《表内乘法》复习教案(新课标人教版一年级上)
表内乘法复习课(一)教学设计
家长开放课表内乘法（一）复习课教学设计执教：张琴教学目标：1、通过有针对性的复习，使学生全面巩固《表内乘法一》的知识点，熟练掌握2-5的乘法口诀，并能运用口诀计算和解决问题。
2、在练习不同的题型过程中，充分发挥学生的学习主体性，使学生掌握做各种题型的技巧与方法。
3、培养学生仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。
教学重点：熟练掌握2-5的乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。
教学难点：运用乘法口诀解决问题。
《教与学准备：电脑课件、复习卷教学过程：一、归纳总结、感知知识体系。
1、出示加法算式：4+4+4+4+4+4请学生观察，引出“像这样求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
”4和6都是乘数，24是积。
学了表内乘法你学到了什么知识2、请学生回忆相关知识要点。
（板书）2-5的口诀、用乘法解决问题师：下面老师想听同学们用最响亮的声音一起把2-5乘法口诀背一遍，好吗"二、针对重点、全面复习旧知。
刚才同学们的口诀背得特别流利，那么如果老师将这些口诀打乱顺序、换个形式，你还能对答如流吗下面进入闯关游戏。
第一关：个人挑战，抢答1、摘星星：把口诀补充完整如：（）七三十五二（）十六2、说一说：根据口诀说算式；3、比谁快：根据得数说出口诀。
如：25184、猜一猜：花儿后面藏着谁5、我能行：括号里最大能填几如：６×（）＜２０$6、想一想，填一填。
第二关：同桌合作，解决问题：1、精挑细选：①3个7相加错误的算式是：A. 7×3 +7+7 +7 ×7②结果小于30的乘法算式有：×8 －40 ×5 D. 9×32、区分不同：出示两道题，请学生读题，分析题意，区分不同，再列式解答。
<①操场边有两排杨树,第一排有4棵, ②操场边上有4排柳树,每排有5棵,第二排有5棵,一共有多少棵杨树一共有多少棵柳树求4和5相加求4个5相乘第三关：游戏活动三、总结引导，知识生成。
《表内乘法》复习教案(新课标人教版一年级上)
《表内乘法》复习教案(新课标人教版一年级上)
先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。
2、交流反馈。
3、比一比看谁算得又对又快。
学生独立完成107页第13题然后校对。
[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。
三、实际应用
1、独立完成107页第12题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。
（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。
）
2、109页地16题：设计游乐计划。
（1）读题，帮助学生理解题意。
（2）学生同桌合作设计游乐计划。
（3）全班交流。
鼓励学生方法的多样性。
注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。
四、课堂总结
五、随堂练习。
人教版表内乘法教案
人教版表内乘法教案一、教学目标1. 知识与技能：能够通过观察表格中的数字，完成表内乘法运算。
2. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，增强他们解决实际问题的能力。
3. 学科能力与综合素养：通过本节课的学习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提升他们的学习综合素养。
二、教学重点1. 掌握表内乘法运算方法。
2. 培养学生对表格的观察能力和分析能力。
三、教学难点1. 激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2. 培养学生对数据的分析能力。
四、教学准备1. 教学用具：黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 学生用具：课本和练习册。
五、教学步骤步骤一：导入新知1. 教师利用黑板或白板，写下表内乘法的定义，并解释其含义。
2. 向学生提问，引发他们思考并回忆之前已学过的知识，如何进行表内乘法运算。
步骤二：讲解表内乘法的规则和方法1. 通过示例展示表内乘法运算的步骤和规律。
2. 引导学生理解表内乘法的原理，并给出一些练习例题，让学生尝试完成。
步骤三：小组合作实践1. 将学生分成小组，每组分配一套乘法表格和练习题。
2. 学生在小组内合作，通过观察表格中的数字，互相出题、解题，并互相纠正。
3. 教师巡视各组进行指导和帮助，及时解答学生在实践中遇到的问题。
步骤四：小结表内乘法规则1. 教师通过讲解和概括，总结出表内乘法的规则和思路。
2. 引导学生参与讨论，并梳理出一套思路清晰、易于理解的表内乘法规则。
3. 教师与学生共同编写一份表内乘法规则的总结，供学生复习参考。
步骤五：巩固练习1. 让学生独立完成教材中相关的练习题，检验他们对表内乘法的掌握程度。
2. 鼓励学生互相检查答案，并将解题思路和答案写在黑板上，以供全班学生参考。
六、教学反思通过本节课的教学，学生不仅掌握了表内乘法的方法和规则，还培养了他们的观察力和分析能力。
通过小组合作实践和全班共同讨论，学生之间的合作意识和互帮互助的精神也得到了培养。
