长春版小学六年级下册语文《蛇肚子里的象》教案
长春版小学六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计
长春版小学六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计教学目标：1. 通过学习《蛇肚子里的象》，培养学生对于文学作品的理解能力。
2. 培养学生观察细节、分析问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点：1. 理解《蛇肚子里的象》的故事情节和主题。
2. 分析故事中的人物形象和人物关系。
3. 学习如何用简短的语言描绘事物。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 教学材料：《蛇肚子里的象》故事文本、绘本或图片。
3. 小组合作讨论的教学活动准备。
教学过程：Step 1 情境导入让学生观察一幅插图，是蛇的肚子里有一只被吞下的象，带领学生讨论和思考，了解学生对于这个情境的理解和想法。
Step 2 前期准备让学生阅读《蛇肚子里的象》故事文本，教师讲解生词，确保学生能够理解文本的大意。
Step 3 故事理解1. 教师让学生回顾故事的情节，提问学生：- 故事的主要人物有哪些？- 故事中发生了什么事情？- 为什么蛇把象吞下去了？- 最后象是怎么出来的？2. 学生小组合作讨论：- 学生分成小组，讨论他们对于故事的不同理解和想法。
- 每个小组选出一位代表，向全班介绍他们的讨论结果。
Step 4 人物分析1. 教师和学生一起分析故事中的人物形象，包括蛇、象和人物之间的关系。
2. 让学生尝试用简短的语言描述故事中的人物形象，鼓励他们用自己的词语来描绘人物的特点、动作和感受。
Step 5 合作编写故事续篇1. 学生再次分组，每个小组选择一个人物，以这个人物的视角编写故事续篇，讲述发生在蛇肚子里的象和人物之间的故事，可以设定新的冲突和结局。
2. 每个小组选出一位代表，向全班介绍他们的故事续篇。
Step 6 总结评价教师和学生一起总结课堂学习的内容，回顾故事中的情节和人物形象，让学生表达他们对于故事的理解和感受。
Step 7 拓展延伸让学生借助互联网或图书馆，查找类似的寓言故事，学习和欣赏其中的文学技巧和道德意义。
Step 8 作业布置让学生完成一篇关于自己的寓言故事的作业，并在下一堂课上分享。
长春小学语文六下《8.1蛇肚子里的象》word教案 (6)
（4）“我不得不另选一个职业”和“我始终把作品一号留着……但是没有一回他们不是回答：‘哲是一定帽子’。”这两句话之间有什么联系？
（5）这个故事告诉我们什么道理。
教师讲解、点拨形成知识网络
1.作者介绍：圣埃克苏佩里，生于法国里昂，飞行家作家。代表作品《小王子》。
2.指导写字：指导学生写好“帽”“辍”“懒”。
3.（1）文章主要内容：写“我”画了一幅“蛇肚子里的象”，可是却无法让大人们理解的故事，说明大人和孩子看待问题的角度不同，答案也不同。
（2）分两部分
一、（1-4）写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”，大人们都不能理解。
过程与方法：了解课文中对比描写的作用。理解作者写作意图。
情感态度价值观：1.体会孩子渴望大人理解的情感。
2.明白大人和孩子看待问题的角度不同。
检查学案
了解情况
1.检查字词。
2.朗读课文。
问题展示
合作探究
1.作者介绍。
2.朗读课文。
3.交流生字、新词。
4.梳理课文，小组合作探究完成下列问题。
（1）概括文章的主要内容。
备课人
学科
语文
年级
六年
课题名称
8—1
蛇肚子里的象
课型
新授课
课时
第（1）课时
教学设计
环节
内容
时间分配
引课
组织教学
出示板块主题，学生谈谈对这句话的体会和理解，然后引入本课：大人和孩子看问题是不尽相同的，法国作家圣艾克苏佩里讲述了这样一段有趣的故事。
交代
学习目标
知识与技能：1.认识2个生字，会写4个字。
教学设计2：蛇肚子里的象
《蛇肚子里的象》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
2.了解课文的几处对比描写的作用。
3.认识4个字，学会7个生字。
【基础知识】嚼（嚼子）（嚼舌）（咬文嚼字）帽（帽子）（草帽）（衣帽整齐）剖（解剖）（剖析）（剖腹藏珠）辍（辍学）（辍笔）（笔耕不辍）【教材分析】1.教材特点：课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画,可是却无法让大人们的理解。
而当我不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。
作者通过这样简单的一件事，对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”的委婉的批评。
本课节选自法国飞行员（注意，不是作家）圣埃克苏佩里所写的《小王子》，这是一部哲理童话。
2.教学重点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3.教学难点：理解作者的写作意图。
4.教学突破点：教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了解作者是怎样清楚有序进行表述的。
【教法设计】第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、理解课文1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
（结合书后第二题所给出的重点句子）2.含义深刻的句子：分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。
3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、小组讨论1.讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2.相机进行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3.体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢？。
2019年六年级语文下册8.1蛇肚子里的象教案6长春版
梳理过关
一、看拼音，写词语
mǎng shé hú lún mào zi
（ ） （ ） ( ）
pōu shì zhōng chuò
（ ） ( ）
二、理解下列词语的意思
囫囵：
剖视:
中辍:
心灰意懒:
文.
