走出牛津大学实用英语综合教程第一册教学大纲
大学英语第一册走出牛津unit 8
3. I can have paid holidays.
4. My boss is not too demanding. 5. A nice working environment is a must.
6. I can bring my pets to my workplace.
7. I want to be given chances to learn new skills. 8. My colleagues are friendly and cooperative.
姿势。
△scent n. 香水（味）；香味；味道 e.g. He bought an expensive French scent for his mother. The hounds had been on the scent of the fox for several miles. scent当动词用时表示“嗅，闻；觉察”等含义。 e.g. Halfway through the match, the team could already scent victory.
9
Back
Next
学林出版社
2. Appearance is important
10
3. Men interviewing for any professional work should wear a suit,
in colors like sky-blue or gray, and a tie. 参加专业性工作面试的
学林出版社
Back
Next
Applying for a Job
Focus
应聘
3
S: What is an ideal job L: Appearance is important
《实用英语综合教程》教学大纲
《实用英语综合教程I》课程教学大纲山东化工职业学院外语教研室课程名称：《实用英语综合教程》课程性质：公共基础课一、课程任务和性质大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分。
《实用英语综合教程I》是我院学生的一门必修的基础课程，是以英语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化实际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
二、课程教学目标及教学方法（一）教学目标本课程的教学目标是：在规定学时内，重复复习、巩固中学学过的英语基础知识，结合专业实际适当加深加宽；重点培养学生的阅读能力和自学英语的能力，使其能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好基础。
（二）教学方法各种教学法（听说领先法、翻译法、交际法等）都是一定的历史背景和社会环境的产物。
立足我院实际，根据学生的实际水平、不同的教学阶段和不同的教学目的和要求，采用不同的教学方法，调动学生的积极性和主动性，培养学生的自学能力和独立工作能力。
三、教学内容和要求（一）教学内容：根据我国高等职业学校公共英语课程开设的实际情况（一般为三学期），同时考虑到我国各地区和各学校之间的差异，本教程共计为三册，一学期学习一册，各册相互之间为递进关系。
对于入学水平较低的学生，要求能达到《高等职业教育公共英语课程教学基本要求》（试行）规定的“基本要求”，通过高职高专B级考试。
对于入学水平较好的学生学完后，要求能达到《高等职业教育公共英语课程教学基本要求》（试行）规定的“较高要求”，通过高职高专A级考试。
本教程词汇量控制在3500个单词，第一、第二册每本教材认知500个生词，即第一册1000-1500、第二册2000-2500。
第三册词汇要求认知1000个生词。
高职高专公共英语正常教学时间为120课时，平均每周4课时，其中3课时用于“实用综合课程”教学，1课时用于“实用听说教程”教学。
本课程每本教材8单元，每单元6学时。
实用英语综合教程1课程设计
实用英语综合教程1课程设计课程简介本教程是为初学英语的学生设计的，旨在提高学生的英语听、说、读、写的综合能力。
本课程包含英语基础语法、词汇、听力、口语、阅读和写作的练习。
本教程的学习时间为3个月，每周3小时上课，外加6小时的自主学习时间。
课程的重点在于让学生在实践中提高英语水平，掌握实用的英语表达能力。
课程采用交互式的授课方式，同时配合口语练习、听力和阅读理解的练习来巩固所学内容。
教材选取本课程的教材为《New Practical English》（第四版）。
该教材采用了互动式的教学方式，使学生更好地掌握基本的英语语法和词汇，以及提高听、说、读、写的能力。
本书还提供了大量的练习，可以帮助学生查漏补缺和提高英语水平。
