国家级实验教学示范中心评审指标体系
高校实验教学示范中心建设中的几个概念诠释——实验教学体系构建中的“型”“性”之争
学示范中心的建设情况进行 实证 分析 ， 出各 高校在 实验教 学示范 中心 的建设 过程 中， 得 只
要 我 们 认 真 学 习领 会 国 家 相 关 文件 精 神 ， 握 实验 教 学 示 范 中 心 建 设 的 实质 ， 细 研 究 把 仔 《 家 级 实验 教 学 示 范 中心 评 审指 标 体 系》中的 评 审 指 标 内 涵 及 相 关 主 要 观 测 点 ， 国 结合 各 高校 自身的 实 际情 况 ， 建 总体 符 合 国 家要 求 ， 逻 辑 上 自恰 的 实验 教 学 新 体 系 ， 底 跳 构 在 彻
出“ ” “ ” 争 的 怪 圈。 型 、性 之
关键词 ： 实验 教 学 ； 范 中心 ； 审 指 标 ； 念 示 评 概
１ ．引言
测 点缺 少研 究 ， 有 关 概念 把 握 不 准 ， 大地 影 响 对 极 了 中心 建设 的速度 和水平 。 在 教高 ［０ ５ ８号文 件 中 ， 国家级 中心 的实 ２０ ］ 对 验教 学 体 系 、 内容 和 方 法 有 明确 的要 求 ： ‘ 人 从
兰智 高 项 俊 陶维孝
Hale Waihona Puke （ 冈师范 学 院物理科 学与技 术学 院 、 黄 生物科 学与 工程学 院 、 务处 湖北 黄州 教
摘
４ ８０ ３０ ０）
要 ： “ ” “ ” 语 义 分 析 出发 ， 国 家 出 台 建设 实验 教 学 示 范 中心 文 件 的语 境 为 线 索 ， 从 型 、性 的 以 以 实验 教 学体 建 构 和 实验 教 学 内容 的科 学 取 舍 为 切 入 点 ， 几 个 有 典 型 示 范作 用 的 实验 教 对
索 的多元 实验 考核方 法和 实验教 学模式 ， 进学生 推 自主学 习 、 作 学 习 、 究 性 学 习。 同 时 ， 附件 合 研 ” 在
国家重点实验室评估指标体系说明
XXXX重点实验室评估指标体系说明一、研究水平与贡献1.定位、研究方向及承担XX重要任务情况。
定位明确，特色鲜明，研究方向符合科学趋势和XX经济XX需求。
主要研究方向良好，有较强的承担XX重大科研任务的能力，特别是评估期内承担了XX重大科研任务，产生了重大科研成果．集中精力承担和组织XX重要任务，减少一般性竞争项目,有较高的科研效率。
2。
代表性研究成果水平与国际学术影响、在XX经济和XX重大需求中的贡献、投入产出比.代表性成果是指评估期内在实验室主要研究方向上，以实验室为XX、实验室固定人员为主产生的重大科研成果,以及通过国内外合作研究取得的成果。
代表性成果产生国际重要影响，对实验室成为学科建设与学术的创造中心、培育中心和引领中心起到重要作用．代表性成果应是根据科学前沿和XX重大需求所开展的、为促进科学或解决关键科技问题以及为XX决策等方面所取得的重要科研系列进展，而不是某研究方向上关联度不高的成果的汇总和拼盘.对代表性成果的评价应将投入产出比作为一个重要指标.代表性成果名称表述应明确、具体,成果按基础研究、应用基础研究和基础性工作分类，不同类型成果按不同标准评价。
（１)基础研究成果．在科学前沿的探索研究中取得系统性原创成果，并具有重要国际影响。
在本领域公认的重要XX上发表系列高水平学术XX，或出版学术专著，或在国际重要学术会议上做邀请报告，产生重要学术影响。
（2)应用基础研究成果.在解决XX经济建设、XX和的重大需求和在XX重大工程中具有创新思想与方法，实现重要理论创新、关键技术突破或集成，拥有核心专利等自主,提供科学基础和技术储备，取得创造性成果并获得良好的经济和XX效益；或在实验技术方法、专用设备研制改进方面取得突破性进展。
(３)基础性工作成果。
基本科学数据、资料和信息具有权威性、系统性、完整性、科学性，并提供良好的XX和**共享，为相关领域科学研究提供支撑，为XX宏观决策提供科学依据.３。
国家级实验教学示范中心建设的思考
一
、
国家级穿验教 学示范 中 的建设 ０枵
丁段 、教学效果与教学成果、队伍建设、队伍状况 、管
授 、能力培养 、素质提高协调发展 的教育理念和以能力
培 养为 核心 的实验 教学观 念， 建立 有利 于培养 学生实 践能 力和创 新能力 的实验 教学 体系， 设满足 现代 实验教学 需 建
四、 关于回 家级 穿验教 学矛箔中 建设 有 关问题的 思考