3.交流生字、新词。
4.梳理课文,小组合作探究完成下列问题。
（1）概括文章的主要内容.
(2）课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，依此为线索,把课文分成两部分。
（3）读课后“思考与交流"第一题的三组句子，体会句子的深刻含义，并联系实际谈自己的感受。
（4）“我不得不另选一个职业"和“我始终把作品一号留着……但是没有一回他们不是回答：‘哲是一定帽子’.”这两句话之间有什么联系?
蛇肚子里的象
备课人
学科
语文
年级
六年
课题名称
8—1
蛇肚子里的象
课型
新授课
课时
第（ 1 ）课时
教学设计
环节
内容
时间分配
引课
组织教学
出示板块主题，学生谈谈对这句话的体会和理解，然后引入本课：大人和孩子看问题是不尽相同的，法国作家圣艾克苏佩里讲述了这样一段有趣的故事。
交代
学习目标
知识与技能:1。认识2个生字，会写4个字。
(2）分两部分
一、（1-4）写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”，大人们都不能理解.
二、（5— ）写“我”迎合大人们的视觉,从他们的角度看问题。
4。“思考与交流”第一题的三组句子,体会句子的含义.
答案详情参考书上187页。
5.“我不得不另选一个职业”和“我始终把作品一号留着……但是没有一回他们不是回答：‘哲是一定帽子’。”这两句话之间有什么联系?
2020年六年级长春版语文教案5
六年级长春版语文教案5第八单元不同的思考 8—1蛇肚子里的象教学目标： 1 知识与技能：认识4个字，学会7个生字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
了解课文的几处对比描写的作用。
3 情感态度与价值观：体会作者的写作意图。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
课时时数：三课时教学方法：自读自悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文？在读时要注意法国人说话的特点和语气。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
（从字词到内容）同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？并试着给文章分段。
2、根据时间顺序可以给文章分为两段：一：（1-4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解。
二：（5）“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
五、确立下堂课的学习目标。
小组讨论交流学习目标：（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；（4）有感情地朗读课文。
第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
（结合书后第二题所给出的重点句子） 2、含义深刻的句子：分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。
3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
小学语文长春版六年级下册《蛇肚子里的象》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文长春版六年级下册《蛇肚子里的象》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、了解六岁的我是一个怎样的孩子,体会孩子渴望大人理解的情感。
2、在对比描写中,理解孩子和大人思考为什么不同,从而懂得不同角度思考。
3、了解作者的写作意图,从而激发阅读名著的乐趣,提高阅读感悟。
2学情分析
根据学生的年龄特点,位解决问题。
懂得从不同角度思考问题。
3重点难点
1、在对比描写中,理解孩子和大人思考为什么不同,从而懂得从不同角度思考问题。
2、了解作者的写作意图,从而激发阅读名著的乐趣,提高阅读感悟。
4教学过程
4.1第一学时电影导入：我们先来看一部电影，高兴不？不过我们只看其中的一个小片段，不能白高兴呦，边看边思考，看完后得说说你的想法。
（播放电影）这是谁呀？（小王子），谁看过这部电影？这是2015年的电影版，根据《小王子》这部书改编的。
说说你的想法吧。
这节课我们就带着你的问题走进“不同的思考”这个版块，走进法国作家圣埃克苏佩里的作品《蛇肚子里的象》，（齐读）看看这篇。
【309教育网优选】小学语文长春版六年级下册《蛇肚子里的象》教学设计教案
《蛇肚子里的象》教学设计《蛇肚子里的象》是第八板块第一篇课文，这一板块的主题是“不同的思考。
”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，“激发想象力和创造潜能”是《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求。
本板块的编排，一方面能使学生体会文章语言的特点，学习作者运用对比、借用寓言故事等途径表达思想的写作方法；另一方面，学生从不同角度认识问题，培养自己联想和求异思维。
《蛇肚子里的象》节选自法国飞行员圣埃克苏佩里所写得《小王子》这部哲理通话。
课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”，可是却无法让大人们理解。
而当“我”不再和他们研究图画，转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。
通过这样一件简单的事，说明孩子和大人思考问题的角度是不同的，面对同一个问题，大人和孩子经常会有不同的看法。
对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”给予了委婉的批评。
【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】了解课文的几处对比描写的作用。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
【教学重点】了解课文的几处对比描写的作用。
