高一地理必修一 优质课课件 大规模的海水运动 教学设计
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高中地理人教版必修一第三章第二节大规模海水运动教学设计
4.能够运用地理信息系统（GIS）软件，分析海水运动数据，预测气候变化趋势。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实物模型演示、视频资料等方式，使学生直观地了解海水运动的过程和规律。
2.引导学生运用地图、图表等工具，观察和分析海水运动的路径、速度等特征，培养学生的地理观察力和空间思维能力。
3.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生从不同角度探讨海水运动对地理环境的影响，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.结合生活实际，以案例分析的形式，让学生了解海水运动在气候变化中的作用，提高他们对全球气候变化的关注程度。
5.强化地图、图表教学，培养学生从空间角度分析问题的能力，提高地理学科素养。
6.针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.课后布置实践性作业，如让学生观察当地的海水运动现象，撰写观察报告，增强学生的实践操作能力。
c.分析海水运动与地球自转、气压梯度、地球形状等因素的关系，阐述大洋环流的形成机制。
d.讲解海水运动对地理环境的影响，特别是对气候的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：讨论海水运动对周边国家和地区气候的影响，以及在全球气候变化中的作用。
2.教学过程：
a.将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的海流系统，分析其对周边国家和地区气候的影响。
高中地理人教版必修一第三章第二节大规模海水运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的类型、原因及分布规律，掌握海流对地理环境的影响，特别是对气候的影响。
2.能够描述世界主要的海流系统，如湾流、墨西哥湾流、北太平洋流等，并分析其对周边国家和地区气候的影响。
3.掌握大洋环流的理论，能够解释海水运动与地球自转、气压梯度、地球形状等因素的关系。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实物模型演示、视频资料等方式，使学生直观地了解海水运动的过程和规律。
2.引导学生运用地图、图表等工具，观察和分析海水运动的路径、速度等特征，培养学生的地理观察力和空间思维能力。
3.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生从不同角度探讨海水运动对地理环境的影响，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.结合生活实际，以案例分析的形式，让学生了解海水运动在气候变化中的作用，提高他们对全球气候变化的关注程度。
5.强化地图、图表教学，培养学生从空间角度分析问题的能力，提高地理学科素养。
6.针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.课后布置实践性作业，如让学生观察当地的海水运动现象，撰写观察报告，增强学生的实践操作能力。
c.分析海水运动与地球自转、气压梯度、地球形状等因素的关系，阐述大洋环流的形成机制。
d.讲解海水运动对地理环境的影响，特别是对气候的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：讨论海水运动对周边国家和地区气候的影响，以及在全球气候变化中的作用。
2.教学过程：
a.将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的海流系统，分析其对周边国家和地区气候的影响。
高中地理人教版必修一第三章第二节大规模海水运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的类型、原因及分布规律，掌握海流对地理环境的影响，特别是对气候的影响。
2.能够描述世界主要的海流系统，如湾流、墨西哥湾流、北太平洋流等，并分析其对周边国家和地区气候的影响。
3.掌握大洋环流的理论，能够解释海水运动与地球自转、气压梯度、地球形状等因素的关系。
高一地理必修一优质课_大规模的海水运动教学设计PPT课件
12
北印度洋海区
冬
东北季风
季
逆时针方向
13
北印度洋海区
夏
季
西南季风 （3）
顺时针方向
14
北印度洋冬季和夏季的大洋环流规律
