新课程“导学案”的创新设计和运用
教学改革创新实施方案范文(精选10篇)
教学改革创新实施方案范文（精选10篇）教学改革创新实施方案精选篇1确立学生在学习过程中的“主人地位”，符合新课程改革的理念，是教育适应新时代的必然要求，针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探索与改革，遵循“先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的原则，逐步形成“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。
结合初中部实际，结合上一年度课改的成果，特制定本方案。
一、课堂教学改革领导机构顾问：洪__周__易__组长：徐__副组长：廖__颜__彭__成员：易__周__徐__易__杨__左__阳__陈国伟陈__周__说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。
二、课堂教学改革的基本目标转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学部的学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。
1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。
2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。
三、课堂教学评价的基本要求：以学论教1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。
四、课堂教学重要环节的调控1、加大班内学习小组的调控力度。
学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。
“导学案”实施方案细则
“导学案”实施方案细则导学案是一种教学活动设计方案，旨在引导学生主动学习和探究，提高学生的学习兴趣和学习效果。
为了更好地实施导学案，以下是一些细则和建议：一、设计导学案的原则1.1 突出学生主体地位。
导学案应该以学生为中心，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
1.2 结合学生实际。
设计导学案时应考虑学生的年龄、学习水平、兴趣爱好等因素，确保内容贴近学生生活和实际需求。
1.3 强调问题导向。
导学案应以问题为导向，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、导学案的设计要点2.1 设定学习目标。
在设计导学案时，需要明确学习目标和学习任务，确保学生在学习过程中能够达到预期的学习效果。
2.2 制定学习步骤。
导学案应该包含清晰的学习步骤和指导方法，帮助学生有序地进行学习活动，确保学习过程顺利进行。
2.3 提供学习资源。
设计导学案时需要考虑学生获取信息的渠道和途径，提供丰富的学习资源和参考资料，帮助学生进行深入学习。
三、导学案的实施方法3.1 引导学生讨论。
在实施导学案时，教师应该引导学生进行小组讨论、合作学习，促进学生之间的互动和交流，激发学生学习的兴趣。
3.2 指导学生思考。
教师在实施导学案时应该引导学生思考问题、分析问题，培养学生的思维能力和创新能力。
3.3 鼓励学生表达。
在导学案的实施过程中，教师应该鼓励学生表达自己的观点和想法，促进学生自信心和表达能力的提升。
四、导学案的评估方法4.1 考核学习成果。
教师在实施导学案后应该对学生的学习成果进行评估，包括知识掌握程度、学习方法和学习态度等方面。
4.2 收集学生反馈。
教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式收集学生对导学案的反馈意见，及时调整和改进导学案的设计。
4.3 与学生共同总结。
教师和学生可以共同总结导学案的实施效果，探讨导学案的优缺点，为今后的教学活动提供借鉴和改进的方向。
五、导学案的持续改进5.1 不断反思实践。
18《我的白鸽》第一课时(共22张)+学案(含答案)+公开课一等奖创新教学设计