国家级实验教学示范中心的建设是高校教学工作特 别是实验敦学工作中的一件大事，是各高校的一项重要 的 中 心 １ 作 。笔 者 认 为其 重 要 意 义 不 仅 仅 局 限 于 评 出 二
１ ０ 左 右 的 国家 级 实验 教 学 示 范 中心 ，为 高等学 校 实 Ｏ个 验 教 学提 供 示范 经验 ，更重 要地 在 于 为所 有 高校 指 明 了 实验 室建 设 、实 验教 学 改革 的发展 方 向 。 由于数量 和 地
要 的高素质实验教学队伍， 建设仪器设备先进、资源共
为 贯彻落 实 《０ ３ ２ ０ 年 教育 振 兴行动 计划 》 ２ ０－ ０ ７ 和 教 育 部第 二次普 通 高 等 学校 本科 教 学 工 作 会议 的精 神 ， 推 动 高等 学校 加 强学 生实 践 能力 和 创新 能 力 的培 养 ， 加
体系 、内容和方法，先进的实验教学队伍建设模式和组
维普资讯
中 地代 国 黼
２０年第１期（ 第４期） ０６ Ｏ 总 ４
实验教学示范中心评审指标体系解析与国家级实验教学中心创
一级 指标
二级 指标
指标内涵
相关说明
实 验 教 学
教 学 体 系 与 教 学 内 容
①建立与理论教学有机结合 , 以能力培养为核心 , 分层次的 实验教学体系，涵盖基本型实 验、综合设计型实验、研究创 新型实验等 ②教学内容注重传统与现代的 结合，与科研、工程和社会应 用实践密切联系 , 融入科技创 新和实验教学改革成果，实验 项目不断更新 ③实验教学大纲充分体现教学 指导思想，教学安排适宜学生 自主选择 ④实验教材不断改革创新，有 利于学生创新能力培养和自主 训练
ASHE-ERIC Higher Education Report 2002
2、我们的阶段工作：
调查分析实验中心现状 找准实验中心建设的目标
设计评审指标体系
建议操作方案
目标的解析:哪些内容,方面体现目标 目标的测量:用什么数据,形式,程序测量
3、原则与思路
我们的基本认识：
评审是什么？是好中选优，不过分关注过程 性指标
实验教学示范中心评审指标体系解析 与国家级实验教学中心创建
指标体系研制课题组
2006－11－17
汇报内容 第一部分 （概述）
一、为何评？ 二、怎么评？ 三、评什么？
一、为何评？ 1. 建立一种机制
重视并加大投入：非理工类,大多数省市、高校级示范中心建设，投入
促进改革与建设的可持续发展
2. 引导一些方向
效果与成果:
－－覆盖面/开出率 －－学生评价 －－
有无硬性指标： 有
－－学生的论文或奖项 －－省部级以上教改项目 必有其一 关 键 因 素
－－省部级以上精品课程
－－省部级以上教材 －－省部级以上教学成果奖
限近5年来获得的
实验教学示范中心评审指标体系解析 与国家级实验教学中心创-V1
实验教学示范中心评审指标体系解析与国家级实验教学中心创-V1实验教学示范中心评审指标体系解析及国家级实验教学中心创评述随着高等教育的不断发展，实验教学成为了三位一体教学体系中不可或缺的一部分。
实验教学示范中心和国家级实验教学中心的建设和评审成为了教育部门和全社会的一项重要工作。
下面就实验教学示范中心评审指标体系和国家级实验教学中心的创评进行解析。
1. 实验教学示范中心评审指标体系实验教学示范中心是高校实验室建设的重要抓手，其建设与评审对高等教育的发展至关重要。
实验教学示范中心评审指标体系是依据教育部《高等教育实验教学规范》的要求制定的。
评审指标体系主要包括五方面：师资队伍、管理、基础设施、教学资源、教学效果。
（1）师资队伍师资队伍是实验教学示范中心建设的核心，其师资队伍的质量和数量是评审的重要指标之一。
教师的学历和职称、科研成果和教学成果等是师资队伍的主要考核方面。
高水平的师资队伍对于实验教学的开展以及人才培养有着至关重要的作用。
（2）管理管理方面是实验教学示范中心的另一重要考核指标。
一方面，实验教学示范中心需要有一个健全的管理体系，安全监管是最基本的要求。
另一方面，实验教学示范中心需要有教学管理规范和信息化支持系统来保障教学资源的有效利用和学生课程体验的监测与反馈。
（3）基础设施基础设施是实验教学示范中心建设的物质基础，如现代化实验室和优质的仪器设备等。
评审指标体系要求实验室设备先进、功能齐全、实验室环境清洁整洁，以保证实验教学的顺利开展。
（4）教学资源教学资源包括教学设施、教材、教辅材料、教学软件等。
精良的教材和创新的教学方法，以及多样的教学资源也是实验教学示范中心评审标准中的需要注意的方面。
珍惜印刷及电子资源，增加学生的学习体验。
（5）教学效果其是最重要的评审指标之一。
教学效果的高低体现了实验教学示范中心方案设计的成熟性和教学教练的教学素养。