【教学难点】有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗？能说说对它的了解吗？2.《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。
它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。
但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了许多亿册。
这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。
《小王子》被称做哲理童话。
的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。
2019年六年级语文下册8.1蛇肚子里的象教案3长春版
蛇肚子里的象教学目标：1.知识与技能：认识4个字，学会7个生字。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
了解课文的几处对比描写的作用。
3.情感态度与价值观：体会作者的写作意图。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
课时时数：三课时。
教学方法：自读自悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1.同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文？在读时要注意法国人说话的特点和语气。
2.同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
（从字词到内容）同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？并试着给文章分段。
2.根据时间顺序可以给文章分为两段：(1)：（1-4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解。
(3)：（5）“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
五、确立下堂课的学习目标。
小组讨论交流学习目标：（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；（4）有感情地朗读课文。
第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
（结合书后第二题所给出的重点句子）2.含义深刻的句子：分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。
3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1.讨论书后的题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
长春版六年级下册语文教案：蛇肚子里的象
课题
蛇肚子里的象
备课时间
5.6
授课时间
5.13
学科
语文
主备人
审核人
编号
第（11）周
第（5）课时
教材分析
作者通过简单的事，对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的人们”给予了委婉的批评。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，理解孩子和大人的思考为什么会不同，懂得要从不同的角度思考问题。了解几处对比描写的作用。（重点）
2．理解作者的写作意图，体会孩子渴望大人理解的情感。（难点）
教学准备、资源
教学基本
环节
1．点明课题，并明确本节课的学习目标。
2．检查字词及其理解。
3．思考探究：
（1）重点句子的理解：
A三组句子：
我给大人看我的杰作，还问了他们看了我的画怕不怕。他们回答说：“一顶帽子有什么可怕的？”为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。
（2）思考与交流。
A读一读，你从这几组句子的对比中能体会到什么？
出示了三组句子，每组的第一个句子写“我”，第二个句子写“大人”，使学生通过对比，了解作者要表达自己的作品无法得到大人的认同和理解，同时体会文章对比描写的特点。
B这两句话之间有什么联系？
引导学生体会两句话之间的联系。可以抓住重点词体会，如第一句中的“不得不”和第二句中的“没一回”，思考：为什么“我”不得不另选一个职业？大人们“没一回”又说明了什么呢？可以看出，前一句说了事情的结果，后一句说明了产。
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学生尝试把课文分成这样两个部分，感受作者清楚、有序的表达：第一部分（第1—4自然段）写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。
第二部分（第5自然段）写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
4.请同学们在小组内再来读读课文。
四、作业1.读熟课文；2.阅读相关文章。
第二课时一、巩固复习，回顾内容请两名同学分别来读文章的两个部分，我们一同来回忆文章的主要内容。
（请学生概括课文主要内容。
）二、精读课文，理解主题1.你们还记得在读课题、课文时脑海中出现的问题吗？请你提出来，我们大家一起来思考，看看我们能解决哪些问题。
如果不能马上解决的，我们再通过读书、深入思考尝试解决，好吗？（学生提出问题，并相机解决。
老师把较难的问题板书在黑板上。
）2.请大家带着问题默读课文，看看在文中能不能找到答案，把相关的语句画出来，可以在旁边写上简洁的批注。
（学生默读课文，教师巡视。
）3.学生交流阅读感受。
4.在课文中有这样几个句子，不知道大家注意到没有，让我们一起来读一读吧。
幻灯片出示：A.我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。
“一顶帽子有什么可怕的？”B.为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。
大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。
C.我不得不另选一个职业……我始终把作品一号留着，遇上一个我看来头脑略微清醒的人，就用图画考验他。
我要了解他是不是真的懂事。
但是没一回他们不是回答：“这是一顶帽子。