18 《我的白鸽》第一课时(共22张)+学案（含答案）+公开课一等奖创新教学设计《我的白鸽》导学案【学习目标】1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受作者对白鸽的情感，体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。
3.学习作者通过细节描写表现白鸽特点的方法。
4.体会人与动物和谐相处的美好，增强关爱动物的意识。
5.积累读读写写词语。
【学习重点】2、把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。
深刻体会作者在文中融注的思想感情。
1、找出文中描写白鸽的细节，分析其作用。
【学习难点】1、理解文中某些语句的深刻含义。
2、如何将作者的情感和描写方法运用到自己的写作中。
【学习时间】2课时第一课时【教学进程】【导入新课】同学们有养动物的经历吗？在喂养的过程中又有怎样的体会呢？这节课我们一起来感受作家陈忠实养白鸽的经历。
【有关资料】作者简介陈忠实（1942—2016），陕西西安人。
中国当代著名作家。
著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。
其中《白鹿原》以厚重的历史感和深刻的人物刻画而闻名，获第四届茅盾文学奖。
陈忠实的作品大多以陕西关中地区为背景，展现了当地的风土人情和人民的生活状态，具有浓郁的地域特色和深厚的文化底蕴。
他的创作风格朴实、真挚，深受读者喜爱。
本文原题为《告别白鸽》。
写作背景1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。
1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。
课文结构：第一部分（第1-5段）写老舅送我一对白鸽。
第二部分(第6-8段）写两只白鸽来到家中，慢慢和我熟悉。
第三部分（第9-14段）两只小白鸽出生并慢慢长大。
第四部分（第15-20段）白鸽长大，两代白鸽飞翔于家乡山川上空令我陶醉。
《设计与制作_潜望镜》导学案
《设计与制作_潜望镜》导学案第一课时一、导入潜望镜是一种用于水下观察的器材，能够帮助我们看清水下的景象。
在我们的日常生活中，我们可能经常在海边看到潜水员使用潜望镜进行探险。
那么，你们是否想过如何设计和制作一副属于自己的潜望镜呢？今天，我们将进行《设计与制作：潜望镜》的学习，通过此次实践，帮助大家更好地了解潜望镜的工作原理和制作过程。
二、目标1. 了解潜望镜的原理和结构；2. 掌握潜望镜的制作步骤；3. 能够设计、制作一副简易的潜望镜。
三、导入讲解1. 什么是潜望镜？- 潜望镜是一种能够帮助人们在水下观察的器材，通常由镜片、镜框和防水装置组成。
2. 潜望镜的原理是什么？- 潜望镜利用光线在水与空气中传播速度不同的特性，通过镜片的折射和反射，使得人们可以清晰地看到水下的景象。
3. 潜望镜的结构有哪些部分？- 镜片：负责扭转和聚焦进入的光线；- 镜框：固定镜片的位置；- 防水装置：防止水渗入潜望镜。
四、实践操作1. 材料准备：- 两片透明塑料片（可用塑料袋代替）；- 一小段黑色橡皮筋；- 水。
2. 操作步骤：1) 将两片透明塑料片重叠放置，用黑色橡皮筋将它们固定在一起；2) 在塑料片的一侧涂抹少量洗洁精，然后将其放入水中；3) 将眼睛紧贴在塑料片的一端，试着观察水下的景象。
3. 实验结果：- 通过上述操作，我们可以看到水下的景象会在塑料片的折射和反射作用下得到放大，帮助我们更清晰地观察水下的世界。
五、总结与展望通过今天的实践，我们不仅了解了潜望镜的工作原理和制作过程，还亲自体验了潜望镜的使用效果。
相信大家对潜望镜这一器材有了更深入的了解，并且也能够在日常生活中应用所学知识。
希望大家能够继续保持对科学的好奇心和探索精神，不断学习和实践，成为未来的科学家和工程师。
感谢大家的参与，也希望大家能够继续关注我们的学习活动，共同成长！第二课时一、导学目标：1. 了解潜望镜的定义和作用；2. 学习潜望镜的设计原理和制作方法；3. 提高学生的动手能力和创造力。
小学数学“阳光课堂”导学案的运用
小学数学“阳光课堂”导学案的运用作者：李亚君来源：《神州·下旬刊》2017年第04期摘要：“阳光课堂"导学案的教学模式，旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学习惯、创新意识、协作精神和实践能力，充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性。