北印 冬季：东北季风 洋流呈 时逆针流动 度洋 夏季：西南季风 洋流呈 时针顺流动
冬季
夏季
15
课堂例题：
1.当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时,（ D ）
A .东亚吹东南风； B .我国西部内陆地区河流进入汛期； C .南亚吹西南风； D . 北半球地中海气候区温和多雨；
答案：南半球中低纬大洋环流 北半球中高
纬大洋环流 C为秘鲁寒流，D为东澳大利
亚暖流，E为西风漂流。
17
观察图3.5，复习归纳世界海洋洋流的分布规律
逆时针
顺时针环流 逆时针环流
18
从南极上空看：西风漂流呈 顺 时针方向 南极环流呈 逆 时针方向
19
洋流对地理环境的影响
1、对沿岸气候 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用
秘鲁寒流使南美西海 岸气候更加干旱低温
23
世界著名渔场的分布与洋流的关系
寒暖流交汇的海区，海水受到扰动， 易形成大渔场
北海渔场
北海道渔场
纽芬兰渔场
秘鲁渔场
24
秘鲁渔场的成因 受离岸风的影响，深层海水上涌把大量
的营养物质带到表层
25
洋流对地理环境的影响
1、对沿岸气候 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用
6
学法指导
• 1极、地我）们海归域纳的的洋是流—规—律半。球——（副热带、副 • 2、该海域的洋流是否连续运动，形成环流？
若是？找出环流的中心（副热带海域、副 极地海域、两极地区）。 • 3、该海域洋流的运动方向（可以用逆时针、 顺时针描述）。 • 4、注意观察洋流的不同性质（寒暖流在你 的归纳图中的位置—可以用大洋东岸、大 洋西岸描述）。
北印度洋海区
冬
东北季风
季
逆时针方向
13
北印度洋海区
夏
季
西南季风 （3）
顺时针方向
14
北印度洋冬季和夏季的大洋环流规律
北印 冬季：东北季风 洋流呈 时逆针流动 度洋 夏季：西南季风 洋流呈 时针顺流动
冬季
夏季
15
课堂例题：
1.当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时,（ D ）
A .东亚吹东南风； B .我国西部内陆地区河流进入汛期； C .南亚吹西南风； D . 北半球地中海气候区温和多雨；
答案：南半球中低纬大洋环流 北半球中高
纬大洋环流 C为秘鲁寒流，D为东澳大利
亚暖流，E为西风漂流。
17
观察图3.5，复习归纳世界海洋洋流的分布规律
逆时针
顺时针环流 逆时针环流
18
从南极上空看：西风漂流呈 顺 时针方向 南极环流呈 逆 时针方向
19
洋流对地理环境的影响
1、对沿岸气候 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用
秘鲁寒流使南美西海 岸气候更加干旱低温
23
世界著名渔场的分布与洋流的关系
寒暖流交汇的海区，海水受到扰动， 易形成大渔场
北海渔场
北海道渔场
纽芬兰渔场
秘鲁渔场
24
秘鲁渔场的成因 受离岸风的影响，深层海水上涌把大量
的营养物质带到表层
25
洋流对地理环境的影响
1、对沿岸气候 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用
6
学法指导
• 1极、地我）们海归域纳的的洋是流—规—律半。球——（副热带、副 • 2、该海域的洋流是否连续运动，形成环流？
若是？找出环流的中心（副热带海域、副 极地海域、两极地区）。 • 3、该海域洋流的运动方向（可以用逆时针、 顺时针描述）。 • 4、注意观察洋流的不同性质（寒暖流在你 的归纳图中的位置—可以用大洋东岸、大 洋西岸描述）。
高中地理必修1教学设计2：3.2大规模的海水运动教案
提出问题：中国“小鸭舰队”如何到达英国海岸？
（这时学生能回答出玩具鸭是随着海水的运动到达的。）
今天我们学习的是一种大规模的海水运动——洋流。
板书：第二节大规模的海水运动
讲授新课：
一、洋流的概念及分类
1、洋流的概念：
学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、稳定、大规模。
2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断
展示投影：“太平洋海区示意图”，学生以小组合作学习的方式在学案中的“世界海陆分布轮廓简图”中画出南北半球太平洋中低纬海区的大洋环流。
教师投影球大西洋海区的大洋环流。
提出问题：印度洋海区的大洋环流与其他大洋一致吗？
盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。
A．对全球的热量平衡有重要的意义B．使中低纬度的大陆东岸地区降水量增加
C．对海洋生物资源和渔场的分布有显著的影响D．在寒暖流交汇处对航海有利
10、关于世界表层洋流的叙述，正确的是
