高中生考试焦虑研究综述
关于中学生考试焦虑的调查报告
关于中学生考试焦虑的调查报告第一篇：关于中学生考试焦虑的调查报告关于中学生考试焦虑的调查报告前言考试焦虑是一种特定的对学习紧张、不安、担忧的心理压力反应，它集中表现为对考试情境的—种类似神经症的紧张、担忧的反应，主要起源于日常学习过程中对学习目标把握不大因而缺乏自信，使学习动机和心理受到威胁和抑制。
心理学研究表明，焦虑对学习的影响是一个复杂的问题、一般认为，焦虑程度与学习效率之间的关系是倒U 曲线，即焦虑程度过强和过弱都会使学习效率下降，可望取得最佳学习效率的焦虑程度应是中等的。
过度的焦虑又会干扰学生的情绪、行为，形成“学校压力症”，严重的会出现失眠、紧张性头痛、食欲减退、生理组织病变等，影响身心健康状况，甚至发展成为精神障碍。
目前我们的学生仍然受着焦虑的影响，每次模拟考都发挥不稳定，时好时坏，或者平时都很优秀，一到考试就出差错。
这一切都让学生心里感觉到痛苦与无奈。
所以在本次的研究调查中，主要选取北江中学八年级的其中两个班的学生为调查对象，希望能够了解重点学校学生在考试焦虑方面的状况，以及探讨产生考试焦虑的原因，找出一些解决方法，帮助学生健康成长。
一、调查对象与方法、调查对象随机选取韶关市北江中学八年级的两个班，共有学生人，发放问卷80份，回收80份，有效问卷73份，7份问卷作废，调查回收率91.25%。
、调查方法：（一）、调查工具：中学生考试焦虑评估问卷，该问卷共有20个项目，各项目均为1-4分。
对每个项目，被试根据自己的实际情况选择答案。
第1题的四四种选择是：从不＝4分，有时＝3分，经常＝2分，总是＝1分。
2－20题的四种选择是：从不＝1分，有时＝2分，经常＝3分，总是＝4分。
依次将每题得分相加，即为总分。
男生总分在30分以下：处于正常水平。
30－35分：表明有轻度焦虑。
36－45分：焦虑明显。
46分以上有较严重的焦虑。
女生总分在26分以下正常，27－32分有轻度焦虑，33－41分焦虑明显，42分以上有较严重的焦虑。
8.高中生考试焦虑问题研究
复旦大学黄洋被投毒案：
案件背景： 林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，分属不同
的医学专业。2010年8月起，林森浩入住复旦大学某宿舍楼421室。一年后， 黄洋调入该寝室。之后，林因琐事对黄不满，逐渐怀恨在心。
2013年3月29日，林森浩在大学宿舍听黄洋和其他同学调侃说愚人节即 到，想做节目整人。
中国矿业大学校园投毒案：
2007年5月，中国矿业大学发生的投毒案也是因同学之间矛盾激化 而引发。中国矿业大学(徐州)学生常宇庆，因对几名同学有意见， 决定报复。
当年5月22日，他购买了250克硝酸铊晶体，趁同学上课时，将 两勺硝酸铊溶入矿泉水中，并使用注射器，分别向3名同学的茶杯 中各注入2ml，致使他们中毒。后来这3名中毒学生经过救治康复。
回到寝室后利用针管注射进饮水机中，超致人死亡剂量10倍以上。
复旦大学黄洋被投毒案：
“我是一个性格内向的人，不喜言辞，不善言辞。 内向的人不一定悲观，但是悲观的人一定内向。内 向不一定属于病态，但是悲观绝对是病态心理。我 想，我是个有点悲观倾向的人。这种悲观倾向会在 不恰当的时刻提醒我事情的不确定性，让我动摇、 害怕、继而放弃。”记者在林森浩QQ空间里看到这 篇题为《最近》的日志。
思考：杀死黄洋的罪魁祸首是什么？
焦虑
抑郁
自卑
悲观
二、各小组课题回顾
关于内高班学生适应性心理问题的案例研究 关于连云港高中高三学生学习焦虑的调查研究 关于连云港高中高一学生分班焦虑的调查研究 关于连云港高中内高班学生心理问题的种类的调查研究 关于连云港高中高三学生异性交往问题的调查研究 关于家庭环境对高中生心理问题的影响的调查研究