课程目标本课程的目标是让学生能够：1.掌握基本的英语语法和词汇。
2.提高英语听、说、读、写的能力。
3.了解英语国家的文化背景和习惯。
4.学会使用英语进行日常生活和工作的沟通交流。
课程安排第一周：英语基础语法1.了解英语的基本语法结构2.学会使用英语中的时态3.掌握英语的基本句型及其使用方法4.训练英语的口语表达能力第二周：英语词汇学习1.掌握英语日常用语常用的单词和短语2.学会使用英语中的一些常见动词和形容词3.学会使用英语中的量词、代词和连词4.提高英语的口头表达和书面表达能力第三周：英语听力和口语练习1.听取英语录音并模仿发音2.学习如何发出正确的音调和音素3.参与小组讨论和口语练习4.进一步提高英语口语表达能力第四周：英语阅读理解和写作练习1.阅读英语文章并理解其中的意思2.学习如何正确使用英语的标点符号3.学习如何使用正确的语法构建句子4.提高英语写作能力，练习英语书面表达教学方法本课程采用互动式教学，既涵盖了基础语法和词汇，又包含了口语、听力和阅读理解的练习，有效提高学生的英语水平。
在学习过程中，我们将通过以下几种方法帮助学生提高英语综合能力：1.课堂教学：采用讲解和演示的形式让学生了解英语的基本语法和词汇。
unit 1走出牛津教案模板
浙江广厦建设职业技术学院200 7 /200 8 学年第一学期所属分院：经贸外国语学院课程名称：大学英语授课教师：姚碧玲教研组长：_______课题：About X-sports课型：Listening教学目的要求：掌握爆破音发音技巧; 了解极限运动的相关知识;掌握极限运动的相关词汇教学重点、难点：爆破音发音技巧采用教具、挂图：tape recorder复习、提问解释X-sports与extreme sports之间的关系课堂小结：作业：课后分析：Unit 1 X-SportsLecture 1Teaching Focus语音：爆破Likes & dislikesS: Forms of X-sportsL: Taking part in X-sportsL: Going skydivingS: Joining the X-sports clubR: Bungee jumpingTeaching Tips1. 解释X-sports与extreme sports之间的关系：X-sports中的X词义与extreme相同。
2. 让学生用一句话来描述每幅图片中的人所进行的活动。
3. 让学生挑选出他们最感兴趣的一种运动，并说明理由。
4. 也可以做猜图片游戏，即让一位同学用一句话介绍图片中的某一种极限运动（但不能说得太明显），然后让其他同学猜他说的是哪一种。
Language Focus词汇rafting n. 皮划艇snowboarding n. 踏板滑雪skydiving n. 跳伞motocross n. 摩托车越野赛surfing n. 冲浪rock-climbing n. 攀岩bungee jumping n. 蹦极Teaching Tips1. 听录音，让学生记下参加运动所涉及到的表达方式，如：take part in, go in for, go skiing / snowboarding等。
走出牛津第一册_unit_6_陈晶晶老师制作.
*deliver v. 交付，投递 e.g. The shop is delivering our new bed on Thursday.
deliver的名词形式为delivery，意为“递送，投递，交付”。 e.g. The next postal delivery is at four o’clock.
believed to bring good luck. 这个很漂亮。我相信他会喜欢的，先生。我们中国人更喜欢 买一对花瓶，而不是一只，因为我们相信“二”这个数字能带 来好运。 一个好的导购员应该具备一定的心理学知识：了解顾客的购 买心理。请注意，导购员在这里使用了一些与心理相关的词 汇，如so attractive, sure, good luck等，在真实地介绍产品的 同时，也满足了顾客的心理需求。
every hour.
学林出版社
Back
Next
2. Selling vases
13
pack当名词用表示“背包，一群，一小包”等含义。 e.g. The soldiers had to carry their heavy packs across rough ground. Mary took a pack of cards from the drawer and we all sat down to play.
15
A customer enters the clothing section of a supermarket. The
sales guide helps her choose a coat.
