7.变色龙2
《变色龙》第二课时教案
变色龙第二课时教案知识点概述在第一课时中，学生们对变色龙的一些基本知识有了初步了解，包括外形、生活习性等。
本节课将深入探讨变色龙的生命特性，学生将了解变色龙与环境的互动关系，以及生理变化背后的原理。
同时，学生将有机会在课堂上观察变色龙的一些基本行为，讨论变色龙的行为表现和思维能力。
教学目标本课的教学目标如下： - 知道变色龙的生理变化和行为表现产生的原因； - 理解变色龙与环境的互动，掌握变色龙适应环境的方法； - 观察、记录、分析变色龙的行为表现； - 培养学生动手实验和团队协作的能力。
教学重点教学重点如下： - 学生们应该清楚生理变化和行为表现之间的联系； - 了解变色龙如何适应环境； - 学生能够准确记录和分析变色龙的行为表现。
教学难点教学难点如下： - 引导学生掌握变色龙生理变化背后的原理； - 培养学生具备较强的观察和记录能力，以及团队协作能力。
教学方法本节课采用以下教学方法： - 课前预习，带入主题； - 观察、记录、分析变色龙的行为表现； - 小组讨论，交流分析结果； - 教师点评和总结。
教学内容和步骤一、课前预习教师可为学生提供相关文献和资料，让他们在课前了解变色龙的一些基本生理特性和行为表现。
学生可以自行研读相关课外书籍或网站，以提前探索变色龙的知识体系。
二、引入主题教师为学生讲解变色龙适应环境的特性和生理变化的一些原理，并通过一个小游戏引入主题。
学生需要观察变色龙的变色情况，判断变色龙所处的环境是否适宜，并探讨变色龙生理变化和环境关系的问题。
三、观察变色龙的行为表现学生根据所分配的任务，观察变色龙的一些基本行为，如觅食、爬行等。
学生需要认真记录变色龙的动作和姿态，并分析其背后的原理。
四、小组讨论和结果展示学生分组讨论所观察分析的结果，并形成小组报告。
教师引导学生开展深入的讨论，让学生交流分析结果，展示对变色龙生命特性的深刻理解。
五、课堂总结和点评教师对学生的表现进行点评，并总结本课所学习的内容。
九年级语文下册-第7课《变色龙》-新人教版市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
奥楚蔑洛夫形象：是个专
横旳沙皇警察，专横跋扈、欺凌 百姓，对上则趋炎附势献媚讨好， 是个见风使舵厚颜无耻旳忠实旳 沙皇走狗。
奥楚蔑洛夫旳几次“变色” 转变，基本上是经过他和大家 旳______对__话______来刻画。
除此之外，还利用 _动__作__、 _神__态____描写刻画人物。
小说中旳细节
*继续去别旳地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人旳案件，又做出了相同旳处理，或者 处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要某些金银珠宝，一 并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军旳哥哥。 * 去赫留金工作旳首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
在我们旳生活中，有这么一种人， 他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，诸 多人都瞧不起他们，说他们太势利。 19世纪 末俄国批判现实主义作家，短 篇小说大师契诃夫给这种人起了一种 怪名字---
一、了解俄国沙皇警犬旳丑恶灵魂，认识 沙皇统治旳腐败和黑暗。
二、学习利用精彩旳对话刻画人物，进一 步了解和学习利用对比进行挖苦旳写作措施。
目前“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得旳 人物形象，这一名词已成为见风使舵旳小人旳代名词。
小说主题
奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统 治旳化身。小说经过对欺下媚 上、见风使舵旳警官奥楚蔑洛 夫旳刻画，形象地揭发了俄国 警察制度旳虚伪和反动，辛辣 地批判了它反人民旳本质。
由一种小窗口反应社会旳大 问题，这种写法叫什么？
描写了社会环境旳冷清、萧条，到处充斥着饥 饿和贫穷。这正是军警宪兵当道旳沙皇统治下 旳俄国社会旳写照，交代了“案子”发生旳社 会背景。
两次写围观群众。“木材厂四面不久就聚了
一群人，好像一下子从地底下钻出来旳。”写出 了围观旳人聚结之快和他们旳无聊心态—— 以看热闹为乐；
变色龙续写400字作文初三
变色龙续写400字作文初三《变色龙续写 400 字作文初三（一）》
奥楚蔑洛夫处理完狗咬人的事件后，裹紧大衣，接着去巡逻了。
又过了些日子，奥楚蔑洛夫在街上又瞧见了那条狗。
这狗正欢快地跑着，后面跟着一个小男孩。
奥楚蔑洛夫心想：“这狗看来过得不错。
”正想着，突然听到有人喊：“抓住那个小偷！”只见那小男孩手里拿着个东西，拼命地跑。
奥楚蔑洛夫立刻冲上去，一把抓住了小男孩。
仔细一看，小男孩手里拿的正是将军哥哥家的一个金戒指。
奥楚蔑洛夫心想：“这次我可要好好表现。
”于是他赶紧带着小男孩和戒指去了将军家。
《变色龙续写 400 字作文初三（二）》
自从奥楚蔑洛夫处理完狗咬人的事件后，他以为自己在众人面前出尽了风头。
有一天，奥楚蔑洛夫在街上走着，突然听到有人喊：“救命啊！有人抢劫啦！”他顺着声音望去，只见一个人正朝着他的方向跑来，后面还有一个人在追。
奥楚蔑洛夫立刻摆出一副威风的样子，大喝一声：“站住！”没想到，跑在前面的人竟然是赫留金。
奥楚蔑洛夫愣住了，赫留金气喘吁吁地说：“大人，快抓住他，他抢了我的钱！”奥楚蔑洛夫刚要去抓后面的人，却发现那个人是将军家的厨子。
他的脸色立刻变了，笑着对赫留金说：“你是不是看错了，也许是个误会呢。
