烽火岁月
烽火岁月教案[001]
![烽火岁月教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/69f88d19326c1eb91a37f111f18583d049640fb7.png)
烽火岁月教案[001]
一、教学目标
通过本次课程的学习，学生应能够：
1.了解中国抗日战争爆发的社会背景以及中共在这个时期的策略和作用；
2.认识抗日战争中的几次重大战役，并分析这些战役的意义；
3.了解烽火岁月中的普通人在战争中的遭遇和牺牲。
二、教学重点和难点
1.教学重点：让学生了解中共在抗日战争中的作用以及战争中的几次重大战役；
2.教学难点：让学生理解战争中普通人的遭遇和牺牲。
三、教学内容和方法
1. 教学内容
1.抗日战争爆发的社会背景；
2.中共在抗日战争中的策略和作用；
3.抗日战争中的几次重大战役：淞沪会战、武汉保卫战、八路军、新四军；
4.烽火岁月中的普通人在战争中的遭遇和牺牲。
2. 教学方法
1.授课讲解：通过讲解，让学生了解抗日战争爆发的背景以及中共在抗日战争中的策略和作用；
2.讨论分析：通过讨论分析淞沪会战、武汉保卫战、八路军、新四军等几次重大战役的意义；
3.视频展示：通过展示关于烽火岁月中普通人在战争中的遭遇和牺牲的视频，让学生更加深入地了解战争带来的苦难和牺牲。
四、教学评估方法
1.讨论：在讨论中考察学生对于战争中的普通人的理解和了解；
2.作业：要求学生根据课上所学知识，写一篇有关抗日战争的作文以及总结学习到的知识。
五、教学拓展
1.课外阅读：引导学生阅读有关中共在抗日战争中的文件和材料，深入了解中共在战争中的作用；
2.实地考察：组织学生前往历史博物馆或者历史遗迹进行实地考察，强化学生对于历史事件的感性认识。
烽火岁月教案[001]
![烽火岁月教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/41dddeb9f605cc1755270722192e453610665b02.png)
烽火岁月教案[001]课程：历史教材版本：人民教育出版社《历史》七年级上册时间：2学时教学目标：1.了解烽火岁月的历史背景和意义。
2.掌握烽火岁月的主要内容，特别是珍宝岛战役的情况。
3.培养学生的历史意识和国家意识，增强爱国情怀。
4.提高学生的阅读理解能力和历史研究能力。
教学重难点：1.重点：烽火岁月的主要内容以及珍宝岛战役的情况。
2.难点：如何将历史情境还原。
教学方法：讲授、分组探究、讨论、互动交流等多种教学方法相结合。
教学时间：2学时教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师简要介绍烽火岁月的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.通过图片、音频等多种形式展示烽火岁月相关的图片、音视频等素材，进一步引导学生进入激烈的历史情境。
第二步：探究（30分钟）1.教师颁发珍宝岛战役的相关资料，要求学生结队探究，了解珍宝岛战役的历史背景、时间、地点、参战双方、作战规模、作战过程、战果等情况。
2.学生结合讨论，互相交流分析所获得的资料，形成团队解题，当然也可以向老师提问并听取答案。
第三步：总结、提高（15分钟）1.学生展示他们的探究成果，相互比较、总结，掌握珍宝岛战役的主要内容，联系长达数十年的历史进程，深刻理解中国近现代史中抵御外敌入侵所付出的代价和艰辛。
2.教师对学生的研究成果进行点评，同时对珍宝岛战役在近代中国历史中的地位和意义做出介绍，引导学生深刻认识珍宝岛战役在近代外交中的作用。