”D.我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。
大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。
⑴能读懂这些句子吗？可以联系平时的生活感受，说说自己读懂了什么。
（A.我画了一幅图画，一条蛇把大象吞进了肚子里。
可是大人们却看不出来，认为那只是一顶帽子，没有害怕的感觉。
B.我想使大人明白我画了什么，懂得我的感受，于是画了第二幅作品，可是却受到反对，他们认为我没把心思放在“该用”的事情上。
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长春版小学六年级下册语文《蛇肚子里的象》教案篇一教学目标：1 知识与技能：认识4个字，学会7个生字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
了解课文的几处对比描写的作用。
3 情感态度与价值观：体会作者的写作意图。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
课时时数：三课时教学方法：自读自悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文？在读时要注意法国人说话的特点和语气。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
（从字词到内容）同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？并试着给文章分段。
2、根据时间顺序可以给文章分为两段：一：（1-4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解。
二：（5）“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
五、确立下堂课的学习目标。
小组讨论交流学习目标：（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；（4）有感情地朗读课文。
第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
（结合书后第二题所给出的重点句子）2、含义深刻的句子：分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。
3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1、讨论书后的题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2、相机进行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢？第三课时一、解决书后问题。
二、开展《小王子》读书交流会。
三、积累《题西林壁》和《咏华山》。
四、作业读后感五、板书设计：略六、课后小结：篇二一、教学目标：1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
2．了解课文的几处对比描写的作用。
3．认识4个字，学会7个生字。
二、基础知识：嚼（嚼子）（嚼舌）（咬文嚼字）帽（帽子）（草帽）（衣帽整齐）剖（解剖）（剖析）（剖腹藏珠）辍（辍学）（辍笔）（笔耕不辍）三、教材分析：1．教材特点：课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画,可是却无法让大人们的理解。
而当我不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。
作者通过这样简单的一件事，对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”的委婉的批评。
本课节选自法国飞行员（注意，不是作家）圣埃克苏佩里所写的《小王子》，这是一部哲理童话。
2．教学重点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3．教学难点：理解作者的写作意图。
4．教学突破点：教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了解作者是怎样清楚有序进行表述的。
教法设计：第一课时（一）初读课文，了解大意1．同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文？在读时要注意法国人说话的特点和语气。
2．同学们评议读得怎么样。
（二）再读课文，学习生字（三）在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1．请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？并试着给文章分段。
2．根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段（1—4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。
第二段（5）“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
第二课时（一）巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
（二）理解课文1．精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
（结合书后第二题所给出的重点句子）2．含义深刻的句子：分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。
3．在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
（三）小组讨论1．讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2．相机进行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3．体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢？板书设计：蛇肚子里的蛇自己的角度不被理解大人的角度被人接受篇三教学目标：1.认识2个生字，学会3个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。