这里的"阳光"代指青春充满活力，此处有三层含义：一是有朝气，有活力；二是遵守规范；三是积极奋进，心态平和，与人为善。
阳光课堂是依据阳光教育的理念而发散出的阳光校园建设的载体之一。
关键词：小学数学；导学案；阳光课堂新课程倡导的高效课堂教学模式，是把传统的教案改为导学案，用导学案引导学生自主学习，教师根据教学内容设计问题有序引导学生高效学习。
而阳光课堂以快乐、自主、质疑、生成、点拨、精练为课堂的核心元素，倡导学生思维自由、课堂气氛民主、师生关系融洽、教学氛围和谐，要求师生、生生高效互动，学生学得主动，课堂显示灵动.阳光课堂的基本教学模式是“激趣导入—指导预习—问题教学—合作探究—精练巩固—总结拓展”.这两者之间是相辅相成的。
下面我简单谈谈自己的想法。
一、“阳光课堂”导学案设计的基本理念我们从字面释义来看导学案：导：指导、引导；学：学生、学习；案：方案、设计。
既然导学案解决的是“以学生为中心”的主体参与地位问题，那么，导学案的设计就应确立“以学定教，同案协作”，以学生发展为本的理念。
学生的有效学习，则有赖于教师有效设计学案和导案。
我们在设计“导学案”时，应该关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。
因此，我们在设计导学案设计时要根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂。
二、“阳光课堂”导学案式教学法的内涵与特点导学案是由教师编写的引导学生自主学习的流程设计，由学习目标、重难点、问题设置、应用反馈、学习反思等几部分组成。
小学数学导学案式教学法指的是学生在教师的引导下，进行自主学习新知识的一种教学方法。
导学案在高中思想政治课中的运用探究
导学案在高中思想政治课中的运用方式
课堂教学：教师在课堂上运用导学案进行教学，引导学生分析和解决问题。 学生可以分组进行讨论和交流，形成自己的观点和看法。
导学案在高中思想政治课中的运用方式
课后作业：教师根据教学内容和学生的学习情况，布置适当的课后作业。学 生根据作业要求，运用所学知识完成任务，巩固课堂所学知识。
内容摘要
学案导学法正是在这样的背景下应运而生的一种新型教学模式，它以学生的 发展为出发点，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，对于提高教学质量、 促进学生综合素质的发展具有重要意义。
内容摘要
在高中思想政治课中应用学案导学法需要注意以下几个方面： 首先，要明确教学目标和教学内容。高中思想政治课的教学内容比较抽象难 懂，需要教师在教学过程中将理论与实践相结合，帮助学生深入理解知识。因此， 在编写学案时，要明确教学目标和教学内容，将理论知识与实践案例相结合，帮 助学生更好地掌握知识。
导学案在高中思想政治课中的运 用效果
导学案在高中思想政治课中的运用效果
通过导学案在高中思想政治课中的运用，我们发现其效果主要体现在以下几 个方面：
学生学业成绩提升：导学案帮助学生建立了清晰的知识体系，促进了学生的 自主学习和合作探究。学生的学业成绩得到了显著提升。
导学案在高中思想政治课中的运用效果
结论
未来，随着教育改革的深入推进，导学案将在高中思想政治课中发挥更大的 作用，为培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代青年做出贡献。
参考内容
内容摘要
关键词：学案导学法，高中思想政治课，教学方法，学生自主学习 随着教育的不断发展和进步，教学方法也在不断地进行着变革和创新。其中， “学案导学法”是一种较为新颖的教学方式，其核心理念是倡导学生自主学习、 合作学习和探究学习，旨在提高学生的综合素质和能力。本次演示将探讨“学案 导学法”在高中思想政治课中的应用。
新时代课程改革之应该怎样设计学历案
总之，学习力就是爱学、会学、坚持学。
2．如何提升学生的学习力
如何提升学生的学习力呢？在学校层面，有两条路径：一是课程，二是课 堂。就当前情况来看，最大问题是课堂，我们的课堂急需改革。学历案作为“ 课堂变革——促进学生学习力提升”的重要手段。让学生在课堂上“在学习”、“ 真学习”。
1.什么是学习力？
学习力是指一个人或一个组织学习的动力、毅力、能力的综合体现（学习 力三要素），学习力是学习型组织的根基。
（1）学习动力是指自觉的内在驱动力，主要包括学习需要、学习情感和学 习兴趣。