Listen to the tape or CD and put the following statements in the
《实用英语综合教程》教学大纲
《实用英语综合教程》教学大纲Title: Practical English Integrated Course - Teaching SyllabusI. Course Details1. Course Title: Practical English Integrated Course2. Course Duration: 15 weeks3. Total Number of Classes: 304. Class Duration: 2 hours per classII. Course DescriptionIII. Course Objectives1. Develop listening skills to understand spoken English in everyday life situations.4. Strengthen writing skills to express ideas coherently and accurately in written English.5. Expand vocabulary and improve grammar usage.IV. Course OutlineWeek 1-2: Introduction to the Course and Building Vocabulary (4 classes)- Course introduction and expectations- Assessment of students' language proficiency- Vocabulary building exercises through word games and activitiesWeek 3-4: Developing Listening Skills (4 classes)- Note-taking techniques for effective listening- Practicing listening through audio recordings and discussionsWeek 5-6: Enhancing Speaking Skills (4 classes)- Improving pronunciation and intonation- Engaging in pair and group discussions on various topics - Delivering presentations and speechesWeek 7-8: Improving Reading Skills (4 classes)- Understanding main ideas, supporting details, and inferences- Vocabulary expansion through readingWeek 9-10: Strengthening Writing Skills (4 classes)- Developing essay writing skills with a focus on structure and coherence- Practicing different text types, such as narrative, descriptive, and persuasive writing- Peer editing and revision techniquesWeek 11-12: Review and Practice (4 classes)- Review and consolidation of all skills learned- Mock tests and quizzes to assess progress- Tailored feedback and guidance for individual improvement Week 13-14: Real-life Situations and Practical English (4 classes)- Role-plays and simulations of real-life situations, such as ordering at a restaurant, requesting information, etc.- Listening and speaking exercises based on authentic materials like news articles, videos, and TED TalksWeek 15: Final Evaluation and Course Wrap-up (2 classes)- Final assessment to evaluate students' overall progress- Course evaluation and feedback sessionV. Assessments and Grading- Class participation and engagement: 20%- Listening and speaking exercises: 30%- Writing assignments: 20%- Final evaluation: 10%Note: The syllabus is subject to change to suit the needs of the students and the class dynamics.。
《实用英语综合教程》教学大纲
《实用英语综合教程》教学大纲一、教学目标：1.帮助学生掌握基本的英语交际能力，包括听、说、读、写四项技能。
2.培养学生的自主学习和终身学习能力。
3.培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。
4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
5.培养学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容：1.语音和发音练习：包括音标的学习和发音练习。
2.词汇积累和运用：包括常用词汇、短语和句型的学习和运用。
3.句子的构成和用法：包括基本句型、复合句和复杂句的学习和运用。
4.阅读理解：包括短文阅读和长篇阅读的训练。
5.听力理解：包括听对话和听短文的训练。
6.口语表达：包括对话、演讲和辩论等口语表达的训练。
7.写作技巧：包括日常生活写作和学术写作的训练。
三、教学方法：1.倾听法：通过听力训练提高学生的听力理解能力。
2.交际法：通过对话和交流训练提高学生的口语表达能力。
3.表示法：通过书面表达训练提高学生的写作能力。
4.合作学习法：通过小组合作学习提高学生的合作和团队合作能力。
5.情景教学法：通过具体情境的模拟和实践，提高学生的语言应用能力。
四、教学进度安排：1.第一阶段：音标和发音的学习。
2.第二阶段：基本词汇和句型的学习与运用。
3.第三阶段：听力理解和口语表达的训练。
4.第四阶段：阅读理解和写作技巧的训练。
5.第五阶段：综合训练和应用实践。
五、教学评估：1.日常表现评估：包括听力、口语、阅读和写作等方面的表现评估。
2.定期考试评估：包括听力、口语、阅读和写作等方面的考试评估。
3.作业评估：包括课后作业的完成情况和质量评估。
4.团队合作评估：对团队合作的表现进行评估。
5.课程评估：对整个课程的教学效果进行评估。
六、教学资源：1.教材：《实用英语综合教程》2.多媒体教具：包括投影仪、电脑和音响等。
3.网络资源：包括在线词典、学习网站和教学资源网站等。
4.语言实践场所：包括语言实验室、图书馆和语言角等。
七、教学反馈与改进：1.定期进行教育学习经验交流会议，提供经验和教学建议。
大学走出牛津第一册unit 1
学
3. The school club is fun
17 2. You must be kidding! It’s not for me. 你在开玩笑吧！它不适合我。 注意：kid在此作动词，表示“开玩笑”。“You must be kidding” 常 用来表示不可置信。
3. I’ve made up my mind to join the Literary Club because I like reading and writing. 我已决定加入文学社了，因为我喜欢阅读和 写作。 make up one’s mind下决心 e.g. You are 21 years old now, old enough to make up your own mind. 该短语表示面临多种选择时做出决定，注意如果主语是复数， 既可用mind，也可用minds。 change one’s mind意思相反，即“改变决定或意见”。
E 3. dormitory furniture set 4. table lamp
F 5. bunk bed 6. bookshelves
B _____ 学
E _____
D _____
C _____
F _____
Back Next
A _____
2. I’m homesick
5
Lucy feels homesick during the first two weeks at college. Listen to the tape or CD and fill in the blanks.