连云港高级中学综合实践课程
关于高中生心理健康问题的调查研究
高三学生高考焦虑状况的调查研究
高三学生高考焦虑状况的调查研究随着高考的临近，高三学生的心理压力逐渐增大。
高考作为学生人生的重要转折点，对学生的未来发展具有深远的影响。
本文通过调查研究，分析了高三学生高考焦虑状况的原因和表现，并提出合理化建议，以期缓解学生的焦虑情绪。
本研究采用问卷调查的方式，对某高中三年级的学生进行调查。
问卷主要包括个人信息、焦虑状况及原因等方面的问题。
同时，也对部分教师进行了访谈，以了解他们对高考焦虑的理解和建议。
调查结果显示，90%以上的高三学生存在不同程度的焦虑情绪。
其中，担心考试结果、紧张备考等是较为常见的焦虑表现。
从学生角度来看，高考的重要性、对未来的担忧、竞争压力以及自我期望等是导致焦虑的主要原因。
从教师角度来说，高考成绩对学生的未来发展影响重大，同时高考评价体系的不完善以及社会对学校的过度也增加了学生的压力。
学校应设立心理咨询室，定期邀请专业心理咨询师为学生进行心理疏导，帮助学生正确认识高考，降低焦虑情绪。
教师应引导学生制定合理的备考计划，注重学习方法的培养，提高学习效率。
同时，要学生的心理状态，及时调整教学策略，帮助学生减轻压力。
教育部门和学校应积极改革高考评价体系，增加过程性评价，降低终结性评价比重，以减轻学生的考试压力。
家长要充分了解孩子的心理状况，合理期望，为孩子营造宽松的家庭氛围，减轻孩子的心理负担。
本研究通过调查研究发现，高三学生高考焦虑状况较为普遍。
为缓解学生的焦虑情绪，需要学校、家长和学生共同努力。
学校应加强心理疏导和备考策略的指导；家长要提高认识，减轻孩子的压力；学生自身也要调整心态，正确对待高考。
只有共同努力，才能确保学生在高考中取得优异成绩，同时保持身心健康。
随着社会的不断发展，教育和考试的重要性日益凸显。
在这个背景下，学生考试焦虑问题逐渐引起了人们的。
尤其是对于高三学生来说，面对高考的压力，考试焦虑已成为一个不可忽视的问题。
本文将探讨高三学生考试焦虑状况与对策的研究，以期为减少学生的考试焦虑提供有益的参考。
对考试焦虑的研究报告
对考试焦虑的研究报告一、引言随着教育竞争的日益激烈，考试成为衡量学生学业成果的重要手段，考试焦虑逐渐成为心理学和教育领域关注的热点问题。
考试焦虑不仅影响学生的心理健康，还可能对学业成绩产生负面影响。
本研究旨在探讨考试焦虑的成因、影响因素及其对学生学业成绩的作用机制，以期为教育工作者和心理辅导师提供有效干预策略。
本研究主要针对中学生群体，以问卷调查和实证分析为主要研究方法，研究问题包括考试焦虑的现状、影响因素及与学业成绩的关系。
本研究的重要性体现在以下几个方面：一是深化对考试焦虑的认识，揭示其内在机制；二是为教育部门和心理辅导机构提供科学依据，促进考试焦虑的预防和干预；三是帮助学生树立正确的考试观念，提高应对考试的能力。
研究目的包括：一是调查中学生考试焦虑的现状；二是分析考试焦虑的影响因素；三是探讨考试焦虑与学业成绩的关系。
研究假设为：考试焦虑与学业成绩存在显著负相关。
研究范围限定在中学生群体，以我国某地区中学为例，通过问卷调查收集数据。
研究限制在于样本选取的局限性，可能对研究结果的普遍性产生一定影响。
本报告将系统呈现研究过程、发现、分析及结论，以期为解决考试焦虑问题提供有力支持。
二、文献综述国内外学者对考试焦虑进行了大量研究，形成了丰富的理论框架和实证成果。
早期研究主要基于心理动力学理论，认为考试焦虑是个体对考试压力的内心体验，与个体的心理素质和应对方式密切相关。
在此基础上，研究者们提出了多种理论解释，如认知行为理论、自我效能理论和社会支持理论等。