3.懂得要从不同的角度思考问题。
4.导读《小王子》，走进名著，从中感悟。
教学重点：1.体会作者内心的情感。
2.理解孩子和大人的思考为什么会不同。
教学准备：幻灯片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、简介作者，初解题意1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗？能说说对它的了解吗？2.《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。
它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。
但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了许多亿册。
这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。
《小王子》被称做哲理童话。
的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。
用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。
3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题——《蛇肚子里的象》。
4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗？（如：蛇肚子里怎么会有象呢？这是怎么回事呢？）二、初读课文，学习生字1.我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。
2.订正朗读中的错误，评议朗读情况。
3.自学生字生词，并进行交流⑴学生强调需要注意的字词的读音蟒（mǎnɡ）蛇捕（bǔ）蛇囫（hú）囵（lún）反复（fù）剖（pōu）视中辍（chuò）接触（chù）始终（zhōnɡ）结（ji é）交⑵强调生字字形嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸帽：巾+冒⑶查词典解决生词咀嚼：把食物嚼碎。
囫囵：整个的，完整的。
杰作：杰出的作品。
剖视：深入分析，仔细观察。
中辍：中途停止。
心灰意懒：情绪低落，意志消沉。
迁就：将就，迎合别人。
三、再读课文，了解大意1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢？2.用自己的话概括课文的主要内容。
（这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”的作品，可是却无法让大人们理解。
而当“我”不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。
）3.课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把文章分成两个部分吗？学生尝试把课文分成这样两个部分，感受作者清楚、有序的表达第一部分（第1—4自然段）写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。
第二部分（第5自然段）写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
4.请同学们在小组内再来读读课文。
四、作业1.读熟课文；2.阅读相关文章。
第二课时一、巩固复习，回顾内容请两名同学分别来读文章的两个部分，我们一同来回忆文章的主要内容。
（请学生概括课文主要内容。
）二、精读课文，理解主题1.你们还记得在读课题、课文时脑海中出现的问题吗？请你提出来，我们大家一起来思考，看看我们能解决哪些问题。
如果不能马上解决的，我们再通过读书、深入思考尝试解决，好吗？（学生提出问题，并相机解决。
老师把较难的问题板书在黑板上。
）2.请大家带着问题默读课文，看看在文中能不能找到答案，把相关的语句画出来，可以在旁边写上简洁的批注。
（学生默读课文，教师巡视。
）3.学生交流阅读感受。
4.在课文中有这样几个句子，不知道大家注意到没有，让我们一起来读一读吧。
幻灯片出示a.我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。
“一顶帽子有什么可怕的？”b.为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。
大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。
c.我不得不另选一个职业……我始终把作品一号留着，遇上一个我看来头脑略微清醒的人，就用图画考验他。
我要了解他是不是真的懂事。
但是没一回他们不是回答：“这是一顶帽子。
”d.我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。
大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。
⑴能读懂这些句子吗？可以联系平时的生活感受，说说自己读懂了什么。
（a.我画了一幅图画，一条蛇把大象吞进了肚子里。
可是大人们却看不出来，认为那只是一顶帽子，没有害怕的感觉。
b.我想使大人明白我画了什么，懂得我的感受，于是画了第二幅作品，可是却受到反对，他们认为我没把心思放在“该用”的事情上。
c. 虽然我的兴趣、作品没有得到大人们的理解和认可，但是我仍然不放弃，仍然坚持自己充满童心和想象的世界。
d.我适应大人的世界，大人们能接受这样的我。
）⑵老师引导学生总结：作者的作品无法得到大人的认同和理解。
孩子和大人思考问题的角度是不同的，面对同一个问题，大人和孩子经常会有不同的看法。
⑶我们一起再来读读这些句子。
5.你在生活中也有类似的经历吗？学过课文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的启示呢三、导读名著，课外延伸喜欢这个故事吗？让我们一起来阅读《小王子》，感受这部书籍世界里的奇迹带给我们的不一样的精彩。
四、作业1.阅读《小王子》；2.制作读书卡片。
板书设计：蛇肚子里的蛇自己的角度不被理解大人的角度被人接受。