=120 分 (3)练习:3 分=( )秒,你是怎样想的? (1 分是 60 秒,3 分就是 60 加 60 再加 60,也就是 180 秒。所以 3 分等于 180 秒) 2.学习例 2。 (1)出示例 2: 引导学生观察钟表上所表示的时刻,小明几点离家,几点到校? (小明 7:30 离家,7:45 到校) (2)提问:小明从家走到学校用了多长时间?你是怎样算的? 独立完成后与小组内的同学交流。 (分针从 6 走到 9 走了 3 个大格,每个大格是 5 分钟,所以一共是 15 分钟。也可以这样想:直接 用 45-30 算出用了 15 分钟)
板书设计
经过时间的计算 1 时=60 分 1 分=60 秒 2 时=120 分 3 分=( )秒
2 经过时间的计算
一 课时
教学内容
经过时间的计算。(教材第 4~8 页)
教学目标
1.使学生会根据 1 时=60 分,1 分=60 秒进行简单的时间单位的换算。 2.使学生学会一些有关时间的简单计算。 3.使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯。
重点难点
重点:掌握时间单位之间的简单的换算方法。 难点:计算经过时间的方法。
教具学具
钟表、课件。
教学过程
一 学前准备
口答: 1.钟面上有( )个小格,每两个数之间是( )个小格。 2.时针从一个数走到下一个数是( )。分针从一个数走到下一个数是( )。秒针走一圈是 ( )分。
3. 1 时=( )分 1 分=( )秒
二 自主探究
1.学习例 1。 (1)出示例 1: