小石潭记第二课时
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6665小石潭记第二课时
知新 1、初逢一潭泉。
（1）作者是如何发现小石潭的？（用原文句子回答） （2）小石潭的全貌是什么样的？（用原文句子回答） （3）小石潭的主要特点是什么？（用一个字回答）
知新 1、初逢一潭泉清。泉。
（4）用“这是一个清＿＿＿的小石潭。”（填一个字） 来说说作者初逢了一个什么样的小石潭。
（5） 作者是如何写出小石潭“清”的特点的？
柳宗元回京。十一月初八，柳宗元在柳州因病去世， 享年47岁。
半身山水半身朝
课后作业
读一读《永州八记》中的其他作品，进一步 体会柳宗元被贬永州时“心向山水间，身在 朝堂上”的复杂情感。
知新 2、顿生一段 乐情情。。
（1）作者初逢小石潭时的心情如何呢？
（2）作者是如何来表达自己的 “乐”的？
知新 3、身处一处境。
（1）作者为什么在第四节中说“不可久居， 乃记之而去”呢？
（2）此时，作者看到一个 ＿＿ 清的小石潭。 （填一个字）
知新 3、身处一处境幽。境
小石潭的自然环境 被贬官后的心境 当时的社会环境
一切景语皆情语 半身山水半身朝 《小石潭记》第二课时
温故
1、从小丘西行百二十步。 2、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 3、似与游者相乐。 4、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 5、日光下彻，影布石上。 6、其岸势犬牙差互，不可知其源。 7、寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 8、以其境过清，不可久居，乃记之而去。
李 白：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
陶渊明：衣沾不足惜，但使愿无违。 采菊东篱下，悠然见南山。
知新
（2）如果换做你是柳宗元，来到了小石潭， 你的心情会怎样？
知新
心向山水间
6、难舍一世尘缘。
小石潭记第二课时
犬牙差（ ）互
• ２、根据拼音在括号里写出相应的词语：
•
凛 liè（
） 翠 màn（ ）
•
连 zhuì（ ） 清 chè（ ）
• ３、结合语境，解释词语：
•
⑴ 从小丘西行百二十步。
（西：______ ）
•
⑵ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐：______ ）
•
⑶ 皆若空游无所依。
（空：_______）
•心乐之 •似与游者相乐 •元参与改革，失败被贬，心 中愤懑难平，因而凄苦是他感 情的主调，而寄情山水正是为 了摆脱这种抑郁的心情；但这 种欢乐毕竟是暂时的，一经凄 清环境的触发，忧伤悲凉的心 情又会流露出来。
小石潭记 如何准确理解作者的思想感情？
4、词类活用
1. 名词作状语 潭西南而望（向西南） 斗折蛇行（像北斗星，像蛇） 其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样）
2. 形容词使动用法 凄神寒骨（使……凄伤，使……寒冷）
为什么以“石”给小潭命名？ 小石潭的全貌是什么样子的？
•全石以为底、近岸，卷石 底以出，为坻、为屿、为 嵁、为岩；
文章写了哪些景物？
•
⑷ 斗折蛇行，明灭可见。（斗：_______蛇：_____）
•
⑸ 其岸势犬牙差互。
（犬牙：________）
•
⑹ 寂寥无人，凄神寒骨。（凄：_______寒：_____）
• ４、结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：
•
Ａ、⑴ ……下见小潭，水尤清冽。 （清：______）
•
⑵ 以其境过清，不可久居…… （清：_____）
•
译句：
_____________________________________________
• ２、根据拼音在括号里写出相应的词语：
•
凛 liè（
） 翠 màn（ ）
•
连 zhuì（ ） 清 chè（ ）
• ３、结合语境，解释词语：
•
⑴ 从小丘西行百二十步。
（西：______ ）
•
⑵ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐：______ ）
•
⑶ 皆若空游无所依。
（空：_______）
•心乐之 •似与游者相乐 •元参与改革，失败被贬，心 中愤懑难平，因而凄苦是他感 情的主调，而寄情山水正是为 了摆脱这种抑郁的心情；但这 种欢乐毕竟是暂时的，一经凄 清环境的触发，忧伤悲凉的心 情又会流露出来。
小石潭记 如何准确理解作者的思想感情？
4、词类活用
1. 名词作状语 潭西南而望（向西南） 斗折蛇行（像北斗星，像蛇） 其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样）
2. 形容词使动用法 凄神寒骨（使……凄伤，使……寒冷）
为什么以“石”给小潭命名？ 小石潭的全貌是什么样子的？
•全石以为底、近岸，卷石 底以出，为坻、为屿、为 嵁、为岩；
文章写了哪些景物？
•
⑷ 斗折蛇行，明灭可见。（斗：_______蛇：_____）
•
⑸ 其岸势犬牙差互。
（犬牙：________）
•
⑹ 寂寥无人，凄神寒骨。（凄：_______寒：_____）
• ４、结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：
•
Ａ、⑴ ……下见小潭，水尤清冽。 （清：______）
•
⑵ 以其境过清，不可久居…… （清：_____）
•
译句：
_____________________________________________
小石潭记(第二课时)
1、概括各段内容 、
发现小潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 记录同游
2、文中写作者发现小石潭 、 的经过是什么？ 的经过是什么？表明这一过 程的动词有哪些？ 程的动词有哪些？
“从小丘 从小丘……下见小潭”； 下见小潭” 从小丘 下见小潭 动词： 动词：隔、闻、伐、取、见
（移步换景） 移步换景）
3、小石潭的“水、石、树蔓” 、小石潭的“ 树蔓” 各有何特点？ 各有何特点？ 水尤清冽
拓展延伸
你觉得文章哪处景物描写最精彩？请说出理由？ 你觉得文章哪处景物描写最精彩？请说出理由？ 例：句子：佁然不动，俶而远逝，往来翕忽。 句子：佁然不动，俶而远逝，往来翕忽。 分析： 分析：写出了潭水的清澈和游鱼的形神姿 态，动静结合，令人赏心悦目。 动静结合，令人赏心悦目。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 句子 ：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其 岸势犬牙差互，不可知其源。 岸势犬牙差互，不可知其源。 分析：写潭西南的小溪，作者抓住了它的特征， 分析：写潭西南的小溪，作者抓住了它的特征， 运用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互” ”“蛇行”“犬牙差互 运用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比 把小溪的特征形象再现了出来， 喻，把小溪的特征形象再现了出来，给人以鲜 明的印象。 明的印象。
找出表现作者感情的句子： 找出表现作者感情的句子： “心乐之” “似与游者相乐” “凄神 心乐之” 似与游者相乐” 心乐之 寒骨，悄怆幽邃” 寒骨，悄怆幽邃” 文章前面写“心乐之” 文章前面写“心乐之”，后面又写 悄怆幽邃” 一乐一忧似难相容， “悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容， 该如何理解? 该如何理解 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革， 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革， 失败被贬，心中愤懑难平， 失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情 的主调， 的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的 心情；但这种欢乐毕竟是暂时的， 心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环 境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
小石潭记第二课时课件
①“全石以为底”。（最独特之处——石底） ②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，突出了水声的悦耳动听。（声悦） ②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）
(3)潭源奇——曲折、多姿、神秘
①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折） ②“其岸势犬牙差互”。（多姿） ③“不可知其源”。（神秘）
7、文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭 ________的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中 ________的情感。 （山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势， 清幽、明丽、深远， 悲凉凄苦）
发现小潭：隔、闻、伐、 取、见
水——清 石——怪
移步换景
西行
树——青
潭水：清澈透明
明确：作者这样写固然是由于环境过于寂静凄凉的缘故，更是 因为他在政治上遭受挫折，内心无限忧伤凄苦的缘故。小石潭 虽然景致奇特，但四周竹树围抱，无人知晓，少人问津，其寂 静与寥落跟作者此时的人生境遇何其相似!
小石潭的幽静与作者心境的凄清互相比衬，表现出作者那 种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不 满。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”是作者内心愤懑 的抒发。
(4)潭境奇——清幽凄凉
①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽) ②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)
柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以 高超的手法，为我们勾画出四幅风景奇特的画面， 精细、准确而又生动，令人赞叹。如此奇丽的景 致，我们怎能不为之心动，不为之倾倒呢?可是柳 宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是 “记之而去”，这是为什么呢?