教学效果是实验教学和人才培养的关键部分。
2. 国家级实验教学中心的创评述国家级实验教学中心是高等教育实验教学管理工作的重要组成部分，也是高水平人才培养的重要保障。
教学实验室绩效考核指标体系
教学实验室绩效考核指标体系教学实验室绩效考核的内容包括：实验室综合效能，实验教学效 果，科研、技术开发及社会服务效益和实验室综合管理等四大部分。
实验室绩效考核采用记分制，满分为 100分；无大型精密仪器设备 的实验室满分为90分。
（一）实验室综合效能（满分为30分）1、实验室利用率（满分为10分）每年实验总人时二实验课人时数+实验室开放人时数。
实验人时 数=实验学时数x 学生人数。
实验额定人时数：基础课和专业（技术）基础课：物理、化学、 电工电子》64800人时/年；力学、机械及其它》23040人时/年；专 业课教学实验工作量》6480人时/年。
计算机房、语言（音）实验室 额定人时数二机（座）数X 1080 实验室容量 实验室使用面积 每生占有标准面积实验室使用面积仅为学生实验场所的使用面积，不包括实验准备 室等；每生占有标准面积：基础、专业实验室为2.5平方米/生，机房、 语音室为1.5平方米/生;实验室利用率实验总人时数 实验室容量__实验额定人时数实验室利用率》90% , 9〜10分；80%〜89% , 7〜8分；60%79% , 6〜7 分；＜60% , 0〜5 分。
2、仪器设备在用率（满分为5分）在用仪器设备：不含借出、待修、待报废等。
仪器设备总台数：本实验室所有仪器设备总台件数（500及500 元以上）仪器设备在用率》95% , 5分；90%〜94% , 3〜4分；85%〜 89% , 1 〜2 分；＜85% , 0 分3、仪器设备完好率（满分为5分）设备完好率二完好仪器设备台数/仪器设备总台数仪器设备完好率按100%计算（满分为5分），每减少5%扣1分, 小于80%得0分。
4、大型精密仪器设备利用率（满分为 10分）单台大型仪器设备利用 率 有效机时100%额定机时单台件大型精密仪器设备利用率（最高为100%）有效机时：必要的开机准备时间+测试时间+必须的后处理时间。
定额机时：03类（仪器仪表）仪器设备在用率在用仪器设备台数 仪器设备总台数仪器设备完好率完好仪器设备台数 仪器设备总台数 100%通用设备1200小时/年公式=6小时X5天X40周=1200小时。
二评审指标体系内涵、相关主要观测点及评分标准
4
序号
二级 指标
建设要点
三级 指标
评估要求
权重
重视实验技术研究、实验项目选择、实验方案设计，有利于学生创新能力 1、 重视实验技术研究，实验项目选 择、实验方案设计有利于启迪学 生科学思维和创新意识。 2、 改进实验教学方法，建立以学生 为中心的实验教学模式，形成以 1-3 A3 10 分 自主式、合作式、研究式为主的 学习方式。 3、 实验教学手段先进，引入现代技 术， 融合多种方式辅助实验教学。 A33 4、建立多元实验考核方法统筹考核 实验过程与实验兴趣，提高实验 能力。 A34 有多元实验考核办法，有学生实验考核（考试）成绩单及平时成绩记录。 2 分 有自行开发 （或引进） 计算机辅助实验教学或多媒体实验教学软件 （课件） ， 2分 并在实验教学中应用效果好。 A32 实验的教学方法和实验方案（2 分） ，已实施加 2 分。 有专题研究实验教学方法、方式的记录，查看实验教学记录，有学生完成 4分 A31 的培养，查看实验技术交流的有关记录和资料。 2分
学校仪器设备管理制度健全，实验中心有仪器设备管理、使用维修、 赔偿等办法。
1分
40%， 现场抽查 800 元以上仪器设备 5 台 （有 1 台不相符不给分） 。
1分
D23
现场抽 10 台仪器设备，完好率达 95%，大型设备要有仪器设备使用 记录。 查阅近 3 年经费投入落实记录（含维修经费）及使用情况。
实验项目更新率体现教学的规律、合理性、有创新和实验教学改革成果。 2 分
实验教学大纲体现教学指导思想， 实验教材不断改革创新， 有自编实验教 2分 材，有利于学生创新能力培养和自主训练。 现有实验教材能覆盖本中心承担的所有实验教学项目， 并在新技术、 新方 法、 新设备及先进实验手段方面有突破， 实现了基础性与先进性的有机结合并 形成体系。 2分
实验教学示范中心评审指标体系解析 与国家级实验教学中心创(1)
实验教学示范中心评审指标体系解析与国家级实验教学中心创(1)实验教学示范中心评审指标体系解析与国家级实验教学中心创随着高等教育的不断发展，实验教学已成为重要的教学方式之一。