（2）学习毅力，即学习意志，是指自觉地确定学习目标并支配其行为克服 困难实现预定学习目标的状态。它是学习行为的保持因素，在学习力中是一个 不可或缺的要素。
毋庸置疑，未来社会的“文盲不再是知识上的匮乏，而是学习力的缺失”。 课程改革已明确将“提升学生学习力”作为一项战略性目标和任务来落实。目前 的学生普遍缺乏主动学习的精神、科学的学习方法和学以致用的能力，而这些 恰恰是构成学习力的关键要素。所以，改革不利于学习力发展的制度，已成为 我国当前教育改革的重大课题。
4.设计“学历案”的原则:
（1）每一个学习活动设计要体现学生的学习过程。设计时，依据知识的生 成过程，让学生亲身经历从“不会”到“会”的过程。
（2）在每一个学习活动中要嵌入“问题设计”。“问题设计”要能引导学生的 学习走向深入，让学生不仅仅记住“是什么”，更要知道“为什么”，要完成这些问 题学生不阅读文本不行，阅读不仔细不行，只阅读不思考不行，不认真思考不 行，思考不透彻也不行;“问题设计”要尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不 懂的东西(一望可知、一无所知、一知半解)，要找出那些咋看起来不易觉察的 “交集点”，即各种因果联系、时间联系、新旧知识挂钩的交接点，因为疑问正 是从这些联系中产生的;“主问题设计”=教学的重点或难点+思维的引爆点，通过 主问题设计，引导学生的学习逼近知识的“核心地带”，实现学习的突破;“问题设 计”帮助学生评价自己是否学会，也帮助教师了解学生哪些学会了，哪些还没学 会。
创新设计导学案,提高高中英语阅读教学效能
１ ． 提 高语 言 运 用 的 连贯 性和 地 道 性
体裁文章 的写作方式 ， 篇章结构掌握 的不够 。 而通过对 范文结 构的模仿 、 对特定体裁文 章范式 的套用 ， 学生首 先可 以对 特定 体裁文章 的写作 特点有一个大 致的认识 ，通过 对不 同作 文模
一
点 不少 学者 已达成 共识 。作 为更 大 言语 “ 板块 ” 的作 文模
由于作 文模 板具有直观性 和便 利性 ，所 以不少学生过 于 依赖作文模板 和预制句式 ， 不愿尝试 自主地表达 自己的思想 ，
版及 预制 句式 ， 在增加 写作 流利 性这 一 点上 ， 其 优 势是 毋庸
置疑 的 。在写作 的起 始 阶段 ， 学 生 的写作 水 平较 低 ， 写 作训 练 的体裁 、 题材 都相对 简单 。此 时 ， 作 文模 版 作为 特定 体裁
一
到复杂的过程 ， 其 导学案的设计也应遵循这一原则 。 首先应做 好 英语 阅读前 的学 案设计 ，该 阶段 的设计 目的主要是帮助 学 生解决 阅读背景 知识 及其生词 汇难 题 ，进而让 学生有充 足的 时间进行接下来 的阅读 。
１ ． 充 分 了解 阅 读 背景 知 识
对该背景知识 的 了解主要是 培养学生 的文 化意识 ，了解
●。 ‘ ．‘． ＿ ●。‘ ．． ．・ ●‘ ．．．・ ●‘ ‘． ．
．・
、
阅 读 前— — 设 计 预 习学 案
一
般情况下 ， 高 中英语 阅读教学是遵循 由浅入深 ， 由简单
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数学(心得)之如何在数学导学案中进行“作业”设计
数学论文之如何在数学导学案中进行“作业”设计随着课堂教学改革如火如荼的开展，“高效课堂”成了各位老师耳熟能详的话题。
执教者从最初的反对到现今的认同，从最初的茫然到如今的了然，多数人毅然加入了“高效课堂”的行列。
在这规模宏大的教学改革中，导学案的编写成了改革成败的核心，而导学案中“作业”设计板块又是评价课堂是否高效的关键。
笔者认为导学案的作业设计一定要匠心独运，由浅出深、由易到难、层层深入、环环相扣、面面俱到，既要有基础练习、变式训练，又要有延伸练习、拓展巩固，同时还设置一些开放性问题，以达到创新的要求。
有时还要求一题多解，一解多题。
这样设计作业，对不同的学生有不同的要求，充分达到对每个学生因地制宜的效果。
那么，如何在导学案中进行“作业”设计呢？我认为“作业”设计应关注以下两个方面的问题：一、导学案作业设计的构成：一是课内巩固训练，二是课后拓展延伸。
对课内巩固训练必须立足于学习中的问题和学习要求进行有针对性的训练，精选，精练，精讲，精批，针对学习目标设计一系列测试题，包括基础知识练习（关注本节课的知识点），变式训练（形成基本的知识与技能），综合运用（联系生活实际解决问题，培养能力）；而课后拓展延伸则是提供综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解。
