1、有趣的汉字设计
大班《有趣的汉字》教案(模板8篇)
大班《有趣的汉字》教案(模板8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班美术活动《有趣的汉字》教案设计
大班美术活动《有趣的汉字》教案设计一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解汉字的基本结构，知道汉字是由笔画组成的。
2. 技能目标：培养幼儿用画笔描绘汉字的基本笔画，发展幼儿的绘画能力。
3. 情感目标：激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的审美情趣。
二、活动准备1. 物质准备：画纸、画笔、水墨、颜料盘、汉字卡片等。
2. 环境准备：安静、整洁的绘画空间，充足的光线。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿掌握汉字的基本结构，学会用画笔描绘汉字。
2. 活动难点：让幼儿能够独立完成一幅富有创意的汉字绘画作品。
四、活动过程1. 导入部分：教师出示汉字卡片，引导幼儿观察汉字的结构和笔画，激发幼儿对汉字的兴趣。
2. 基本部分：a. 教师讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
b. 教师示范用画笔描绘汉字的基本笔画，引导幼儿跟随教师一起练习。
c. 教师鼓励幼儿独立描绘汉字，指导幼儿正确使用画笔和颜料。
d. 教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
3. 创作部分：教师引导幼儿发挥创意，用汉字的基本笔画组合成新的汉字，并绘画出对应的画面。
4. 结束部分：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作过程中的心得体会。
五、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿将作品带回家，与家长一起欣赏、交流。
2. 环境创设：教师将幼儿的作品布置在展示墙上，供全体幼儿欣赏。
3. 教学活动：教师根据幼儿在活动中的表现，有针对性地进行个别教学辅导。
六、教学内容《有趣的汉字》教案设计共包含十个章节，每个章节都是一个独立的汉字绘画主题。
下面是剩余五个章节的教案内容概要：六、第6章：汉字“山”1. 教学目标：让幼儿学会描绘汉字“山”的形状，并能在画面中添加适当的背景。
2. 教学准备：画纸、画笔、水墨、颜料盘、山字卡片。
3. 教学过程：a. 导入：出示山字卡片，引导幼儿观察山的形状。
b. 示范：教师示范如何用画笔描绘山的形状。
c. 实践：幼儿尝试独立描绘山字，教师巡回指导。
《有趣的汉字》教学设计(通用12篇)
《有趣的汉字》教学设计（通用12篇）《有趣的汉字》教学设计（通用12篇）《有趣的汉字》教学设计篇1一、教材分析：汉字是记录汉语的书写符号。
它书写好中华民族的悠久历史，载来好光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。
汉字是中国文化的瑰宝。
二、教学目标:1、显性目标应知：通过收集资料，欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源，演变过程以及艺术特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
应会：能大胆地运用中国画的作画工具，表现生动有趣的汉字形象。
2、隐性目标：通过对中国汉字文化的学习，理解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字的美的同时，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华民族的博大精深。
培养学生注意生活、热爱生活的习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
三、教学重点：理解汉字的演化过程，感受汉字的美，体验用水墨画的形式表现汉字。
四、教学难点：如何根据汉字的形意特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
五、教学过程：㈠、新课导入：教师提出问题请学生思考，导入新课：汉字是什么课上所学的内容？为什么在美术课要学习汉字？（启发学生思考，汉字与美的关系）在弄懂这个问题时，我们先来欣赏一段影片，边看边说出你找到的汉字。
（激发学生的学习兴趣。
）播放动画片。
现在明白吗？中国的汉字就像画一样美丽有趣、想不想来学习？导入本课：今天我们就来学习《有趣的汉字》一课㈡、探究新知1、了解汉字⑴、请学生猜教具上的汉字。
（甲骨文、篆书、隶书、楷书的福字）。
⑴、把四种书体的福字，按照产生年代先后顺序进行排序。
（通过收集资料、欣赏评述、讨论交流，使学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的特点。
）2、欣赏有趣的汉字⑴、象形字：虎、人、鱼、龟。
（了解字意与字形的来源，能找出象形的汉字）⑴、会意字：明、裕、美、体。
（了解有些会意字的字意与字形的来源，并且能识别出哪些是会意字。
2024年大班美术《有趣的汉字》教案设计
2024年大班美术《有趣的汉字》教案设计一、教学内容本节课选自2024年大班美术教材第四章《汉字的奥秘》第三节《有趣的汉字》。
主要内容为引导幼儿初步了解汉字的基本笔画和结构，通过观察、想象和创意，用图画的形式表现汉字，培养幼儿对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 了解汉字的基本笔画和结构，认识一些简单的汉字。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高审美能力。
3. 激发幼儿对汉字的兴趣，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：汉字的基本笔画和结构。
难点：如何引导幼儿用图画的形式表现汉字，培养他们的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、挂图、画笔、颜料、画纸等。
2. 学具：画笔、颜料、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示汉字卡片，引导幼儿观察和讨论汉字的特点。
（2）教师通过挂图，讲解汉字的基本笔画和结构。
2. 例题讲解（1）教师选取一个简单汉字，如“山”，引导幼儿观察其笔画和结构。
（2）教师示范如何用图画的形式表现“山”字，让幼儿跟随模仿。