A．在北半球中低纬度海区形成了逆时针方向的大洋环流
B．在南半球中低纬度海区形成了顺时针方向的大洋环流
C．在北半球中高纬度海区形成了顺时针方向的大洋环流
（3）若此图属于大西洋洋流图，则图中洋流名称是 ________③________⑤________⑥________，北大西洋东岸的著名渔场为________。
3、洋流的分布：
设问1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？
引导学生说出学过的盛行风，板画全球风带模式图，一学生到黑板前补画出风向。
设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？
（这时学生能回答出玩具鸭是随着海水的运动到达的。）
今天我们学习的是一种大规模的海水运动——洋流。
板书：第二节大规模的海水运动
讲授新课：
一、洋流的概念及分类
1、洋流的概念：
学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、稳定、大规模。
2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断
展示投影：“太平洋海区示意图”，学生以小组合作学习的方式在学案中的“世界海陆分布轮廓简图”中画出南北半球太平洋中低纬海区的大洋环流。
教师投影球大西洋海区的大洋环流。
提出问题：印度洋海区的大洋环流与其他大洋一致吗？
盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。
A．对全球的热量平衡有重要的意义B．使中低纬度的大陆东岸地区降水量增加
C．对海洋生物资源和渔场的分布有显著的影响D．在寒暖流交汇处对航海有利
10、关于世界表层洋流的叙述，正确的是
A．在北半球中低纬度海区形成了逆时针方向的大洋环流
B．在南半球中低纬度海区形成了顺时针方向的大洋环流
C．在北半球中高纬度海区形成了顺时针方向的大洋环流
（3）若此图属于大西洋洋流图，则图中洋流名称是 ________③________⑤________⑥________，北大西洋东岸的著名渔场为________。
3、洋流的分布：
设问1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？
引导学生说出学过的盛行风，板画全球风带模式图，一学生到黑板前补画出风向。
设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？
人教版高一地理必修一第三单元2《大规模的海水运动》教学设计(共1课时)
4.学生反应预期：学生在教师的引导下，认真听讲，积极思考，对海水运动的知识有更深入的理解。
5.教学目的：使学生掌握海水运动的基本概念和规律，为后续的学习打下基础。
（三）学生小组讨论，500字
1.教学内容：讨论海水运动在人类活动中的应用，以及海洋环境保护的重要性。
2.教学方法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和发散性思维。
针对高一学生，他们在初中阶段已经学习了地理基础知识，对海洋有一定的了解。但在海水运动这一章节，学生可能对大规模海水运动的规律、影响因素等方面存在一定的认知困难。此外，高一学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力和合作精神。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.激发学生兴趣：利用生动的案例、形象的视频等教学资源，激发学生对海水运动知识的兴趣，调动学习积极性。
设计意图：通过绘制洋流分布图，使学生加深对世界洋流分布规律的认识，提高地理实践能力。
2.结合实际案例，分析海水运动对人类活动的影响，如航运、气候、海洋资源开发等，并撰写一篇小论文，不少于500字。
设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高写作水平，增强对地理学科的兴趣。
3.请学生查阅资料，了解我国在海洋环境保护方面采取的措施，结合本节课所学内容，谈谈自己对海洋环境保护的认识。
5.教学目的：检验学生对本节课知识的掌握情况，及时发现并解决学生存在的问题。
（五）总结归纳，500字
1.教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调海水运动对地理环境和人类活动的影响。
2.教学方法：采用师生互动的方式，引导学生共同总结本节课的知识点。
3.教学实施：教师提出问题，如“本节课我们学习了哪些海水运动的知识？”“海水运动对地理环境和人类活动有哪些影响？”引导学生回答，并进行总结。
5.教学目的：使学生掌握海水运动的基本概念和规律，为后续的学习打下基础。