在今后的教学中，我将进一步加强学生的实践操作，并引导他们将所学的知识和方法应用到实际生活中，提高他们的数学解决问题的能力。
《表内乘法复习课》教学设计
《表内乘法复习课》教学设计一、教学目标(一)知识与技能通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。
(二)过程与方法在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
(三)情感态度和价值观帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。
让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。
三、教学重难点教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。
教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。
四、教学准备课件、作业纸等。
五、教学过程(一)创设情境，揭示课题1.创设情境。
(1)课件出示第100页图(一)的情境图。
(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?2.揭示课题【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。
(二)自主解决，梳理知识1.复习乘法的含义。
(1)课件出示下图：①明确图意。
(表示4个5相加)②自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。
(思考：计算时应使用哪句乘法口诀?)③指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法、乘法算式及乘法各部分的名称。
④学生例举生活中用5×4=20来表示的事例。
(2)及时练习。
①看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出积。
②指定学生汇报，全班进行交流。
2.复习乘加、乘减。
(1)课件出示下面的图。
①学生说图意，然后提出有关的数学问题。
问题：一共有多少个草莓?②学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的?计算是用哪句乘法口诀的?③学生汇报解法，全班交流。
《表内乘法》复习教学设计
表内乘法复习教学设计教学目标1.能够正确使用竖式计算两位数乘一位数的表内乘法2.能够应用表内乘法解决实际问题3.能够发现乘法的交换律和结合律教学内容1.表内乘法的概念和性质2.两位数乘一位数的竖式计算方法的掌握3.练习题的完成，涉及实际问题的应用教学重点1.两位数乘一位数的竖式计算方法2.表内乘法的应用教学难点1.练习题的应用题，需要思考解决方案和计算过程教学方法1.讲解结合样例法2.举一反三法3.自主探究法教学步骤第一步：导入教师向学生介绍本节课的内容，主题是表内乘法的复习。
教师可以通过提问和举例说明表内乘法的应用，让学生更快地理解本节课讲解的知识点。
第二步：梳理表内乘法的知识点在这一步中，教师可以通过复习传递，证明结论、计算和实际应用等多种方式对表内乘法的概念和性质进行精彩的讲解。
第三步：两位数乘一位数的竖式计算方法的掌握教师给出数学计算实例，通过解释、示范，引导学生掌握两位数乘一位数的竖式计算方法。
第四步：练习题的完成，涉及实际问题的应用教师给出一些练习题，让学生掌握表内乘法的应用，发现乘法的交换律和结合律，能够解决实际问题。
第五步：课堂练习在这一步中，教师可以通过小组活动和个人练习的方式，让学生独立地完成课堂练习，巩固表内乘法的知识点。
第六步：课后作业在这一步中，教师指定适当的课后练习，让学生巩固和加强对表内乘法的掌握。
教学评估在本节课结束时，教师可以通过课堂练习和个人练习的完成情况，检验学生是否已经掌握本节课讲解的知识点。
总结本节课的教学设计，通过讲解、示范和练习，让学生更好地掌握了表内乘法的概念和知识点，同时也培养了学生的自主学习的能力，提高了学生的学习成绩。
表内乘法一复习课》教学设计
表内乘法一复习课》教学设计
本文没有格式错误，但有一些明显问题的语句需要删除或改写，具体如下：
1.第一段话中“经历”应改为“经历过”，“加以运用”应改为“运用”。
2.第二段话中“整理与归纳的能力”应改为“整理和归纳能力”。
3.第三段话中“熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法”已经很清晰，不需要改写。
4.第五段话中“生回顾所学知识的欲望”应改为“使学生产生回顾所学知识的欲望”。
5.第六段话中“自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演”应改为“自主列出加法算式和乘法算式，然后指定学生演示”。
6.第七段话中“及时练”应改为“立即练”。
7.第八段话中“同桌交流：你是怎样计算的？”应改为“与同桌交流：你是怎样计算的？”
8.最后一段话中没有问题。
删除的语句为第七段的“②指定学生汇报，全班进行交流。
”，因为这句话与前后文语境不符，不知道具体指的是什么内容。
表内乘法(一)整理与复习教案
[设计意图]通过数一数、列式算一算老师准备的五角星活动中，进一步复习乘法的意义、乘法算式各部分名称、乘法算式的读法及乘法口诀的意义，将知识系统化。
2、整理1～6的乘法口诀1）引导学生将1～6的乘法口诀整理成表格。