可以以一题多解或设为开放性试题的方式出现。
二、在导学案“作业”设计中还必须体现和贯彻以下几个原则：（1）创设情景：在作业的设置中，有意识地从实例中抽象出数学概念，命题，方法及解题技巧，让学生充分体验到数学来源于生活又运用于现实生活。
特别是近年来提倡素质教学，新教材的改革更加体现和强化了这种意识，例如：公路旁边有两个村庄A、B，现准备在公路上建一奶站，问奶站建于何处？①到A、B两村的距离相等；②到A、B 两村的距离之和最短。
这类题目比较典型，源于实践却又高于实践，让学生有一定的想象空间，充分考察了学生的灵活运用能力，精心寻找和设计这些与日常生活密切相关的问题和题目。
导学案教学模式研究结题报告
导学案教学模式研究结题报告“导学案”教学模式的构建与实践结题报告一、课题研究的背景（一）新课程要求：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。
各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，要求教师开发各种研究资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主研究为主体，促进学生全面素质的发展。
（二）本校实际：在全力推动下,我校较早进行了课堂教学改革，推行了导学案教学模式,让导学案走进我们的教室,走入学生的书包,深入学生的思维中。
本学期我校进一步推行导学案教学模式的实践探索，在学校领导的积极引导和大力支持下，这种教学模式已初见成效，绝大多数教师已经能够熟练运用，收到较好的教学效果。
导学案的使用为我校教育教学工作注入新的活力，在师生中引起强烈反响，并得到了学生的认可与好评，学生手中的导学案像一盏明灯，为他们的研究指明了方向，增强了信心，提高了课堂教学效率，培养了学生良好的研究惯和自主研究的技能，同时促进了教师专业化发展。
正是基于以上背景和近况，我们提出举行《“导学案”教学模式的构建与理论》这一课题研究，以期进一步改进课堂教学，提高教学质量，让学生快乐进修，高效进修。
二、课题的概念的界定及其理论基础（一）概念界定“导学案”是指用于指导和帮助学生自主进修和探究的方案，是在教案的基础上为学生进修本领而设计的一系列问题探索，由学生直接参与并主动求知的进修举动方案，站在学生的角度着眼于若何调动学生进修的主动性，若何指导学生获取知识培养进修本领，提高解决问题的本领。
“导学”是指教师在教案的基础上，利用学案指导学生进修，这种指导包孕课前预、上课、练、复、乐趣与本领培养，课后应用等各个具体的教学环节中，课堂上主要是“问题”形式，对学生举行指导，导学案教学模式是在深入研究教材的基础上，针对每课进修内容编制出导学案，利用导学案作为导航，使学生在课前对新课内容预先举行自主1进修，然后带着未能解决的问题进入课堂，课后是以导学案为载体，学生自主治理、归纳、复知识、形成本领。
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计 的 ，以培养创 新 意识 ，训 练 和发 展学 习能 力 为主
线 的 ，供 学生 在 整个 学 习过 程 中使 用 的学 习 方案 。
新 课程 导 学案 着眼 于学 生 的学 ，力求 使 学生 在 “ 学
会 ” 的 同时也 能 “ 会学 ” 。它具 有 主体性 、探 究 性 、 引导性 等 特点 ，是 易 于操作 而 又为教 师 乐于 接受 的 新 课程 改革 实践 的 “ 手 ” 抓 。 １ 明确新课 程 导 学案设 计 的基 本原 则 ． 根据 导学案 本 身 的性质 和功 能 。结合 课 程改 革 的具 体 要求 ，笔 者认 为新 课程 导 学 案 的创新 设 计 ． 应 该符 合 以下几 条 原则 。 （ ） 自主 性 的原则 １
这 是 新 课 程 导 学 案 的重 要 构 成 部 分 。通 过 指 导 ，可使 学生 学会 选 择学 习方 法 ，学 会从 教材 、图 表 、材 料 中提 取 有效 信 息 ．学会 分 析 、归纳 知 识 ，
学 会 运 用 所 学 知 识 解 决 问 题 ，从 而 “ 学 ” 会 ，并
（ ）启 发性 的原 则 ３ 学 案 中设置 的 问题应 富有 启发 性 ，能充 分 调动 学 生 的思维 ，让 学 生通过 自主学 习 ，领悟 知识 的奥 妙 。培 养思 维 的敏捷 性和 顿悟 性 。 （ ）灵 活性 的原则 ４