第四步：拓展（5分钟）为了深化学生的思维，教师可以提出一些拓展题目，例如：珍宝岛战役的结果？珍宝岛战役的国际影响？珍宝岛战役的教育意义？学习华夏文化应该了解的重要事件之一是珍宝岛战役等。
教学反思：1.烽火岁月的教学应该面向学生，注重启发学生的思维，培养学生的评价意识。
2.珍宝岛战役是一次重大历史事件，对学生进行对其深入探究可以培养他们对民族文化的认识和对祖国的爱。
3.烽火岁月教学在教学中应该体现对学生的引导和启发，并需增强他们的实际动手能力，加大过程性评价，注重与学生面对面的互动教学，以培养学生的自主学习能力。
烽火岁月观后感历史的沧桑与革命的辉煌
烽火岁月观后感历史的沧桑与革命的辉煌烽火岁月观后感：历史的沧桑与革命的辉煌烽火岁月，是一部以中国历史为背景的电视剧，通过展现那个混乱而又磨难的时代，让人回顾历史的沧桑与革命的辉煌。
观看这部剧后，我深深地被剧中人物的坚韧与奋斗精神所感动，对那个充满着困境和冲突的时代也有了更深入的了解。
剧中的故事背景设定在20世纪初，那是一个国家奄奄一息，民不聊生的年代。
社会的动荡和百姓的苦难凸显了那个时代的特点。
在这个时期，中国内忧外患，危机四伏。
烽火岁月通过丰富的剧情和细腻的描写，生动地还原了那个时代的社会风貌，让观众深入体验那段历史。
剧中的人物形象非常丰满，他们或忠诚或勇敢，或悲壮或坚定，每一个人物都承载着一个特定的历史时期的命运。
主人公们的一次次奋斗与牺牲，勾勒出那个时代复杂的社会关系和政治斗争。
烽火岁月从不同角度出发，通过这些人物的经历，向观众传递出一种无私奉献的精神和对于真理追求的信念。
剧中的历史背景虽然极其复杂，但导演却通过精心的剧情编排和细腻的触发，使得观众能够更容易地理解历史的演变。
剧中对于历史事件的再现以及人物关系的刻画，展示了历史的沧桑巨变。
通过这样的描述，观众可以看到那个时代人们的生活状况、思想意识、心灵世界的变迁。
这让我意识到历史的重要性，它不仅仅是一段过去的记忆，更是我们现在和未来的指引。
历史的沧桑与革命的辉煌是这部剧最震撼人心的部分。
剧中展示的革命斗争、军队演习、战略决策，深刻地反映了中国革命时期的那种血性与激情。
观看这些场景，我仿佛置身于那个激情四溢的时代，感受到了当时人民对于民族独立和解放的强烈渴望。
烽火岁月的剧情扣人心弦，充满了紧张的节奏和悬疑的情节。
每一集都让人热血沸腾，让人无法自拔地陷入剧情的漩涡中。
而这一切，都离不开剧中演员们出色的演技。
演员们塑造的人物形象栩栩如生，他们的表演给人们带来了很大的触动和共鸣。
他们通过真实而饱满的表演，让观众更加深入地了解了那个时代。
整部剧剧情的设计紧凑，没有多余的插曲和无谓的喧嚣。
高三语文课时讲练通配套课件：第九单元《烽火岁月》考点讲解·归纳 9(新人教版·选修)
第一部分·专题一 基本概念
3.分析一味拔高，查无实据。 分析是探究的重要手段，结果变成了只有分析，没有探 究了。分析中不顾探究讲究实据的原则，对内容的分析缺乏 实证，任何阐释都朝着大方面演绎，结果却是查无实据的。
第一部分·专题一 基本概念
第一部分·专题一 基本概念
应注意的问题： 1.游离文本之外，信马由缰。 文本的阅读是探究的根，离开这个扎实的根基，探究就 注定失去了力度，也就没有丝毫意义；最致命的就是置文本 内容不顾，任由自己想象，有胡说八道、胡编乱造之嫌疑。 2.思考缺乏深度，蜻蜓点水。 探究是要讲究深度接，或面面俱到，结果哪一点都没能言 说到位，这浪费了时间精力不说，还耽误某一点的分析。
第一部分·专题一 基本概念
第一部分·专题一 基本概念