”赫留金急得直跺脚，说：“大人，怎么会是误会，就是他抢了我的钱！”奥楚蔑洛夫不再理会赫留金，转身对厨子说：“您受惊了，快回去吧。
”然后灰溜溜地走了。
《变色龙》续写作文(优秀7篇)
《变色龙》续写作文（优秀7篇）《变色龙》续写作文篇一话说奥楚蔑洛夫穿过广场之后，他飞一般地奔回自己的住所。
他对着穿衣镜，照了一遍又一遍，还不时地用手掸着新的军大衣上的灰尘，然后露出了满意的笑容。
随后，他又把自己的皮鞋擦得钲亮，然后，昂首挺胸精神饱满地走出门去了。
他穿过长长的街道，径直去拜访席加洛夫将军。
他先向将军家门口的守门卫士打招呼，劳烦他们向席家洛夫将军通报。
终于，他来到了席加洛夫将军的书房内。
“哦，尊敬的将军阁下！”一走进书房内，奥楚蔑洛夫就迫不及待地高声向将军行礼，他把头低得都快碰到膝盖了，那献媚的声音，滑稽的腔调，足以让人作呕大半天。
将军一愣，随后缓缓地站出身来，徐徐地问道：“你就是那个警察？！奥……奥楚……”“报告将军，我就是奥楚蔑洛夫。
今天，我在广场上见到了您哥哥乌拉吉米尔·伊凡尼奇先生饲养的那条勇猛的小猎狗，因为当时它正被赫留金那一群贪得无厌的家伙追赶，他们企图伤害那只乖巧的小猎狗，我素来喜欢狗这种娇贵的动物，于是我把它救下了，并让您家的厨师普洛诃尔把它带了回来！要不是我做了明智的选择，这小猎狗也许早就被赫留金那群坏家伙伤害了。
放心，将军！我一定会维护好将军府的……”奥楚蔑洛夫絮絮叨叨说了一大堆，长短不一的胡须一抖一抖的，他红光满面，那骄傲的神情，仿佛自己做了一件惊天动地的大事一般。
终于，席加洛夫将军将军打断了他的谈话：“哦，亲爱的奥楚蔑洛夫警官，我想你也不容易，我哥哥很高兴，还因这件事力荐你，刚巧有个上校的位置空缺，由你来担任如何呢？”“哦，亲爱的将军，感谢您与您哥哥对我如此厚待。
愿上帝保佑您！”随后，将军说道：“如果您没事的话，那您就可以走了。
”于是，奥楚蔑洛夫行了礼，慢慢地退了出来，他缓缓地步出将军府大门，太阳把他的脸映得格外鲜红，他微微一笑，然后昂着头快步走了，仿佛整个世界都已装入了他的口袋。
《变色龙》续写作文篇二奥楚蔑洛夫裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了，后面仍跟着他的巡警，一路上，他不断的想着刚才自己的表演。
7、变色龙2
我来当法官：
如果你是奥楚蔑洛夫，你会 怎么处理“狗咬人”事件？
目标回顾：
学习本课，你有哪些收获？ （可从学习到的知识、获得 的能力、情感上的启迪方面 来谈。）
变色龙
契诃夫
学习目标：
1. 了解作者、时代背景。 2. 自读课文，积累字词，整体感知文 意。
学习提纲：
1. 了解作者、时代背景。 2. 自读课文，积累字词。 3.思考：小说中的主人公是谁？主要写 了一件什么事情？
1、作家作品：
契诃夫是19世纪末 批判现实主义 作 家，是具有世界声誉的 短篇 小说大 欧· 师，与 莫泊桑 、 亨利 并称为 世界三大短篇小说之王。代表作品 有 《装在套子里的人 、《小公务员之 》 《变色龙》 等。 死》、
2、时代背景：
《变色龙》写作于 年，当时的俄国沙 皇 亚历山大三世 为了强化统治，豢（huà n) 养了一批欺下媚上的走狗。为其镇压人民 服务，他也制造了一些掩人耳目的法令， 给残暴的专制主义蒙上了一层面纱，沙皇 专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干 的却是趋炎附势，欺下媚上的勾当。《变 色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代 表。
作者为什么反复写到警官奥楚蔑洛夫的军 大衣？请从课文中找出这些句子，并联系上 下文想想这样写的作用。
课文开头，奥楚蔑洛夫身穿一件新的大衣出场，这件军大衣是 沙皇警官的标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。作者用这 件军大衣交代了奥楚蔑洛夫的身份。第二次脱大衣的动作既提示 了他因判错了狗猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借 此为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾。第三次写他穿上军 大衣则是他心惊胆战的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更 深一层的胆怯。第四次写军大衣是力图保持自己的威风，但对于 自己不光彩的表演，却又不无难堪的感觉，所以裹紧大衣灰溜溜 地走了。小说通过反复穿、脱的细节描写，淋漓尽致地勾画出他 变色过程中的丑态和表现他内心的惊慌和强做镇定的窘态的卑劣 心理。
九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析
九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析《变色龙》课文原文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个筛子，上面盛满了没收来的醋栗，装得满满的。
四下里一片寂静……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞弓都没有。
“你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声。
“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟！……”狗的尖叫声响起来。
奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住地回头看。
在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。
紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。
“仿佛出乱子了，官长！”人群里有人说。
“什么乱子？”奥楚蔑洛夫问。
“这不是咱们的狗吗？伊凡·伊里奇家的……”“伊凡·伊里奇？是谁？”“是将军的哥哥，他的哥哥的伊凡·伊里奇。
”“哎呀，天！我还不知道呢。
他是上这儿来住一阵就走吗？”“是来住一阵的。
”“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。
这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴场走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“这鬼东西。
”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头……“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热！看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。
变色龙最新2
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过 来，离变色龙还有相当的距离。似 睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳 之势，“刷”地伸出它那长得惊人 的舌头——舌头的长度超过它身长 的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷 入它的口中，成为美餐。我们被它 吓了一跳。
朋加沙抓起变色龙，先把它 放在香蕉叶上，它的皮肤变成 了香蕉叶色。接着，又把变色 龙放在棕色的泥土上，我们慢 慢地从绿色变为棕色。再把它 放在水泥板上，又从棕色变成 方法 浅灰色。 图
/C22486/classpage/video/20110912/100478.shtml
总结
描写动物的方法：
１、仔细观察
２、抓住其在香蕉叶上，它的皮肤变成 了香蕉叶色。接着，又把变色 龙放在棕色的泥土上，我们慢 慢地从绿色变为棕色。再把它 放在水泥板上，又从棕色变成 方法 浅灰色。 图
/C22486/classpage/video/20101214/100951.shtml
６．变色龙
连续 距离 介绍
准确
依然
判断 指手画脚 凶相毕露
绘声绘色 名副其实
3
外形 捕食 变色
我细细端详着：这条变色龙全身 翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴， 两眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状， 隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着 四只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声 叫喊，对着它指手画脚，它却依然一 动也不动。 图
九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1新人教版(2021年整理)
九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《变色龙》教学设计【学习目标】知识与能力目标:1、学习分析人物的语言描写,概括人物的性格.2、学会从题目入手，抓住特征描写人物.过程与方法目标：自主、合作、探究情感态度价值观:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。
【学习重点】学习分析人物的语言描写,概括人物的性格。
【学习难点】学会从题目入手，抓住特征描写人物。
【教学方法】朗读法、合作探究法【教具准备】多媒体【】教学时数1课时【学习过程】一、课前预习：课下搜集有关契诃夫的资料，预习课文《变色龙》1、作者简介要求：学生介绍，教师补充.学生摘录在书上。
契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。
”2、写作背景《变色龙》这篇小说写于1884年,作家刚24岁.当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗,为其镇压人民服务。
部编版九年级语文下册《变色龙》第2课时
语言描写
神态描写
动作描写
外貌描写
奥楚蔑洛夫的出场：“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大 衣，提着小包，穿过市场的广场。”
交代了奥楚蔑洛夫的身份，军大衣是身份、权利的 象征，更是沙皇警犬的标志。
语言描写
·奥楚蔑洛夫与赫留金的对话 ·奥楚蔑洛夫与围观群众的对话 ·奥楚蔑洛夫与助手叶尔德林的对话 ·奥楚蔑洛夫与将军家厨师普洛柯尔的对话 ·奥楚蔑洛夫与小猎狗的对话
奥楚蔑洛夫与小猎狗的对话
“这小狗还真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了 这家伙的手指头！哈哈哈······得了，你干什么发抖 呀？呜呜······呜呜······这坏蛋生气了······好一条小 狗······”
夸赞→安慰→讨好→自嘲
神态描写
“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头······” 小官僚：装腔作势，官气十足
这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我 女婿这样一个体面的相貌。”