（三）学生小组讨论，500字
1.教学内容：讨论海水运动在人类活动中的应用，以及海洋环境保护的重要性。
2.教学方法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和发散性思维。
针对高一学生，他们在初中阶段已经学习了地理基础知识，对海洋有一定的了解。但在海水运动这一章节，学生可能对大规模海水运动的规律、影响因素等方面存在一定的认知困难。此外，高一学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力和合作精神。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.激发学生兴趣：利用生动的案例、形象的视频等教学资源，激发学生对海水运动知识的兴趣，调动学习积极性。
设计意图：通过绘制洋流分布图，使学生加深对世界洋流分布规律的认识，提高地理实践能力。
2.结合实际案例，分析海水运动对人类活动的影响，如航运、气候、海洋资源开发等，并撰写一篇小论文，不少于500字。
设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高写作水平，增强对地理学科的兴趣。
3.请学生查阅资料，了解我国在海洋环境保护方面采取的措施，结合本节课所学内容，谈谈自己对海洋环境保护的认识。
5.教学目的：检验学生对本节课知识的掌握情况，及时发现并解决学生存在的问题。
（五）总结归纳，500字
1.教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调海水运动对地理环境和人类活动的影响。
2.教学方法：采用师生互动的方式，引导学生共同总结本节课的知识点。
3.教学实施：教师提出问题，如“本节课我们学习了哪些海水运动的知识？”“海水运动对地理环境和人类活动有哪些影响？”引导学生回答，并进行总结。
人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》教学设计
b.教师对练习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
c.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，梳理重点内容，强化记忆。
2.教学方法：采用师生互动的方式，引导学生主动参与总结归纳过程。
3.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结海水运动的特点和影响。
1.学生对海水运动的基本概念和原理掌握程度不一，需要针对不同层次的学生进行分层次教学，使他们在原有知识基础上得到提高。
2.学生在分析海水运动对地理环境的影响时，可能缺乏系统的思考和方法，需要教师引导他们运用地理思维，学会从多角度、多维度分析问题。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应关注学生的人际交往和团队合作能力，引导他们学会相互尊重、共同进步。
b.学生分享自己的学习收获，提出疑问，教师解答。
c.教师强调本节课的重点和难点，布置课后作业，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制全球主要洋流分布示意图，标注出各大洋流的名称、成因及对地理环境的影响。
人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的基本概念，包括洋流、潮流、涌等，并了解它们对地理环境的影响。
2.掌握全球主要洋流的分布、成因及对气候的影响，如北大西洋暖流、南大洋西风漂流等。
3.了解我国近海海域的洋流分布及其对沿海气候和渔业资源的影响。
2.教学方法：采用多媒体教学资源，如动画、图片等，结合讲解和实例分析，帮助学生理解海水运动的原理和影响。
c.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，梳理重点内容，强化记忆。
2.教学方法：采用师生互动的方式，引导学生主动参与总结归纳过程。
3.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结海水运动的特点和影响。
1.学生对海水运动的基本概念和原理掌握程度不一，需要针对不同层次的学生进行分层次教学，使他们在原有知识基础上得到提高。
2.学生在分析海水运动对地理环境的影响时，可能缺乏系统的思考和方法，需要教师引导他们运用地理思维，学会从多角度、多维度分析问题。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应关注学生的人际交往和团队合作能力，引导他们学会相互尊重、共同进步。
b.学生分享自己的学习收获，提出疑问，教师解答。