《红旗谱》中朱老巩凭借匹夫之勇舍身护钟的行动有 多方面的意义，引起读者深深的思索。《红高粱》中的 “奶奶”“爷爷”完全不似以往的革命战争小说中的英雄 形象，而是在生命力的驱动下，为解放生命而活，又为解 放生命而死。作品给我们展示了一个别开生面的红高粱世 界，有丰富的意蕴。探究小说的丰富意蕴是高考探究能力 考点之一。“从不同的角度发掘作品的意蕴”有以下三层
第一部分·专题一 基本概念
的考查中将会越来越灵活越来越开放。一部好的小说都会 有丰富的意蕴，给探究意蕴题提供了广阔的命题空间，此 类题目将会是探究题考查的主角，应引起我们的足够重视。
第一部分·专题一 基本概念
第一部分·专题一 基本概念
第一部分·专题一 基本概念
第一部分·专题一 基本概念
第一部分·专题一 基本概念
作品的基本内容是产生丰富意蕴的基础，也可以说是 意蕴的蓄势，倘若离开基本内容的蓄势，意蕴自然无从谈 起，至于“独特”就更是妄论。
【高中语文】烽火岁月ppt精品课件(课件+习题,4份)
×
×)
(3)颂扬· 传扬 辨析：两个词语都有“传播开去”的意思。“颂扬”着重歌颂赞 扬，“传扬”指(事情、名声等)传播。 判断正误： ①这句话高度颂扬 了马克思的伟大贡献。( ) ．．
√
(
√
②雷义的后裔为了传扬 先祖的美德， 以“谦让”作为自己的堂号。 ．． )
资料助读 1.走近作者 梁斌(1914—1996)，原名梁维周。河北蠡县人。 1930 年进省立保定第二师范学校学习， 参加过爱国学 潮，并亲历家乡的农民革命斗争。1934 年在北平左联 刊物上发表小说《夜之交流》 。在抗日战争和解放战 争期间，参加地下革命斗争、游击活动。新中国成立 后曾任河北省文联副主席。 1953 年开始创作多卷本长 篇小说《红旗谱》 ，被誉为反映中国农民革命斗争的史诗式作品，1963 年出版第二部《播火记》 ，1983 年出版第三部《烽烟图》 。1996 年 6 月逝世。
4．词义辨析 (1)才干· 才华 辨析：两个词语均指有才能。“才干”强调办事和实践活动的能 力，多用于较重要的实践活动方面。“才华”强调表现于外的才智和 能力，多用于艺术活动、科学文化等方面。 判断正误： ①他做宗人府主事的时候，管宗人府的便是明善主人，是个才华 ．． 盖世的名王。( ) ②听说他的才干 和学问，连英国的学生都很妒羡的。( ．．
提示：朱老巩准备护钟的决定一出，首先遇到的是严老祥、老祥 嫂和朱全富的劝阻，在朱老巩与冯兰池进行殊死搏斗时，锁井镇的父 老乡亲除了严老祥站出来相助外，其他人却置身事外，眼睁睁看着， 除了偷偷落泪外，没有人施以援手。 反映了当时农民面对土豪地主的嚣张气焰只会畏缩、胆怯，甚至 已经麻木于地主的剥削， 这就使冯兰池这样的地主阶级更加肆无忌惮、 为所欲为。也正是他们的袖手旁观，给朱老巩与冯兰池的斗争涂上了 失败的灰色。
烽火岁月教案
烽火岁月教案一、教案背景《烽火岁月》是一部以抗战时期为背景的电视剧，展现了抗战期间中国人民抗击日本侵略的英勇斗争和不屈精神。
作为一部历史题材的电视剧，它具有很高的教育价值。
本教案通过《烽火岁月》这部电视剧的教学，旨在让学生了解抗战时期的历史背景和中国人民对抗侵略的英勇斗争，培养学生的爱国情操，增强学生的历史意识和民族自豪感。
二、教学目标通过本教案的教学，学生将能够：1.理解《烽火岁月》所描绘的抗战时期的历史背景。
2.了解中国人民在抗战期间的抗击日本侵略的斗争过程。
3.培养学生的爱国情操，增强学生的历史意识和民族自豪感。
三、教学内容和方法1. 内容本教案的教学内容主要围绕《烽火岁月》这部电视剧展开，包括以下几个方面的内容：•抗战时期的历史背景和重要事件。
•电视剧中主要角色的塑造和情节发展。
•电视剧中反映出的中国人民的斗争精神和抗击侵略的场景。
2. 方法教学方法主要包括以下几种：•观看电视剧片段：选取电视剧中的关键片段观看，帮助学生理解剧情和人物形象。