15
joining one. Hey, why don’t we join the same club? How about the Guitar Club? Brian: How about the Literary Club? Matt: You must be kidding! It’s not for me. Brian: I’ve made up my mind to join the Literary Club because I like reading and writing. Matt: It’s the right place for you. I hope to read an article of yours in our college paper! Brian: I’ll try my best and certainly enter my name.
走出牛津 教学计划.doc
《走出牛津》教学建议教无定盛，重在操泰。
教育的明天在于畋革，教师的出路在于突破，突破传统，突破有我。
攻迎使用《走出牛律》欧革教材。
每册共18单元，分两个学期完成，两周完成一个单元。
因每个单元有两个主题，即FOCUS, 所以每周用3个课时完成一个FOCUS,用一个课时做练习册上的练习。
下面以第一学期为例：本套教材与传统教材不同，总体贯彻“听说为主、读写跟上”的原则，具体如下：1、听说为主理念把听说重要性理念从第一节课开始就要交带给学生，提高其对听说的重视，以便在今后的教学中获得他们的积极配合与支持，从而能更好地体现本套教材的教学精髓，最大程度地发挥教材的作用，达到预期的教学效果；2、课时保证听说须占总课时的一半（见上表）；3、任务型原则。
与传统教材不一样，本教材内容是以一个个环环相扣的任务展示出来的，内容经过编者精心编排，教者无需作前后调动，只要按顺序依次完成任务，就算完成了教学内容。
要坚信多次输入、多次输出，即“少吃多餐”的理念，抛弃一次输入、一次输出，即“一劳永逸”的老套套；4、帮助原则教者是帮助者，不再是吆三喝四的老板，必须指导并和学生一起完成听说练习，要启发式地干预学生练习过程，不能把听说教学当作考试，在难点处不要让学生硬挺、不可死等学生答案，也不可简单地只是核对答案；5、速度与效率同步原则要有一定的课堂快节奏。
既要耐心又要有一定教学与速度，严格执行教学计划，尤其不能将一个教学任务无限制拖延，这样会影响后面任务的完成，尤其重要的是学生的耐心和兴趣也会被磨掉，使得课堂活动节奏失调，就像跑调的唱歌获钢琴演奏。
6、互动原则。
教者要跳出把自己一个人捆死的羁绊，不要一言堂，不要像一个街头耍武艺的人，不要光顾一个人练武。
现在你不再是街头卖艺、讨钱为生流浪汉，而是聘请你做教头，你的任务和目的就是教会他人学会你得武功，因此，你要手把手教他们，让学生自己动手、动口、动耳、动心、动情。
你若不叫他们练真功夫，光你一个人在讲台上吆喝，付了钱的学员们就会把你赶下台。
《走出牛津-大学实用英语综合教程(第一册)》unit1(1)
nervous in the dark.
have a lot of guts 需要极大的勇气
One needs to have a lot of guts to do extreme sports.