体 现 课改 要求 的导 学案
所 谓 导学 案 ，是 由教师 根 据学科 教 学任 务 、学
、
２ １ 年 第 ３期 （ ０１ 总第 ｔ０期 ） Ｏ
极性 。提高 学生 学 习Байду номын сангаас 自信心 。
（）创 新 性 的原 则 ６
生把 握教 材重 点 。突破 教材 难点 。
（ ）学法 指导 ４
编写 学 案时 ，强 调 内容创 新 ，应紧 密结 合社 会
生 产 、学生 的生 活实 际 ，从 生 活 中汲取 学科 学 习 的
学生 的 “ ”服 务 的 。导 学 案 的设 计 应 尊重 学 生 。 学
在 设计 教 学时 要充 分考 虑高 中学生 的心 理发 展规 律
和不 同 的学 习需要 ，积极探 索 和运 用 自主学 习 、合 作 学 习 、探 究 学 习等 学 习方 式 ，提 高 学 生 的 学 习 、
注重 发挥 学 生 的 主 观能 动 性 ，以激 发 其 主体 精 神 ；
由于学 生 的基 础 不 同 ，在 编写 时 ．形式 上 应 丰
富多彩 、灵 活多样 ， 内容 上也 应尽 量调 动学 生 思维
的积极 性 。 （ ）梯 度化 的原 则 ５
问题 的设计 应 满足不 同层 次学 生 的需求 ，要使 优 秀生 从 导学案 的设 计 中感 到挑 战 ，一 般学 生受 到 激励 ，学 习困难 的学 生也 能尝 到成 功 的喜悦 ，让 每
导学 案 的设 计 完全 从学 生 的 “ ”出发 ．是 为 学
个学生都学有所得 ．最大限度地调动学生的学习积
收稿 日期 ：０ 卜Ｏ — ５ ２１ ５２
作者 简 介 ： 燕 云 （９ ３ ）女 ， 北 涉县 人 ， 原 师 范 学 院 编 辑 。 关 １６ 一 ， 河 太
一
４ ４一
太原 大学教 育学院 学报
创 新设 计 和运 用好 新课 程导 学案 ．不 失 为一 条行 之
有 效 的课 改新 途径 。
一
、
深入钻研高中新课标、新教材 。创新设计
学 习 的能力 。因此 ，学案 的 编写要 有 利于 学生 进行 探 索学 习 ，从而 激 活学生 的思 维 ，让学 生在 问题 的 解 决过 程 中体验 到成 功 的喜 悦 。
新课程 导 学寨 ＂的创新设计 和运 用 “
关 燕 云
（ 原师范学院 ， 西 太原 ００３ ） 太 山 ３ ０ １
［ 摘
要 ］ 新课 程理 念 下如 何 根 据 学科 特 点 ．结 合 学生 学 情 ，创 新 设 计 和 运 用好 新 课 程 导 学案 。并 以此
导 学案 的 运 用 为 平 台 ，进 行 高 中课 堂 教 学 改 革 。
确 立其 主体 地 位 ，做学 习 的主人 。学 生通 过教 师 的
点 拔 、引导 ，依 靠 自身积 极 主动 的学 习活 动来 实现
教 学 目标 。
（ ）探 索性 的原 则 ２ 编 写导 学案 的 主要 目的 就是培 养学 生 自主 探究
课 程 理 念指 导 下 ，根 据 学 科 特 点 ，结 合 学 生 学情 ，
【 关键词】导学案 ；创新设 计 ；教 学改革
［ 图分 类 号 ）Ｇ ２ ． ［ 献 标 识 码 ］Ａ 中 ４ ３０ ７ 文 ［ 章 编 号 ］ １７ — ０ ６ ２ １ ）３ ０ ４ — ４ 文 ６３ ７ １ （０ ０ — ０４ ０ １
高 中新 课 改 “ 以学 生 的 发 展 为本 ” ．要 求 教 师
应 依 靠学 生 ，注重 引导 学生 直接 参与 并完 成一 系列
学 科 学 习活 动 ，以发 挥 其 主 体作 用 ；应信 任 学 生 ，
用足够 的 时问 和空 间 ．让 学 生 自主学 习和 发展 ．以
合 作 交流 、批 判性 思考 以及 分 析解决 问题 的能 力” 。
如何将 这 些新课 程 理念 和要 求转 化 为实 际 的教学 行 为？这 是许 多 教师 在探 究 的 问题 。笔 者认 为 ，在新
源 头活水 ，以培 养学 生 的创新 思维 能力 。 ２ 科 学构建 新课 程 导学案 的框 架 结构 ．
第２ ９卷
第 ３期
太 原 大 学 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＲＮ ＤＵＣ １ Ｉ Ｔ ｒ Ｅ ＯＵ ＡＬ ０Ｆ Ｅ ＡＴ ０Ｎ ＮＳ ｒ ＵＴ ＯＦＴＡ ｎ兀ＩＮ 、 Ｓ Ｉ Ａ ＵＮＩ， ｌ ｒＹ
Ｖｏ ．９ Ｎｏ３ Ｉ２ ． Ｓｅ ２ ｐ．０１ １
２ １ 年 ９月 ０ １