3. 随堂练习（1）幼儿自己选择一个汉字，用图画的形式表现出来。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和指导。
（1）教师邀请幼儿分享自己的作品，让大家猜猜画的是哪个汉字。
（2）教师对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 汉字的基本笔画和结构。
2. 简单汉字示例。
3. 幼儿作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：用图画的形式表现一个你喜欢的汉字。
2. 答案：幼儿完成作业后，教师给予评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿在生活中观察和发现汉字，激发他们对汉字的兴趣。
如：在街头广告、商品包装、书籍等地方寻找汉字，向家人分享所学内容。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的互动性和趣味性。
3. 例题讲解的清晰度和易懂性。
4. 随堂练习的指导方式和评价标准。
5. 作业设计的针对性和拓展延伸的实践性。
一、教学难点与重点的设定教学重点应聚焦于汉字的基本笔画和结构，这是幼儿后续学习和创作的基础。
幼儿园教案《有趣的汉字》大班语言活动设计
幼儿园教案《有趣的汉字》大班语言活动设计一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的汉字》，详细内容包括汉字的起源、演变过程以及基本笔画的认识。
通过本节课的学习，让孩子们了解汉字的博大精深，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 知道汉字的起源和演变过程，了解汉字的基本笔画。
2. 能够正确书写简单的汉字，并运用到日常生活中。
3. 培养幼儿对汉字的热爱，激发他们学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点难点：汉字的基本笔画及其书写顺序。
重点：汉字的起源、演变过程以及简单汉字的书写。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一幅描绘古代汉字起源的场景图片，引导幼儿观察并讲述图片中的内容，激发他们对汉字起源的好奇心。
2. 讲解汉字的起源和演变（10分钟）利用PPT展示汉字的演变过程，讲解每个阶段的代表性汉字，让幼儿了解汉字的博大精深。
3. 认识汉字基本笔画（10分钟）通过黑板示范和汉字卡片，教幼儿认识汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并引导他们学会书写简单的汉字。
4. 例题讲解（10分钟）选取几个简单的汉字，如“一、二、三、人、口、手”等，现场示范书写，并讲解书写顺序和技巧。
5. 随堂练习（10分钟）让幼儿在练习本上练习书写刚才所学的简单汉字，教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 《有趣的汉字》2. 内容：汉字的起源汉字的演变汉字基本笔画简单汉字书写七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写所学简单汉字，每个汉字写5遍。
（2）用自己的话向家长介绍汉字的起源和演变。
2. 答案：（1）见幼儿作业完成情况。
（2）见幼儿口头表达能力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范和实践，让幼儿了解了汉字的起源、演变和基本笔画，初步掌握了简单汉字的书写。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，了解他们对课堂知识的掌握程度，并及时给予反馈。
《有趣的汉字》教学设计
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的演变过程、结构特点以及趣味汉字的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：以“日、月、水、火”等字为例，让学生了解象形字的起源及演变。
-汉字结构特点：认识并理解象形、指事、会意、形声四种构造方法，把握汉字结构规律。
-举例：分析“上、下、本、末”等字的结构特点，使学生理解指事字的构成。
-趣味汉字学习：通过趣味汉字激发学生的学习兴趣，提高汉字记忆和理解能力。
-举例：讲解“明、泪、从”等字的趣味故事，帮助学生记忆汉字。
-汉字游戏实践：在游戏中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
-突破方法：设计不同难度的游戏，让学生逐步掌握字谜解答和汉字接龙技巧，如从简单的“一、二、三”接龙到复杂的成语接龙。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有趣的汉字》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的有趣之处？”比如，“明”字是由“日”和“月”组成的，象征着光明。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的奥秘。
3.趣味汉字：挑选一些具有趣味性的汉字，如“明”、“泪”、“从”等，引导学生发现汉字的趣味性，提高学习兴趣。
4.汉字游戏：设计“猜字谜”、“汉字接龙”等游戏，让学生在游戏中加深对汉字的认识和运用。
二、核心素养目标
《有趣的汉字》大班语言活动设计
《有趣的汉字》大班语言活动设计1.《有趣的汉字》大班语言活动设计篇1大班语言活动：《有趣的汉字》作课教师：刘喜梅设计思路：《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。
大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学的学习做好衔接，我们通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构与语义之间的联系等，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。
活动目标：1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。
活动准备：多媒体课件、字卡、象形字活动过程：一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。
（一）以谈话形式，了解幼儿记事方法。
（二）出示象形字。
1、提问：它们象什么？2、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。