c.教师强调本节课的重点和难点，布置课后作业，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制全球主要洋流分布示意图，标注出各大洋流的名称、成因及对地理环境的影响。
人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的基本概念，包括洋流、潮流、涌等，并了解它们对地理环境的影响。
2.掌握全球主要洋流的分布、成因及对气候的影响，如北大西洋暖流、南大洋西风漂流等。
3.了解我国近海海域的洋流分布及其对沿海气候和渔业资源的影响。
2.教学方法：采用多媒体教学资源，如动画、图片等，结合讲解和实例分析，帮助学生理解海水运动的原理和影响。
人教版高中地理必修一32大规模的海水运动教学设计
世界洋流的形成、分布及对地理环境的影响授课教师：张宝珠一、教材分析内容结构：可把教材内容处理成三个方面：洋流的形成、世界表层洋流的分布和洋流对地理环境的影响。
教学目标分析：：（1）了解洋流的概念、类型及成因；（2）掌握世界洋流的分布规律；（3）理解洋流对地理环境的影响以及人类对洋流的利用。
：（1）能通过不同途径（网上或书籍）查找和本课有关的材料，能在教师的指导下筛选材料；（2）通过学习，提高运用地图分析问题的能力。
培养学生读图、绘图的能力，使学生学会有序思维；培养学生通过比较分析进行归纳总结的能力；培养学生对地理现象结构、分布与动态变化的联想能力，理解地理事物内在联系和因果关系；能用简明语言概括材料并阐明自己的观点；能尝试提出研究性问题，体现研究性学习意识。
3.情感目标：（1）通过洋流的学习，使学生了解洋流与人类、地理环境的关系，培养学生探究自然界奥秘的精神，同时树立正确的资源观、环境观，提高环保意识，确立探索海洋、开发海洋的信念；（2）通过相关内容的学习，能了解地理要素相互联系、相互制约的关系，培养辨证唯物认识观。
二、教学重点、难点分析1.教学重点：洋流形成、分布规律的观察认识及相关的思考；洋流对地理环境的影响。
2.教学难点：本节课的难点在于学生分析及拓展认识的展开；在学生充分发表意见的基础上，教师认真小结，以使学生能够全面地理解洋流对地理环境的影响。
三、教学方法指导学生独立学习书本知识、分析地图及使用其他地理资料，有助于学生自觉掌握知识，养成自学地理的能力，形成良好的自觉学习习惯。
本节中“洋流分布规律”和“洋流对地理环境的影响”两段文字，通过教师指导下自学完成能够学会弄通。
—探究法有关表层洋流分布规律中一些洋流名称——初中区域地理也已学习过。
这样通过教学，便能唤出学生的已知，推导探究出他的未知。
另外，本节课理性内容较多，要求学生注意力要高度集中，使用引导—探究能达到这个目的。
四、学法指导比较法是明确被比较的地理事物共同点和不同点的思维方法，运用这种方法有助于学生认识地理事物特征，且直观性强，有助于使地理知识系统化。
人教版高中地理 必修一 大规模的海水运动 教案
人教版高中地理必修一大规模的海水运动教案【教学目的】一、知识目标1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；二、能力目标1．使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程三、德育目标1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析大规模的海水运动（第一课时）教学设计一、教学目标1、知识与技能? 运用气压带和风带模式图说明洋流的分布情况? 运用地图归纳世界洋流分布规律，理解洋流分布模式2、过程与方法? 培养学生从不同的角度和不同的尺度观察和认识世界的方法? 培养学生在学习的过程中养成理清思路、明确线索的习惯? 让学生掌握“假设”的研究方法，认识事物从简单到复杂、循序渐进的过程? 培养学生依据资料（地图）分析归纳的方法3、情感态度和价值观? 运动是物质的存在方式? 事物之间相互联系、相互影响的二、教学分析? 重点：流的形成以及分布? 难点：流的成因以及世界分布规律? 关键：洋流以及全球性大气环流的关系三、教学提纲1、引入：回顾“自然界的水循环”，再次强调运动是物质的存在方式，视角从全球的角度和大尺度的范围转移到中尺度的具体的海洋上，学习和分析海水的运动2、说明海水的主要运动形式，理清学习任务的思路和明确学习的线索，根据线索逐一探究? 什么是洋流？? 洋流的动力是什么？? 洋流分布在什么地方，是一个什么样的模式？3、假设海水运动平台，从简单开始建立理想模式，分析并理想模式海水运动的作用力状况，总结出理想模式洋流特征和规律? 中低纬度海区反气旋型环流? 高纬度海区气旋型环流4、从假设的理想模式迁移到真实的地球情境上，分析理想模式和真实情境的区别，明确海陆差异的客观存在，综合确认海水运动的作用力状况，进而分析总结出真实模式的洋流特征和规律? 中低纬度海区以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流。