《小石潭记》是《永州八记》中的 一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭 环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬 官失意后的孤凄之情。语言简练、生动， 景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情 画意，表现了作者杰出的写作技巧。因 之，成为被历代所传诵的散文名篇。
(3)潭源奇——曲折、多姿、神秘
①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折） ②“其岸势犬牙差互”。（多姿） ③“不可知其源”。（神秘）
7、文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭 ________的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中 ________的情感。 （山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势， 清幽、明丽、深远， 悲凉凄苦）
发现小潭：隔、闻、伐、 取、见
水——清 石——怪
移步换景
西行
树——青
潭水：清澈透明
明确：作者这样写固然是由于环境过于寂静凄凉的缘故，更是 因为他在政治上遭受挫折，内心无限忧伤凄苦的缘故。小石潭 虽然景致奇特，但四周竹树围抱，无人知晓，少人问津，其寂 静与寥落跟作者此时的人生境遇何其相似!
小石潭的幽静与作者心境的凄清互相比衬，表现出作者那 种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不 满。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”是作者内心愤懑 的抒发。
(4)潭境奇——清幽凄凉
①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽) ②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)
柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以 高超的手法，为我们勾画出四幅风景奇特的画面， 精细、准确而又生动，令人赞叹。如此奇丽的景 致，我们怎能不为之心动，不为之倾倒呢?可是柳 宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是 “记之而去”，这是为什么呢?
《小石潭记》是《永州八记》中的 一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭 环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬 官失意后的孤凄之情。语言简练、生动， 景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情 画意，表现了作者杰出的写作技巧。因 之，成为被历代所传诵的散文名篇。
八年级语文课件--《小石潭记》第二课时
第三单元
小石潭记
第2课时
语文 人教版
八年级下册
情境导入
本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。那 么，作者在文中是怎样写景抒情呢？让我们一起探讨。
学习任务一 小组探究
1.赏析下面两句话，感受作者写景的妙处。 2.文章写景移步换景与定点观察相结合，结合内容分析。 3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描写中？
课后作业
1.基础型作业：熟背文章并摘抄写景名句。 2.发展型作业：①习题；②写一段写景文字，可以 展开适当联想和想象，要求至少运用三种写景技巧 。
板书设计
写景
小 石 记行 潭 记
抒情
比喻、拟人、动静结合等 移作者写景的妙处。 特写镜头，写鱼的静态与动态。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 拟人
运用拟人的修辞手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，一 个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境。
学习任务一
比喻 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。
闻声喜，遇小潭，青翠望。 石奇鱼憨，欲乐还怆，奇文永赏。 柳宗元游记，则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描 绘中。(《中国大百科全书文学》)。 《小石潭记》 所体现出的悲凉心境，并不是作者的一时之感，而是 被贬谪之后一直固有的一种心情，时隐时现，挥之不去。正所谓：千古 小石潭，悠悠悲喜情。谁解其中味，冷暖心自知!
将静态的溪身比作北斗星，将流动的溪水比作蜿蜒 前行的蛇，生动形象地写出了溪流逶迤曲折之状，时隐 时显之景。
学习任务一
2.文章写景移步换景与定点观察相结合，结合内容分析。
第一段移步换景，“隔、闻、伐、取、见”等词， 使读者如临其境，并感受到作者发现小石潭的喜悦心 情和探奇的乐趣。到小石潭以后，又采用定点观察的 方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
小石潭记
第2课时
语文 人教版
八年级下册
情境导入
本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。那 么，作者在文中是怎样写景抒情呢？让我们一起探讨。
学习任务一 小组探究
1.赏析下面两句话，感受作者写景的妙处。 2.文章写景移步换景与定点观察相结合，结合内容分析。 3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描写中？
课后作业
1.基础型作业：熟背文章并摘抄写景名句。 2.发展型作业：①习题；②写一段写景文字，可以 展开适当联想和想象，要求至少运用三种写景技巧 。
板书设计
写景
小 石 记行 潭 记
抒情
比喻、拟人、动静结合等 移作者写景的妙处。 特写镜头，写鱼的静态与动态。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 拟人
运用拟人的修辞手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，一 个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境。
学习任务一
比喻 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。
闻声喜，遇小潭，青翠望。 石奇鱼憨，欲乐还怆，奇文永赏。 柳宗元游记，则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描 绘中。(《中国大百科全书文学》)。 《小石潭记》 所体现出的悲凉心境，并不是作者的一时之感，而是 被贬谪之后一直固有的一种心情，时隐时现，挥之不去。正所谓：千古 小石潭，悠悠悲喜情。谁解其中味，冷暖心自知!