3、打开课件，看它们分别是古时候的什么字。
（三）老师小结。
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。
（四）通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应。
1、幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。
2、和幼儿一起检查操作情况。
3、大声读出对应的汉字。
二、通过有趣的活动方式，初步感知汉字的结构，使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦。
（一）这几个字不认识，拆开认识吗？那他们都能拆成什么字呢？（二）老师用肢体语言向幼儿传递信息，让幼儿猜字的读音。
（三）认识这几个字的结构。
（四）幼儿操作，按字的结构分类。
（五）让幼儿检查操作情况，并找出其中很像的字。
三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系，从而幼儿感受汉字的魅力：（一）让幼儿看美丽的柳树，引发幼儿用口语表达柳树的美。
（二）教师试图通过歌曲、古诗，表达柳树的美。
《有趣的汉字》大班语言活动设计教案
《有趣的汉字》大班语言活动设计教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的汉字》。
详细内容包括汉字的基本笔画、结构以及简单的汉字认识，通过学习让孩子们了解汉字的起源，掌握一些基本的汉字，并学会运用。
二、教学目标1. 让孩子们了解汉字的基本笔画和结构，感受汉字的有趣之处。
2. 通过实践活动，使孩子们能够认识并书写一些简单的汉字。
3. 培养孩子们的观察力、想象力和创造力，激发他们对语言学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画、结构和书写方法。
教学重点：让孩子们通过实践活动，认识并书写简单的汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、挂图、多媒体设备、PPT课件等。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用汉字卡片、挂图等教具，让孩子们观察、讨论，引导他们发现汉字的特点和有趣之处。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT课件，讲解汉字的基本笔画、结构以及书写方法，让孩子们跟随课件一起书写。
3. 随堂练习（10分钟）给孩子们发放田字格本，让他们在老师的指导下练习书写简单的汉字。
4. 分组讨论与展示（15分钟）将孩子们分成小组，让他们互相讨论所学内容，并在黑板上展示自己书写的汉字。
六、板书设计1. 汉字基本笔画、结构挂图。
2. 简单汉字书写示例。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，在田字格本上书写所学汉字，每个汉字写一行。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注孩子们在课堂上的表现，针对书写中存在的问题，及时进行指导和纠正。
2. 拓展延伸：通过家长会、课后兴趣班等形式，让家长了解课程内容，共同培养孩子们的汉字学习兴趣。
同时，开展相关主题活动，如“我会写汉字”比赛，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点：汉字的基本笔画、结构和书写方法。
2. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习、分组讨论与展示。
3. 作业设计：作业题目及答案。
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1、出示“日、月、鸟、羊”象形字，学生认读。
2、指生读课文，体会汉字的有趣，
二、合作探究
学习提示：边读课文，找一找课文写了几种识字方法，并能感受到汉字的有趣。
1、自由读第一自然段，想一想古人写字用什么？
_______________________________________________________
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
(2)、引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
3、能根据对课文内容的学习，触类旁通分析一些简单的象形与会意字。
过程与方法：
1、创设情景，激发情感，调动学生思考，产生想要寻根究源的兴趣，进入课文的学习。
2、朗读课文，感受感受汉字的有趣。
3、注重汉字的书写指导。采用讲述必顺及讲解在田字格中的占位让学生学会书写。
情感态度与价值观：
通过了解古人的造字方法，产生对古人造字的佩服之情，激发对我国古代文化的热爱。
学情分析
在上学期的学习中，我班学生已经掌握了一些基本的识字方法，对汉字的构造与产生的源流已经产生了兴趣，但学生对一些具体的识字方法及汉字构造的了解还是模糊的，要引导学生慢慢领悟，去积累和总结识字方法，培养学生识字兴趣。
学习目标
知识与技能：
1、会认本课13个会认字，会写文中的7个会写字。
2、正确熟练地朗读课文，了解和使用一些基本的构字方法。
1、指导书写“毛”字。
(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
(2)学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。
(3)学生练习书写“毛”。
2、指导书写“笔”。
(1)出示实物毛笔。
问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。
(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
（3）总结本课识字方法:用图画出事物和把两个字合在一起。
超市作业
必做题：练习册中的“”题
选做题：练习册中的“”题
板书设计
1、有趣的汉字
山羊 用图画出事物
鸣休 把两个字合在一起
3、利用课件检查生字识记情况。
(1)、课件出示本课带生字的词语
①小老师教读
②学生轮读
(2)请选择喜欢的生字组词或扩词。
4、把生字放入课文再读一读。
5、游戏巩固生字。
三、合作研读，感悟理解。
1、这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)
2、请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?