人教版教材高中地理必修一第三章第二节大规模的海水运动教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护海洋环境的重要性，培养绿色发展的观念。
3.培养学生尊重自然、顺应自然的态度，提高他们的生态文明素养。
4.通过学习海水运动对地理环境的影响，让学生认识到人与自然相互依存、相互影响的关系，培养和谐共生的人文素养。
4.引导学生运用GIS等现代技术手段，分析海水运动数据，提高学生的实践操作能力。
5.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动提出问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
针对教学重难点的解决，以下是具体的教学设想：
1.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、表达观点，使学生在探讨中深入理解海水运动的概念和形成原因。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.海水运动对地理环境有哪些影响？
2.海水运动对人类活动有哪些影响？
3.如何利用地理信息系统（GIS）等技术手段分析海水运动数据？
学生在讨论过程中，可以结合地图、图表等工具进行分析。我会巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.根据地图，判断以下哪个地区存在暖流？（给出选项）
2.请简要说明潮汐现象的成因。
3.结合实际案例，分析海水运动对某一地区气候的影响。
学生通过练习，巩固所学知识，提高问题解决能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结如下：
1.海水运动的基本概念、形成原因及分类。
2.全球主要洋流的分布规律及其对地理环境和人类活动的影响。
3.地理信息系统（GIS）等技术在分析海水运动数据中的应用。
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护海洋环境的重要性，培养绿色发展的观念。
3.培养学生尊重自然、顺应自然的态度，提高他们的生态文明素养。
4.通过学习海水运动对地理环境的影响，让学生认识到人与自然相互依存、相互影响的关系，培养和谐共生的人文素养。
4.引导学生运用GIS等现代技术手段，分析海水运动数据，提高学生的实践操作能力。
5.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动提出问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
针对教学重难点的解决，以下是具体的教学设想：
1.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、表达观点，使学生在探讨中深入理解海水运动的概念和形成原因。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.海水运动对地理环境有哪些影响？
2.海水运动对人类活动有哪些影响？
3.如何利用地理信息系统（GIS）等技术手段分析海水运动数据？
学生在讨论过程中，可以结合地图、图表等工具进行分析。我会巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.根据地图，判断以下哪个地区存在暖流？（给出选项）
2.请简要说明潮汐现象的成因。
3.结合实际案例，分析海水运动对某一地区气候的影响。
学生通过练习，巩固所学知识，提高问题解决能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结如下：
1.海水运动的基本概念、形成原因及分类。
2.全球主要洋流的分布规律及其对地理环境和人类活动的影响。
3.地理信息系统（GIS）等技术在分析海水运动数据中的应用。
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全球风带
3.洋流分布原因
盛行风是主要动力 陆地形状 地转偏向力
极地东风带
盛行西风带
东北信风带
东南信风带
盛行西风带
极地东风带
分组活动： 3.5《世界表层洋流的分布》 分组活动：读P57图3.5《世界表层洋流的分布》，观察 一下指定海区洋流的运动有何规律？ 一下指定海区洋流的运动有何规律？
第一组：观察以北纬30度 副热带） 第一组 观察以北纬 度（副热带）为中心的北
D E C
答案： 答案：南半球中低纬大洋环流 北半球中高 为秘鲁寒流， 纬大洋环流 C为秘鲁寒流，D为东澳大利 亚暖流， 为西风漂流。 亚暖流，E为西风漂流。