实验教学示范中心和国家级实验教学中心起到了重要的作用，为学生提供了良好的教学环境和实践机会，促进了学生综合素质的提高。
本文将解析实验教学示范中心评审指标体系，以及国家级实验教学中心的创建。
实验教学示范中心评审指标体系解析实验教学示范中心评审指标体系包括三个方面，即教学立项与管理、实验教学设备和场地建设、教学内容和方法创新。
其具体评审指标如下：1. 教学立项与管理(1)实验教学与课程教学的贯通情况。
(2)教学大纲和教学实施方案的制定情况，是否符合课程目标和要求。
(3)实验教学管理制度的建立和实施情况。
(4)教材和教学资源的开发与利用情况。
2. 实验教学设备和场地建设(1)实验教学设备配置是否齐全、先进、安全可靠。
(2)实验室布局是否合理，实验室环境是否优美干净，与实验教学内容是否相符。
(3)实验室的安全管理制度是否健全，是否获得安全生产许可证。
(4)实验室使用率和实验项目效率。
3. 教学内容和方法创新(1)教学方法是否多样化，是否结合实验教学的特点。
(2)实验教材是否实现理论和实践的精准融合，是否体现多学科交叉的教育特点。
(3)教学实验内容是否与新技术、新理论、新方法的发展相适应。
(4)实验教学过程中的学生参与度和自主学习的能力等。
国家级实验教学中心创建国家级实验教学中心的创建需要符合国家有关规定和标准，按照以下步骤实施：1. 立项申请。
立项申请书需要说明中心的建设规模、建设内容、建设方案等内容。
2. 材料审核。
相关部门对立项申请材料进行审核。
3. 现场审查。
建设单位需要组织现场的评估、评审和验收。
4. 入选成为国家级实验教学中心。
符合条件的建设单位将会入选国家级实验教学中心，并获得相应的资金和政策支持。
国家级实验教学中心的创建需要满足一定的标准和要求，包括教学设备和场地条件、教学管理机制、教师队伍建设、教学研究与科研水平等。
国家级实验示范中心管理模式
国家级实验示范中心管理模式国家级实验示范中心管理模式可以从以下几个方面进行介绍：国家级实验示范中心的建设背景与目标：国家级实验示范中心是国家为了提高高等教育教学质量，推动学科建设和人才培养而设立的具有示范性和引领性的教学与科研平台。
建设目标包括提高实验实践教学水平、促进学科发展、推进产学研结合及服务行业和地方经济发展等。
管理架构与组织形式：国家级实验示范中心实行学校与学院两级管理，以学院为主的管理架构。
学校负责宏观指导和监督，学院负责具体实施。
中心负责人由学校任命，负责中心的日常管理工作。
教学与科研管理：国家级实验示范中心承担着实验课程的教学任务，注重培养学生的实践能力和创新精神。
中心积极开展科研活动，将科研成果转化为教学资源，促进学科建设与发展。
中心还与企业、行业合作开展横向课题研究，服务社会经济发展。
师资队伍建设与管理：国家级实验示范中心重视师资队伍建设，引进高层次人才，培养青年教师。
中心实行教师分类管理，根据教师的专业背景和发展方向，制定个性化的培养计划。
中心还鼓励教师参与企业实践和学术交流活动，提高教师的实践能力和学术水平。
经费与设备管理：国家级实验示范中心经费来源包括学校投入、政府拨款、企业赞助等。
中心实行预算管理，确保经费合理使用和效益最大化。
中心的实验设备按照统一规划、集中管理、资源共享的原则进行管理，确保设备资源的充分利用。
质量监控与评估：国家级实验示范中心建立了完善的质量监控与评估体系，对中心的教学质量、科研成果、社会服务等方面进行定期评估。
评估结果作为中心改进工作和争取政府支持的重要依据。
中心还接受政府和社会的监督，确保示范中心的示范性和引领性作用得到充分发挥。
持续改进与发展：根据质量监控与评估结果，国家级实验示范中心针对存在的问题进行持续改进，优化管理流程，提高工作效率。
中心鼓励成员开展教育教学改革和科学研究，提升整体实力和影响力。
中心还加强与国内外高校、研究机构的合作与交流，引进先进的管理经验和教学资源，促进自身发展。
国家级实验教学示范中心评审指标体系
④建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力。
教学效果与教学成果
①教学覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚，对实验教学评价总体优良。
②学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实，实践创新能力强，实验创新成果多，学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等。