研究发现，考试焦虑的影响因素主要包括个体因素（如性别、年龄、性格等）、家庭因素（如父母期望、教育方式等）以及学校因素（如教师评价、学业压力等）。
此外，考试焦虑与学业成绩之间的关系存在争议。
部分研究表明，考试焦虑对学业成绩具有负面影响；而另一部分研究则认为，适度的焦虑有助于提高学业成绩。
然而，现有研究在理论框架和实证方法上仍存在不足。
首先，关于考试焦虑的测量工具尚未统一，导致研究结果的可比性较低。
考试焦虑调查报告范文
考试焦虑调查报告范文考试焦虑调查报告范文篇1众所周知，学习是个体赖以生存和谋求进展的手段。
同学在学校的学习状况只能也必需通过考试才能反映出来，学校不能没有考试。
考试不仅能够为推断人的素养供应客观依据，而且是测量“教”与“学”两方面效果的重要手段。
考试具有检测、选拔、竞争等功能，考试结果在肯定意义上打算着个人的命运和前途。
因此，面对名目繁多的各种考试，同学不行避开地会产生心理压力，消失担忧、紧急等心情倾向反应。
有讨论表明，适度的考试焦虑有利于同学的学习，而过高的焦虑水平不但不利于同学的学习，甚至会严峻影响同学的身心健康。
因此开展对学校生考试焦虑和自我效能的讨论，不仅是教学工作的需要，也是增进同学身心健康的一项内容，对培育高素养的人才具有非常重要的意义。
迄今为止，国内外对考试焦虑讨论对象基本集中在中学阶段以上，较少关注低龄同学，更少关于学校生的考试焦虑和自我效能状况的讨论。
当然，这与我国以“高考”作为指挥棒而多年形成的一考定终身的“应试教育”是亲密相关的。
对于即将面临中考和高考的中同学而言，不少同学可能都有过这样的经受:每次考试前的数天就开头紧急担心，睡不好觉，不能集中精力复习，且紧急程度随着考试期接近口益加重。
特殊是在进入考场后，往往消失心慌手颤、胃肠不适、尿频、焦躁担心、多余动作增加、留意力无法集中、对所学学问提取困难等症状。
全部这些都是考试焦虑的常见表现。
所以，人们关注并讨论中同学的考试压力与焦虑问题，为中同学的成长与进展供应有效的策略的确是特别重要和必要。
虽然我国政府对学校生的学业方面赐予了很大的关注，从行政角度下了一些力气来减轻学校生的课业负担。
但是，学校阶段，无论是高级、中班级还是低班级，考试行为是常常存在的。
比如校内的平常测验、月考、期末考试以及“小升初”考试等，社会上面对学校生的什么“剑桥少儿英语考试”、什么“钢琴考级”等等。
对于无论是从生理还是从心理方面都还很不成熟的学校生来讲，常常面对如此多的考试，其压力是可想而知的。
中学生应对考试焦虑的策略研究
值过高，导致学生产生焦
虑情绪。
考试环境不佳
考试环境嘈杂、拥挤或者
3
监考老师态度严厉等，都
可能导致学生产生焦虑情
绪。
Part
03
中学生考试焦虑现状
中学生考试焦虑普遍性
普遍性高
考试焦虑在中学生群体中普遍存在，无论是平时的小测验还是重要的升学考试，都可能 导致学生产生焦虑情绪。
年级差异
随着年级的升高，考试焦虑的程度也逐渐增加，高中生相比初中生更容易出现考试焦虑 。
提出应对策略
提出有效的应对考试焦虑 的策略，帮助中学生缓解 考试焦虑，提高学业成绩 。
研究意义
促进中学生身心健康
通过缓解考试焦虑，可以促进中学生 的身心健康，提高学生的幸福感。
推动教育改革
对考试焦虑的研究可以揭示当前教育 体制存在的问题，为教育改革提供有 益的参考。
提高学业成绩
有效的应对考试焦虑策略可以帮助学 生更好地应对考试压力，提高学业成 绩。
影响因素多样
考试焦虑受多种因素影响 ，包括学生个人因素、家 庭因素、学校因素和社会 因素等。
应对策略缺乏
目前，中学生缺乏有效的 应对考试焦虑的策略，需 要进一步加强这方面的研 究。
研究目的
描述考试焦虑现状