3、小组交流，说说汉字怎么有趣。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法：1、创设情境，激发情感。
2、朗读课文，感受汉字的有趣。
3、注重汉字的书写指导。
情感态度与价值观：通过了解古人的造字方法，产生对古人造字的佩服之情，激发对我国古代文化的热爱
学习重点
学习重点：识字、写字
学习难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能
学习准备
教师：制作课件。
(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)学生练习书写“笔”字。3、学生练习书写“元、太、字、写、示”，师生评议。
五、拓展延伸,走出文本。
（1）夸夸古人。
（2）完成课后连一连，认一认。
（3）总结本课识字方法:用图画出事物和把两个字合在一起。
第二课时
3、板书课题(有趣的汉字)
4、读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、自主预习Βιβλιοθήκη 探究阅读汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。
1、自由读课文、识字。
要求：
(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
(2)找找有几个自然段，标上序号。
(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2、同桌互相检查生字识记情况。
(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。
2、课件出示教材中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了?
(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示课件“从”叠在两个人身上。
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。
4、集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
(1)、引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。
(3)学生练习书写“毛”。
2、指导书写“笔”。
(1)出示实物毛笔。
问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。
(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
(3)学习新偏旁“竹字头”。
课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?
学情分析
在上学期的学习中，我班学生已经掌握了一些基本的识字方法，对汉字的构造与产生的源流已经产生了兴趣，但学生对一些具体的识字方法及汉字构造的了解还是模糊的，要引导学生慢慢领悟，去积累和总结识字方法，培养学生识字兴趣。
学习目标
知识与技能：1、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
学生：收集有关古人造汉字的有关资料学
课时数
2课时
学习过程
第一课时
一、动画引入，激发兴趣
1、播放课件，出示有“太阳月亮马鱼”的静态画面说说图上出现的是什么？
2、看图：发现这些字的写法和字所对应的事物的外形很相像。
3学习新课、出示词语认读：
爷爷书桌毛笔您好会用羊头成长表示休息
二、交流激趣，引入新课
1、师：大家知道你们所写的汉字的由来吗？你们还知道有哪些识字方法吗？
(3)学习新偏旁“竹字头”。
课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?
(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)学生练习书写“笔”字。3、学生练习书写“元、太、字、写、示”，师生评议。
五、拓展延伸,走出文本。
（1）夸夸古人。
（2）完成课后连一连，认一认。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的?
(3)、小结谈话，齐读第四自然段。
(4)、总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
四、指导书写
（2）、我认识了（）字，我知道它和（）的读音相同，我是这样区别它们（）。
（3）、我记住了（）字，方法是（）。（4）、我知道（）字是由（）和（）组成的。
3、全班交流。4、齐读生字。
四、指导书写
1、指导书写“毛”字。
(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
(2)学生说，教师范写。
2、学生交流识字情况。
3、师出示课件：甲骨文“山、羊、鸟”导语：这是我们祖先最早创造的文字。
三、展示互动，整体感知
阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，说说自己认识了哪些生字？你的识字方法是什么？
1、师：自由读课文，小组内交流识字方法。
2、小组交流：
（1）、我读了（）遍课文，我记住了（）字，我的方法是（）。
2、自由读第二自然段，说一说古人用什么方法识字？
_______________________________________________________
3、齐读最后一自然段，说一说你对古代人的识字方法有什么感想？
_________________________________________________________
学习重点
学习重点：1、识字、写字2、正确、流利朗读课文
学习难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
学习准备
教师：学生收集有关古人造汉字的有关资料。
学生；教师制作课件、生字卡片。
课时数
课时二课时
学习过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、猜字
(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)
你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)
☆襄州七中导学案设计☆
审核人：张慧
年级
一
学科
语
章（组）
第一组
主备人
刘丽
学习内容
本课属于学文识字，分为两部分。第一部分是课文《有趣的汉字》；第二部分是课后列出的会认字表，会写字的范例，以及3个新学的偏旁“秃宝盖”“宝盖儿”和“竹字头”、课后练习有“认一认”“连一连”。
学习内容分析
本单元是识字课单元，由三篇课文和语文百花园一组成。本单元是在集中学习汉语拼音之后，开始学习汉字课文的第一个单元。三篇课文旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，激发学生主动识字的兴趣。前两篇课文配有精美有趣的图画，生动地反映了汉字的演变过程，并通过琅琅上口的儿歌或短文，引导学生理解字义，第三篇课文由12个词语组成，内容是家里常见的一些事物的名称