将静态的溪身比作北斗星，将流动的溪水比作蜿蜒 前行的蛇，生动形象地写出了溪流逶迤曲折之状，时隐 时显之景。
学习任务一
2.文章写景移步换景与定点观察相结合，结合内容分析。
第一段移步换景，“隔、闻、伐、取、见”等词， 使读者如临其境，并感受到作者发现小石潭的喜悦心 情和探奇的乐趣。到小石潭以后，又采用定点观察的 方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
小石潭记第二课时
向小石潭的西南方看去，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段 又看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到 心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清， 不可以久留，就题字离去。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年
10 小石潭记
在线学习色词语的意 思然后翻译课文。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁， 为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
4.日光下澈 方位名词作状语，向下。
5.斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇， 像蛇那样。
6.其岸势犬牙差互 名词作状语，像犬牙一样。
7.心乐之 意动用法，以…为乐。
8.凄神寒骨 使动用法，凄，使……凄凉； 寒，使……寒冷。
9.如鸣珮环 动词作名词，珮环相碰击发出的声音。
三、古今异义 1.乃记之而去 古义：离开。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰 奉壹。
译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹从，听到了水声，好像佩带的珮玉碰 撞发出的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去）， 下面看见一个小潭，潭水特别清凉。
（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、 屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇 动、连结，参差不齐，随风飘荡。
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到 心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清， 不可以久留，就题字离去。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年
10 小石潭记
在线学习色词语的意 思然后翻译课文。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁， 为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
4.日光下澈 方位名词作状语，向下。
5.斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇， 像蛇那样。
6.其岸势犬牙差互 名词作状语，像犬牙一样。
7.心乐之 意动用法，以…为乐。
8.凄神寒骨 使动用法，凄，使……凄凉； 寒，使……寒冷。
9.如鸣珮环 动词作名词，珮环相碰击发出的声音。
三、古今异义 1.乃记之而去 古义：离开。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰 奉壹。
译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹从，听到了水声，好像佩带的珮玉碰 撞发出的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去）， 下面看见一个小潭，潭水特别清凉。
（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、 屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇 动、连结，参差不齐，随风飘荡。
部编版八年级语文下册10.《小石潭记》第2课时精品课件
齐读： （1）小小的石潭，奇异的景色。 （2）清澈的潭水，快乐的游鱼。 （3）蜿蜒的小溪，参差的石岸。 （4）凄清的景色，孤寂的感受。 （5）同游的人物，跟随的小生。
1、这是一篇游记。就是去一个地方游玩，然后 把所见所闻所感记录下来。倘使我们在写游记 时善于抓住景物特点，并按照一定的顺序去写， 那绝对就是一篇优美的游记。那么柳宗元游小 石潭时见到了哪些景物呢？请同学们迅速在课 文中寻找美景，每种景物用一个字表示出来。 请你用“我喜欢 ，因为 ”的句式说话。
同样的季节，看到的是不同的景象， 原因何在？（ 心情不一样。）
小结：作者把自己的心情和小石潭的环境描写结合起来，寓情于景，情景交 融。远离尘世的小石潭虽然充满了生机，“闻水声，如鸣珮环”，但却无人 赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己遭遇相同，触景伤怀。作者离开国 都长安来到荒僻的南方州郡，政治上遭受挫折，生活上不如意，因此他寄情 山水，也是为了摆脱抑郁的心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“悄怆 幽邃”的情感，小石潭的凄清美与作者的心境形成了强烈的共鸣，有力衬托 了作者那种无法摆脱的抑郁心情，也含蓄表露了作者对冷酷现实的不满。
第二课时
语文部编版八年级下
通过上一节课对文本的探究， 我们知道了这是一篇很有意趣的 游记，初步感受到了小石潭的美， 但是它具体美在哪呢？这还有待 于我们进一步的探究。
2、抽生朗读活动，每读完一段就停顿一 下，请一同学来把这一段的意思概括一 下（最好用两个五字短语进行概括）。 第1自然段：这一段写的是小石潭的出现 和周围的景物。 老师提示：小小的石潭，奇异的景色。
4、这与柳宗元的另一首绝句 《江雪》的写法类似。
《江雪》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《秋词•其一》 刘禹锡
《小石潭记》第二课时
由于对现实政治和人民生活都有深切体 验，他的思想和创作也有了很大发展，写了 许多优秀的散文和诗歌。著名的《捕蛇者说》 《永州八记》等，均是这一时期所做。本文 就是《永州八记》中的第四篇。
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败 被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而 寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐 毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心 情又会流露出来。“凄神寒骨，悄怆幽邃”这是全文 的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度 概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点， 又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。
温故知新
⑴下见小潭 看见
⑵隔篁竹
竹林
⑶如鸣珮环 好像
⑷心乐之
以……为乐
⑸水尤清冽 清凉
⑹近岸，卷石底以出 靠近
⑺青树翠蔓，蒙络摇缀 翠蔓：翠绿的藤蔓 蒙： 蒙盖
摇：摇曳
缀： 牵连
络： 缠绕
⑻参差披拂 参差不齐
⑼潭中鱼可百许头
ห้องสมุดไป่ตู้
大约
⑽佁然不动 静止不动的样子 ⑾俶尔远逝
忽然
⑿潭西南而望 向西南
⒀斗折蛇行
望溪
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，连用比 喻的修辞手法。就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折， 这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样蜿蜒，这是流 动的。一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。把溪 岸的形状比作狗的牙齿，生动形象地写出小溪溪岸的交错不齐。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败 被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而 寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐 毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心 情又会流露出来。“凄神寒骨，悄怆幽邃”这是全文 的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度 概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点， 又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。
温故知新
⑴下见小潭 看见
⑵隔篁竹
竹林
⑶如鸣珮环 好像
⑷心乐之
以……为乐
⑸水尤清冽 清凉
⑹近岸，卷石底以出 靠近
⑺青树翠蔓，蒙络摇缀 翠蔓：翠绿的藤蔓 蒙： 蒙盖
摇：摇曳
缀： 牵连
络： 缠绕
⑻参差披拂 参差不齐
⑼潭中鱼可百许头
ห้องสมุดไป่ตู้
大约
⑽佁然不动 静止不动的样子 ⑾俶尔远逝
忽然
⑿潭西南而望 向西南
⒀斗折蛇行
望溪
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，连用比 喻的修辞手法。就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折， 这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样蜿蜒，这是流 动的。一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。把溪 岸的形状比作狗的牙齿，生动形象地写出小溪溪岸的交错不齐。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
小石潭记第二课时课件
在这里，唐代诗人柳宗元曾经留下足 迹，并写了一篇佳作《小石潭记》。
让我们随着这清脆的水声，追随着柳 宗元的脚步继续前行。
如果你也坐在小石潭边上与柳宗 元邂逅,面对如此优美的景色，他的心 情却是“悄怆幽邃”结合写作背景你 想 对他说些什么?请以“柳宗元，我想对 你说”这一形式与作者展开对话。朗Βιβλιοθήκη 课文，体味作者的感情。小石潭记
小石潭因为柳宗元《小 石潭记》名声远播。为了发展 旅游事业，当地拟开发小石潭 景点，请你根据文章内容为该 景点写一则简介或一则导游词。
坐潭上，四面竹树环
合，寂寥无人，凄神寒 骨，悄怆幽邃。
同游者：吴武陵，龚古，余 弟宗玄。隶而从者，崔氏二 小生：曰恕己，曰奉壹。
学习目标
知识与能力 准确流畅地朗读、背诵课文。
过程与方法 在理解全文的基础上，学习抓
住景物特征写景的方法。 情感态度价值观
立足时代背景，正确看待作者 当时的情感。
自读提纲
(1)朗读第一自然段，说说作者用了哪些 动词写发现小石潭的经过? (2)第二自然段主要写了哪些景物?水有
什么特点？作者是怎样写鱼的？ (3)第三自然段依次抓住溪身岸势的什 么特点来描写?运用了什么修辞手法? (4)第四自然段描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
众人拾柴火焰高!
1、文章前面写“心乐之”， 后面又写“悄怆幽邃”，一乐一 忧似难相容，该如何理解?