④实验教学队伍教风优良，治学严谨，勇于探索和创新。
管理模式
管理体制
①实施校、院级管理，资源共享，使用效益高.
②实验教学中心主任负责制，中心教育教学资源统筹调配。
信息平台
①建立网络化实验教学和实验室管理信息平台。
②具有丰富的网络实验教学资源。
③实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。
运行机制
①实验教学开放运行，保障措施落实得力，中心运行良好。
国家级实验教学示范中心评审指标体系
一、评审指标体系
一级指标
权重
二级指标
权重
1实验教学
40%
1教学理念与改革思路
10
2教学体系与教学内容
10
3教学方法与教学手段
10
4教学效果与教学成果
10
2实验队伍
20%
5队伍建设
10
6 队伍状况
10
3管理模式
20%
7管理体制
5
8 信息平台
5
9运行机制
10
4设备与环境
③承担省部级以上教学改革项目，成果突出。
④实验教学成果丰富，正式发表的高水平实验教学论文多，有获省部级以上奖的项目、课程、教材。
⑤有广泛的辐射作用。
实验队伍
队伍建设
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
④建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力
教学效果
与
教学
成果
①教学覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚，对实验教学评价总体优良
②学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实，实践创新能力强，实验创新成果多，学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等
③实验教学大纲充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择
④实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练
教学
方法
与
教学
手段①重Βιβλιοθήκη 实验技术研究，实验项目选择、实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识
②改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式
10仪器设备
10
11维护运行
5
12环境与安全
5
特色项目（10分）
实验教学中心在实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面的改革与建设中做出的独特的、富有成效的、有积极示范推广意义的成果。
二、评审指标内涵及相关主要观测点
一级指标
二级
指标
指标内涵及相关主要观测点
实验教学
教学
理念
与
改革
思路
①学校教学指导思想明确，以人为本，促进学生知识、能力、素质协调发展，重视实验教学，相关政策配套落实
②实验教学改革和实验室建设思路清晰、规划合理、方案具体，适用性强，效果良好
③实验教学定位合理，理论教学与实验教学统筹协调，安排适当
教学
体系
与
教学
内容
①建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等
②教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用实践密切联系,融入科技创新和实验教学改革成果，实验项目不断更新
国家级实验教学示范中心评审指标体系
一、评审指标体系
一级指标
权重
二级指标
权重
1实验教学
40%
1教学理念与改革思路
10
2教学体系与教学内容
10
3教学方法与教学手段
10
4教学效果与教学成果
10
2实验队伍
20%
5队伍建设
10
6队伍状况
10
3管理模式
20%
7管理体制
5
8信息平台
5
9运行机制
10
4设备与环境
20%
③承担省部级以上教学改革项目，成果突出
④实验教学成果丰富，正式发表的高水平实验教学论文多，有获省部级以上奖的项目、课程、教材
⑤有广泛的辐射作用
实验
队伍
队伍建设
①学校重视实验教学队伍建设，规划合理
②政策措施得力，能引导和激励高水平教师积极投入实验教学
③实验教学队伍培养培训制度健全落实，富有成效