通过调查研究，描述中学 生考试焦虑的现状和特点 。
分析影响因素
分析影响中学生考试焦虑 的各种因素，探讨它们之 间的关系。
THANKS
感谢您的观看
注意力不集中
学生难以集中精力，思维混乱， 记忆力减退。
失眠多梦
学生晚上难以入睡，或者睡眠不 深，容易做梦。
考试焦虑原因
学习压力过大
学生面临的学习任务繁重 1
，竞争激烈，容易产生压 力感。
高中生考试焦虑问题研究[1]
![高中生考试焦虑问题研究[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4099233eb14e852459fb5730.png)
高中生考试焦虑问题研究——用“班会”做好学生的考前护航班会课是德育工作的主阵地，这一学年我的班主任工作，便把重心放在了班会课的精心设计和打磨反思上，结合实践探索，我认为主题班会可以紧贴时代脉搏，拓展学生视野；可以配合学校工作，德育渗透其中；可以根据学生阶段性的所需，对症下药。
对与学生的考试焦虑问题，我也尝试用一次班会课，来调整学生状态。
现就班会实录，来与大家分享一些做法和启发。
【班会背景】期中考试临近，一天晚上，女生216宿舍全体成员来到办公室，说有情况与我沟通。
舍长开口说道“老师，我们宿舍小桌子同学，最近每晚都熬夜学习，甚至到两点，如果不熬夜，就会在次日凌晨四点多醒来学习。
我们一方面担心她的身体，一方面她的勤奋努力也影响了其他人休息。
当然，当事人也在现场，她低下头没有辩解，很无奈的样子。
我让其他成员先离开了办公室，与她单独聊了聊。
她觉得自己平时都很刻苦，可是每到大考就会焦虑，就会考砸，越想考好，成绩就越不如意。
所以她就让自己更发奋，白天晚上没日没夜的做题，任务完成不了她就睡不着觉。
很明显这个孩子的症结是心理压力影响了她的正常发挥。
曾有数据显示，一个人取得成功，智力因素只占据20%，情绪的调节则占80%，考试焦虑是普遍的问题，因此在这个时候有必要召开一个班会，引导学生正确看待考试，树立自信心，提升考试能力，笑对期末考试。
【班会目的】一，引导学生正确看待考试，明确考试的意义。
二，增强自信心，轻松愉悦应考。
三，引导学生正确处理好备考与考试的关系。
【班会准备】1，通过微信家长群向家长收集“父母眼里孩子最出色的一件事”。
2，学生自备食物和才艺节目。
3，一张8k的白纸。
【班会流程】第一环节放松身心转移焦点同学们用极短暂的时间（预先20分钟），以宿舍为单位编排节目，在紧张的备考中，忙里偷闲放松身心，在合家欢乐的气氛中分解压力和焦虑，传递信心和力量！尤其是216宿舍表演的情景剧《一节英语课》，完全还原了英语老师风趣幽默的英语课堂，真是对老师附体有多真，爱就有多深。
高三学生考试焦虑心理干预研究
高三学生考试焦虑心理干预研究高三学生面临着人生中较为重要的一次考试——高考，他们的考试焦虑问题较为严重。
本研究以高三学生为研究对象，分为研究组和对照组。
课题组认真调查分析高三学生考试焦虑的影响因素，除了外部直接面临高考因素外，还有很多的内部原因。
从外部看，首先是家长的直接压力，其次是学校和老师为了提高升学率在高三时几乎每周或每天重复的考试，且每考试一次就排名一次，极易给学生带来负性刺激;从内部因素看，学生自己的考试动机和人格因素也直接决定了焦虑的严重程度。
针对高三学生考试焦虑的影响因素，我们在实践中探索出以下干预策略，效果明显。
一、明确具体奋斗目标，激发学生的自信心尽管我校高考升学率连年攀升，但大多数学生对自己能否考上大学依然没有信心，教师的评价常常会对学生信心产生重大影响。
因此，我们根据每个学生的实际情况，帮助其明确个人阶段奋斗目标，不断用目标激励学生，使学生能充分认识到自己刻苦学习的意义和取得的进步，拼搏的价值，变苦学为乐学，让学生在愉快的情景中消除身心疲劳，学好各门课程。