•课堂讨论：通过课堂讨论的方式，引导学生深入思考电视剧中所反映的历史事件和人物形象，并帮助学生理解其中所蕴含的道德和情感价值。
•小组合作：组织学生进行小组合作，让学生在交流中共同学习、讨论和分享彼此的观点和理解。
•个人写作：要求学生根据观看电视剧的感受和理解，撰写个人反思或心得体会，培养学生的思辨和表达能力。
•赋予角色：让学生扮演电视剧中的角色，通过表演的方式深入理解历史事件和人物形象。
四、教学步骤第一步：导入让学生观看《烽火岁月》的预告片或选取其中一些精彩片段进行观看，引起学生的兴趣并激发学生的思考。
第二步：讲解历史背景通过简要的讲解，向学生介绍抗战时期的历史背景和重要事件，帮助学生更好地理解电视剧中所反映的历史背景。
第三步：观看电视剧片段选取电视剧中的一些关键片段进行观看，引导学生观察人物、情节和场景，加深对电视剧的理解。
第四步：课堂讨论组织学生进行课堂讨论，引导学生从历史事件、人物性格和情节发展等方面进行分析和思考，深入理解电视剧中所要表达的意义和价值。
烽火岁月ppt课件2 人教课标版
2．子曰：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。” ——选自《论语·八佾》
【译文】 孔子说：“《关雎》这篇诗，快乐而不放荡， 忧愁而不哀伤。”
【评说】 孔子对《关雎》一诗的这个评价，体现了他的 “思无邪”的艺术观。《关雎》是写男女爱情、祝贺婚礼 的诗，与“思无邪”本不相干，但孔子却从中认识到“乐 而不淫、哀而不伤”的中庸思想，认为无论哀与乐都不可 过分，有其可贵的价值。
1．本文的时代背景如何？请从文中找出体现时代背 景和社会环境的语句加以分析。
答：__________________________________________ _____________________________________________ 答案：(1)通过人物的装扮描写，交代社会背景(冯兰
四、词语积累与运用
1．字音识记
(1)单音字
Hale Waihona Puke 柏．树( ) 蘸．水( )老鸹．( )
按捺．( ) 褡．裢．( )( ) 锃．明( )
摁．住( )
(2)多音字
颤（（
）颤动 ）颤栗
呱（（ （
翘（（
）翘足而待 （
）翘尾巴
抹（ （
脯（（
）果脯 ）胸脯
）顶呱呱 ）拉呱儿 ）呱呱落地
单元烽火岁月
17 《红旗谱》
学国学 1.定公问：“君使臣，臣事君，如之何？”孔子对曰： “君使臣以礼，臣事君以忠。”
——选自《论语·八佾》 【译文】 鲁定公问孔子：“君主怎样使唤臣下，臣 子怎样事奉君主呢？”孔子回答说：“君主应该按照 礼的要求去使唤臣子，臣子应该以忠来事奉君主。”
【评说】 “君使臣以礼，臣事君以忠”，这是孔子君臣 之礼的主要内容。只要做到这一点，君臣之间就会和谐相 处。从语言环境来看，孔子还是侧重于对君的要求，强调 君应依礼待臣，还不似后来那样：即使君主无礼，臣下也 应尽忠，以至于发展到不问是非的愚忠。
电影烽火岁月观后感
电影烽火岁月观后感电影《烽火岁月》观后感作为一部具有深度和厚重感的历史题材电影，《烽火岁月》在深入探索人性的同时，也给观众留下了深刻的印象。
本片通过细腻的画面、真实的情节和出色的表演，再现了上世纪的战火纷飞和人民生活的变迁，让人深感历史的厚重和生命的脆弱。
电影的开篇，穿越时空的镜头将我们带回到了解放前夕的中国。
贫穷的农民、枪声四起的战场、悲壮的背景音乐，这些元素相互交织，使观众不禁沉浸在这个时代的氛围中。
在片中，我们看到了革命者艰苦奋斗的身影，也见证了人们从无奈走向希望的转变。
片中的主人公是一对青年夫妻，他们在伟大的抗战年代相识与相恋，并在战争中一同经历了许多磨难。