小石潭记
柳宗元
隔篁竹，闻水声，如 鸣佩环，心乐之。
下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁 ，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者 相乐。
让我们随着这清脆的水声，追随着柳 宗元的脚步继续前行。
如果你也坐在小石潭边上与柳宗 元邂逅,面对如此优美的景色，他的心 情却是“悄怆幽邃”结合写作背景你 想 对他说些什么?请以“柳宗元，我想对 你说”这一形式与作者展开对话。朗Βιβλιοθήκη 课文，体味作者的感情。小石潭记
小石潭因为柳宗元《小 石潭记》名声远播。为了发展 旅游事业，当地拟开发小石潭 景点，请你根据文章内容为该 景点写一则简介或一则导游词。
坐潭上，四面竹树环
合，寂寥无人，凄神寒 骨，悄怆幽邃。
同游者：吴武陵，龚古，余 弟宗玄。隶而从者，崔氏二 小生：曰恕己，曰奉壹。
学习目标
知识与能力 准确流畅地朗读、背诵课文。
过程与方法 在理解全文的基础上，学习抓
住景物特征写景的方法。 情感态度价值观
立足时代背景，正确看待作者 当时的情感。
自读提纲
(1)朗读第一自然段，说说作者用了哪些 动词写发现小石潭的经过? (2)第二自然段主要写了哪些景物?水有
什么特点？作者是怎样写鱼的？ (3)第三自然段依次抓住溪身岸势的什 么特点来描写?运用了什么修辞手法? (4)第四自然段描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
众人拾柴火焰高!
1、文章前面写“心乐之”， 后面又写“悄怆幽邃”，一乐一 忧似难相容，该如何理解?
小石潭记
柳宗元
隔篁竹，闻水声，如 鸣佩环，心乐之。
下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁 ，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者 相乐。
小石潭记(第二课时)
感和人性的关怀。
文学地位
《小石潭记》在中国文学史上占 据着重要的地位，被选入多种文 学教材和读本，成为学生和文学
爱好者学习和研究的对象。
05
课堂互动与讨论
提问与回答ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
提问
回答
提问
回答
小石潭记中柳宗元使用了哪些 修辞手法？
柳宗元在文中使用了比喻、拟 人、排比等修辞手法，如“闻 水声，如鸣珮环”、“潭中鱼 可百许头，皆若空游无所依” 等，生动形象地描绘了小石潭 的景色。
文章通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了小石潭的自然之美，同时也 表达了柳宗元内心的孤寂与苦闷。
03
《小石潭记》的文学赏析
语言特点
01 简洁明快
柳宗元的《小石潭记》语言简练，用词精准，没 有过多的修饰和冗余，给人以清新自然之感。
02 生动传神
作者通过描绘小石潭的景色，将自然景物的细微 变化生动地展现出来，使得读者仿佛置身其中。
如何理解柳宗元在小石潭记中 所表达的情感？
柳宗元在文中表达了一种孤寂 、凄凉的情感，通过对小石潭 景色的描绘，抒发了他被贬官 后内心的苦闷和无奈。
分组讨论：如何理解柳宗元的情感表达？
01 分组讨论1
从文中哪些描写可以看出柳宗 元的情感表达？
02
讨论内容1
从文中的“凄神寒骨，悄怆幽 邃”、“以其境过清，不可久 居”等描写可以看出柳宗元内 心的孤寂和凄凉，这些情感贯 穿全文。
03 寓情于景
作者通过寓情于景的方式，将自己的情感投射到 景物之中，使得景物不仅具有自然之美，更蕴含 了丰富的情感内涵。
情感表达
孤独凄凉
对自然的热爱
柳宗元在文中表达了自己被贬官后的 孤独凄凉之情，这种情感贯穿全文， 使得文章具有一种深沉的哀婉之情。
文学地位
《小石潭记》在中国文学史上占 据着重要的地位，被选入多种文 学教材和读本，成为学生和文学
爱好者学习和研究的对象。
05
课堂互动与讨论
提问与回答ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
提问
回答
提问
回答
小石潭记中柳宗元使用了哪些 修辞手法？
柳宗元在文中使用了比喻、拟 人、排比等修辞手法，如“闻 水声，如鸣珮环”、“潭中鱼 可百许头，皆若空游无所依” 等，生动形象地描绘了小石潭 的景色。
文章通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了小石潭的自然之美，同时也 表达了柳宗元内心的孤寂与苦闷。
03
《小石潭记》的文学赏析
语言特点
01 简洁明快
柳宗元的《小石潭记》语言简练，用词精准，没 有过多的修饰和冗余，给人以清新自然之感。
02 生动传神
作者通过描绘小石潭的景色，将自然景物的细微 变化生动地展现出来，使得读者仿佛置身其中。
如何理解柳宗元在小石潭记中 所表达的情感？
柳宗元在文中表达了一种孤寂 、凄凉的情感，通过对小石潭 景色的描绘，抒发了他被贬官 后内心的苦闷和无奈。
分组讨论：如何理解柳宗元的情感表达？
01 分组讨论1
从文中哪些描写可以看出柳宗 元的情感表达？
02
讨论内容1