师:“四六二十四”是6的乘法口诀，6的乘法口诀还有哪些?生背出6的乘法口诀。
师：除了6的乘法口诀，我们还学习了几的乘法口诀，大家一起背一背。
生背1、2、3、4、5的乘法口诀。
师：原来我们已经学习了这么多句乘法口诀呀，老师认识一个同学叫小英，她把乘法口诀进行了整理，（课件出示）这就是小英整理的乘法口诀表，小英想怎么整理，你们能把余下的口诀补充完整吗？（学生完成表格，老师巡视。
）指名汇报，教师板书。
2）引导观察乘法口诀表的排列规律。
请大家仔细观察1～6的乘法口诀表，横着看、竖着看有怎样的排列规律？找到的规律在小组内说说。
3）集中反馈与补充，并引导学生找出特殊口诀两个乘数相同的口诀：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六。
这样乘数相同的口诀只能写一道乘法算式，其他的课件能写两道乘法算式。
指名学生练习。
积相同的口诀：二二得四、一四得四；二三得六、一六得六；二六十二、三四十二。
4）引导学生横着、竖着朗读乘法口诀表加深记忆。
5）师及时评价与鼓励你们找的规律真多真好，又横着、竖着读了口诀，相信你们已经把1～6的乘法口诀记得很牢，而且能用好！三、理解与应用老师想请大家运用整理和复习的知识参加智慧闯关活动，有信心闯过每一关吗?（一）基础关1、哪些算式能改写成乘法算式？请写出来。
2+2+5+3+13+3+3+3+35+5+5+56+6-6+6+62、看谁算得又对又快。
（课件出示课本P67 第1题）学生以开火车的形式说出这些算式的得数及所用的口诀。
3、把口诀补充完整。
（）六得六（）四得八（）四十六四五（）二（）得六五六（）六（）三十六三（）十二（）六十八四（）二十四（）六十二（）五十五（学生独立完成补充口诀，集体订正）。
《表内乘法的复习》教案
《表内乘法的复习》教案教学内容：教材第101页总复习及练习二十五第4、6、7题。
教学目标：知识与技能：1、使学生进一步理解乘法的意义及各部分名称。
2、使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。
过程与方法：通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
重点、难点：熟记乘法口诀并运用口诀求积。
教法与学法：教法：尝试指导法学法：自主探究法教学准备：口算卡片。
教学过程：一、复习引入1、口算。
（出示卡片）9×5= 8×7= 7×6= 4×9=3×6= 5×7= 4×8= 3×4=6×8= 4×7= 9×9= 8×5=3×7= 4×5= 5×6= 8×9=2、引出课题宣布本节课的复习内容，并板书课题：表内乘法的复习。
二、复习旧知1、复习乘法的意义及各部分的名称。
出示下图：问：求一共有多少个，用加法计算怎样列式？用乘法计算怎样列式？【5+5+5+5=20（个）5×4=20（个）】指名说出乘法算式中各部分的名称。
5 × 4 = 20. . . .. . . .. . . .乘乘乘积数号数教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
2、复习乘法口诀①背乘法口诀。
采用多种形式背乘法口诀。
②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。
③口算。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8=6×5= 7×4= 6×9= 9×85×5= 8×6= 3×2= 7×7=三、巩固练习1、完成练习二十五第4题。
《表内乘法(二)》整理和复习优质示范教案
《表内乘法（二）》整理和复习优质示范教案一. 教材分析《表内乘法（二）》是对表内乘法知识的进一步巩固和拓展。
本节课的内容包括两位数乘以两位数的计算方法、乘法口诀的应用以及乘法分配律的理解。
通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握两位数乘以两位数的计算方法，理解乘法口诀的应用，以及掌握乘法分配律的概念。
二. 学情分析在学习《表内乘法（二）》之前，学生已经学习了表内乘法的基础知识，包括一位数乘以一位数和一位数乘以两位数。
他们对乘法运算有一定的理解，但可能在计算两位数乘以两位数时还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，以及他们对乘法口诀和乘法分配律的理解程度。
三. 教学目标1.掌握两位数乘以两位数的计算方法。
2.能够灵活运用乘法口诀进行计算。
3.理解乘法分配律的概念，并能够运用到实际计算中。
4.提高学生的计算准确性和速度。
四. 教学重难点1.两位数乘以两位数的计算方法。
2.乘法口诀的应用。
3.乘法分配律的理解和运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，帮助学生直观地理解两位数乘以两位数的计算过程。
2.运用口诀教学法，引导学生记忆和运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
3.采用小组合作学习法，让学生通过合作交流，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备两位数乘以两位数的计算示例题目。
2.准备乘法口诀表和相关教具。
3.准备小组合作学习的任务和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习一位数乘以一位数和一位数乘以两位数的内容，引导学生回顾乘法运算的基本概念和计算方法。