在这个充满火药味的时期，他们不仅经历了打仗的艰辛，更要面对离别和死亡的残酷。
影片通过凄美的爱情线索，展现了革命者的坚定信念和对自由的渴望。
他们既是时代的见证者，也是奋斗者，最终付出了自己的一切，为国家和民族的解放做出了巨大的贡献。
同时，《烽火岁月》也着重描绘了女性在抗战时期的特殊角色。
无论是在家庭中还是在战场上，女性都承担着巨大的责任。
她们以坚韧的意志和牺牲的精神，无私地为国家和家庭付出着。
电影中，女主角的坚强和勇敢为观众留下了深刻的印象，她不仅要照顾儿女和家务，还要承担起扶持丈夫、支持革命的责任。
她们是那个特殊时代中最闪耀的光芒，鼓舞着一代又一代的人们勇往直前。
除了历史和人物的塑造，电影的视觉呈现也给观众带来了很大的震撼。
剧组用精心搭建的布景、精致的服装和逼真的特效，再现了当时的战争景象。
无论是废墟之间的生活还是战场上的厮杀，每个镜头都给人一种身临其境的感觉。
而红色的火焰和炮声更是让人感受到战争的残酷和不可避免的压力。
除了历史重构和视觉效果，本片中的表演也是不可忽视的一部分。
每位演员都将自己的角色演绎得鲜活而真实。
他们各自的表演风格与剧情相融合，让观众更加深入地感受到角色的情感起伏。
特别是女主角，她的内外表演都给人留下了深刻的印象，她的眼神中充满了坚韧和决心，使观众深感她对家人和事业的执着。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
烽火少年（油画） 1977 林宏基 欣赏提示：●构图
●
表现形式
●
创作背景（或寓意）
小 米 加 刘 步 大 枪 为 （ 中 国 画 ）
1987
他并没有死去（版画） 1941 黄新波
从敌后运来的胜利品（版画）
1944 夏风
淮海大战（油画.局部）1976 陈其 赵光涛 陈坚 魏楚予
秦在 大战 虎斗 中 张成 定长 钊（ 油 画 ）
攻占总统府（油画）
1977
陈逸飞
魏景山
起来，饥寒交迫的奴隶 （版画）李桦
井冈山会师（油画）
1975
林岗
长征路上（油画） 1977 林岗
地球的红飘带 （连环画· 局部） 现代 沈尧伊 这是80年代后期出现的一部以红军长征为题材的大 型连环画。沈尧伊以独特的构思立意，以精心的人 物塑造与艺术感染力，再现了视觉的长征，成为这 个时代的不朽之作。
1959
狼 牙 山 詹五 建壮 俊士 （ 油 画 ）
提示： ①看看安妮.布朗的插画， 你觉得他的作品有趣的地 方在哪？ ②了解画家的创作思路， 利用画家的创作思路完成 本课作业。
形状游戏（插画）现代 安妮· 布朗（英国）
学 生 作 品 （ 版 画 ）
学生作品
烽火岁月学案 1、我在观察、欣赏革命战争题材的艺术作品后，发现： □突出的英雄豪杰 □激烈的战争场面 □ 艰辛与坚忍的精神 2、我表现革命战争场面的方法有 ① ----------------- ②------------------- ③--------------------
（ 招 贴 画 ）
不 要 战 争 要 和 平 学 生 作 品
1918
加 拿 大 战 争 （ 招 贴 画 ）
1948
人 桥 （ 古套 元色 木 刻 ）
三大主力会师（油画） 1977 蔡亮 张自嶷
1999
五 角 星 冷（ 军油 画 ）
2009
吕 梁 巾 孙帼 向（ 阳油 画 ）
1945
练 兵 习 牛武 文（ 版 画 ）
说一说革命战士在自己心中的形象
宁死不屈、抛洒热血、忠于人民、矢（shiˇ) 志不渝、牺牲自我、前赴后继 、正气凛然 、 斗志激昂、视死如归 、
烽火岁月
思索：艺术家们又是怎样表现这些英勇 无敌的战士的，他们分别用了哪些表现 形式？
艰苦岁月（雕塑） 现代 潘鹤
思索：艺术家们又是怎样表现这些英勇无敌的战 士的，他们分别用了哪些表现形式？