Key
1. a) to watch someone do it b) to jump one thousand feet…your legs c) bungee jumping 2. a) It is foolish enough to jump. b) It is far better to live a short and exciting life than to live a long but boring one.
She is well qualified for the job. 5-7-2-4-1-6-3-8
Task 5 increase v. 增加
The population has increased from 1.2 million 10 years ago to 1.8 million.
look like: seem; appear 似乎;显得
Task 4 weigh v. 称（…的重量）
How much do you weigh? [ [派生词]weight n. 重量 ]weight Bananas are usually sold by weight.
cm: centimeter 厘米 kg: kilogram 千克,公斤
be in good health: healthy 健康的 qualified adj. 符合条件的，合格的
fantastic adj. 极好的 (excellent; great)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《走出牛津 大学实用英语综合教程》第一册 教学大纲编写说明为了加强我院高职的英语教学，推动高职英语课程建设，特制订本教学大纲。
本教学大纲是根据教育部高等教育司制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，结合我院应用英语专业的学生具体情况而编写的。
随着全国职业教育大会开展以来，国务院和教育部将发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略要求，故本大纲根据职业教育的特点——以服务为宗旨，以就业为导向，而定。
秉承贯有的“使用原则”理念。
本大纲对我系综合英语的教学有一定的指导作用，也是组织教学、检查和评估教学质量的依据。
本教学大纲适用于高职高专英语专业的学生。
学生入学时应掌握基本的英语语音和语法知识，认知单词及相关词组，在听、说、读、写、译等方面受过基本训练。
本课程采用学林出版社出版的《走出牛津（大学实用英语综合教程1）》教材，旨在培养学生的语言基础和语言应用能力，注重英语的听、说、读、写、译技能的训练，并注意把语言基本功训练与实际涉外活动结合起来，使学生从一开始就能贯彻学用结合，学一点、用一点的原则。
课程编码 制订人 制订日期 修订人 修订日期 审定组（人） 审定日期 01010003耿全华2009-7-20李萍2010-5-6张萍2011-5-12《大学实用英语综合教程--走出牛津》第一册 教学大纲一、 课程属性：课程代码 0101025 课程名称 走出牛津（大学实用英语综合教程1）开设学期 第一学期英文名称Beyond Oxford(Practical College English Course 1)适用专业 高职高专英语系各专业一年级新生 周课时量 6 周/学期 18 总课时量 108 学分 100 理论课时 54 实践课时 54 作业次数4次/期 报告次数 考核方式考试考查考试方式笔试机考设计（论文）其它课程类型公共课专业基础课专业课拓展课必修课限选课任选课推荐 教材名称名称 走出牛津（大学实用英语综合教程1）学生用书作者陈明娟出版社 学林出版社 是否高职高专教材是否参考 教材名称名称走出牛津（大学实用英语综合教程1）教师用书作者陈明娟出版社 学林出版社是否高职高专教材是否前修课程名称代码后续课程名称走出牛津（大学实用英语综合教程 2）学生用书代码二、课程定位与任务综合英语是为英语专业的专科生开设的必修基础课程，英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