2.呈现（10分钟）展示两位数乘以两位数的计算示例题目，引导学生观察和分析计算过程，引导学生发现计算的规律和口诀的应用。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些两位数乘以两位数的计算题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固两位数乘以两位数的计算方法，并运用乘法口诀进行计算。
人教版表内乘法一教案
人教版表内乘法一教案教案标题：人教版表内乘法一教案教案目标：1. 学生能够理解并掌握表内乘法的概念和基本原理。
2. 学生能够熟练运用表内乘法进行计算。
3. 学生能够将表内乘法应用于实际问题中。
教学重点：1. 表内乘法的概念和基本原理。
2. 表内乘法的计算方法。
3. 表内乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 表内乘法的应用能力培养。
2. 解决实际问题时的思维能力培养。
教学准备：1. 教材：人教版小学数学教材（适合对应年级）。
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、教学卡片/图片、计算器等。
3. 学具：学生练习册、习题集等。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境：通过展示一些有关表内乘法的实际问题或图片，引导学生思考和讨论。
2. 引导问题：提问学生关于表内乘法的相关问题，如“你知道什么是表内乘法吗？”、“表内乘法有什么特点？”等。
教学主体：3. 讲解概念：通过板书或教学卡片等方式，向学生介绍表内乘法的概念和基本原理，强调表内乘法的特点和应用场景。
4. 演示计算：以具体的例子为基础，向学生演示表内乘法的计算方法，包括口诀、乘法竖式等。
5. 练习巩固：让学生进行一些简单的表内乘法计算练习，帮助他们熟悉和掌握计算方法。
6. 拓展应用：通过一些实际问题或应用题，引导学生将表内乘法应用于实际生活中，培养他们的应用能力和解决问题的思维能力。
教学总结：7. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强调表内乘法的重要性和应用价值。
8. 小结回顾：让学生回答一些与表内乘法相关的问题，检查他们对所学知识的掌握情况。
课后作业：9. 布置作业：根据学生的学习情况，布置适当的表内乘法练习题，巩固所学内容。
10. 反馈评价：对学生的作业进行批改和评价，及时反馈学生的学习情况。
教学拓展：11. 拓展活动：根据学生的学习情况和兴趣，设计一些拓展活动，如游戏、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和动力。
教学反思：12. 教学反思：对本节课的教学进行反思和总结，分析教学中的不足和改进之处，为下一次的教学做好准备。
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《表内乘法》复习教案(新课标人教版一年级上)
“表内乘法”的复习
教学目标：
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。
熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点：
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程：
一、基础知识
1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？
3、教师抽查。
4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五（）六九（）（）四十二……
[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习。
1、倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。
2、交流反馈。
3、比一比看谁算得又对又快。
学生独立完成107页第13题然后校对。
[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。
三、实际应用
1、独立完成107页第12题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。
（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。
）
2、109页地16题：设计游乐计划。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
（1）读题，帮助学生理解题意。
（2）学生同桌合作设计游乐计划。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察
对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
（3）全班交流。
鼓励学生方法的多样性。
注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。
四、课堂总结
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
五、随堂练习。