从文中的“凄神寒骨，悄怆幽 邃”、“以其境过清，不可久 居”等描写可以看出柳宗元内 心的孤寂和凄凉，这些情感贯 穿全文。
03 寓情于景
作者通过寓情于景的方式，将自己的情感投射到 景物之中，使得景物不仅具有自然之美，更蕴含 了丰富的情感内涵。
情感表达
孤独凄凉
对自然的热爱
柳宗元在文中表达了自己被贬官后的 孤独凄凉之情，这种情感贯穿全文， 使得文章具有一种深沉的哀婉之情。
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三、互助释疑
环节一：师友交流 环节二：教师点拨
四、巩固拓展
环节一：师友交流 1、在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特 在什么地方呢? 2、柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以 高超的手法，为我们勾画出四幅风景奇特的画面，精 细、准确而又生动，令人赞叹。如此奇丽的景致，我 们怎能不为之心动，不为之倾倒呢?可是柳宗元并没有 在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是“记之而去”， 这是为什么呢?
二、研读共品
环节二：教师点拨
1、第一段中作者是怎样描写景物的呢？ (先闻其声，后见其形，“移步换景”) 2、潭水有什么特点？作者运用了什么描写方法？ 潭水：清澄 侧面描写 3、作者是怎样写鱼的？运用了怎样的写法？ 游鱼：不动远逝 动静结合 4、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的 什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 溪身：曲折婉蜒 岸势：参差不齐 比喻 5、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感 受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心 情？ 幽静 孤凄悲凉
小石潭的“奇”
(1)潭石奇——异石纷呈
环节二：教师点拨
①“全石以为底”。（最独特之处——石底） ②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩
(2)潭水奇——声悦水澈
①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦） ②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）
(3)潭源奇——曲折、多姿、神秘
小 石 潭 记
柳宗元
学习目标
学习抓住特点描写景物，借景 抒情的写法。
课前导入
罗丹说：“生活中不是缺少 美，而是缺少发现美的眼睛。” 名不见经传的小石潭在作者笔下 如此之美。请同学们朗诵课文， 用我们美的眼睛去发现美的地方， 并在文章中画出你喜欢的句子。
一、交流感知
环一：师友交流
自读课文，思考作者写发现小石潭的经过，用了哪些准 确的动词？
小 结
本文以生动的笔法描写了小石潭 景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官 失意后的凄清孤寂的心境。语言简练、 生动，刻画景物细腻、逼真。
一、交流感知
环节二：教师点拨
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
二、研读共品
环节一：师友交流
1、第一段中作者是怎样描写景物的呢？
2、潭水有什么特点？作者运用了什么描写方法？ 3、作者是怎样写鱼的？运用了怎样的写法？ 4、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的 什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 5、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感 受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心 情？
①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折） ②“其岸势犬牙差互”。（多姿） ③“不可知其源”。（神秘）
(4)潭境奇——清幽凄凉
①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽) ②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)
环节二：教师点拨
作者这样写固然是由于环境过于寂静凄凉的缘故，更是因 为他在政治上遭受挫折，内心无限忧伤凄苦的缘故。小石潭虽 然景致奇特，但四周竹树围抱，无人知晓，少人问津，其寂静 与寥落跟作者此时的人生境遇何其相似! 小石潭的幽静与作者心 境的凄清互相比衬，表现出作者那种无法摆脱的压抑心情，也 含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。“以其境过清，不可久 居，乃记之而去”是作者内心愤懑的抒发。