它将大学英语基础课程、英语应用技能型课程、语言文化素养类课程、英语与学生专业结合型课程有机地相结合，致力于培养学生英语综合应用能力、自主学习能力和综合跨文化交际的综合素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
（一）本课程的教学目的在于培养学生具有较强的英语阅读能力，一定的听、说、写、译能力，能以英语为工具交流信息；帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的英语语言基础，提高文化素养以适应社会发展和经济建设的需要。
课程作用：因课文中的素材都是接近生活的，很现代的话题及材料。
通过对课文中知识背景的了解以及语言的实践训练，使学生活学活用，既掌握了语言基础又提高了其口语水平，提高其成就感。
这对于非英语专业的学生来说学习本教材很轻松。
他们在学习其他语言的同时，也不失对英语的兴趣。
为往后的英语学习打下坚实的基础。
（二）课程目标：1．本课程供英语专业学生第一学期使用。
2．对于本课程，强调在听力、口语、阅读、和写作这四个方面得到提高。
（1）. 对于听力，目标是让学生听懂英语授课的大部分内容，能听懂常英语会话和各种专门场景的听力材料，听懂基本词汇和专业词汇。
（2）. 对于口语，在一年级的基础上提高学生使用场景英语口头交际能力，培养学生英语口语的正确性和流利性。
（3）．对于阅读，目标在于使他们了解故事梗概、主要观点、信息。
发现课文中折射出的哲理信息。
掌握文体的基本写作技巧，掌握课文中关键词句和短语的用法。
（4）. 对于写作，目标是要求他们在30分钟内完成约100个词的命题文章和应用文的写作。
要求格式正确，词句基本正确、无重大语法错误、格式恰当、表达清楚。
（三）课程任务：本课程共有十个单元，要在一个学期内完成六个单元，（任本课程教学的老师一起讨论、选定六个单元）通过本学期的学习，为第二学期打下良好的基础。
三、教学目的和要求（一）、知识要求经过教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
在有针对性地对学生进行英语基本技能的训练的同时，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。
（二）、能力要求1、具备高等学校英语应用能力等级证书A级及以上。
2、具有一定的英语阅读、翻译以及一定的外语交流能力，具有较强的计算机应用能力。
3、能够在工具书的帮助下进行相关专业的英语资料阅读及翻译。
4、在涉外企业中有良好的英语口头交流能力，具有良好的英语应用文写作能力。
5、具有较强的组织协调沟通能力、合作能力、逻辑思维与分析能力和社会交往能力。
6、具有较强的社会适应能力和社交能力。
（三）、素质要求1、基本素质（1）政治素质：具有坚定地政治信念和较高的政治觉悟。
（2）道德素质：具有较高的道德修养，遵纪守法。
（3）文化素质：有良好的语言、文字表达能力。
（4）身心素质：具备良好的身心素质，积极向上，能适应高强度、快节奏的工作要求。
2、职业素质（1）树立正确的世界观、人生观和价值观；具有坚定地政治方向，用户中国共产党的领导，热爱祖国；具有高尚的道德品质和良好的文化修养；具有爱岗敬业、热爱劳动、遵纪守法、诚实守信、自律谦让的品质。
（2）人格高尚、身体健康、养成良好的心理素质和行为习惯。
（3）具有良好的文化素质和业务技术素质，能较快适应岗位要求。
（4）具有良好的人际交往能力、团队合作能力。
四、教学方法、教学重点、教学难点（一）教学方法本课程的教学方法主要以课堂授课,课后作业,教师讲评相结合的方式进行, 适当采用多媒体教学。
让学生通过读、听、说、写、译全方位的各种形式的课堂内外的实践,在实战中养成具有较扎实的英语语言基础和较强的英语综合应用能力。