《儒林外史》成书于十八世纪中叶的乾隆年间，当时正是这 个末代王朝由盛而衰的转折时期。清政府为了巩固自己的统治， 一方面大兴文字狱、压制思想上的反抗；另一方面沿袭八股取士 的科举制度，诱使知识分子走科举做官的道路，笼络明儒学者做 官。吴敬梓用小说的形式，从揭露讽刺醉心于科举制度的知识分 子入手，抨击腐朽丑恶的封建社会。
《变色龙》（第二课时）
（1）《范进中举》中的胡屠户：
范进中举前： “你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。” “你自己只觉得中了一个相公，就癞蛤蟆想吃天鹅肉来！······像你这尖嘴猴
腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”
范进中举后： “我那里还杀ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的
人教版九年级下册语文第二单元第7课《变色龙》
7.《变色龙》教学案例一、教学目标１．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。
３．培养学生的口头表达能力。
二、难点、重点分析１．本课的结构是怎样划分的？分析：第一部分（１～５段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
（开端）第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。
（发展和高潮）又可分六个层次：第一层（６～８段）不知是谁家的狗。
做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。
第二层（９～１３段）有人说：“是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。
第三层（１４～１７段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。
第四层（１８～２０段）有人说“是将军家的狗”；做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。
“原告”受斥责。
第五层（２１～２３段）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”；做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。
第六层（２４～２７段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。
第三部分（２８～２９段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
（结局）２．综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。
这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
３．讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。
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续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发 生的事，100字以上。
野畜生，疯狗 下贱胚子 名贵的狗 野狗 这小狗还不赖，怪伶俐的 用小狗的一个称谓给奥楚蔑洛夫画一个自画像
（新）军大衣
穿、脱
《变色龙》写于1884年，是契诃夫早期创作的一篇 讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化 反动统治，豢（huà n)养了一批媚上欺下的走狗，为 其镇压人民服务。奥楚蔑洛夫这种警官的出现并不是 偶然的，而是那个时代的必然结果。它向我们展示了 当时沙皇统治的腐朽，当时警察制度的黑暗。
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市 场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广 场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
*继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者 处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一 并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
文章的标题有什么表达效果？
那群人对着赫留金哈哈大笑。
你觉得那群人在笑什么？他们为什 么会笑？
我的作品中既没有恶棍， 也没有天使…… 我不谴责任何人， 也不为任何人辩护
-----契诃夫
主题思想 •
小说通过对 （警官奥楚蔑洛夫处理 的描写，刻画了 “狗咬人”这一案件） （见风使舵、媚上欺下、趋炎附势） 一个 的沙皇专制统治的忠实走狗形象，深 刻揭露了 （俄国警察制度的虚伪和反动， 批判了它反人民的实质。）
契诃夫
默读课 文，用简 洁的语言 概括文章 主要内容。
某天，警官奥楚蔑洛夫在广场上处理 狗咬人事件。
“他的作品不只是简单的招人一笑， 一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些 什么。” ------鲁迅
奥楚蔑洛夫在断案中哪些细节让你 觉得滑稽可笑？ （找出一处语言或神态描写具体分析。）
走狗像：好一条（忠实的）小（走）狗