观察图3.5，复习归纳世界海洋洋流的分布规 观察图3.5，复习归纳世界海洋洋流的分布规 律
逆时针
顺时针环流
逆时针环流
从南极上空看：西风漂流呈 从南极上空看：西风漂流呈 顺 时针方向 南极环流呈 逆 时针方向
半球太平洋中低纬度海区洋流的分布特点
第二组：观察以南纬 度（副热带）为中心的南 第二组：观察以南纬30度 副热带）
半球太平洋中低纬度海区洋流的分布特点 观察以北纬60度 副极地） 第三组：观察以北纬 度（副极地）为中心的北 半球太平洋中、 半球太平洋中、高纬度海区洋流的分布特点
第四组：观察以南纬60度 副极地） 第四组：观察以南纬 度（副极地）为中心的南
北海渔场
北海道渔场
纽芬兰渔场
秘鲁渔场
秘鲁渔场的成因 受离岸风的影响， 受离岸风的影响，深层海水上涌把大量 的营养物质带到表层
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响 2、对海洋生物 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用 世界著名渔场多位于寒、暖 世界著名渔场多位于寒 流交汇处以及 以及上升流海域 流交汇处以及上升流海域
3.分布原因
• 实验探究活动 • 实验准备：一盆水、墨水、吹风机。 实验准备：一盆水、墨水、吹风机。 • 实验过程：一位学生将墨水滴入水中，另 实验过程：一位学生将墨水滴入水中， 一位同学开启吹风机， 一位同学开启吹风机，将其对着墨水流动 区域，观察墨水流动方向与风向的关系？ 区域，观察墨水流动方向与风向的关系？ 思考：地球表面有没有向吹风机一样的风源呢？ 思考：地球表面有没有向吹风机一样的风源呢？ 实验结论： 实验结论：近地面的风和大气运动是 海水运动的主要动力。 海水运动的主要动力。
半球太平洋、大西洋、 半球太平洋、大西洋、印度洋中高纬度海区洋流的 分布特点
学法指导
• 1、我们归纳的是——半球——（副热带、副 副热带、 极地）海域的洋流规律。 极地）海域的洋流规律。 • 2、该海域的洋流是否连续运动，形成环流？ 该海域的洋流是否连续运动，形成环流？ 若是？找出环流的中心（副热带海域、 若是？找出环流的中心（副热带海域、副 极地海域、两极地区）。 极地海域、两极地区）。 • 3、该海域洋流的运动方向（可以用逆时针、 该海域洋流的运动方向（可以用逆时针、 顺时针描述）。 顺时针描述）。 • 4、注意观察洋流的不同性质（寒暖流在你 注意观察洋流的不同性质（ 的归纳图中的位置—可以用大洋东岸 可以用大洋东岸、 的归纳图中的位置 可以用大洋东岸、大 洋西岸描述）。 洋西岸描述）。
洋流与航海 哥伦布第一次航行沿①线用了37天 哥伦布第一次航行沿①线用了37天，第二次 37 航行沿②只用了20 20天 线比①线远， 航行沿②只用了20天， ② 线比①线远，但少用 17天的时间，为什么呢？ 天的时间 了17天的时间，为什么呢？
①
赤 道
②
北赤道暖流 加那利寒流
资料：1912年4月，“泰坦尼克号”从英国的南安普敦 资料： 年 月 泰坦尼克号” 港驶向美国的纽约港， 港驶向美国的纽约港，不料在航行的第四夜遭遇了一座 高达30米的冰山而被撞沉 米的冰山而被撞沉， 人眼睁睁地随船下沉。 高达 米的冰山而被撞沉，1294人眼睁睁地随船下沉。 人眼睁睁地随船下沉
大洋东岸（南美西岸） 大洋东岸（南美西岸）气候由 干燥变为多雨， 干燥变为多雨，引发洪涝灾害
印尼
澳大利亚
南 美 洲
大洋西岸（澳大利亚、 大洋西岸（澳大利亚、印尼 东岸）气候由多雨变为干燥， 东岸）气候由多雨变为干燥， 引发旱灾森林火灾等。 引发旱灾森林火灾等。
13．读下图完成下列问题。 13．读下图完成下列问题。 （1）补绘图上赤道附近洋面上空的大气环流箭头，以表示正确的 补绘图上赤道附近洋面上空的大气环流箭头， 环流方向。 环流方向。 （2）在大洋东部，如果赤道附近 在大洋东部， 海水异常增温， 海水异常增温，温暖海水沿大洋 东岸向南流， 东岸向南流，并迫使原寒流位置 向西偏移。那么，图示大气环流 向西偏移。那么， 强弱及赤道附近大洋两岸的降水 量将如何变化？为什么？ 量将如何变化？为什么？
法 国
石油随着北大西洋暖流地运动，影响到了法国西部海域。 石油随着北大西洋暖流地运动，影响到了法国西部海域。
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响 2、对海洋生物 的影响 3、对海洋航行 的影响 4、对海洋污染 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用 世界著名渔场多位于寒、暖 世界著名渔场多位于寒 流交汇处以及 以及上升流海域 流交汇处以及上升流海域 顺流节省燃料， 顺流节省燃料，加快速度 节省燃料 寒暖流相遇易形成海雾 高纬寒流常携带冰山 加快净化速度（有利） 加快净化速度（有利） 扩大污染范围（不利） 扩大污染范围（不利）