1、听力教学先解释听力材料中的生词，让学生听两遍并完成有关练习并适当提问一两个深层理解问题，然后讲解材料中的关键短语的用法，有时也让学生再听一遍，看看他们是否能逐句重复材料内容；对于有些材料，要求学生学习复述和概括摘要；2、说话教学（1）、教师尽量进行全英文教学，并要求学生用英文回答问题，给他们创造自然使用英语的良好氛围；（2）、引导学生使用英汉双解词典学习生词，用已学过的简单单词解释生词，培养学生的英文思维能力；（3）、重视生词和短语的运用，引导学生翻译含有生词和重要短语的句子或用关键生词和短语造句，尽量要求造与日常生活息息相关的句子，使学习与生活紧密联系；（4）、充分利用课本中的说话材料，安排学生以小组形式课后准备对话，由组长负责检查各组的完成情况并做好记录，然后教师在课堂上抽查部分同学表演对话；3、课文教学（1）严抓朗读：在学生充分理解课文后，教师示范朗读该文章，然后让学生听录音模仿正确的语音语调，课后教师亲自检查每位学生的朗读，纠正错误的语音语调并建立学生个人语音档案，及时帮助学生解决其存在问题，提高其朗读能力，并根据朗读的基本要求对每个学生进行朗读测评，并作详细记录；（2）严抓背书：要求学生每个单元至少背一篇短文，先由小组长检查并做记录，再由教师抽查部分同学；4、写作教学本书的写作内容重点抓应用文的写法，先让学生理解范文并解释其格式，再布置学生课后完成写作练习，小组成员之间相互批改，教师再抽查并及时讲评；5、注重合作学习教师和学习委员或英语科代表商量，根据全班学生的实际水平合理分组，一般每组有4-5位同学，由组长（所有组员轮流当）督促，组员之间相互检查朗读及背诵情况并适当作记录，组内定期不定期进行自由口语操练，教师定期向组长了解情况并随时抽查每位学生。
大多数交际练习都由学生以小组或结对子的形式在课外时间完成，教师在课堂上只需花极少时间检查并分别给每个学生记分，作为期末总评的参考，促进学生的个性学习与自主学习，提高学生的学习效果。
Ⅱ教学重点难点综合英语课程的重点在于听、说、读、写、译的能力以及综合运用英语的能力培养。
其难点在于各种时态、动词非谓语形式、从句的用法以及英语惯用法。
每个学期课堂内重点学一册教材中的九个单元，包括听力教材，口语练习。
阅读材料和写作练习。
《大学实用英语综合教程——走出牛津》共有10个单元，每个单元分为两大模块，每个模块包括五个部分：听力部分, 口语部分，阅读部分，写作部分和补充阅读部分。
其中听力部分的重点难点在于讲授听力技巧，通过反复练习使学生能够听懂日常英语谈话和各种专门场景的听力材料，听懂基本词汇和专业词汇。
口语部分以提高学生使用场景英语口头交际能力为目的，学习培养学生英语口语的正确性和流利性。
每个单元以阅读部分作为精读课文重点讲授，其重点、难点教学内容是对课文中的生词、句型、段落大意、中心意思、难句分析讲解以及练习讲解。
写作部分的重点难点主要针对两个方面：一是训练语言基础，包括词汇、语法、句型和句法等基本功能；二使对写作知识和能力的训练，也就是写作的基本理论和技巧，通过学习，学生能在30分钟内完成约60-80个词的命题文章或应用文写作，做到格式正确、词句基本正确、无重大语法错误、格式恰当、表达清楚。
Ⅲ课内实践教学环节（详见后附实践大纲）五、课堂教学理念本课程是英语专业的专业基础必修课，本着“强化基础学习，突出口语特色”的教学理念，以人为本，根植思想，夯实基础，学以致用，建设开放富有活力的课堂，取得良好的教育教学效果。
多年来，我院的学生参加省内大学生的各类比赛，获得优良的成绩，均受益于本课程的学习。
近年来，为了全面落实高职高专的教学要求，力求实现基础课程与专业课程的衔接，本课程体系做了重大调整。
它主要由两个部分组成：语言基础教育与语言技能训练相结合、语言技能训练和职业课程相结合。
基础教育阶段分为几个环节：语音与朗读过关环节，强化学生基础训练；朗读与背诵环节，在语音、语调过关的前提下，强调背诵，强化学生的语料积累；复述环节重在要求学生学以致用，图片及图标描述，重在拓展学生的知识面及提高学生的语言运用能力。
这几个环节，由浅入深，层层递进，标准把关，重在强化学生的英语基础和提高学生的英语“读、听、写、说、译”等能力，特别是英语口头表达能力。
本课程以“建构主义理论”为课程设计的理论依据，把学生看作是信息加工主体而不是知识的灌输对象。