四年级语文上册《火烧云》试讲教案
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色。
教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。
自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。
一、学生汇报。
1第二自然段。
觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。
练习朗读。
a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。
b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。
画出作者写颜色的词语。
作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。
课件出示图片。
读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。
)c) 形状一段1马。
好在写出了云的动态，想象力丰富。
以此段为例，学学作者的写作方法。
作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。
学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。
什么样---一下子发现的喜悦。
变化---神秘感，时而轻，时而上扬。
不见----惋惜之情，似在寻找。
2狗。
《火烧云》教案设计(优秀4篇)
《火烧云》教案设计（优秀4篇）上《火烧云》教学设计篇一《火烧云》第二课时教学设计之五分水实验小学王惠娟周晓波教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多："红通通、金灿灿……"师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多："说也说不出来见也没见过"师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多："马、狗、狮子"生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。
【精品】《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案【精品】《火烧云》教案4篇作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《火烧云》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：(1)、划出生词。
(2)读通句子，不熟的地方多读两边。
(3)思考：火烧云指的是什么样的云2、检查预习情况(1)指名朗读课文，纠正错误。
(2)抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
(3)说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：1、两字一词。
2、，弄懂字、词义。
第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。
读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的(划出表示描写顺序的词语)如：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组研究一部分内容。
下面分组讨论。
内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。
各组要求：(一)、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢2、课文中是写什么时候的火烧云3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
《火烧云》教案(精选10篇)
《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案篇1教学目的：认知目的：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目的：1、理解课文资料，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目的：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、理解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的根底上展开想象来描绘景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文〔一〕出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边考虑感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
〔允许同桌或小组讨论。
〕〔二〕检查、反应、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了〔指名中下生读一读〕根据朗读状况重点提醒学生注意：“檀”读tán，不读tái;“彤”读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
假如你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？〔播放课文录音〕4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
〔三〕理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合答复板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生答复，老师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的根底。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
《火烧云》教案五篇
《火烧云》教案五篇《火烧云》教案篇1【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利;2、学习课文，知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变。
【教学过程】一、导入新课1、你观测过云吗?请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、同学自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请同学选读自己喜爱的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、同学回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、假如不用“烧”，而用“一贯红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思索。
2、同学回答，争论沟通。
(改变多、快)五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面改变?(颜色)⑶同学再读第3节，理解火烧云颜色改变的多与快。
(哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快?)⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?同学想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云涌现时，天上发生了改变，其实地上也发生了改变。
⑴同学自由读第1节。
⑵同学说说地上发生了哪些改变?随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些改变?⑷为什么火烧云会使他们发生这些改变?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
四年级上册语文《火烧云》教案5篇
四年级上册语文《火烧云》教案5篇【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和外形的特点。
【教学具预备及帮助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。
２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积存语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。
）⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的外形，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华把刚刚的想象用一段话写下来。
《火烧云》教案6篇
《火烧云》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《火烧云》教案6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《火烧云》教案设计篇一《火烧云》第二课时教学设计之二佚名教学要求：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学时间：两课时。
教具准备：投影片一套（共计八张）。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
谁来说说，火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。
找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）板书：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文。
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。
请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
指名读。
评价。
小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
四、学习第二部分课文。
1、快速阅读课文第2—6节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？板书：颜色形状2、学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？板书：五彩缤纷火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。
这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。
一般同学可以参照书上的办法连连看。
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四年级语文上册《火烧云》试讲教案
一、教材
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。
+ 三维目标：
1. 知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2. 过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱?大自然、热爱生活的情感。
教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
二、学情
三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。
要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。
三、教法
在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
四、学法
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、教学过程
1创设情境，回忆旧课，谈话导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。
在
阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
2. 合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
3. 拓展创新，发挥想象。
在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。
学生
出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
六、板书设计
本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。