赤道太平洋海水正常年份分布图
北 美
亚欧大陆
非 洲 大 陆
大 陆
大洋
厄尔尼诺现象 某些年份， 某些年份，赤道附近太平洋中东部地区 水温异常升高的现象
厄尔尼诺现象
思考：当厄尔尼诺现象出现的年份， 思考：当厄尔尼诺现象出现的年份，赤道附 近太平洋东岸与西岸的气候各发生什么样的 变化？产生哪些自然灾害？ 变化？产生哪些自然灾害？
北印度洋海区
季
东北季风
冬
逆时针方向
北印度洋海区
季
夏
西南季风
（3） ）
顺时针方向
北印度洋冬季和夏季的大洋环流规律 北印 度洋 冬季： 冬季：东北 季风 夏季： 夏季：西南 季风 冬季 洋流呈 逆 时针流动 洋流呈 顺 时针流动 夏季
课堂例题： 课堂例题：
1.当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时 （ 当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时,（ 当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时 A .东亚吹东南风； 东亚吹东南风； 东亚吹东南风 B .我国西部内陆地区河流进入汛期； 我国西部内陆地区河流进入汛期； 我国西部内陆地区河流进入汛期 C .南亚吹西南风； 南亚吹西南风； 南亚吹西南风 D . 北半球地中海气候区温和多雨； 北半球地中海气候区温和多雨； 2.下列洋流中，在西风吹拂下形成的是（ 2.下列洋流中，在西风吹拂下形成的是（ 下列洋流中 A . 日本暖流 B . 北太平洋暖流 C . 秘鲁寒流 D . 墨西哥湾暖流
秘鲁寒流与南美大陆西岸气候
1、伊基克最冷月、最热 、伊基克最冷月、 月的平均气温是多少? 月的平均气温是多少 属于什么气候类型？ 属于什么气候类型？ 2、 2、南美西海岸的热带沙 漠气候为什么南北延伸 很长？ 很长？ 秘鲁寒流使南美西海 岸气候更加干旱低温
世界著名渔场的分布与洋流的关系
寒暖流交汇的海区，海水受到扰动， 寒暖流交汇的海区，海水受到扰动， 易形成大渔场
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用
北大西洋暖流与西北欧气候
挪威卑尔根植被景观图
拉布拉多半岛植被景观图
1、挪威的卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋 、挪威的卑尔根属于什么气候类型？ 西岸是什么气候类型？ 西岸是什么气候类型？ 2、大西洋两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？ 、大西洋两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？ 3、北极圈内气候寒冷，欧洲北部为什么会出现终年不冻 、北极圈内气候寒冷， 港？
B
30°
A 答案：北半球，中低纬大洋环流， 答案：北半球，中低纬大洋环流， A在东北信风吹拂下形成的（北赤道暖流） 东北信风吹拂下形成的（北赤道暖流） 吹拂下形成的 B在西风吹佛下形成的。 西风吹佛分布规律 印度洋洋流的分布规律
北印度洋的洋流有 什么特点？ 什么特点？ 逆 时 针
第三章 地球上的水
第二节 大规模的海水运动
一、世界表层洋流的分布 海洋表层的水，常年比较 表层的水 比较稳定地 海洋表层的水，常年比较稳定地 1、洋流： 洋流： 沿着一定的方向 大规模的流动 一定的方向作 沿着一定的方向作大规模的流动 2、按性质分类： 按性质分类：
暖流 寒流 水温高 水温低 水温低（从低纬流向高纬） 水温低（从低纬流向高纬） 水温高（从高纬流向低纬） 水温高（从高纬流向低纬）
大气环流会减弱（或大气环流变得不稳定），因 大气环流会减弱（或大气环流变得不稳定），因 太平洋赤道附近海气相 ）， 为其下垫面（洋面）东西部的热力差异减小（ 为其下垫面（洋面）东西部的热力差异减小（或 互作用的示意图 产生变化）；大洋西岸降水量会明显减少， ）；大洋西岸降水量会明显减少 产生变化）；大洋西岸降水量会明显减少，因为 这里的上升气流减弱，对流雨随之减少； 这里的上升气流减弱，对流雨随之减少；大洋东 岸降水量会明显增多， 岸降水量会明显增多，因为沿岸暖洋流的加温作 用以及这里的下沉气流减弱。 用以及这里的下沉气流减弱。 热 冷
大规模的海水运动
例题： 例题：下图为洋流流经某海域的海水表面的 等温线分布图（虚线表示洋流），回答： ），回答 等温线分布图（虚线表示洋流），回答：
26℃ ℃ 24℃ ℃ 22℃ ℃
(1) 此图表示（ 南 ）半球图 此图表示（ (2) 按性质分类， 此洋流是（ 寒 ）流 按性质分类， 此洋流是（ (3) 在图中标出该洋流的方向
大规模的海水运动
将归纳出的洋流分布画成简单的模式图。 将归纳出的洋流分布画成简单的模式图。