例如我们在学生每个桌面都设立激励卡，写几句最鼓动人心的话或座右铭。
当学生在遭遇挫折时，我们让学生尝试以下策略：①对自己有一个客观、全面的评价。
②善于将成功归结为自己的能力。
③体验内心的喜悦感和成就感。
④不妨制定阶段性目标。
⑤在不断达到目标的过程中体验成就感。
⑥乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。
二、运用科学的复习方法提高学习效率，为高三学生创造一个积极有效的心理环境强化训练、题海战术，固然能在实施的最初阶段取得一定的复习效果，但随着各学科作业的竞相扩大，绝大多数高三学生根本没有时间来完成教师每天布置的作业，学生只能挤掉看书、思考、提问和活动的时间，甚至部分睡眠时间也被占用，结果造成他们心理疲劳与学习效率下降的并发症。
为避免这种情况，我们对高三各学科做宏观控制，学科老师应侧重在帮助学生理清书本知识体系，突出重点和难点，精心选题，做到精讲精练，对少数基础差的学生建立了个别辅导制度。
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高中生考试焦虑研究综述
书写在纸上的汗珠，担心考试数学会出错的担忧，这些深深地印在大多数高中生心中的焦虑，被人们延伸成为高中生考试焦虑。
近来，越来越多的研究开始探讨这个问题，从中发现了它的不同形式和有效的解决办法。
本文编写的目的是对涉及高中生考试焦虑的研究进行综述，以期获得更好的了解。
在调查高中生考试焦虑的时候，研究者发现，学生的焦虑水平受到他们家庭、朋友、学校环境以及考试方式等多种变量的影响。
在家庭方面，家庭要么忽视，要么过分关注对学生考试的影响很大，如果父母过分关注学生的考试分数，学生容易产生压力，产生焦虑情绪。
另一方面，朋友团体的压力也会直接影响学生的焦虑水平。
朋友之间的竞争和比较使得学生更加关注自己的成绩以及超越别人，从而引发焦虑。
研究者还发现，学校环境对学生的焦虑水平也具有重要影响。
尤其是学校文化对学生考试焦虑的影响比较明显，这个文化包括学校对考试的态度、学校对考试的评价等等。
最后，考试方式也会扰乱学生的情绪，比如考试时间太短、考点不够多等等。
研究者还发现，考试焦虑不仅仅表现在学生的心理，而且还可能会导致身体上的症状，比如头痛、失眠等等。
在这种情况下，学生会变得更加焦虑，难以集中精力，影响考试表现。
此外，专家还根据学生的考试焦虑的表现，将它们归纳为三种不同的类型，分别是细节焦虑、总体焦虑和客观焦虑。
其中，细节焦虑指学生对考试中每一个小细节都感到担心，总体焦虑则表示学生害怕
总体成绩不佳，而客观焦虑则表示学生对考试中遇到的难题毫无把握，担心自己做错。
针对高中生考试焦虑，专家提出了多种有效的解决方法。
这些方法大体上可以分为三类：一是应对和处理焦虑的方法，比如设定明确的目标、训练自我控制力量等。
第二类是避免焦虑的方法，比如制定合理的学习计划以及学习技巧等，以减轻学生的焦虑压力。
第三类是外部干预，即从社会文化层面减轻学生的焦虑压力，比如家长和老师需要倾听学生的心声，并且及时给予鼓励和指导，以帮助学生更好地处理焦虑的问题。
综上所述，诸多高中生考试焦虑的研究表明，考试焦虑是受到家庭、朋友、学校环境以及考试方式等多种变量的影响的，并且可以表现为三类类型，同时也有多种有效的解决方法，以帮助学生解决考试焦虑等问题。
未来，学者们有必要进一步完善考试焦虑领域的研究，以促进学生健康发展。
总之，随着社会环境的发展，学生们的焦虑情况也越来越严重，因此，提高社会对于学生考试焦虑的关注度，以及家庭、学校和政府的有效应对，都有助于减轻学生的压力，有助于学生更好地应对考试。